《金蟬脫殼》教案精彩

時(shí)間：2023-09-09 07:06:24 教案我要投稿

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《金蟬脫殼》教案精彩

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《金蟬脫殼》教案精彩，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《金蟬脫殼》教案精彩

《金蟬脫殼》教案精彩1

　　：感受“怎樣脫殼”

　　1、大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲(chóng)的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。

　　2、蟬蟲(chóng)在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的，他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái)，哪個(gè)部位先出來(lái)，哪個(gè)后出來(lái)，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。

　　3、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。

　　4、板書(shū)：背→頭→腳→尾

　　5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。

　　6、現(xiàn)在是不是感覺(jué)親眼看到這脫殼的情景了？請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫(huà)面讀出來(lái)。

　�。ㄗ寣W(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn)，如“頭鉆出來(lái)了”，“頭”后雖然沒(méi)有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)“頭”說(shuō)飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達(dá)。）

　　7、你們感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。

　�。ㄒI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程，能較形象地表達(dá)出來(lái)。）

　　8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。

　　這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程，你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中，是不是會(huì)很痛苦或很困難呀？－（不會(huì)，“敏捷”“配合得自然協(xié)調(diào)”）

　　至此，你感覺(jué)這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣？――（強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙）

　　8、感知寫(xiě)法

　　整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜，可作者寫(xiě)得卻十分的'清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫(xiě)，我們能寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　小討論：為什么不能寫(xiě)出這樣呢？

　　A、觀察不夠仔細(xì)。

　　B、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫(xiě)作順序。

　　模塊三：脫殼后的蟬

　　1、就這樣，過(guò)了一會(huì)兒，蟬還是依依不舍離開(kāi)了自己的殼，這時(shí)它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。

　　2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

　　找出有關(guān)語(yǔ)句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。

　　3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì)顏色的變化之快。

　　4、總結(jié)，突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節(jié)。

　　同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣――（讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍）而留在一旁的蟬殼

　　模塊四：拓展深化延伸

《金蟬脫殼》教案精彩2

　　【教材分析】

　　本課的語(yǔ)言細(xì)致入微，準(zhǔn)確形象，對(duì)金蟬脫殼的過(guò)程描寫(xiě)得惟妙惟肖、生動(dòng)有趣，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。

　　【學(xué)情分析】本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那段奇特動(dòng)人的情景。但由于學(xué)生生活在城市，平時(shí)幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到蟬，更別提能夠看到蟬脫殼的情景，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來(lái)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)電子白板教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。

　　2、讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。

　　3、培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解、感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇有趣、奇特動(dòng)人是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】：第二課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　電子白板課件

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、成語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們好！上節(jié)課我們知道了36計(jì)中的金蟬脫殼，人們常用它來(lái)比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。今天我們就來(lái)看看現(xiàn)實(shí)中的蟬是怎么脫殼的？

　　二、整體把握，感受奇特

　　1、在小作者看來(lái)，金蟬脫殼是一幅怎樣的情景呢？作者用兩個(gè)詞概括了這個(gè)過(guò)程的`特點(diǎn)，你能從文中找出來(lái)嗎？

　　板書(shū)：神奇有趣奇特動(dòng)人

　　2、自主學(xué)習(xí)，交流感受：

　　在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同桌交流一下閱讀感受。

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：背---頭---腳---尾，并學(xué)習(xí)下列重點(diǎn)句段：

　　A、“頭鉆出來(lái)了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”

　�。�1）“鉆”字寫(xiě)出了蟬的靈活，調(diào)皮。

　�。�2）這句話用了打比方的方法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蟬眼睛的特點(diǎn)。

　　B、“蟬蟲(chóng)整個(gè)身體來(lái)回地抽搐了幾下，背上立刻裂開(kāi)了一道口子，蟬背露出來(lái)了�！�

　�。�1）你能不能也把背露出來(lái)？

　　（2）出示蟬背露出圖，加深學(xué)生印象。

　　C、“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了�！�

　�。�1）指名讀。

　�。�2）蟬尾出殼是怎么有趣的？

　�。�3）你能找出這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)畫(huà)，其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、我們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這奇特動(dòng)人的全過(guò)程，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能先在頭腦中想象一下嗎？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你想象中的金蟬脫殼？

　　4、現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家欣賞一下這有趣的金蟬脫殼的全過(guò)程。

　　5、過(guò)渡：脫殼后的情景又是如何的奇特動(dòng)人呢？

　�。�1）仔細(xì)地讀一讀課文第五自然段，看看它們的翅膀、身體的顏色、觸角都發(fā)生了什么樣的變化？小組內(nèi)交流一下，合作完成下列表格。

　　（2）部位變化

　　翅膀一點(diǎn)點(diǎn)，又嫩又小---逐漸大了—蓋住身子，像兩把

　　大扇子---排列整齊、圖案精巧的花紋

　　身體（顏色）灰白色---由淺而深---深綠色---棕黑色

　　觸角顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)

　�。�3）蟬脫殼后翅膀的長(zhǎng)大、身體顏色的變化都是瞬間完成的（視頻），難怪文中的我贊嘆道-------這是多么奇特動(dòng)人的情景��！

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　三、總結(jié)全文，學(xué)會(huì)觀察

　　1、作者能將這難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，靠的是什么？（板書(shū)：善于觀察勤于記錄）

　　2、是啊，大自然中還有很多神奇有趣的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)只有多多觀察，才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無(wú)窮無(wú)盡的奧妙！

　　四、拓展延伸，積累內(nèi)化：

　　1、課后利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑去搜集更多關(guān)于蟬的資料。

　　2、登錄蚌四小主題學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流。

　　板書(shū)

　　7、金蟬脫殼

　　神奇有趣奇特動(dòng)人

　　善于觀察勤于記錄

《金蟬脫殼》教案精彩3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　雙基目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　思維發(fā)展目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　教材分析：

　　主要內(nèi)容：本文極其生動(dòng)的介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那動(dòng)人奇特的情景。

　　文章主題：課文通過(guò)典型金蟬脫殼的事例，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)：本文記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象并遷移運(yùn)用。

　　本文知識(shí)點(diǎn)梳理：

　　1、字詞：“柿”注意是翹舌音，“搜、籽”是平舌音，“協(xié)”的韻母是“ie”，“趴”不讀“ba”。注意“柿”，“搜”、“躲”的寫(xiě)法。

　　2、理解金蟬脫殼的過(guò)程，感受其神奇。

　　3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

　　教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　第二課時(shí)：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受金蟬脫殼的'神奇。

　　2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1、揭示課題。

　　2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文，看看本文講了什么？

　　2、檢查字詞

　　柿子

　　搜索花椒籽

　　協(xié)調(diào) 趴在抽搐配合

　　第一行是翹舌音，第二行是平舌音，第三行要讀準(zhǔn)，提示“柿、搜、協(xié)、配”寫(xiě)法。

　　3、以第四自然段為內(nèi)容，檢查學(xué)生朗讀情況。

　　4、討論：本文主要寫(xiě)了什么。

　　三、默讀課文，理清條理：

　　1、默讀課文，思考：文中那幾段寫(xiě)我觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程？

　　2、學(xué)生默讀。

　　3、集體交流：

　　第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

　　第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分：

　　1．指名讀第1-2自然段。

　　2．出示：“這是多么神奇的事��！” 齊讀。

　　3．哪件事“神奇有趣”？

　　4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�

　　? 指名朗讀。

　　? 找出里面的動(dòng)詞。

　　? 說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　5．齊讀第1-2自然段。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)生詞

　　2、組詞

　　搜（）躲（）椒（）協(xié)（）

　　艘（）投（）叔（）辦（）

　　3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　　依依不舍（）（）（）

　　4、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊！”“這”指的是什么事情？

　　2、除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來(lái)嗎？

　　3、出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景�。　敝该x。

　　4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。

　　二、講讀課文第二段：

　　1、自讀思考：在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為那種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流感受。

　　2、學(xué)生自讀、圈畫(huà)。

　　3、集體交流：

　　? 脫殼前：

　　1) 指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　2) 出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動(dòng)了。”再請(qǐng)學(xué)生讀，注意突出蟬的動(dòng)作。

　　3) 出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹(shù)干上”對(duì)比兩段話有什么不同？

　　4) 為什么會(huì)有這樣的不同呢？（仔細(xì)觀察）

　　5) 出示“我輕手輕腳……時(shí)刻的到來(lái)�！痹僮x讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神”

　　? 脫殼中：

　　1) 蟬脫殼的過(guò)程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　2) 填空“蟬的先露出來(lái)，接著鉆出來(lái)，而后出來(lái)了，最后是脫殼而出。”

　　3) 在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得那里最神奇有趣？

　　保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色

　　眼睛——像花椒籽

　　蟬尾出殼一連串的動(dòng)作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

　　出示圖片，判斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。

　　4) 朗讀課文

　　5) 引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。

　　? 脫殼后：

　　1) 指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。

　　2) 剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見(jiàn)到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過(guò)一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？

　　3) 指名回答相機(jī)板書(shū)：翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

　　4) 相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　5) 為什么他不把寫(xiě)翅膀的兩處和在一起寫(xiě)？（觀察的順序）

　　6) 引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)背誦。

　　三、講讀課文第三段

　　1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3．總結(jié)全文：

　　學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？

　　四、練習(xí)

　　觀察一種小動(dòng)物，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

　　△附板書(shū)

　　脫殼前

　　7、金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

　　脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

《金蟬脫殼》教案精彩4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受金蟬脫殼的神奇。

　　2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈，課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1、揭示課題。

　　2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文，看看本文講了什么?

　　2、檢查字詞

　　柿子搜索花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐配合

　　3、討論：本文主要寫(xiě)了什么。

　　三、默讀課文，理清條理：

　　1、默讀課文，思考：文中那幾段寫(xiě)我觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程?

　　2、集體交流：

　　第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

　　第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分：

　　1.指名讀第1-2自然段。

　　2.出示：“這是多么神奇的事啊!”齊讀。

　　3.哪件事“神奇有趣”?

　　4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�

　　(1)指名朗讀。

　　(2)找出里面的動(dòng)詞。

　　(3)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　5.齊讀第1-2自然段。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)生詞

　　2、組詞

　　搜()躲()椒()協(xié)()

　　艘()投()叔()辦()

　　3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　　依依不舍()()()

　　4、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊!”“這”指的是什么事情?

　　2、除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來(lái)嗎?

　　3、出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”指名讀。

　　4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。

　　二、講讀課文第二段：

　　1、自讀思考：在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為那種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”?先將有關(guān)語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流感受。

　　2、學(xué)生自讀、圈畫(huà)。

　　3、集體交流：

　　脫殼前：

　　1)指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　2)出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動(dòng)了�！痹僬�(qǐng)學(xué)生讀，注意突出蟬的動(dòng)作。

　　3)出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹(shù)干上”對(duì)比兩段話有什么不同?

　　4)為什么會(huì)有這樣的不同呢?(仔細(xì)觀察)

　　5)出示“我輕手輕腳……時(shí)刻的到來(lái)�！痹僮x讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神”

　　脫殼中：

　　1)蟬脫殼的過(guò)程是怎樣的呢?指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　2)填空“蟬的先露出來(lái)，接著鉆出來(lái)，而后出來(lái)了，最后是脫殼而出�！�

　　3)在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得那里最神奇有趣?

　　保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色

　　眼睛——像花椒籽

　　蟬尾出殼一連串的動(dòng)作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

　　出示圖片，判斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。

　　4)朗讀課文

　　5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。

　　脫殼后：

　　1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。

　　2)剛脫殼的'蟬和我們平時(shí)見(jiàn)到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過(guò)一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化?

　　3)指名回答相機(jī)板書(shū)：翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

　　4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　5)為什么他不把寫(xiě)翅膀的兩處和在一起寫(xiě)?(觀察的順序)

　　6)引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)背誦。

　　三、講讀課文第三段

　　1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3.總結(jié)全文：

　　學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?

　　四、練習(xí)

　　觀察一種小動(dòng)物，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

　　△附板書(shū)

　　脫殼前

　　7、金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

　　脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫(xiě)詞語(yǔ)，并有針對(duì)性指導(dǎo)。

　　2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。

　　3、再次體會(huì)作者表達(dá)觀察方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

《金蟬脫殼》教案精彩5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。

　　2、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

　　3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

　　4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4.5兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　主要目標(biāo)：

　　1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

　　2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。

　　3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入生活情境，整體感知文本

　　1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕�，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過(guò)蟬，能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎。

　　2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。

　　3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)）

　　4、那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

　　5、板書(shū)：7、金蟬脫殼讀題，正音。（除在這個(gè)成語(yǔ)中讀qiao其它都讀ke。）理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。

　　6、激發(fā)自讀，整體感知課文A、我們課文中描寫(xiě)的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請(qǐng)大家默默地朗讀，邊讀邊感知。B、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀一至兩遍感知。

　　二、正確流利朗讀文本

　　1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀，相信對(duì)蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書(shū)讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：A、劃出自己感覺(jué)陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。B、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。

　　2、檢查學(xué)生自讀情況。節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū)，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

　　三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

　　1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫(xiě)金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標(biāo)出。

　　2、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)

　　1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。

　　2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。

　　3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　〖自我點(diǎn)評(píng)

　　我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的語(yǔ)文，書(shū)需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫(xiě)。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)（詳案）完成目標(biāo)：

　　1、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

　　2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

　　3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4.5兩個(gè)自然段。

　　主要目標(biāo)：通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）

　　1、板書(shū)課題，讀題，讀出形象來(lái)。

　　2、指題設(shè)疑：A、指板書(shū)金蟬，剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。（學(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書(shū)方法。）

　　模塊二：感受怎樣脫殼

　　1、大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲(chóng)的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。

　　3、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。

　　4、板書(shū)：背→頭→腳→尾

　　5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。

　　6、現(xiàn)在是不是感覺(jué)親眼看到這脫殼的情景了？請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫(huà)面讀出來(lái)。（讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn)，如頭鉆出來(lái)了，頭后雖然沒(méi)有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)頭說(shuō)飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達(dá)。）

　　7、你們感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。（引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程，能較形象地表達(dá)出來(lái)。）

　　8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程，你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中，是不是會(huì)很痛苦或很困難呀？－（不會(huì)，敏捷配合得自然協(xié)調(diào)）至此，你感覺(jué)這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣？――（強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙）8、感知寫(xiě)法整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜，可作者寫(xiě)得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫(xiě)，我們能寫(xiě)出來(lái)嗎？小討論：為什么不能寫(xiě)出這樣呢？A、觀察不夠仔細(xì)。B、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫(xiě)作順序。

　　模塊三：脫殼后的蟬

　　2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關(guān)語(yǔ)句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。

　　3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì)顏色的變化之快。

　　4、總結(jié)，突出這是一個(gè)魔術(shù)的.過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節(jié)。同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣――（讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍）而留在一旁的蟬殼，――（同上）

　　模塊四：拓展深化延伸

　　1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過(guò)程，我們感覺(jué)書(shū)包范文這個(gè)過(guò)程如何――奇特。是的，脫殼的過(guò)程敏捷，自然協(xié)調(diào)這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇特。其實(shí)蟬還有很多奇特的地方――

　　2、蟬還有很奇特的地方A、幼蟲(chóng)很長(zhǎng)壽。（簡(jiǎn)要敘述資料）B、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（簡(jiǎn)要敘述資料）

　　3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎？告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲(chóng)，可能放心地去捕捉。但它也給夏天增添了不少生機(jī)，給我們帶來(lái)了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)，另外，它的營(yíng)養(yǎng)豐富，是綠色的食品。

　　4、總結(jié)這一單元的主題特色，闡明大自然的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索自然。

　　〖自我點(diǎn)評(píng)在設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有借助任何的電教手段，有的只是通過(guò)老師的有效的指導(dǎo)與學(xué)生的自主感悟，讓學(xué)生能讀懂文本，并把自己獲得的清晰脫殼過(guò)程通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。在此過(guò)程中，感受這一過(guò)程的奇特及習(xí)作的方法。為了讓課堂能高效，也試著打磨自己的提問(wèn)，能讓每個(gè)問(wèn)題都能有信息差，都能引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)深入進(jìn)入文本。在設(shè)計(jì)時(shí)，我采取直奔重點(diǎn)的方法，一開(kāi)始簡(jiǎn)要解讀過(guò)金蟬樣子后，就直接教學(xué)脫殼，也把大部分精力放在這上，緊接著又重點(diǎn)感受脫殼后的奇特變化的翅膀。最后再總結(jié)式地強(qiáng)調(diào)奇特及寫(xiě)法。有價(jià)值，值得教的地方太多了，但一節(jié)課畢竟有限，這就要求我們簡(jiǎn)潔務(wù)本、務(wù)實(shí)地處理教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞文本的主題，選擇最有價(jià)值的東西去組織教學(xué)。

　　第三課時(shí)教學(xué)：（簡(jiǎn)略）主要任務(wù)：

　　1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫(xiě)詞語(yǔ)，并有針對(duì)性指導(dǎo)。

　　2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。

　　3、再次體會(huì)作者表達(dá)觀察方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　〖自我點(diǎn)評(píng)很多的教案設(shè)計(jì)都避開(kāi)了第三課時(shí)，其實(shí)這一課時(shí)如同第一課時(shí)一樣，都是最基本的雙基教學(xué)，不需要美化，不需要點(diǎn)綴，只需要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，扎實(shí)地鞏固與練習(xí)。語(yǔ)文課離不開(kāi)詩(shī)意的升華，也離不開(kāi)扎實(shí)的訓(xùn)練。

　　《金蟬脫殼》教學(xué)反思

　　教學(xué)這一課時(shí)，我采取以脫殼過(guò)程為一條內(nèi)在的主線，對(duì)文本進(jìn)行重新的組合。一節(jié)課時(shí)間是有限的，而文本的內(nèi)容又非常地多，所以教學(xué)時(shí)我集中精力讓學(xué)生感悟脫殼時(shí)的情景。而對(duì)前面的1－2兩節(jié)，只是提取了肥肥的，這一句，讓學(xué)生感知了脫殼前蟬的樣子即可。然后就細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼時(shí)，讓學(xué)生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復(fù)雜的脫殼過(guò)程映在自己的腦中。接著又有重點(diǎn)地感知翅膀的變化以及整體地感知顏色的變化。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲(chóng)的蟬及殼。

　　在這個(gè)過(guò)程中，在這個(gè)主線進(jìn)行的同時(shí)，我還有一條暗線，那就是盡可能引領(lǐng)學(xué)生感受奇特突出自然的神奇。到最后拓展延伸時(shí)，我采用了兩個(gè)反映蟬的奇特的資料，即壽命長(zhǎng)、鳴叫奇特，更突出蟬的奇特，自然界的神奇。

　　在教學(xué)這個(gè)過(guò)程中，我采取的讀書(shū)方法是：讓學(xué)生讀懂文字――讓學(xué)生初步感知文本描寫(xiě)的情境――試著用讀表達(dá)出這種情境――在表達(dá)中更加清晰看到這情境。在讓學(xué)生讀懂文字時(shí)，我先采取整體的讀，用一個(gè)又一個(gè)有信息差的問(wèn)題，引領(lǐng)他們讀，然后進(jìn)行理性的分析，分析脫殼的順序。在理性分析的同時(shí)，也獲得了感性的認(rèn)識(shí)、較為形象脫殼場(chǎng)面。這時(shí)學(xué)生有了初步的脫殼印象時(shí)，就引領(lǐng)他們用讀來(lái)表達(dá)這腦中獲得的初步形象。在表達(dá)這初步形象的同時(shí)，他們又會(huì)進(jìn)一步內(nèi)化這初步形象，而獲得更完整，更形象的、更真實(shí)的、更有藝術(shù)性的脫殼情境。

　　在近一段時(shí)間，我老是在思索著一個(gè)問(wèn)題，就是專家們告戒我們要整段整段讀，不要搞零碎的分析，對(duì)這一論斷，在教學(xué)中我們不太好把握，對(duì)于高年級(jí)段，我們往往需要的是對(duì)個(gè)別重點(diǎn)詞深入地感知，及體會(huì)用詞，用句的妙處等，這些都離不開(kāi)具體的語(yǔ)句，都離不開(kāi)零散的分析。對(duì)這個(gè)矛盾我仍是百思不得其解。我發(fā)現(xiàn)有些老師教學(xué)對(duì)重點(diǎn)小節(jié)的文字只敢整體性地提出問(wèn)題讓學(xué)生去讀，而不敢走入這節(jié)之中，讓學(xué)生獲得更近距離的感知。這樣雖然好像是整體性感知，顯得很整塊，可是我感覺(jué)這樣的感知太模糊，太遙遠(yuǎn)了，沒(méi)血沒(méi)肉，不夠生動(dòng)與深刻，是絕對(duì)不可取的。

　　現(xiàn)在，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)我們不必在意形式上的零不零散，不必在意是搞整段的分析還是短距離的拉鋸戰(zhàn)，而應(yīng)把整個(gè)教學(xué)精力放在尋找教學(xué)主線上、教學(xué)的主體形象上。一節(jié)課應(yīng)圍繞一條主線（也可以再有一條內(nèi)在的隱線），對(duì)文本的語(yǔ)言文字進(jìn)行重組，為了獲取這一完整的藝術(shù)形象，對(duì)文本進(jìn)行高度的融合，對(duì)于與主線關(guān)系不大的小節(jié)，完全可以不理睬（在第二課時(shí)中），對(duì)于課外有利于深化這一條主線的資料，我們也可引入進(jìn)來(lái)。這樣一來(lái)，教學(xué)就好設(shè)計(jì)多了，這個(gè)疑難的問(wèn)題也不攻自破了。

《金蟬脫殼》教案精彩6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受金蟬脫殼的神奇。

　　2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1、揭示課題。

　　2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文，看看本文講了什么？

　　2、檢查字詞

　　柿子搜索花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐配合

　　3、討論：本文主要寫(xiě)了什么。

　　三、默讀課文，理清條理：

　　1、默讀課文，思考：文中那幾段寫(xiě)我觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程？

　　2、集體交流：

　　第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

　　第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分：

　　1、指名讀第1-2自然段。

　　2、出示：“這是多么神奇的事啊！”齊讀。

　　3、哪件事“神奇有趣”？

　　4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的'新裝�！�

　�。�1）指名朗讀。

　　（2）找出里面的動(dòng)詞。

　　（3）說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　5、齊讀第1-2自然段。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)生詞

　　2、組詞

　　搜（)躲（）椒（）協(xié)(）

　　艘（)投（）叔（）辦(）

　　3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　　依依不舍（)（）(）

　　4、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事��！”“這”指的是什么事情？

　　2、除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來(lái)嗎？

　　3、出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！”指名讀。

　　4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。

　　二、講讀課文第二段：

　　2、學(xué)生自讀、圈畫(huà)。

　　3、集體交流：

　　脫殼前：

　　1)指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　2)出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動(dòng)了�！痹僬�(qǐng)學(xué)生讀，注意突出蟬的動(dòng)作。

　　3)出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹(shù)干上”對(duì)比兩段話有什么不同？

　　4)為什么會(huì)有這樣的不同呢？（仔細(xì)觀察）

　　5)出示“我輕手輕腳……時(shí)刻的到來(lái)。”再讀讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神”

　　脫殼中：

　　1)蟬脫殼的過(guò)程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　2)填空“蟬的先露出來(lái)，接著鉆出來(lái)，而后出來(lái)了，最后是脫殼而出�！�

　　3)在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得那里最神奇有趣？

　　保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色

　　眼睛——像花椒籽

　　蟬尾出殼一連串的動(dòng)作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

　　出示圖片，判斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。

　　4)朗讀課文

　　5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。

　　脫殼后：

　　1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。

　　2)剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見(jiàn)到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過(guò)一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？

　　3)指名回答相機(jī)板書(shū)：翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

　　4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　5)為什么他不把寫(xiě)翅膀的兩處和在一起寫(xiě)？（觀察的順序）

　　6)引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)背誦。

　　三、講讀課文第三段

　　1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、總結(jié)全文：

　　學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？

　　四、練習(xí)

　　觀察一種小動(dòng)物，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

　　△附板書(shū)

　　脫殼前

　　7、金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

　　脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫(xiě)詞語(yǔ)，并有針對(duì)性指導(dǎo)。

　　2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。

　　3、再次體會(huì)作者表達(dá)觀察方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　一、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、總結(jié)全文：

　　你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

　　學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？

　　演示過(guò)程，直觀感受：

　　1、如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？想不想看一看？

　　2、仔細(xì)觀察每一張圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。）

　　3、齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！（板書(shū)：奇特動(dòng)人）

　　二、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

　　1、課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）

　　2、對(duì)，靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢？

　　幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

　　3、前蘇聯(lián)的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察�！庇纱丝梢�(jiàn)，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

　　4、處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？

　　（1）有順序

　�。�2）有重點(diǎn)

　�。�3）有感情

　　三、拓展延伸，學(xué)以致用。

　　我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動(dòng)物，比如說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了觀察的方法，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。

　　四、布置作業(yè)

　　小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)

《金蟬脫殼》教案精彩7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。

　　3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

　　4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4.5兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

　　第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　主要目標(biāo)：

　　1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

　　2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。

　　3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入生活情境，整體感知文本

　　1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕ぃ覀兪寝r(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過(guò)蟬，能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎。

　　2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。

　　3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)）

　　4、那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

　　5、板書(shū)：

　　7、金蟬脫殼

　　讀題，正音。（除在這個(gè)成語(yǔ)中讀“qiao”其它都讀“ke”。）

　　理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。

　　6、激發(fā)自讀，整體感知課文

　　A、我們課文中描寫(xiě)的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請(qǐng)大家默默地朗讀，邊讀邊感知。

　　B、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀一至兩遍感知。

　　二、正確流利朗讀文本

　　1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀，相信對(duì)蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書(shū)讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

　　A、劃出自己感覺(jué)陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。

　　B、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。

　　2、檢查學(xué)生自讀情況。

　　節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū)，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

　　三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

　　1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”，課文的哪些小節(jié)是寫(xiě)“金蟬脫殼”的，再讀默讀課文，標(biāo)出。

　　2、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)

　　1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。

　　2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。

　　3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　〖自我點(diǎn)評(píng)

　　我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的`“語(yǔ)文”，書(shū)需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫(xiě)。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。

　　第二課時(shí)教學(xué)（詳案）

　　完成目標(biāo)：

　　2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

　　3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4.5兩個(gè)自然段。

　　主要目標(biāo)：

　　通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）

　　1、板書(shū)課題，讀題，讀出形象來(lái)。

　　2、指題設(shè)疑：

　　A、指板書(shū)“金蟬”，剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光

　　B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。

　�。▽W(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書(shū)方法。）

　　模塊二：感受“怎樣脫殼”

　　1、大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲(chóng)的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。

　　3、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。

　　4、板書(shū)：背→頭→腳→尾

　　5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。

　　6、現(xiàn)在是不是感覺(jué)親眼看到這脫殼的情景了？請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫(huà)面讀出來(lái)。

　　7、你們感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。

　�。ㄒI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程，能較形象地表達(dá)出來(lái)。）

　　8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。

　　至此，你感覺(jué)這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣？――（強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙）

　　8、感知寫(xiě)法

　　整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜，可作者寫(xiě)得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫(xiě)，我們能寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　小討論：為什么不能寫(xiě)出這樣呢？

　　A、觀察不夠仔細(xì)。

　　B、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫(xiě)作順序。

　　模塊三：脫殼后的蟬

　　2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

　　找出有關(guān)語(yǔ)句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。

　　3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì)顏色的變化之快。

　　4、總結(jié)，突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節(jié)。

　　同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣――（讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍）而留在一旁的蟬殼

《金蟬脫殼》教案精彩8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。

　　3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

　　4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4.5兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

　　第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　主要目標(biāo)：

　　1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

　　2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。

　　3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入生活情境，整體感知文本

　　2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。

　　3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)）

　　4、那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

　　5、板書(shū)：

　　7、金蟬脫殼

　　讀題，正音。（除在這個(gè)成語(yǔ)中讀“qiao”其它都讀“ke”。）

　　理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。

　　6、激發(fā)自讀，整體感知課文

　　A、我們課文中描寫(xiě)的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的`呢？請(qǐng)大家默默地朗讀，邊讀邊感知。

　　B、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀一至兩遍感知。

　　二、正確流利朗讀文本

　　A、劃出自己感覺(jué)陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。

　　B、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。

　　2、檢查學(xué)生自讀情況。

　　節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū)，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

　　三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

　　1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”，課文的哪些小節(jié)是寫(xiě)“金蟬脫殼”的，再讀默讀課文，標(biāo)出。

　　2、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)

　　1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。

　　2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。

　　3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　〖自我點(diǎn)評(píng)

　　我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的“語(yǔ)文”，書(shū)需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫(xiě)。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。

　　第二課時(shí)教學(xué)（詳案）

　　完成目標(biāo)：

　　2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

　　3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4.5兩個(gè)自然段。

　　主要目標(biāo)：

　　通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）

　　1、板書(shū)課題，讀題，讀出形象來(lái)。

　　2、指題設(shè)疑：

　　A、指板書(shū)“金蟬”，剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光

　　B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。

　�。▽W(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書(shū)方法。）

《金蟬脫殼》教案精彩9

　　教材分析

　　1、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫(xiě)的是金蟬怎樣脫殼的事情。

　　如作者所說(shuō)，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細(xì)，描寫(xiě)最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。

　　2、學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的`情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察；(2)要有重點(diǎn)地觀察。

　　學(xué)情分析

　　1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。

　　2、由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。

　　2、交流蟬的資料。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫(xiě)的？

　　2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。（小組學(xué)習(xí)）

　　3、全班交流。

　　（1）“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲(chóng)。.。.。.停在那里不動(dòng)了�！�

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上”相比較。

　�。�2）按“背頭腳尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來(lái)體會(huì)。

　　（3）金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚喜的是什么？

　�。ǔ岚颉爸挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)” “很快蓋住身體”，顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次�！保�

　　指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、總結(jié)全文：

　　你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。

　　學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？

　　四、布置作業(yè)

　　小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　脫殼前

　　7、金蟬脫殼脫殼中

　　脫殼后

《金蟬脫殼》教案精彩10

　　2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

　　小組學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流。

　�、拧巴蝗�，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了�！�

　　這是金蟬脫殼前的'樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。

　　⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

　�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

　　（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分

　　1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、總結(jié)全文：

　�。�1）★說(shuō)話訓(xùn)練：（你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。你能用自己的話語(yǔ)將蟬脫殼的過(guò)程說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？）

　�。�2）學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？

　　（四）布置作業(yè)

　　小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)

　　7、金蟬脫殼

　　脫殼前

　　脫殼中

　　脫殼后

《金蟬脫殼》教案精彩11

　　一、教材解讀：

　　大千世界，無(wú)奇不有；動(dòng)物世界，妙趣橫生。如同這篇課文，它就給我們展現(xiàn)了金蟬脫殼的有趣過(guò)程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙�。先�?xiě)“我”發(fā)現(xiàn)了金蟬停在樹(shù)皮上的裂口處，不動(dòng)了。接著寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程。最后寫(xiě)脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀察順序清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。學(xué)習(xí)這篇課文，我覺(jué)得可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有順序、有主次、仔細(xì)觀察事物和準(zhǔn)確描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。

　　應(yīng)該說(shuō)課文中的金蟬脫殼的過(guò)程和脫殼后的變化內(nèi)容都非常生動(dòng)有趣，學(xué)生讀來(lái)應(yīng)該很感興趣，所以，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先自主閱讀，然后采用“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的方法合作學(xué)習(xí)，弄清金蟬脫殼的過(guò)程及脫殼后的變化。另外，我覺(jué)得本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解課文內(nèi)容，弄清金蟬脫殼的過(guò)程及脫殼后的變化上。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的`興趣。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件。

　　五、總課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解金蟬脫殼的起因。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

　　2、設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　3、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

　　2、生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。

　　3、默讀課文。

　　第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

　　第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、指名讀第1-2自然段。

　　2、出示：“這是多么神奇的事��！”

　　——齊讀。

　　3、哪件事“神奇有趣”？

　　4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�

　�、僦该首x。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。

　　5、齊讀第1-2自然段。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　1、抄寫(xiě)本課生字新詞。

　　2、搜集蟬的資料。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文。

　　二、教學(xué)要求：

　　有感情地朗讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，并以此激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、交流蟬的資料。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

　　1、默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

《金蟬脫殼》教案精彩12

　　一、導(dǎo)入揭題

　�。薄鍟�(shū)“蟬”，引進(jìn)學(xué)生對(duì)蟬的記憶。

　　（蟬，又名知了。大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫聲時(shí)常伴隨著我們。很多同學(xué)還捕捉過(guò)。）

　�。�、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一課文，板書(shū)“金蟬脫殼”強(qiáng)調(diào)“殼”的讀音，成語(yǔ)中讀qiao，其余地方讀ｋｅ，３、介紹成語(yǔ)，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。

　�。�、今天我們學(xué)習(xí)的這課文講的.確實(shí)是蟬脫去外客變成成蟲(chóng)的過(guò)程。齊讀，看了課題，你想知道什么？

　　二、讀課文，整體感知。

　　1、剛才大家提了那么多的問(wèn)題，想知道這些問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題走進(jìn)課文，我相信大家一定能解決問(wèn)題。自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的詞語(yǔ)，想想課文寫(xiě)了什么。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、檢查自讀情況。

　�。ǎ保�、讀課文；實(shí)時(shí)糾正字音。

　　（２），出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀

　　三、學(xué)習(xí)課文第四自然段；

　　剛才那么多同學(xué)對(duì)金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫(xiě)金蟬脫殼的？

　　4、默讀課文第四自然段，找出寫(xiě)蟬脫殼過(guò)程的詞語(yǔ)。（背——頭——腳——尾）

　　5、再讀課文，蟬脫殼的哪一個(gè)過(guò)程最吸引你？反復(fù)讀讀，找出描寫(xiě)蟬動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　6、表演：蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)的非常生動(dòng)，特別是動(dòng)作的描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。你能表演一下嗎？

　　多么奇特動(dòng)人的情景，大家都喜歡，能把他背誦下來(lái)嗎？

　　四、作業(yè)：

　　背誦第四自然段。

《金蟬脫殼》教案精彩13

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4.5自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

　　3.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。

　　4.學(xué)會(huì)觀察事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解金蟬脫殼的過(guò)程。

　　2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語(yǔ)——金蟬脫殼。

　　二、對(duì)比辨別蟬蟲(chóng)蟬兒。

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們想不想去看看金蟬，你們看：

　　2、（播放音樂(lè)）師述：傍晚，下了一陣毛毛細(xì)雨，雨過(guò)天晴，空氣十分新鮮，在一棵高大的柿子樹(shù)下，我們的目光順著樹(shù)干上下搜索著。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一只蟬蟲(chóng)正沿著柿子樹(shù)往上爬。同學(xué)們，你看到了一只怎樣的蟬蟲(chóng)？課件顯示圖片。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　3、那文中的小作者是怎樣形容它的？

　　課件顯示：一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)。指導(dǎo)讀好：肥肥的

　　看看這幅圖，讀著這句話，你有什么話說(shuō)嗎？（美、可愛(ài)……）你讀出蟬蟲(chóng)的美麗、可愛(ài)嗎？指名讀。

　　4、同學(xué)們?cè)倏�，這又是什么？（蟬兒）你能找出書(shū)中描寫(xiě)它外形的句子嗎？

　　5、課件顯示：

　　它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。

　　6、蟬兒又給你什么印象？（美）一起讀，讀出蟬兒的美。

　　三、扣題披文，感悟奇特。

　　1、過(guò)渡：蟬蟲(chóng)是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀4.5自然段看看它的'變化吧！

　　（學(xué)生自由讀書(shū)）

　　這個(gè)過(guò)程都看過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴老師這個(gè)過(guò)程給你怎樣的感受？（指名答）

　　2、課件顯示：這是多么奇特動(dòng)人的情景��！

　　3、下面讓我們默默地讀一讀這兩個(gè)自然段，畫(huà)出你認(rèn)為金蟬脫殼最“奇特動(dòng)人”的情景的句子，反復(fù)地讀一讀，也可以圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，開(kāi)始吧！（5-6分鐘）

　　4、同學(xué)們，交流的時(shí)候，先把你找到的句子讀給大家聽(tīng)，然后再抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺�，明白嗎�?/p>

　　5、交流：

　　脫殼時(shí)：

　�、疟车淖兓�

　　（我覺(jué)得蟬背露出來(lái)的情景奇特動(dòng)人，因?yàn)橄s兒抽搐了幾下，背上立刻裂開(kāi)了一道口子。我覺(jué)得太有趣了。）（我覺(jué)得這是其它動(dòng)物不會(huì)的本領(lǐng)，很奇妙。）

　　師問(wèn)：什么叫抽搐？你做個(gè)動(dòng)作看看，你能不能也把背露出來(lái)？

　　從“立刻”這個(gè)詞你感受到什么？

　　⑵保護(hù)甲顏色的變化：

　�。ㄎ矣X(jué)得保護(hù)甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會(huì)兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺(jué)得它簡(jiǎn)直是會(huì)某種魔術(shù)的魔法師。）

　�、穷^鉆出來(lái)的情景：

　�。ㄎ覐摹般@”字感覺(jué)，金蟬非常調(diào)皮、靈活。）

　�、任渤鰜�(lái)的情景：

　　課件顯示：

　　你圈畫(huà)出蟬蟲(chóng)此時(shí)的動(dòng)作了嗎？你看，一抖，一伸，騰空向后仰去，又向前撲來(lái)，再一抓，一抽，蟬尾就出來(lái)了。小作者扣住這些動(dòng)作，生動(dòng)地向我們展示了一幅生動(dòng)的蟬尾出殼圖。同學(xué)們，如果剛才讀這段話時(shí)，你的眼里它只是蟬蟲(chóng)，那么通過(guò)評(píng)讀、細(xì)讀這些動(dòng)詞，你覺(jué)得這里的蟬蟲(chóng)像什么呢？（孩子、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家）

　　師激情引讀：

　　此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是個(gè)天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢�。ㄉR讀）

　　此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是位運(yùn)動(dòng)員，你看它高難度的動(dòng)作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。（生齊讀）

　　此時(shí)這只蟬蟲(chóng)更像位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）

　　六個(gè)動(dòng)作一氣呵成，配合得自然協(xié)調(diào)。

　　出示（齊讀）：這是多么奇特動(dòng)人的情景��！怎能不讓人興奮、高興呢？

　　補(bǔ)充閱讀：法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也特別喜歡蟬尾出殼的情景，在《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)中，他這樣細(xì)致描繪到：（找一位同學(xué)，捧著書(shū)讀）

　　最后，蟬蟲(chóng)要表演一種奇怪的體操了。它先以尾部為支點(diǎn)，垂直翻一個(gè)跟頭，讓腦袋朝下，身體騰起在空中，這時(shí)胸甲脹裂，花紋滿布的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。緊跟著，它又用一種差不多看不清的動(dòng)作，盡力將身體翻上來(lái)，頭朝上，前爪鉤住它的空皮，把身體的尾端從殼中輕輕拉了出來(lái)。

　　你自己讀完后有什么感受？

　　是啊，“蟬尾出殼”就是一門藝術(shù)，一種展示，這是

　　再示：這是多么奇特動(dòng)人的情景�。。R讀）

　�、山K于出來(lái)了！師引讀：脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。蟬兒是有靈性的，那你知道此時(shí)的它在想什么嗎？

　　是啊，想到這里，脫殼的蟬兒（引讀最后一句）它還會(huì)想什么？

　　是啊，太不容易了，于是蟬兒（再引讀最后一句）、

　　脫殼后：

　　(1).那蟬蟲(chóng)脫殼后的哪種情景又最“奇特動(dòng)人”呢？（出示第五自然段）

　　(2).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（變化如此之快，真是罕見(jiàn)、奇特！）

　　(3).誰(shuí)想讀讀這段話的？（想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。）

　　(4).金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂，感嘆道出示生齊讀：這是多么奇特動(dòng)人的情景�。�

　　6、剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，你們想親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過(guò)程嗎？

　　播放課件，教師詩(shī)意描述：

　　每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲(chóng)從土里面爬出來(lái)，這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡。

　　如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧？

　　或許這種陣痛是避免不了的。

　　你瞧，它用盡全身的力氣

　　一挺腰，再挺腰……

　　好累��！先休息一會(huì)。

　　好了，繼續(xù)努力。

　　準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……

　　當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！

　　想來(lái)，它是快樂(lè)的！

　　為了這一季的飛翔，它在土壤里度過(guò)了少則兩三年，多則十幾年的漫長(zhǎng)的黑夜！飛了，飛起來(lái)了！這是多么奇特動(dòng)人的情景�。�

　　7、同學(xué)們，學(xué)到這里，老師相信你一定會(huì)對(duì)“金蟬脫殼”有著更新、更全面地了解，能用一句詞，一句話，一件事或者一份感慨說(shuō)說(shuō)你此刻的心情嗎？

　　8、人的長(zhǎng)大需要十年二十年的時(shí)間，樹(shù)的成長(zhǎng)也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長(zhǎng)大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對(duì)這樣一個(gè)瞬間，千言萬(wàn)語(yǔ)融成了這一句：出示：這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！

　　9.出示最后一個(gè)自然段：讓我們?cè)僖淮巫屑?xì)地看看這蟬兒吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！

　　10.至此，整個(gè)金蟬脫殼的過(guò)程就完美地結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無(wú)比深刻的。

　　四、拓展延伸，活學(xué)活用。

　　1、同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)夏天，我們都聽(tīng)到蟬在樹(shù)上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過(guò)他真實(shí)而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動(dòng)人。學(xué)完了這篇文章，你有沒(méi)有想過(guò)小作者為什么能寫(xiě)出這么生動(dòng)的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對(duì)事物充滿好奇……）

　　2、作者能將這難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是有一雙慧眼善于觀察，那課文中哪些詞語(yǔ)能看出作者在“觀察”？

　　出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

　　3、師總結(jié)：對(duì)呀�。ǔ鍪久裕┨K霍姆林斯基說(shuō)：“觀察是智慧最重要的能源�！卑透β宸蛞苍逃覀儯骸坝^察、觀察、再觀察�！�

　　只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)像小作者，像法布爾一樣發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。今天我們的作業(yè)就以“觀察”為訓(xùn)練點(diǎn)，請(qǐng)看

　　五、作業(yè)

　　出示：

　　1、制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對(duì)你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。

　　2、繼續(xù)閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

　　3、背誦課文4.5自然段。

　　六、板書(shū)

　　7、金蟬脫殼

　　脫殼前

　　脫殼時(shí)（善于觀察）

　　脫殼后

《金蟬脫殼》教案精彩14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4.5自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

　　3.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。

　　4.學(xué)會(huì)觀察事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解金蟬脫殼的過(guò)程。

　　2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)觀察事物的方法，完成小練筆。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語(yǔ)，人們常用他來(lái)比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。三國(guó)時(shí)，諸葛亮還曾用這一計(jì)謀使蜀軍避開(kāi)了魏軍的追擊，安全撤回漢中，這個(gè)成語(yǔ)就是——齊讀課題，金蟬脫殼。

　　二、學(xué)習(xí)蟬蟲(chóng)與蟬兒

　　導(dǎo)入：同學(xué)們想不想去看看金蟬，那好，請(qǐng)大家閉上眼睛，等老師讓你們睜開(kāi)的時(shí)候才能睜開(kāi)。

　　師述：傍晚，下了一陣毛毛細(xì)雨，雨過(guò)天晴，空氣十分新鮮，我們來(lái)到菜園里的一棵高大的柿子樹(shù)下，我們的目光順著樹(shù)干上下搜索著。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蟬蟲(chóng)正沿著柿子樹(shù)往上爬。（睜開(kāi)眼睛）同學(xué)們你看到了怎樣的一個(gè)蟬蟲(chóng)？課件顯示圖片。這蟬蟲(chóng)給你什么映象？

　　小作者是怎樣形容它的？

　　課件顯示：一只肥肥的，閃著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)。師重復(fù)肥肥的，金黃色亮光的蟬蟲(chóng)�？纯催@幅圖，讀著這句話，你有什么話說(shuō)嗎？（美可愛(ài)……）你能通過(guò)朗讀把蟬兒的美麗、可愛(ài)表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀。

　　好，下面老師再請(qǐng)大家看一幅圖，它是什么？（蟬兒），你能找出書(shū)中描寫(xiě)它外形的句子嗎課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。

　　問(wèn)：同學(xué)們這時(shí)的蟬兒給你什么印象？（美）哪個(gè)詞最能看出它的美？（五彩繽紛）誰(shuí)來(lái)讀出它的美？（指名讀齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)脫殼

　　1、導(dǎo)入：蟬蟲(chóng)是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀4.5節(jié)看看它的變化吧�。ㄉ杂勺x書(shū)）這個(gè)過(guò)程都看過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴老師這個(gè)過(guò)程給你怎樣的感受？（指名答）

　　2、課件顯示：這情景多么奇特動(dòng)人��！

　　3、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節(jié)課文，找一找你認(rèn)為描寫(xiě)最“奇特動(dòng)人”的情景的句子或詞語(yǔ)，待會(huì)兒與大家交流你讀這個(gè)句子的.感受、體會(huì)或者心情，好嗎？讓我們拿起筆來(lái)吧！（5-6分鐘）

　　4、同學(xué)們，這樣你把找到的句子或詞語(yǔ)先讀給大家聽(tīng)，然后在談?wù)勀愕母惺芎脝幔?/p>

　　5、交流：

　�、疟车淖兓�

　�。ㄎ矣X(jué)得蟬背露出來(lái)的情景奇特動(dòng)人,因?yàn)橄s兒抽搐了幾下,背上立刻裂開(kāi)了一道口子。我覺(jué)得太有趣了。）（我覺(jué)得這是其它動(dòng)物不會(huì)的本領(lǐng)，很奇妙。）

　　師問(wèn)：什么叫抽搐？你做個(gè)動(dòng)作看看，你能不能也把背露出來(lái)？（課件顯示背裂開(kāi)圖片）

　　⑵保護(hù)甲顏色的變化：

　�、穷^鉆出來(lái)的情景：

　　我從“鉆”字感覺(jué)，金蟬非常調(diào)皮、靈活。（課件顯示頭鉆出來(lái)的情景）

　�、任渤鰜�(lái)的情景：

　　課件顯示：

　　最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著、伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。

　　它有哪些動(dòng)作？為什么要先仰后、撲、抓、抽。（課件顯示尾出來(lái)的情景，幫助學(xué)生理解作者用詞的巧妙。）

　　如果剛才讀這段話時(shí)，你的眼里它是只蟬蟲(chóng)，那么此時(shí)它是什么呢？有變化嗎？（孩子、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家）

　　師激情引讀：

　　此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是個(gè)天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢�。ㄉR讀）

　　此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是位運(yùn)動(dòng)員，你看它高難度的動(dòng)作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。（生齊讀）

　　此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）

　　6、課件播放金蟬脫殼的過(guò)程。

　　四、學(xué)習(xí)脫殼后

　　1、脫殼前我們感覺(jué)蟬蟲(chóng)是個(gè)聰明、頑皮的孩子、是位動(dòng)作瀟灑、協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)員、是位舞姿優(yōu)美舞蹈家，這時(shí)的蟬兒又象什么呢？自由讀課文第四節(jié)。

　　2、指名回答（此時(shí)的蟬兒是會(huì)七十二變的孫悟空、魔術(shù)師

　　魔法師……）

　　3、它向我們展示了哪些變化？（翅膀、身子、觸角……）

　　4、它的變化有什么特點(diǎn)呢？（快）

　　5、誰(shuí)想讀讀這段話，指名讀，分四人讀。

　　6、金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂，生齊讀：這情景是多么奇特動(dòng)人��！

　　7、同學(xué)們，金蟬脫殼的情景奇特動(dòng)人，作者的語(yǔ)言也非常生動(dòng)有趣，讓我們背一背吧！把它珍藏在我們的記憶庫(kù)里，好嗎？

　　8、生自由背。指名背。

　　9、同學(xué)們學(xué)完了這篇文章，你有沒(méi)有想過(guò)小作者為什么能寫(xiě)出這么生動(dòng)的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對(duì)事物充滿好奇……）

　　10、你是怎么知道的？生從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。

　　11、師總結(jié)：對(duì)呀！蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察是智慧最重要的能源�！卑推致宸蛞苍逃覀儯骸坝^察、觀察、再觀察�！敝灰覀冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。下面就讓我們欣賞一段錄象，看誰(shuí)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

　　五、看錄象寫(xiě)話。

　　1、播放《小貓捉魚(yú)》錄象，生仔細(xì)觀察。

　　2、提示觀察要求：小貓發(fā)現(xiàn)了魚(yú)時(shí)，眼睛什么樣，有什么動(dòng)作？

　　小貓撈魚(yú)時(shí)眼睛看著什么地方，怎樣撈的？

　　連續(xù)幾次失敗，小貓又是什么樣子？

　　小貓撈到魚(yú)以后，干什么？它叼著魚(yú)跑時(shí)有什么舉動(dòng)？

　　3、再次播放錄象，生繼續(xù)觀察。

　　4、學(xué)生根據(jù)提示交流觀察所得。師相機(jī)板書(shū)好的詞語(yǔ)。

　　5、完成小練筆。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦課文第四、五自然段。

　　2、把完成的小練筆與同學(xué)交流。

　　七、板書(shū)：

　　金蟬脫殼

　　奇特動(dòng)人

　　教學(xué)反思：

　　本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那段奇特動(dòng)人的情景。但由于學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場(chǎng)面，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來(lái)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我沒(méi)有按部就班一段一段地進(jìn)行教學(xué)，而是重新組織教材，從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手，設(shè)計(jì)懸念，從而讓學(xué)生迫不及待地想學(xué)習(xí)金蟬脫殼的過(guò)程。然后讓學(xué)生交流讀后的體會(huì)，歸納出的“神奇有趣”和“奇特動(dòng)人”。

　　再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文4.5小節(jié)，圈出重點(diǎn)的詞語(yǔ)，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，記下讀后的感受，交流感悟的心得，課堂上學(xué)生的思維火花迸發(fā)，精彩語(yǔ)言遞出。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)問(wèn)“作者為什么能寫(xiě)得這么具體，這么真實(shí)呢？”，讓學(xué)生在自讀2.3小節(jié)的過(guò)程中明白觀察的重要，激發(fā)觀察的欲望，掌握觀察的方法，形成觀察的能力，為以后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成自主探究的能力奠定基礎(chǔ)。最后，設(shè)計(jì)小練筆，引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察、練筆，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。