[集合]小學語文教案8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
(第二課時)
一、教學目的:
。薄⑼ㄟ^觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
。、學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。
。、學習本課生字新詞,理解課文用詞的準確,理解句與句的聯(lián)系,會用有的...有的...有的...說幾句話。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學重點、難點:了解荷花的形態(tài)美和色彩美,并能根據(jù)課文內(nèi)容,充分展開想像,從中訓練學生的發(fā)散思維。
教學過程:
一、復習引入。
。、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷花》這一課,上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖,這節(jié)課,在學習課文之前,我們再來觀察一下這幅圖,看誰看得最仔細、最認真。要求有順序地說說圖上都畫了些什么?(生答)。
。、在這么多的景物中,你最喜歡什么?為什么?
3、(是啊,這些景物都很美),那潔白嬌嫩的荷花更是十分惹人愛。這節(jié)課,我們不僅要仔細觀察荷花,還要學好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。
二、師范讀課文。
1、請同學們把書翻到69頁,先聽老師把課文讀一遍,大家邊聽邊想,課文哪些自然段是寫我看到的,哪些自然段是寫我想像的?(板書:看、想)
2、誰來回答老師的問題?(2、3自然段是看到的,4自然段是想像的)。
三、教學一自然段。
。、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢?請同學們小聲讀課文的第一自然段,想一想,為什么我一進公園的門就趕緊往荷花池邊跑去?(板書:趕緊、跑)。
。、小聲讀課文,回答問題。(板書:聞)。
。、趕緊和跑在這里表達了作者什么樣的心情?(
急切、迫切)。請小朋友在這兩個詞下面打上△,那么,
我們在讀到這一句的時候,就要把速度加快,注意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰來試試?全班齊讀。
4、齊讀一自然段。
四、教學二、三自然段。
1、我急匆匆地跑到荷花池邊,看到了些什么呢?下面,請小朋友們自由讀第二自然段,用__標出課文描寫荷葉的句子,用(
)標出課文描寫荷花的句子。老師請個小朋友到黑板上標,其它小朋友在下面標。(板書:看)
2、我們先來檢查一下大家勾句的情況。這位同學勾的課文描寫荷葉的句子,大家同意嗎?和他勾的一致的小朋友請舉手。這位同學勾的描寫荷花的句子,大家同意嗎?有什么不同意見?(對了,
第一句也是描寫荷花的句子)。
3、請小朋友們開動腦筋想一想,這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關系?(總、分關系)。對了,作者先總寫他看見的滿池的荷花開了不少,接著分別描寫他看見的荷葉和荷花是怎么樣的,所以我們說第一句和后面幾句是總分關系。
4、作者是怎樣具體來寫荷花的呢?請小朋友們默讀第二自然段,思考:作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花?(三種),哪三種?(
根據(jù)學生回答板書)。(板書:形態(tài)、才開、全開、將開)。
對了,作者用三個有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。
請小朋友數(shù)一數(shù),在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時,課文用了幾個有的,請大家在有的下面打上△。(板書:有的...有的...有的...)一齊來讀一讀這幾個句子,老師領讀。
哪個小朋友能夠用這三個有的說幾句話?如果能夠多用幾個有的更好。
。、(放幻燈)(在飽脹下畫__),請小朋友注意這個詞。誰會讀?(指生讀,齊讀),這里飽脹是在形容哪種荷花(
花骨朵),請大家仔細看圖,再讀課文,
想一想:飽脹在這里是什么意思?我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。
6、(指小黑板),這幾句話,具體寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點。那么,(指圖),這一朵一朵的.白荷花在色彩上又有什么特點呢?(雪白的花瓣,嫩黃的蓮蓬),(板書:色彩、白、嫩黃)。
。贰(出示蓮蓬卡片),請小朋友注意這個詞。跟著老師念。(第二個字念輕聲),小朋友,你們知道蓮蓬是什么嗎?它是荷花盛開的花托,里面有荷花的種子。
。、(指圖),小朋友看圖,滿池的荷形態(tài)各異,色彩淡雅而秀麗,讓我們覺得怎么樣?誰用一個字來形容。(板書:美)
。埂(覆蓋片操作),小朋友,你們看,和剛才比較,現(xiàn)在的荷花怎么樣?(不那么好看了),為什么呢?(沒有了綠葉),對了,俗話說:紅花還需綠葉配(指圖),我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的,沒有了碧綠的荷葉的陪襯,荷花也沒那么秀麗,那么迷人了。課文中我們的作者也沒有忘記描寫荷葉。
10、齊讀描寫荷葉的句子,想一想,這是個什么句?(齊讀、
回答),把什么比作什么?請小朋友們仔細看圖,再讀句子,
體會一下,你覺得這個句子里那些詞用得特別好?為什么?(根據(jù)學生回答,
在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個句子,作者恰當?shù)剡\用了比喻的手法,生動形象地寫出了荷葉又密、又
綠、又大、又圓的特點。作者寫得好,我們也要讀得好。
試一試。
11、下面我們齊讀第二自然段,再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。
12、(學生讀完后,以讀代講,有感情地朗誦三段),提問:小朋友,你們知道,這里的畫家指的是誰嗎?(公園里的叔叔、
阿姨和美妙的大自然)。畫家的本領真了不起,
表達了作者什么樣的感嘆?(對審奇、美妙的大自然的贊嘆和對勞動的贊美)。
13、下面,讓我們就像作者那樣懷著對大自然、對勞動的贊美之情來朗讀第三自然段。
14、小朋友們讀得真好,你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好!老師就帶你們到公園去看。(放錄像)
五、教學4、5段。
1、看了剛才的錄像,你覺得怎樣?
。、課文中的我也和大家一樣,被眼前的美迷住了,看著看著,她忽然產(chǎn)生了一種強烈的思想感情,引起了她十分美妙的聯(lián)想,小朋友想一想,這個美妙的聯(lián)想是什么呢?對了,她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花,在微風中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞嗎?對了,翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候,在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情,那都是些什么呢?請小朋友們接著看錄像。(
放錄像)
。场⒄埿∨笥褌冏杂勺x課文第4自然段,結合剛才的錄像思考:當文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后,眼前出現(xiàn)了些什么景象?(板書:風吹來,風過了)
。、你們看,作者的想像美不美?你們想不想也變成一雜荷花呢?請大家把眼睛閉上,老師滿足你們的要求。(板書:美)(放音樂)
這時候,你就是一朵潔白嬌嫩的荷花,穿著雪白雪白的裙子,散發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在你身上,微風輕輕地撫摸著你的臉,你感覺怎么樣?蜻蜓和蝴蝶飛過來了,它們找你做什么?小魚和小蝌蚪在腳下游來游去,它們在做什么?小青蛙蹲在荷葉上,它想告訴你什么?夜晚,月光籠罩著池塘,你和伙伴們在做什么?
5、小朋友,當你變成了一朵荷花之后,引起了你哪些聯(lián)想,眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢?(哪個小朋友能說得更豐富、更奇妙)
。丁⑿∨笥,你們也和作者一樣,喜愛荷花嗎?(喜愛)當你變成了荷花之后,心情怎樣?(高興、愉快、喜悅)。(板書:喜愛)
。、讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。
六、總結全文:
。、最后,我們再來重頭欣賞體會這篇課文。(放全文錄像)
。、這節(jié)課,我們通過圖文結合,比較深入地理解了課文,訓練了小朋友們造句說話的能力和創(chuàng)造性的想像能力,大家都學得很不錯。
小學語文教案 篇2
課中的活動教學在具體操作中應注意的方面有許多,以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度,是說在一節(jié)課中要以某種活動或某種學習活動的組合作為主要活動,教師要突出這主要活動的設計,并通過它來帶動學生在課中的積極活動。《桂林山水》的教學設計,其主要的活動角度為讀寫結合。
教師引導:
1.幫助掌握第一種語言現(xiàn)象。
。1)引導理解句意。出示:我看見過( )的大海,欣賞過( )的西湖,卻從沒看見過漓江( )。
讓學生思考這句話進的是什么意思。
。2)指導領悟表達方式!按蠛、西湖、漓江水” 這三者之間是怎樣連接起來的?同樣表達方式的句子還有嗎?你怎么知道的?
(3)引導借鑒方法。提示:我( )過________,( )過________,卻從沒( )過________。
。4)輔助學習方法。(理解語言意思——領悟表達方式——運用方式表達)
2.幫助學習第二種語言現(xiàn)象。
(文中有關漓江水“靜、清、綠”的.內(nèi)容)
提示范圍:星星(多亮、美);葡萄(多綠、甜);菊花色彩(白、黃、綠)。
學生活動:
1.默讀思考后書面練習:
(1)( )的大海 ( )的西湖
。2)這句話的意思是漓江的水既不同于_______,也不同于________。
(3)圈畫連接詞(我看見過,欣賞過,卻從未見過。)
。4)相互討論,積極思維。
。5)根據(jù)自己原有認知水平,進行仿寫或創(chuàng)造性描寫。
。6)交流信息,互為、補充與矯正。
。7)同桌討論,歸納方法,思維過程外顯。
2.按出的學習方法,由組長組織合作學習,自讀自悟、質疑、討論、。
推薦代表按“語言意思——表達方式——仿寫練習”匯報合作學習情況,其余組進行,然后補充、矯正內(nèi)容。
這樣的讀寫結合,真正從學生的學出發(fā),為學生自主活動創(chuàng)造條件,并貫穿整堂課的教學,目標明確,訓練到位。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、學會z c s3個個聲母,讀準音,認清形,正確書寫
2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)
3、學會zi ci si3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲
4、認識5個生字,會讀兒歌
教學重點:
。、學會“z c s”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。
。病W會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學難點:
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程:
一、激發(fā)學習興趣
二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
(一)學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學習字母的音
。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎?學生試讀。
。ǎ常┲v:你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
(5)學生練讀“z”,體會發(fā)音要領。
2、記憶“z”的形
。1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
。2)學生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個。瞶 z z。
(二)學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學習字母的音
。1)問:圖上畫的是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
。3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?
。3)教師范讀“c”。
。4)學生練讀,體會發(fā)音要領。
2、記憶“c”的形
。1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
。2)學生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
。3)學生讀記憶兒歌。
。ㄈ⿲W習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學習字母的音
。1)問:你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
。3)講:你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
(4)教師范讀“s”。
(5)學生練讀,體會發(fā)音要領;同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
。1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
。2)學生說記憶順口溜:半個8字s s s。
。3)學生讀記憶兒歌。
三、指導書寫
。1)大家看黑板:出示四線三格,我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
。2)師范寫后,讓學生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學生不僅記住了字形,而且利于學生書寫。
(3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結:這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),好嗎?
第二課時
教學過程:
一、復習
1、抽讀學過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學生自己試著拼一拼。
2、同桌同學互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰拼得最準?
三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)
。ㄒ唬⿲W習音節(jié)“zi”
1、請一個學生拿著水搶滋水,讓學生說一句話。
比如:z z同學在滋水。
2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給lsquo;滋rsquo;注音,必須要我這個單韻母i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學生聽聽有什么區(qū)別?
4、教師強調:只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學生練習讀,體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強調:整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調時要去點。
8、學生練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。
(二)學習音節(jié)“ci si ”
1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書:“ci si ”。
3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?
4、學生練習讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學習“ci si”的四個聲調,通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結
今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調,真棒!
第三課時
一、復習
1、出示zi ci si指名讀、齊讀
2、讀z c s與其它字母相拼的`的音節(jié)二、新課1。出示圖問:圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、指導學生用字、詞說一句話。
3、拼讀詞卡。
4、提問:說說你在家里做哪些事?
5、表揚:小朋友們真是愛勞動的好孩子,個個都聰明能干!那老師看看你能不能過橋?
。1)自由打開書本說兒歌
。2)找一找:里面有哪些是帶z c s的,再讀
。3)、指名讀兒歌
(4)、誰來當小老師。
。5)、邊讀邊自已做動作。
。6)、指名表演。
6、那老師再考考你們,認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結:
這節(jié)課我們的收獲真不少,我們會認幾個生字,又會讀兒歌。
四、課外作業(yè):
課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。
五、板書
教學后記:
漢語拼音教學內(nèi)容枯燥,乏味.影響了學生的學習興趣.在教學聲母ZCS這節(jié)課中,我從創(chuàng)設生活化的情境入手,積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛,用一種交流互動的方法與學生一起學習.編了順口溜.像個。瞶 z z,半個圓圈c c c,半個8字s s s
在教學Za Ca Sa的過程中,我利用插圖編了一個故事:一個星期天的早上,媽媽早早起床,擦玻璃扎好了辮子,準備做早飯.爺爺也早早起來,給花灑灑水.小紅也不甘落后,起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛勞動啊!這樣,不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀,而且還對學生進行了愛勞動的教育.在這節(jié)課中,也還存在一些不足:
。、班內(nèi)學生插嘴現(xiàn)象較多;
。、對發(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導;
。、沒有及時板書。
小學語文教案 篇4
教學目標
1.在略讀和精讀的過程中,感知課文內(nèi)容,了解人物的內(nèi)在精神。
2.明確為什么以“標簽”為題。
3.品讀課文中的細節(jié)描寫。
教學重點
在略讀和精讀的過程中,感知課文內(nèi)容,了解人物的內(nèi)在精神。
教學難點
品讀課文中的細節(jié)描寫。
教具準備
搜集科學家的資料
課時安排
1課時
教學程序
一、導入新課
交流課下搜集的科學家的故事。引入新課
板書課題,齊讀:你有什么疑問?(板書學生的問題。)
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,思考:課文圍繞主人公寫了哪些事情?
2.概括課文主要內(nèi)容填空:課文記敘了德國化學家( )的兩件事------其一:( ):其二:( )。這兩件事告訴我們,在科學的道路上( )。
3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段,找出文章的過渡句。
三、再讀課文,解決課前簡單的'疑問
四、研讀課文
1.默讀課文,小組合作交流:(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?
(2)為什么要將標簽貼在床頭?
(3)標簽起到了什么作用?
(4)為什么以“標簽”為課題?
2.交流
問題1:出示句子:他( )呼吸,( )地閱讀,讀完( )。
(1)填空,抓住所填的詞語說說自己的感受。
(2)想象:李比希此刻會想些什么?
問題3:李比希的“更認真、更嚴謹表現(xiàn)在哪里?
3.思考:在李比希一成一敗兩個故事中,你學到了什么?李比希身上具有怎樣的科學精神?
五、總結
本文以別具匠心的標題、精心的選材、巧妙的細節(jié)描寫讓我們認識了嚴謹、持之以恒的科學家李比希,生活中做任何事都要具有這種精神。
板書設計
失。菏А颁濉 淺嘗輒止
成功:柏林藍 吸取教訓
更嚴謹、更認真、持之以恒
小學語文教案 篇5
教學要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字,理解生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學重、難點:
識字、寫字、朗讀課文,領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教具準備:
白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學時間:3課時
教學設計:
第一課時
一、品讀課文,體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂,老師聲情并茂地朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去!
(老師貼馴鹿爸爸的圖)
2.老師:孩子們,聽了朗讀,你有什么感受?
生:我感受到春天很美。
生:我感受到一棵金色的小樹很美麗。
3.師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時,一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹,十分好奇,小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請孩子們翻到課本的128頁,誰來學著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀)
4.老師:小鳥看到了,小鳥是怎么做的?請孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學生自讀,同桌交流)
老師:誰能用書上的句子,通過美妙的朗讀來回答。
。ㄖ该x)
老師:是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間,(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話,通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡,關心表達出來。
(齊讀第2自然段)
老師:小樹天天來陪小鳥,小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請孩子們開動小腦筋,大膽想像吧。
。ㄖ该x)
老師:孩子們的想像力真豐富!因為小樹的熱情友好,使小鳥增長了許多知識,他們成了一對形影不離的好朋友,他們過著無比自由、幸?鞓返纳睢N覀円黄鹑ジ惺芤幌掳。
(齊讀第3自然段)
老師:孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?鞓?稍俸玫呐笥,也有分開的一刻。終于有一天,小鳥長大了,他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢?請在4人小組里說一說,比一比,看誰說得最棒。
。▽W生4人小組交流)
。ㄈ嘟涣鳎
老師:是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別,飛向了遠方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)
二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1.老師:一年過去了,小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到,小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時,一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當小鳥看到這只美麗的小鹿時,他們會說些什么?請自讀第5~9自然段。
。▽W生自讀)
2.老師:小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。
(指名讀)
老師:為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢?
(指名說)
學生:小鹿的角就像樹的樹枝。
老師:請來學著小鳥的樣子問一問?
。ㄖ该x、評議、推薦讀)
3.老師:小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?
。ㄖ该x)。
老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?
學生:去年那棵會走路的`樹是小鹿的爸爸。
老師:再仔細讀讀,會有新的感受。
。▽W生自讀)
老師:你還知道了什么?
學生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。
老師:你從哪里體會到的?
學生:我從“常!边@個詞體會到的。
。ㄖ该x)
4.老師:當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候,小鳥的心情怎樣?誰來讀讀小鳥
說的話?
(指名讀、男女生賽讀)
5.老師:小馴鹿也激動起來,怎么說的?
(指名讀、齊讀)
6.老師:是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子,多么激動,多么高興!請孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,最后評議,評選“最佳小組”。
。▽W生3人小組排練)
7.請3個學生到前面表演,其余孩子觀看、評判。
(分發(fā)頭飾)
三、拓展、續(xù)講故事。
老師:小鹿讓小鳥停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請孩子們把這個故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰編得最精彩、最完整。
四、總結全文。
孩子們,今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎?愿意和它們交朋友嗎?
在大自然中,還有許多許多動物,它們和睦相處,過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書,去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處,我們?nèi)祟愐矐摵湍老嗵,珍惜今天的幸福生活?/p>
第二課時
課時目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)喜愛小動物,熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。
教學準備:音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學過程:
一、復習
1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學習23課,誰來把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)
2、復習:上一課我們學了生字詞,現(xiàn)在我們來復習一下(出示生詞卡片,指名讀詞)
二、精讀感悟第一部分(1—4自然段)
這篇課文是一個很好聽的故事,故事是從一個春天的早晨開始的。
1、播放音樂《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去!
2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀,腦子里會想些什么呢?請你們也來讀一讀,感受春天早晨的美好,想象“會走路的樹”的美麗。
3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。(出示這句話)(指導讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情)
4、小樹怎么說的?又是怎么做的?請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問:你覺得小樹對小鳥怎么樣?請讀出來。(感受這棵樹對小鳥的愛)
5、終于有一天,小鳥長大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢?指名回答。
二、精讀感悟第二部分(5—9自然段)
1、第二年春天,小鳥又回來了,她看到了什么?請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。
2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹,而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?
3、她會怎么想?怎么做呢?結果怎樣?讀課文六到九自然段。指導朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演,其余觀看,評(發(fā)頭飾)
三、擴展延伸,升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥來到小馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請你們想一想,看誰編的故事最吸引人。(自己編或同桌合作編)
2、續(xù)講故事
四、學寫“麗”、“角”兩個生字。
1、觀察“麗”字,寫時應注意什么?學生發(fā)言后范寫。
2、觀察“角”字,生板演,其他注意看,評。
3、描紅。注意姿勢。
板書設計:略
小學語文教案 篇6
教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌,感受我們對大海的熱愛。
難點“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學過程一、復習導入,交代目標
1、詞語讀準確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文,落實目標。
1、詩歌中共有三個人,他們分別怎樣做的。
2、學生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機,簡單的講一下膠卷相機的原理,學生就明白這個詞語的意思。
。簞偛,是老師講解了“曝光”的意思,平時有不懂的地方可以向老師和同學請教,是理解詞語的好的方法,也是一種很好的學習習慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住,可以隨時聽到---)
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)
6、想象一下,她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?
用誰,把海浪()在他的()里,說句子。
如:姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的`錄象機里。
過渡:爸爸把海浪裝進他的錄音機,那嘩啦嘩啦的聲音,聽也聽不夠,聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里,那美麗的景色,看也看不夠,看也看不完。他們分別用不同的方式,表達出對海浪的熱愛。那么,我呢,我又是怎樣做的呢?
9、學生匯報。
10、昨天留了查字典的任務,你能說說“奔騰是什么意思?
。翰樽值湟彩呛芎玫睦斫庠~語的方法。
11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)
12、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
過渡:是啊,小詩人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強壯了,黝黑(聯(lián)系生活實際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了————,他還有了————
13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的時候,堅強的目光等)
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
。何覀冇滞ㄟ^聯(lián)系上下文的方法,把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?
。涸诤@说南礈熘,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、理解詞語的方法。
三、活動練習,鞏固目標。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、順序,背誦。
四、全課。
板書設計海浪
爸爸裝進錄音機
媽媽 海浪 曝光軟片里
我 鉆進身體里
教學反思
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、鞏固學過的部分多音字的讀音,感受漢字的有趣。
2、改寫句子,體會不同句式的表達效果。
3、背誦古詩,增加語言積累,感受中國古代詩歌的音律美。
4、閱讀短文《葡萄溝》,逐步提高閱讀水平。
5、增強環(huán)保意識,培養(yǎng)口語交際能力。
6、初步學習按一定的順序記敘一件事情的方法。
教學重點:加強語言積累,提高閱讀水平,培養(yǎng)交際能力,學習習作方法。
教學難點:培炎口語交際能力,學習按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。
教學時間:三課時
第一課時
教學內(nèi)容:
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課
同學們,歡迎大家來到美麗的語文百花園,這里有有趣的漢字,春天的古詩,迷人的葡萄溝,在這里,我們還可以當一位綠色小衛(wèi)士,開展綠色行動,實現(xiàn)自己的夢想。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎?
二、暢游語海,體驗趣味
。ㄒ唬h字真有趣yàn(吞咽)
1、出示第一個多音字:咽yè(嗚咽)自己讀一讀這個字及其組詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄒ龑W生體會在我們的漢字中,有一部分字一字多音,讀音不同,導致它的意思也不一樣,讓學生體會到多音字的有趣)
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多,例如,種、惡、干(依次出示這三個字的讀音)
3、自己讀一讀,在書中的括號中根據(jù)不同的讀音組出詞語。
4、引導交流評議,訂正錯誤。
5、引導學生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語,并互相評價,糾正錯誤。
例如:種:zhònɡ種地、種植、種花、耕種
zhǒnɡ種類、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字?引導學生進行多音字的拓展復習,對以前學習過的多音字進行復習總結。
。ǘ┓抡绽樱膶懢渥。
1、教師引入:在我們的漢語中,不光漢字有這么多的趣味,就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子,說說你能從中感受到什么?
例:又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學生讀句子后談自己的感受。(讓學生在讀悟的過程中體會到:這兩句話的意思是一樣的,但是表達的方式是不一樣的,從而體會到在漢語中,有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達。)
3、學生完成練習,集體評議。
大風刮斷了樹枝。
4、補充練習。
。1)春風吹綠了小草。
。2)媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩,積少成多。
1、自由讀古詩,認識字詞,不會的字可以解決。
2、充分朗讀,把古詩讀正確,流利。
3、教師引導學生說說古詩的意思,對學生理解上的偏差,教師及時進行糾正。
詩的前兩句是寫景,描寫了鄉(xiāng)村的自然風光:山野遍綠,杜鵑聲聲,細雨蒙蒙。第三句承上啟下,由寫景過渡到寫人,最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動。全詩大意是:山野里到處綠油油的,漲滿的河水映著天光,白茫茫的一片,杜鵑聲聲啼叫,細雨像霧一樣;鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進入農(nóng)忙時節(jié),閑人很少,農(nóng)婦剛采罷桑葉,又去插秧種田。
4、學生邊朗讀,邊想象詩中所描繪的景象,熟讀成誦。
5、學生試著根據(jù)詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫,全班交流展示。
四、閱讀短文,提高能力。
1、自由讀短文,不會的字詞自己解決。
2、同桌互相交流,說說你通過自己讀書認識了哪些字,理解了哪些詞語。
3、默讀課文,提出自己不理解的問題。
。ㄔ趯W生提問的基礎上重點理解:五光十色,熱情好客,陰房等詞語的意思,在理解的過程中要注意結合上下文的內(nèi)容,讓學生在讀書中理解、感悟。)
4、自由讀課文,想想為什么課文中說:葡萄溝真是個好地方。
。ㄒ龑W生體會:葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名,葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。)
5、自由練習朗讀,讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。
6、開展朗讀比賽,讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。
第二課時
教學內(nèi)容:能說會道。
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、播放短片。(短片的內(nèi)容是:社區(qū)、校園中飄動的紙片和塑料袋,田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。)
教師:同學們,看了短篇以后,你有什么樣的感受?(請學生自由來談自己的感受。)
2、那么,當我們走進社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風景的時候,還應該做一些什么呢?(學生自由發(fā)言,談自己的建議。)
3、教師:那么,就讓我們行動起來吧!當一名光榮的綠色小衛(wèi)士,開展保護家園的活動。
二、引導學生選擇開展適合的活動。
1、小組交流討論:你們打算開展什么樣的活動?
2、小組匯報自己的討論結果。
教師結合書中的泡泡圖,引導學生確定好自己小組的活動內(nèi)容。
(1)給花草澆水
。2)每人負責管理一棵小樹
。3)做幾塊保護環(huán)境的'宣傳牌
。4)編寫一些生動活潑的環(huán)保提示語
三、交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。
1、小組內(nèi)交流經(jīng)過和體會。
要求:
。1)聲音不要太大,讓本小組的人聽清楚,又不影響其它的小組。
。2)要把自己參加活動的經(jīng)過和體會說清楚。
2、小組推薦代表在全班發(fā)言。
要求:
。1)聲音要洪亮,讓同學們聽清楚。
。2)交流時,要把自己參加活動的經(jīng)過和體會說清楚,還要認真聽別人的發(fā)言。
。3)全班評議:誰是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
第三課時
教學內(nèi)容:筆下生輝。
一、師生交流,導入新課
上一節(jié)課,同學們講了自己參加綠色環(huán);顒拥慕(jīng)過和體會,講得很好,但是由于時間有限,有些同學可能還沒有盡興。不過沒有關系,除了說以外,我們還可以把自己的經(jīng)過和體會寫出來,讓更多的人看到。你們有興趣嗎?
二、引導學生讀書,明確寫作的基本要求。
1、自由讀書中的要求,說說你讀懂了什么?
2、引導學生思考:
。1)在參加綠色行動的活動中,你印象最深的情景是什么?
。2)在當時的情景中,人物有什么樣的動作和語言?
。3)你準備按照什么樣的順序來寫?
三、教師引導學生就以上的問題進行交流討論。
明確:在作文的過程中應該選擇自己印象最深刻的情景來寫,要抓住人物的動作和語言來寫,同時要按照一定的順序來寫。
四、學生自由完成習作。
五、小組內(nèi)互相交流、評改。
方法:四人為一個小組,互讀、互評、互改。(每人要讀三篇,改三篇)
六、把自己改后的習作在全班進行交流,請同學們欣賞評價。
小學語文教案 篇8
一、教學目標
1、知道作者為什么以書為侶。
2、學習作者良好的讀書習慣,愛讀書多讀書。
3、激發(fā)讀書的興趣,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
二、教學要求
1、理解作者物不釋卷的原因,學習作者良好的讀書習慣。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習本課生字、詞。
三、教學重難點
學習作者良好的讀書習慣,做到手不釋卷。
四、教時
兩課時
五、教學過程
教學內(nèi)容:
熟讀課文。感受課文所描述內(nèi)容,理解作者為什么要“以書為侶”?學習生字新詞。
一、談話釋題,導入課文
1、板書課題,齊讀課題。
2、何為“侶”?你對課題是怎樣理解的?
二、初讀課文,理清文意。
1、學生自讀課文。
2、閱讀后,同桌相互出題,檢測閱讀效果。
作者的'假設是什么?他選擇的是什么?
為什么他愿意把一本書讀上一百遍?
作者是怎樣進行閱讀的?
3、課文圍繞題目,講述了哪些內(nèi)容?
三、指導學習生字新詞。
四、熟讀課文。
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