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人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案1
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)知道有用功、額外功、總功
(2)理解機(jī)械效率,會(huì)計(jì)算機(jī)械效率
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
(2)探究:斜面的機(jī)械效率
(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):(1)理解機(jī)構(gòu)效率
(2)探究斜面的機(jī)械效率
2、難點(diǎn):理解機(jī)械效率
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線
(四)教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
小明家最近買(mǎi)了一處新樓房,三樓。想把洗手間、廚房裝修一下,需把沙子運(yùn)到三樓。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要,選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問(wèn)題,看看哪個(gè)小組選的辦法?
二、進(jìn)行新課
假如用動(dòng)滑輪提升沙子,請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程。
對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的?
(板書(shū)有用功:我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要,但不得不做的?(板書(shū)額外功:工作時(shí),對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)一共做的功等于什么?
(板書(shū)總功:有用功與額外功之和。)
假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子,你認(rèn)為哪一種方法?為什么?討論回答。(第三種方法,因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)工作中,我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中,用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書(shū)機(jī)械效率:有用功在總功中所占的比例)表示機(jī)械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么,機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示?根據(jù)公式計(jì)算,上面斜面的機(jī)械效率是多少?(機(jī)械效率沒(méi)有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。)師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書(shū)探究:斜面的機(jī)械效率。)通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景,對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題?
提出問(wèn)題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)
請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。
根據(jù)提出的'問(wèn)題和做出的猜想,選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
小組實(shí)驗(yàn),同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?
(五)小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;
2.機(jī)械效率:定義、公式、計(jì)算;
3.探究:斜面的機(jī)械效率。)
(六)作業(yè)
1、根據(jù)生活中你使用的機(jī)械,想想:怎樣提高機(jī)械效率?結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,如何提高學(xué)習(xí)效率?
2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案2
杠桿(第一課時(shí))
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)杠桿,能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿。
(2)知道杠桿的平衡。
2、過(guò)程和方法
(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),了解杠桿的結(jié)構(gòu);
(2)通過(guò)探究,了解杠桿的平衡條件。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)了解杠桿,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是來(lái)自于生活的,認(rèn)識(shí)到物理是有用的。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn):理解杠桿的平衡條件
(2)難點(diǎn):從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿,理解力臂的概念。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
杠桿支架、鉤碼、刻度尺、線
(四)教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
請(qǐng)學(xué)生閱讀教材引言部分,使學(xué)生了解簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)到學(xué)好這部分知識(shí)具有實(shí)際的意義,自然引入杠桿一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、什么是杠桿?
出示一些實(shí)物,象瓶起子,剪刀等并演示如何使用。
請(qǐng)學(xué)生歸納其相同點(diǎn)。
1、定義:一根硬棒,在力的作用下,如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),這根硬棒就叫杠桿。
請(qǐng)學(xué)生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿?要點(diǎn):
(1)硬棒
(2)繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)
三、幾個(gè)名詞
1、動(dòng)力:使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F1
2、阻力:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F2
3、支點(diǎn):繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的那個(gè)點(diǎn)O
4、動(dòng)力臂:從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離l1
5、阻力臂:從支點(diǎn)到阻力作用線的`距離l2
PS:力的作用線指的是經(jīng)過(guò)力的作用點(diǎn)沿力的方向所在的直線。
力臂不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離!
學(xué)生練習(xí):作圖P68動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第3小題。
四、探究杠桿的平衡條件
1、什么叫杠桿的平衡
杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)稱為杠桿的平衡。
2、小實(shí)驗(yàn):請(qǐng)一個(gè)大同學(xué)和一個(gè)小同學(xué)做推門(mén)比賽。(大同學(xué)推靠近門(mén)軸方向,小同學(xué)推遠(yuǎn)離門(mén)軸方向)通過(guò)親自動(dòng)手,感受平衡時(shí)應(yīng)與力的大小和作用點(diǎn)等因素有關(guān)。為下面探究中的猜想做鋪墊。
3、探究過(guò)程
(1)提出問(wèn)題:杠桿的平衡條件是什么?
(2)猜想與假設(shè):從剛才的實(shí)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生猜想。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),制訂計(jì)劃
(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集證據(jù)
如課本。
(5)分析與歸納:
杠桿的平衡條件為:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂寫(xiě)成:F1l1= F2l2或F1F2 =l2l1
即:力與力臂成反比
(6)評(píng)估:
a、為什么在實(shí)驗(yàn)前,要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡?
b、如果不用鉤碼而用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),應(yīng)注意什么問(wèn)題?
4、學(xué)生練習(xí)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
(五)小結(jié)
(六)作業(yè)
練習(xí)冊(cè)
附:課后總結(jié)
第一節(jié)杠桿(第二課時(shí))
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)知道杠桿的分類(lèi),能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿的種類(lèi)。
(2)知道杠桿的一些應(yīng)用。
2、過(guò)程和方法目標(biāo):
(1)通過(guò)杠桿的平衡條件,了解杠桿的分類(lèi)方法;
(2)通過(guò)分類(lèi),了解生活中杠桿的應(yīng)用原理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)了解杠桿的應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的,提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn):杠桿的分類(lèi)
(2)難點(diǎn):從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿的種類(lèi),理解省力、費(fèi)力和等臂杠桿的具體應(yīng)用。
(三)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)杠桿的平衡條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(F1l1= F2l2)
二、杠桿的種類(lèi)
從杠桿的平衡條件可知,當(dāng)杠桿平衡時(shí),力與力臂成反比,所以可以得出以下幾個(gè)結(jié)論:
1、當(dāng)l1>l2,F(xiàn)1
3、當(dāng)l1=l2,F(xiàn)1=F2,說(shuō)明使用這種杠桿時(shí)即不省力也不費(fèi)力。我們把這種杠桿叫做等臂杠桿,如:天平等。
分類(lèi)是物理學(xué)中一個(gè)比較重要的方法,學(xué)生可以列舉以前所學(xué)過(guò)的分類(lèi)方法,如固體可以分為晶體和非晶體等。在學(xué)習(xí)了杠桿的分類(lèi)后,請(qǐng)學(xué)生盡量列舉每種杠桿的實(shí)物。
三、杠桿的應(yīng)用
分析生活中的實(shí)物,大家共同討論這屬于什么杠桿,它們有什么好處?又有什么缺點(diǎn)?為什么做成這個(gè)樣子。然后歸納:
1、省力杠桿,可以省力,但比較費(fèi)距離。
2、費(fèi)力杠桿,雖然費(fèi)力,但可以省距離。
本環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)以開(kāi)放性教學(xué)為主,請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的杠桿,大家共同討論其結(jié)構(gòu),用途,以及是不是可以進(jìn)行改進(jìn)?四、練習(xí)
1、如圖,是用一根木棒在撬石頭,這根木棒的特點(diǎn)有:①木棒不易;②能在力F的作用下圍繞著旋轉(zhuǎn)。我們就可以把這根木棒叫。
2、在上題中,我們從O點(diǎn)作一條MN的垂線,這條垂線的長(zhǎng)度就是力F的。
MN這條直線就是力F的。
人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案3
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能
、.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離,并求出平均速度。
②.加深對(duì)平均速度的理解。
(2)過(guò)程與方法
①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
、.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。
、.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程;
師:在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面,讓滑輪滑下來(lái))滑輪在前半程滑的快,還是后半程滑的快?生答。
師:前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快,就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間,路程用刻度尺來(lái)測(cè),時(shí)間要用表來(lái)測(cè),那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度,從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書(shū)課題:平均速度的測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位,先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,畫(huà)出實(shí)驗(yàn)表格,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容,時(shí)間為5分鐘。
拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。
師:很好,那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢?生答。
總結(jié):可以用總時(shí)間減去前半程的.時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。
總結(jié):很好,按一下開(kāi)始計(jì)時(shí),再按一下停止計(jì)時(shí),再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒,長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了,下面就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開(kāi)始:
實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來(lái)。
師:哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問(wèn)題沒(méi)有?
很好,長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值,他們這一組同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)出估計(jì)值。長(zhǎng)度測(cè)量寫(xiě)出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測(cè)量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的)?我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了,物體從斜面上滾下來(lái)時(shí),后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車(chē)滑的快嗎?不能,有什么辦法嗎?有同學(xué)說(shuō)比速度,怎么比呢?請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案,算出小車(chē)在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度,時(shí)間為2分鐘。
再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下,哪一組小車(chē)滑的快。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車(chē)從河師大到火車(chē)站的平均速度呢?
【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表,怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門(mén)口到學(xué)校門(mén)口的路程?簡(jiǎn)要說(shuō)出測(cè)量步驟。
§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)的傳播
速度不同。
3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。
重、難點(diǎn):(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。
(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。
3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。
關(guān)鍵:指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?
1、聲音的產(chǎn)生
演示實(shí)驗(yàn):(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。
(2)、握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。
(3)、放一段聲音的錄像。
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲停止。
(4)、擴(kuò)展:錄制聲音
2、聲音的傳播:
(1)、得出:固體、氣體可以傳播聲音。
(2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示:得出:真空不能傳播聲音
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:
聲音的傳播需要介質(zhì)。
固體、液體、氣體都能傳播聲音,真空不能傳聲。
學(xué)生活動(dòng):月球上的宇航員如何交談?
學(xué)生活動(dòng):如何證明液體可以傳聲?
(3)、聲波:利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。
3、聲速:不同介質(zhì)中的聲速是不同的。
學(xué)生活動(dòng):(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容
(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?
15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。
學(xué)生活動(dòng):對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲,為什么在教室里講話聽(tīng)不回聲?
4、回聲:聲音的反射。<0.1秒<17米
二、小結(jié):
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):
完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容,因內(nèi)容較多,可以留一部分作課外練習(xí)。
四、課后活動(dòng):
動(dòng)手動(dòng)腦:1、2、3題。
教學(xué)后記:
在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多,這只是聲音的第一節(jié)課,可降低難點(diǎn)。
要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。
人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案4
基本信息
課題名稱
機(jī)械效率
授課類(lèi)型
新授
課時(shí)
所屬教材目錄
人教版初中物理第十二章第3 節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
。1)能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。
。2)能說(shuō)出機(jī)械效率的含義,知道機(jī)械效率是小于1的。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。
過(guò)程與方法
。1)通過(guò)參與測(cè)滑輪組機(jī)械效率的活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)。
。2)學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
。1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
。2)在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解機(jī)械效率
難點(diǎn)
測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)方法
講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
(一)引入新課
投影,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)提問(wèn)。
教師:這篇傳說(shuō)故事告訴我們什么?
教師:他為什么聰明呢?
(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1.有用功、額外功和總功
投影,提出問(wèn)題:有什么辦法將教室門(mén)口的沙子運(yùn)上教學(xué)樓3樓?那種辦法較好?(直接拿著桶從樓梯走上去、用動(dòng)滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等)
教師:這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù),請(qǐng)同學(xué)們討論一下用哪種方法好?
教師:在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的過(guò)程中,每種方法中各對(duì)哪些物體做了功?
教師:無(wú)論他采取哪種方法都必須做的功是什么?
教師:使用機(jī)械時(shí)對(duì)人們有用的功我們叫有用功。
教師:在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么?
教師:人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。
教師:有用功與額外功的總和我們叫總功。
2.機(jī)械效率
、贆C(jī)械效率的引出
【分組討論】
方案一(直接用桶提):有用功600J;額外功2520J;總功3120J。
方案二(用動(dòng)滑輪和桶):有用功600J;額外功180J;總功780J。
方案三(用動(dòng)滑輪和袋):有用功600J;額外功90J;總功690J。
教師:在這三種方法中,哪一種方法有用功跟總功的比值大?
教師:方案三(用動(dòng)滑輪和袋)做的額外功最少。
教師:有用功跟總功的比值越大,我們就說(shuō)機(jī)械效率高。
公式:η=W有用/W總
②機(jī)械效率的特點(diǎn)
教師:機(jī)械效率在數(shù)值上有什么特點(diǎn)。
教師:引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率可不可能等于或大于1。
(有用功總小于總功,所以機(jī)械效率總小于1)
教師:不同機(jī)械的效率可能不同,同樣的機(jī)械在不同的狀況下效率也不盡相同。
機(jī)械的效率越高,越能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機(jī)械的效率?
。▽W(xué)生討論交流總結(jié))
教師:機(jī)械效率的高低對(duì)我們有重要的現(xiàn)實(shí)意義,所以我們經(jīng)常要了解機(jī)械的效率。請(qǐng)看下面這臺(tái)機(jī)械。
、蹤C(jī)械效率的計(jì)算投影例題
起重機(jī)把重力為4×103N的重物勻速提升了6m,而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是4.8×104J,起重機(jī)的機(jī)械效率是多少?
教師:根據(jù)剛才所學(xué)試一試
3.【實(shí)驗(yàn)探究】滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)?
教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的'重力有什么關(guān)系?
教師:我們利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系?
教師:實(shí)驗(yàn)中需要什么測(cè)量工具,要測(cè)量那些物理量?
用刻度尺分別測(cè)出距離S、高度h
教師:怎么計(jì)算有用功、總功?請(qǐng)寫(xiě)出表達(dá)式。
教師:實(shí)驗(yàn)原理是η=W有用/W總=Gh/FS
教師:測(cè)量過(guò)程中應(yīng)注意:①要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)物體。②拉力方向應(yīng)豎直。
教師:如何讀數(shù)?
投影
學(xué)生分組探究,教師巡回指導(dǎo),了解學(xué)情,調(diào)節(jié)教學(xué)。
展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(2-3組代表)
小組內(nèi)分析數(shù)據(jù),歸納總結(jié)
全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
次數(shù)
鉤碼所受重力G/N
提升高度h/m
拉力F/N
繩端移動(dòng)的距離s/m
有用功W有用/J
總功W總/J
機(jī)械效率
η
1?
2?
3?
(三)課堂小結(jié)
讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
(四)課堂練習(xí)
思考回答
學(xué)生:這位宰相很聰明。
學(xué)生甲:他借皇帝的手懲治伙計(jì)。
學(xué)生乙:他讓伙計(jì)浪費(fèi)了好多力氣。
學(xué)生丙:伙計(jì)們做了很多無(wú)用功。
思考回答
學(xué)生:對(duì)沙、桶、袋、人、動(dòng)滑輪做了功。
學(xué)生:對(duì)沙做功。
學(xué)生:對(duì)桶做功。
學(xué)生:對(duì)動(dòng)滑輪做功。
學(xué)生:對(duì)人和口袋做功。
學(xué)生:方案三(用動(dòng)滑輪和袋)。
學(xué)生:機(jī)械效率沒(méi)有單位,總小于1。
學(xué)生:機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。
學(xué)生:改進(jìn)結(jié)構(gòu),使之更合理、更輕巧。
學(xué)生:經(jīng)常保養(yǎng),定時(shí)潤(rùn)滑。
。▽W(xué)生小組相互討論交流,得出答案)
學(xué)生:用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)分別測(cè)出:鉤碼重力G、拉力F
學(xué)生:W有用=Gh;W總=FS
學(xué)生:眼睛要緊隨測(cè)力計(jì)且示數(shù)穩(wěn)定時(shí)讀數(shù),視線與指針指示位置垂直。及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
培養(yǎng)分析能力
培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力
提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。
構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力
教學(xué)反思
本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程,從實(shí)驗(yàn)?zāi)康,原理,器材,猜想,設(shè)計(jì),操作,評(píng)估等過(guò)程,都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上,猜想小車(chē)下落的過(guò)程運(yùn)動(dòng),設(shè)計(jì)出利用比較平均速度,證明小車(chē)下落時(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),并通過(guò)實(shí)驗(yàn),得到明確的證明,以及通過(guò)小組同學(xué)合作討論,得出實(shí)驗(yàn)中需要完善的環(huán)節(jié)。
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