語文教案

語文教案集錦[10篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　一、揭示課題

　　1、齊讀課題。

　　2、思考：

　　你是怎樣理解“只有一個 地球”這個課題的？

　　課文為什么要以“只有一個地球”為課題呢？

　　板書：只有一個地球

　　二、檢查反饋學(xué)生的自學(xué)情況

　　1、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）組詞

　　渺（ ） 礦（ ） 賜（ ） 慷（ ）

　　秒（ ） 曠（ ） 場（ ） 康（ ）

　　慨（ ） 濫（ ） 睹（ ） 堵（ ）

　　概（ ） 監(jiān)（ ） 賭（ ）

　�。�2）理解詞語

　　慷慨：本文指不吝惜。

　　節(jié)制：控制或者限制。

　　渺小：微小。

　　遨游：任意游歷。

　　璀璨：形容光彩鮮明耀眼。

　　和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。

　　枯竭：用盡，斷絕。

　　2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。

　　3、說一說課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？向我們提出了什么要求？（整體感知課文。）

　　4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標(biāo)畫在書中。

　　三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1、課文每個自然段主要寫的是什么？

　　2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。

　�。ㄕn文共分為四個段落。分段的依據(jù)：根據(jù)不同的內(nèi)容分段。）

　　第一段：（1——2自然段）介紹地球上人類活動的范圍很小。

　　第二段：（3——4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。

　　第三段：（5——7自然段）介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。

　　第四段：（8——9自然段）我們要精心地保護(hù)地球。

　　3、指名分段讀讀課文。

　　四、教師小結(jié)

　　五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初讀了《只有一個地球》，初步了解了課文的內(nèi)容。那么，課文是從哪幾個方面介紹了人類對地球的破壞？為什么說如果地球破壞了，“我們別無去處？”下面，我們就來深入地學(xué)習(xí)課文。

　　二、逐段學(xué)習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練。

　�。ㄒ唬┲v讀第一段

　　1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。

　　請你在書中劃出相關(guān)的語句，進(jìn)行討論。

　　板書：美麗而渺小

　　2、關(guān)于“美”，思考：

　�。�1）從哪些語句可以看出地球美？

　�。�2）作者用什么方法寫出地球的美？

　　配合掛圖指導(dǎo)學(xué)生。從中找出：“藍(lán)色”“白色的紋痕”“水藍(lán)色的紗衣”。

　　理解分析比喻句“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親�！钡暮�義。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。）

　　3、學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。

　　用學(xué)習(xí)“美”的方法學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。

　　要求：看圖、讀文，自己提出問題，自己尋找答案，全班進(jìn)行交流。

　　教師在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)行歸納總結(jié)：

　�。�1）列數(shù)字：半徑6300公里。

　�。�2）打比方：一葉扁舟。

　�。�3）作比較：地球——宇宙

　　4、理解“人類活動范圍小”，方法同上。

　　5、指導(dǎo)朗讀課文第一段。

　　6、教師小結(jié)：通過對這一部分的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們?nèi)祟愃�生活的范圍更是很小很小。我們�?yīng)該珍惜它、愛護(hù)它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。

　�。ǘ�）講讀課文第二段

　　1、快速閱讀，找出中心句。

　　板書：自然資源有限

　　2、討論交流：

　　投影出示：

　�。�1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？

　　(一類是不能夠再生的，一類是能夠再生的。)

　　（2）課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一類是不加節(jié)制地開采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學(xué)品，使它們不能再生。）

　　（3）這些破壞會導(dǎo)致怎樣的后果？（發(fā)揮學(xué)生的思維，聯(lián)系生活實(shí)際討論。在討論過程中，教師巡視，檢查小組的討論記錄。）

　　3、填空（進(jìn)行拓展訓(xùn)練。）

　　地球上水資源本來是（可以再生的），但是，因?yàn)槿藗冸S意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會使人害病，魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴(yán)重的威脅。所以，我們要保護(hù)資源。

　�。ㄈ�）講讀第三段

　　1、學(xué)生自學(xué)。（請你在書中畫出本段的中心句）。

　　2、交流自學(xué)效果。（教師把握住“其它星球不適合人類居住”這個要點(diǎn)。）

　　3、指名朗讀。

　�。ㄋ模┲v讀第四段

　　1、指名讀，思考：這段主要講了什么？

　　板書：精心保護(hù)地球

　　2、我們?nèi)祟愘囈陨�存的只有一個地球。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。

　　3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。因?yàn)榈厍蛑挥幸粋�，如果他們被毀壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　　三、對照板書，總結(jié)全文。

　　1、對照著板書，你能說說課文是按照什么順序?qū)懙膯�？（課文一層一層地說下來，最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的呼吁。）

　　2、課文為什么以“只有一個地球”為課題呢？

　　四、品味課文的內(nèi)容，暢談學(xué)文后的感受。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、在我們的生活中，怎樣做才是保護(hù)環(huán)境呢？把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記錄下來。

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀課文。

　　思考：課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么？

　�。ㄕn文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識，提醒我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　　二、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)。

　　1、課文內(nèi)容生動、形象。作為一篇科普讀物，作者運(yùn)用的是多種多樣的說明方法。你能從課文中找到這樣的例子嗎？

　�。�1）運(yùn)用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動范圍是很有限的。

　�。�2）運(yùn)用比喻的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。

　�。�3）運(yùn)用分類別、舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。

　　2、教師小結(jié)：這些說明方法的運(yùn)用，不但向讀者介紹了科普知識，更能使大家警醒，承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，采取以下做法：

　　1、通過自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

　　2、利用多媒體素材輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得更形象、直觀的印象，感觸更深。

　　3、聯(lián)系實(shí)際談感想說體會，完成課后布置的作業(yè)，使課程面向社會實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)保的極端重要性，自覺擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的'責(zé)任，用實(shí)際行動使我們的家園變得更加美麗。

　　探究活動——環(huán)境保護(hù)

　　活動目的：

　　1．使學(xué)生知道“世界環(huán)境日”的重要意義。

　　2．使學(xué)生知道地球環(huán)境的好壞與每個家庭、每個人都息息相關(guān)。懂得環(huán)境保護(hù)要從每個家庭、每件事做起。

　　3．教育學(xué)生人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

　　4．使學(xué)生知道家庭和自己應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境，把環(huán)保意識落實(shí)在行動上。

　　活動重點(diǎn)：

　　環(huán)境保護(hù)，要從每一個家庭做起，從每一件事做起，從我做起。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示《地球，你好嗎？》的歌詞并播放錄音。

　　當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥不會飛翔。

　　當(dāng)江河不再是清澈，魚兒也離開家鄉(xiāng)。

　　當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳。

　　當(dāng)烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光。

　　當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋。

　　當(dāng)大地干枯了村莊，眼睛也失去渴望。

　　當(dāng)城市川流不息的車，從此沒有一點(diǎn)安詳。

　　當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒。

　　當(dāng)玩具變成你的衣裳，從此沒有天真幻想。

　　當(dāng)貪婪拼命的追求，沒有動物與你歌唱。

　　讓我們一起熱愛吧，讓我們一起唱，讓我們一起呼喚，地球你好嗎？

　　師：在這首歌中，體現(xiàn)出了什么社會問題？我們應(yīng)該怎樣對待地球？

　�。ǖ厍蚴侨祟惞灿械募覉@，我們必須關(guān)心它。環(huán)境保護(hù)就是愛護(hù)地球的措施之一，環(huán)境的好壞直接影響著地球的生命。）

　　板書：環(huán)境保護(hù)

　　二、新課

　　1、教師出示“世界環(huán)境日”臺歷，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。ㄅ_歷左邊是“世界環(huán)境日”、1972年字樣，右邊有用醒目的顏色標(biāo)出的“6月5日”字樣。）

　　師：誰知道“世界環(huán)境日”是哪一天？

　　學(xué)生回答。

　　板書：“世界環(huán)境日” 6月5日

　　2、讓學(xué)生朗讀教材135頁第一段。

　　師：聯(lián)合國為什么要確定“世界環(huán)境日”？

　　學(xué)生回答。

　　（這是動員全世界的每一個人，不分民族和國家，都來關(guān)心、保護(hù)和改變自己身邊的環(huán)境。）

　　師：“世界環(huán)境日”的確定和“地球日”確定的意義是一樣的，都是為了愛護(hù)人類共有的家園——地球。自從有了“世界環(huán)境日”后，聯(lián)合國根據(jù)每年的世界環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)境科學(xué)材料，確定當(dāng)年“世界環(huán)境日”的主題。

　　3、師：1994年“世界環(huán)境日”的主題是什么？

　　學(xué)生回答。

　�。ㄒ粋�地球，一個家庭。）

　　指導(dǎo)學(xué)生看書上135頁圖。

　　師：這幅圖上畫了什么？

　　學(xué)生回答。

　�。ㄒ粋�地球和一個三口家庭。）

　　師：這幅圖反映了地球和家庭有什么關(guān)系？

　　學(xué)生回答。

　�。ㄎ覀兠總�人都有自己的家庭，把所有這樣的小家庭加在一起，就組成了地球這樣一個大家庭。也就是說，地球是一個大家庭，我們每個小家庭都是其中的一分子。）

　　師：大家說說自己家周圍的環(huán)境怎么樣？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：如果每個家庭周圍的環(huán)境都搞好了，那么，地球環(huán)境會變得怎么樣？

　　學(xué)生回答。（會變得更好。）

　　師：那么大家想想地球環(huán)境的保護(hù)與每個家庭有什么關(guān)系？

　　學(xué)生回答。（搞好地球環(huán)境必須從每個家庭做起，反過來，地球環(huán)境的好壞，也影響著我們每一個家庭、每一個人。）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看書上136頁圖，請大家描述一下這幅圖，它反映了什么問題？

　　學(xué)生回答。（圖上畫著工廠的煙囪正冒著濃煙，下水道排放著污水，到處都堆有垃圾、廢物，汽車、飛機(jī)則不時地發(fā)出噪聲，一個小朋友面對這樣的環(huán)境，十分難受。說明我們身邊的環(huán)境受到了嚴(yán)重地破壞。）

　　組織學(xué)生討論：我們身邊都有哪些環(huán)境問題？該怎樣處理這些問題？

　　教師小結(jié)：大家剛才提到的環(huán)境問題值得我們注意，這說明大家平時都很關(guān)心環(huán)保問題。我們不但要關(guān)心環(huán)境保護(hù)，更應(yīng)該用實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境。我們要從每一個家庭做起，從每一件事做起，為愛護(hù)地球做貢獻(xiàn)。

　　5、組織學(xué)生看136頁圖，說一說家庭可以以哪些實(shí)際行動保護(hù)家庭環(huán)境和節(jié)約能源？

　　學(xué)生回答。

　　師：一個家庭所做的事，看起來很小，但如果每個家庭都能做到這些，那就了不得了。我們可以來算一算。

　　如果全國12億人，平均每人每年節(jié)約一度電，用所節(jié)約的電費(fèi)援助失學(xué)兒童入學(xué)，大家算一算，可以援助多少失學(xué)兒童入學(xué)？（1度電0.3元，援助一個兒童300元。）

　　0.3*12

　　只有一個地球

語文教案 篇2

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，上課前，我們先來做一個文字游戲，老師先說一個詞語，你仔細(xì)聽，然后照樣子說幾個這樣的詞。師：楊柳依依（板書在黑板上） 老師選取了其中幾個詞語寫在了黑板上，我們一起來讀一讀 生讀 這些詞都描寫了一些動人的場景，我們?nèi)绻�平時有意識地積累這些詞語，并注意恰當(dāng)運(yùn)用到我們的習(xí)作中去，一定會使我們的作文增色不少。

　　二、導(dǎo)入：

　　1、我們現(xiàn)在開始上課，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文（板書課題） 誰來讀一讀課題？這個“弦”字很容易讀錯，我們一起讀一讀課題，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、“弦”指的是—琴弦，“絕弦”就是—扯斷琴弦。

　　誰能用自己的話說一說“伯牙絕弦”是什么意思？指生說我們再來讀讀課題伯牙為什么絕弦呢？

　　三、初讀感知，體會韻味

　　1、請同學(xué)們打開課本，先自己讀一讀文章，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子（生自由讀文） 同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，我請一位同學(xué)來讀一讀課文 指名讀3 （你讀的很流利；這一句話不太好讀，誰再來讀一讀；聽老師讀一讀，你再來試試??） 指導(dǎo)讀 “兮”是一個語氣詞，拖音 真好，讀文言文，就應(yīng)該這樣慢慢讀，慢慢品，讀出其中的韻味

　　2、聽老師讀，體會讀文言文的感覺

　　3．（出示停頓）請同學(xué)們看著屏幕上標(biāo)注的停頓符號，自己練習(xí)讀一讀文章 生練讀 誰來讀一讀

　　4．我們一起來讀一讀，注意感受文言文的節(jié)奏和韻味

　　四、初步感知

　　同學(xué)們，文中出現(xiàn)了兩個人物，分別是誰？（板書人物） 他們之間發(fā)生了一段怎樣動人的故事呢？

　　請你用自己喜歡的方式讀讀課文，結(jié)合課下注釋和手頭的資料理解每一個句子的意思，讀不懂的地方還可以和同學(xué)老師交流交流生自學(xué) 五、細(xì)讀品析，感悟知音

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，相信大家對這個故事一定有了自己的理解，我們一起交流一下：

　　1、“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽�！�

　　課文中有一句話介紹了伯牙和子期，找出來 指生說 他們一個---擅長彈琴，一個---善于傾聽。

　　你從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽呢？ 快速瀏覽課文，找到相關(guān)的語句

　　2、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 你怎么理解這句話？指生說這里“善哉”的“善”和“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的“善”意思一樣嗎？怎么不一樣？指生說一個字有多種意思的現(xiàn)象在古文中很常見。這正是中華語言文字的.魅力所在。

　　假如你是子期，伯牙鼓琴志在高山，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？ 你將如何贊嘆？伯牙鼓琴志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？ 你將如何贊嘆？

　　這是古代子期的贊嘆，現(xiàn)代的子期又會怎么贊嘆？我們這些90后的子期會怎么贊嘆？

　　我們的語言是不斷發(fā)展變化的，這是中華語言文字的另一特點(diǎn) 讓我們帶著這種心情再讀這兩句話。 3、同學(xué)們，既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？ 指生說（皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等）

　　假如你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！” ）

　　當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，鐘子期曰——（“善哉，皎皎乎若明月！”）??

　　當(dāng)“伯牙鼓琴，志在 ，鐘子期曰??指生說 無論伯牙彈什么，子期都能理解，這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。”

　　4、我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！

　　我們再來讀一讀這段話，來體會伯牙子期之間的知音情。 生讀

　　5、其實(shí)，伯牙和子期的相識緣自一次山間偶遇：（出示資料） 此時伯牙的心情如何？（樂曲）

　　伯牙于是把這驚喜、欣喜、與激動化作動人的樂曲在山間流淌， 假如你是伯牙，你最想對子期說些什么？ 拿起筆來寫在書上空白處 我們來交流一下

　　這時的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對音樂方面的知音嗎？他們也許還會談?wù)摗�—人生、談理想，談志�??

　　同學(xué)們，只有這樣心有靈犀，心心相印，只有這樣知心的人我們才叫他——知音！

　　此時的伯牙真恨不得告訴全天下的人，我終于怎么樣？ （找到知音了�。� 帶著這種感覺來讀讀這段話

　　6、是啊，人生得一知己難矣，人生得一知己足矣。從此高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表。傳說這一次高山流水的知音相遇讓伯牙和子期都相見恨晚，他們約定來年中秋再來相會。無奈世事難料，第二年伯牙如約來到了江邊，等待他的卻是子期冰冷的墳?zāi)埂�—出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”學(xué)生讀。子期已死，伯牙又要回到?jīng)]有知音、無人理解的日子，這種無人能傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來—那就是—破琴絕弦-- （讀）在這里，伯牙絕的僅僅是弦嗎？在斷絕琴弦的同時，也斷絕了他所有的期望啊，讓我們再來讀一讀這句話，理解伯牙此時的心情---—（讀）

　　六、拓展總結(jié)：

　　1、明代小說家馮夢龍?jiān)凇毒�世通言》這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。 （出示詩歌）

　　我們一起來讀，共同體會伯牙痛失知音的悲痛之情生齊讀后人根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。（播放樂曲）

　　2、《伯牙絕弦》全文僅僅77個字，卻讓我們讀出了伯牙子期的相識相知，讀出了情深意長；只有77個字，卻化作了一段情景交融、蕩氣回腸的千古絕唱，這就是我們中華傳統(tǒng)文化的魅力，真是簡約而不簡單。讓我們伴著動人的旋律再讀這個故事，把這凝練、精美的語言留在我們心中。

　　齊讀課文

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)要求

　　1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

　　本課是第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)，比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學(xué)時，將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特別快。今天我們再來一起認(rèn)字好嗎？

　　我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）

　　（二）出示漢字，初步識記

　　1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？

　　出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

　　先自己試著讀一下。

　　2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？

　　讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。

　　會認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

　　3、初記之后，自己再來讀一讀。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)激趣，再記漢字

　　1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

　　大家看這四樣是什么？

　　隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

　　你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

　　小游戲：用兵器

　　“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

　　開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

　　出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

　　“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

　　“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法�！币龑�(dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）

　　“送信的'任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟�！遍_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。

　　3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革

　　游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

　　卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

　　4、游戲：給好吃的“找朋友”

　　畫出圖（四副圖略）

　　讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。

　　拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

　�。ㄋ模�、整體鞏固

　　1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

　　2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

　　3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。

　　（五）、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

　　復(fù)習(xí)

　　教學(xué)要求：掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能熟讀、記誦。

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　本課預(yù)計(jì)分兩課時進(jìn)行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。

　　兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文”，把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入，側(cè)重于“語”，品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進(jìn)行。)

　　二、教學(xué)流程

　　第一課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。

　　2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。

　　(二)教學(xué)側(cè)重

　　體會人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。

　　(三)課堂預(yù)設(shè)

　　1、新課導(dǎo)入

　　說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)

　　2、研讀老王之“苦”

　　(1)隨機(jī)朗讀(1——4)自然段;

　　(2)討論老王之“苦”：生活艱苦 精神凄苦

　　[設(shè)計(jì)說明]

　　先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦”：職業(yè)——蹬三輪 身體——?dú)埣?生活——塌敗小屋 再追問老王精神之“苦”：孤獨(dú)、無親

　　受惡意攻擊、被人瞧不起

　　3、研讀老王之“善”

　　(1)默讀(5——22)自然段;

　　(2)討論老王的品質(zhì)：善良 樸實(shí)

　　[設(shè)計(jì)說明]

　　體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王“送冰，送人，送香油、雞蛋”等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實(shí)，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處�？稍O(shè)計(jì)感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動?”之類。

　　4、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情

　　(1)討論：“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處?

　　(2)討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有?

　　(3)結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。

　　[設(shè)計(jì)說明]

　　老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊;女兒送魚肝油;坐車照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論(2)，從而推敲末段——那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍(為何愧怍?)，當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。

　　5、拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對待剛才(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的“苦人”呢?

　　[設(shè)計(jì)說明]

　　聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，根據(jù)課堂時間，作適當(dāng)?shù)挠懻�，肯定學(xué)生的.愛心。

　　6、課后作業(yè)

　　仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

　　第二課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。

　　2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。

　　(二)教學(xué)側(cè)重

　　體會楊絳運(yùn)用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。

　　(三)課堂預(yù)設(shè)

　　1、回顧上節(jié)所學(xué)

　　簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。

　　2、討論語言特點(diǎn)

　　(1)聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色;

　　(2)歸納語言特點(diǎn)：簡潔 樸素

　　3、討論組材特點(diǎn)

　　(1)舉例說明敘事特點(diǎn);

　　(2)歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎 平淡

　　4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)

　　運(yùn)用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。

　　5、討論學(xué)生習(xí)作得失

　　(1)典型習(xí)作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;

　　(2)對比楊絳討論得失;

　　(3)修改各自上節(jié)課后作業(yè)。

語文教案 篇5

　　第一部分：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，體會修鞋姑娘真誠，自信，善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

　　2，通過人物外貌，動作，語言描寫體會人物的心理活動，體會人物的思想品質(zhì)

　　3，聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠信對我們生活的重要性。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會人物的心理活動，感悟人物品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：修鞋

　　問：你們的鞋子壞了，有沒有找修鞋的修過？請你說說你見過的修鞋人的印象？

　　2、今天老師要帶大家去認(rèn)識一位修鞋的姑娘，看看她與你見過的修鞋的人有什么不一樣？（在修鞋后面板書：姑娘）

　　3、讀課題，看課題質(zhì)疑。（梳理疑問：修鞋姑娘長什么樣？她是個怎樣的人？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、檢查：出示生詞，讀詞語

　　凜冽尋覓開綻绱鞋錐子拽著風(fēng)霜艱辛決不還價蒙上陰影窘極了尷尬嫣然一笑納悶慚愧無地自容

　　3、理清課文脈絡(luò)

　　看看這些詞都是描寫什么的？老師擦去一些詞大家來讀讀：

　　決不還價窘極了懷疑蒙上陰影慚愧

　　看看剩下的詞是描寫什么的？請你用這些詞講講故事的主要內(nèi)容，可以邊瀏覽課文，一邊想，最好用上首先、然后、接著、接著、最后這樣表示順序的詞語。（板書：姑娘我）

　　4、出示課文第一段和最后兩段：

　　l凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

　　l是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊！然而，我還在找，走遍長街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪兒？

　�、冽R讀第一段和最后兩段，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（開頭和結(jié)尾都是寫了作者尋找姑娘的事。）

　�、谡n文的開頭就寫了作者尋找姑娘，然后講了整件事情，這種寫作順序叫做倒敘。

　　三、品讀課文

　　1、過渡：作者為什么要尋找修鞋姑娘？她到底是位怎樣的姑娘？請同學(xué)自讀姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號。

　　2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。

　　預(yù)設(shè)：

　　而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了�！�

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。（板書：坦然自信）

　　（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生找出動作詞“釘、拽、扯”，并演示這幾個動作詞，體會修鞋姑娘修鞋技術(shù)嫻熟。（板書：技術(shù)嫻熟）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀聽老師緩慢地讀“吧吧吧”這樣好不好？“吧吧吧”要讀得干脆，體現(xiàn)出小姑娘干活利索，動作嫻熟。

　　（3）借著她干活的機(jī)會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性。（板書：干活認(rèn)真）

　　②師：從“她那凍腫了手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計(jì)不管她要多少錢，決不還價�！蹦泱w會出了什么？（小姑娘的生活很艱辛）

　�、勰惴路鹂吹搅怂�經(jīng)歷了什么樣艱辛？（我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街頭修鞋時不戴手套手都凍壞了的情境。我仿佛看到在凜冽寒風(fēng)中，小姑娘瑟瑟發(fā)抖的身影……）

　�、軒煟菏前。�這個比我們大不了多少的姑娘卻過早地承擔(dān)了生活的重?fù)?dān)，過早地經(jīng)歷了風(fēng)霜艱辛。這讓作者對小姑娘產(chǎn)生了深深的同情。讓我們懷著深深的同情再來讀這句話。

　　她說：“你的是汗腳，線是爛斷的.。就是沒有壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會姑娘的熱情周到。（板書：熱情周到）

　　3、那面對這樣一位自信、熱情的姑娘，作者對她的態(tài)度是怎樣的呢？你是從哪里看出來的？找出我態(tài)度變化的詞語。（板書：不放心、同情、懷疑）

　　4、我對修鞋姑娘的態(tài)度隨著的事情的發(fā)展又發(fā)生了很大的變化，請同學(xué)們快速瀏覽課文余下部分，標(biāo)出相關(guān)的詞語。（板書：擔(dān)心、慚愧）

　　5、作者態(tài)度為什么變化如此之大，默讀“我”和姑娘對話部分，想象人物各自內(nèi)心，他們有許多話沒有直接說出來，你可以用自己的話表達(dá)出來，寫在句子旁邊。

　�。�1）同桌合作，練習(xí)分角色朗讀。注意去掉提示語的朗讀，但在對話中要把提示語的意思表現(xiàn)出來。

　�。�2）學(xué)生展示讀。

　�。�3）重點(diǎn)理解以下句子

　�、佟拔蚁嘈拍恪！焙汀拔乙蚕嘈拍恪�，兩個相信各是什么意思？

　　②“這錢足夠了”。明明不夠，為什么說足夠了？你怎么理解。

　　（4）讀到這里你覺得這是一位怎樣的姑娘？（板書：誠實(shí)、善良）

　　5、小組探究“我真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。

　　6、（師引讀）面對姑娘的相信，（學(xué)生讀）“我真慚愧。

　�。◣熞�讀）面對姑娘的誠實(shí)，（學(xué)生讀）“我真慚愧。

　�。◣熞�讀）一直都是姑娘誠實(shí)，一直都是姑娘信任我，（學(xué)生讀）“我真慚愧。

　　四、深化感情，聯(lián)系生活。

　　1、這是一位誠實(shí)、善良、真誠、對工作認(rèn)真……的姑娘。你想不想找到他？

　　2、作者也想找到他，可那么的縣城到哪去找��？于是

　　（師引讀）作者發(fā)出了深情的呼喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？

　�。◣熞�讀）在大庭廣眾之下，作者大聲喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”

　�。◣熞�讀）夜深人靜之時，作者苦苦尋覓但仍無半點(diǎn)音訊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”

　�。◣熞�讀）我苦苦尋找，來到大山前，我對著大山喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”

　　3、同學(xué)們，作者在心底一遍遍在呼喚：修鞋姑娘你在哪，僅僅在呼喚小姑娘嗎？（不是）她在呼喚什么？——呼喚誠信

　　師：是啊，如果我們這個社會多一些誠信，就不會有那么多假藥假酒，如果我們這個社會多一些誠信，人與人之間會更加和諧，更加美好。最后老師想送你們兩句名言。出示兩句名言

　�、僬\實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧。

　�、谥挥姓\實(shí)善良講信用的人，人生的道路才會越走越寬。

　　五、總結(jié)寫作方法。

　　1、速讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

　　2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。

　　3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　（①倒敘手法②首尾呼應(yīng)③抓住人物語言、動作、神態(tài)、外貌刻畫人物（板書：語、動、神、貌）④運(yùn)用對比的手法，通過我的心理活動反襯人物品質(zhì)（板書：心理）

　　六、拓展思維，續(xù)寫結(jié)尾。

　　茫茫人�？嗫鄬ひ�，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事（要抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫，刻畫了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　修鞋姑娘

　　姑娘：坦然自信技術(shù)嫻熟干活認(rèn)真熱情周到誠實(shí)善良

　�。▌幼�、神態(tài)、語言、外貌）

　　我：不放心——同情——懷疑——擔(dān)心——慚愧

　　（心理）

　　第二部分：文本解讀

　　一、內(nèi)容解讀：

　　本文運(yùn)用了倒敘的手法，寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到的為“我”服務(wù)，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感動的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。

　　二、寫作特色解讀

　　1、本文運(yùn)用了倒敘式開頭。先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經(jīng)過。

　　2、本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫我繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。中間部分是文章的主體，重點(diǎn)寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。

　　3、抓住人物語言、動作、神態(tài)、外貌刻畫人物。本文通過對姑娘動作、神態(tài)、語言、外貌的描寫來表現(xiàn)姑娘真誠、善良、技術(shù)嫻熟、工作認(rèn)真、熱情周到等特點(diǎn)。如通過“釘、拽、扯”幾個動作和“吧吧吧、刺啦刺啦”兩個擬聲詞，描寫出了姑娘技術(shù)嫻熟的特點(diǎn)；當(dāng)我修完鞋，不夠錢，要用手表做抵押時，誰知，姑娘嫣然一笑，說：“你不怕我跑了嗎？”“我也相信你，這錢足夠了。”“是的，不過你還給了我別的�！彼�歪著頭，友好而又頑皮地看著我�！罢\實(shí)、信任哪！”她坦然地回答等。這些語言、神情地描寫，把一位具有誠實(shí)、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來。

　　4、以我對姑娘的態(tài)度為線索敘述全文。課文倒敘開頭后，以“我”對修鞋姑娘的態(tài)度變化為線索，按事情發(fā)展的順序敘述了事情的過程。

　　5、教材中多處運(yùn)用了對比的手法。如：當(dāng)“我”懷疑修鞋姑娘的修鞋技術(shù)時，他卻用嫻熟、利索的修鞋動作證明給我看；當(dāng)我懷疑她漫天要價時，他卻只要六角錢……這種對比描寫的方法，使人物形象更加鮮明生動，更加突出了修鞋姑娘純樸、善良、誠實(shí)的好品質(zhì)。

語文教案 篇6

　　教材分析：

　　《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美，是一篇發(fā)展學(xué)生語言和思維的好課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；

　　3.了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；

　　4.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集諺語課前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳希�有條件的學(xué)�？捎枚嗝襟w課件。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　一、導(dǎo)人新課

　　1.最近幾天，你學(xué)會了哪些生字？是從哪兒學(xué)來的？（及時表揚(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字）

　　2.今天，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機(jī)出示課題，指名讀）

　　3.課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識呢？讓我們趕快讀讀課文吧！

　　二、初讀感悟，解決字詞

　　1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學(xué)知識？

　　2.全班交流

　　3.小結(jié)：科學(xué)知識真是無處不在�。。ń處熯^渡語：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）

　　想要更好了解這些科學(xué)知識，就需要我們好好地來讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4.同桌互讀互聽。

　　5.指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，說說有什么好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。

　　6.讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。

　　三、精讀課文，品味語言

　　１.學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓�！�

　　⑴師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機(jī)出示：初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）

　�、佟岸鹈荚隆笔鞘裁礃拥�'？讀詞語“娥眉月”

　�。�、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？

　�。隆⒊鍪荆好济�、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

　　C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。

　�、凇霸聢F(tuán)圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。

　�、鄢醪秸J(rèn)識農(nóng)歷，朗讀句子。

　　A、老師這里有一張?jiān)職v，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應(yīng)的日子里嗎？（指名說）

　　B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！

　　C、讓我們再來讀讀這兩句話吧�。ㄖ该�讀——齊讀）

　　2.學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南�！�

　�、� 導(dǎo)入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

　　指名讀句子。

　　②質(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？

　�、鄹鶕�(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)

　　朝看太陽辨西東

　　如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說理由）

　　夜望北斗知北南

　�。痢⒄f“北斗”

　�。�、學(xué)生根據(jù)已有知識，說說“北斗”

　�。�、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請學(xué)生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。

　　ｃ、說話：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）

　　d、生字復(fù)現(xiàn)：“斗”是今天要學(xué)會的生字，你想怎樣記住它。

　�。�、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

　　C、指導(dǎo)朗讀句子。

　　3.合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

　�、挪贾煤献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)

　　課文中還有３句話，講了３個科學(xué)知識，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認(rèn)真地聽。

　　⑵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　⑶反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機(jī)復(fù)現(xiàn)生字、加強(qiáng)識記，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊（出示圖片，請學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個朋友。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。

　　4.通過課文得學(xué)習(xí)，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道 ；可以用看太陽和北斗星的方法知道 ；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道 ；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道 ；還可以秋雨下的場數(shù)，知道 。

　　5.小朋友們，真聰明！通過自己的學(xué)習(xí)，一下子就把課文的意義讀懂了�，F(xiàn)在讓我們一起來做個小游戲吧！

　�、乓�求：老師讀上句，學(xué)生讀下句

　�、仆�桌對對歌。

　　6.介紹諺語，看圖背誦。

　�、艓煟赫n文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。

　�、颇悄隳苡涀∵@些諺語嗎？

　　課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

　　7.還知道哪些諺語？展示給同學(xué)。

　　四、寫字教學(xué)

　　1.請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2.北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

　　3.學(xué)生描紅，書寫。

　　4.學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

　　五、作業(yè)布置

　　記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小伙伴。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　北斗星 斗氣 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)動 一場雨 廣場

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

　　2、了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

　　3、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）

　　三、教學(xué)課時：（2課時）

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

　　下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

　　〈二〉、初讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2、再讀課文，想想課文講了些什么？

　　3、討論：課文可以分成幾部分。

　　〈三〉、自學(xué)生字、新詞。

　　1、讀準(zhǔn)字音：

　　鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

　　2、認(rèn)清字形：

　　配、喪、拋

　　3、理解詞語：

　　和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

　　4、老師抽查、指導(dǎo)理解。

　　〈四〉、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀生字、詞，口頭組詞語。

　　2、朗讀課文。

　　〈五〉、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字、詞。

　　2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、聽寫生字、詞。

　　2、朗讀課文，說說主要內(nèi)容。

　　〈二〉、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)第一部分：

　　1）、讀課文，說主要意思。

　　2）、討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？

　　“晚上和我一起睡”說明了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第二部分：

　　1）、讀課文，說主要意思。

　　2）、討論理解：在“我”和小獅子的'相處中，都發(fā)生了哪些事？

　　愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？

　　愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？

　　愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？

　　為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

　　愛爾莎對“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說明了什么？

　　“真正的關(guān)愛”是什么？

　　3）、再讀課文，體會其中的感情。

　　3、學(xué)習(xí)課文第三部分：

　　1）、讀課文，說主要意思。

　　2）、討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

　　“我”都做了些什么？

　　3）、體會“我”和愛爾莎之間的感情。

　　4）、談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

　　〈四〉、總結(jié)課文。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？

　　3、談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

　　4、找出最讓自己感動的句子。

　　5、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　〈五〉、布置作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、把這個故事說給他人聽。

　　3、完成練習(xí)冊。

語文教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（－）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩歌的一般特點(diǎn)，提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞的能力。

　�。ǘ�）體會《死水》用反語描寫丑的事物，使丑的事物顯得更丑的寫法特色。

　　（三）鑒賞《死水》深沉感情、豐富的象征和講究格律的特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣和能力。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　�。ㄒ唬�《死水》究竟象征著什么？

　　分析：一般人認(rèn)為，《死水》一詩，從創(chuàng)作、發(fā)表到結(jié)集出版，隨時地不同，至少有三重意義。

　　第一重意義：從《死水》的創(chuàng)作時間看，“死水”是美國社會的象征。

　　此詩的后面，署有創(chuàng)作時間：1925年升月。正是在美國芝加哥留學(xué)的聞一多先生誰備提前回國的前夕。留美期間聞先生的情緒，有兩個突出的方面：一是由于他在美國身受種族歧視之苦，對美國社會那種在繁華掩蓋下的腐朽與罪惡感到憤怒與厭惡；一是對自己的祖國的無限熱愛與思念。在這種情緒支配下，他寫下了許多充滿愛國反帝激情的詩篇，如《孤雁》、《太陽嶺》、《記菊）等。這種愛國反帝的激情，更集中地表現(xiàn)在他回國前夕所寫的《洗衣歌》、《七子之歌》、《醒呀》、《死水》等詩中，如詩人所說，這些詩是“歷年旅外因受盡帝國主義的閑氣而喊出的不平的呼聲”。

　　詩人是這樣描寫“死水”的外表的：一池的“綠酒”，上面有綠的“翡翠”、紅的“桃花”、閃光的“羅結(jié)”和燦爛的“云霞”，還“飄滿了珍珠”，又有“歌聲”。詩人又是這樣揭示“死水”的內(nèi)里的：里面有的是“破銅爛鐵”和“剩菜殘羹”，這些污穢的東西在這里霉?fàn)�、發(fā)酵；那翡翠便是破銅之綠，桃花是爛鐵之銹，羅結(jié)是油膩的光，云霞是霉菌，綠酒是一溝臭水，珍珠是臭水上的泡沫�？梢�，“死水”的外表的華美，只是污穢和垃圾的霉變。

　　華美外表的下面是污穢和罪惡。這樣的“死水”，不正是美國社會最真實(shí)的寫照嗎？

　　第二重意義：從《死水》的發(fā)表時間看，“死水”象征的是北洋政府。

　　《死水》雖然創(chuàng)作于1925年4月的芝加哥，其原意如上所述。那么，到了1926年4月，身在北京的聞一多先生，才特意把它拿出來發(fā)表，又有什么新的含意呢？

　　1926年3月18日，就是魯迅說的“民國以來的最黑暗的一天”，段棋瑞北洋政府血腥屠殺請?jiān)傅膼蹏鴮W(xué)生，制造了震驚中外的三·一八慘案。聞一多先生懷著滿腔義憤，聲援學(xué)生的愛國斗爭。他選擇此時發(fā)表《死水》，正是用以表達(dá)自己對北洋政府的深惡痛絕。也就是說：這個北洋政府已是“一溝絕望的死水”，“這里斷不是美的所在”，那就讓它見鬼去吧；

　　來本課為人教版試驗(yàn)課本的篇目。

　　“不如讓給丑惡來開墾”。態(tài)度是這樣的決絕、激烈！

　　第三重意義：從《死水》詩集出版時間看，“死水”象征的是黑暗的中國現(xiàn)實(shí)。

　　1927年，轟轟烈烈的大革命失敗了。聞一多先生對于祖國的美好希望破滅了。他結(jié)束了詩人的生涯走進(jìn)了學(xué)者的書屋。

　　1928年，他編成他自己的第二部詩集，取名“死水”出版，作為向詩壇的告別。他親自為詩集設(shè)計(jì)了封面與封底，采用的是通盤的黑紙，只有封面的上方貼有小小的金色簽條，寫著書名與作者。整個封面封底散發(fā)著憂郁、沉悶的氣息。人們看到這以“死水”命名的黑色詩集，心中就會浮起“這是一溝絕望的死水”的詩句。這個時候，《死水》一詩和《死水》這一書，又有了另外一層寓意了。

　　到這時候，在聞一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中國現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了詩人對這種現(xiàn)實(shí)激憤而又失望的情緒，也表現(xiàn)了他與反動統(tǒng)治者不合作的態(tài)度。

　�。ǘ�）如何理解詩中的翡翠、桃花、羅結(jié)及云霞等形象構(gòu)思的作用？

　　分析：詩人借鑒西方現(xiàn)代派始祖之一的波德萊爾“以丑為美”的主張和技巧，營造一種反諷的氛圍，揭露、批判丑惡和骯臟。詩人選用翡翠、桃花、羅紙?jiān)葡嫉热A麗詞語描寫這溝死水，將丑惡寫得很美。美與丑交織反差，造成新穎獨(dú)特的表達(dá)效果。丑越寫得美，越引起反感，使讀者去反思詩人要表達(dá)的真實(shí)感情，增加了人思考的魅力。

　　3．《死水》是如何體現(xiàn)聞一多先生新格律詩創(chuàng)作“三美”主張的？

　　分析：聞一多先生要求新格律詩具有三種美：音樂的美，繪畫的美，建筑的美。所謂“音樂的美”，指的是音節(jié)和旋律的美；所請“繪畫的美”，指的是詞藻的運(yùn)用，要體現(xiàn)出中國象形文字的視覺方面的印象；所謂“建筑的美”；指的是節(jié)的對稱和句的整齊�！端浪�》，就是他新詩理論的嘗試與實(shí)驗(yàn)的最完美的作品。這首詩從第二行起，每一行都用三個“二字尺”和一個“三字尺”（即兩或三個字組成的音尺，也叫音組、音步或頓）構(gòu)成的，所以每行的字也一樣多；全詩都用形象的詞藻，語言雕繪滿眼，像死水、丑惡、銀淪、殘羹、翡翠、桃花、羅統(tǒng)、云霞等詞語，安排妥帖，縷金錯采，在視覺上令人目眩神搖；每行詩收尾的都是雙音詞，讀起來音調(diào)和諧。音樂的美，繪畫的美和建筑的美，在這首詩里得到了完美的`體現(xiàn)與融合。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┮髡b作品。

　　1．讓學(xué)生在吟誦中體會這首詩所體現(xiàn)的“三美”（音樂美、繪畫美、建筑美）。

　　學(xué)生按照詩歌的節(jié)奏、韻腳，反復(fù)吟誦作品。師生明確：

　　《死水》是新格律詩的代表作之一。從形式看，每節(jié)四句，每句九字，排列非常整齊；從韻律看，各大體均押。abcd型的二四腳韻，每行詩又以四音節(jié)為主。由于內(nèi)在節(jié)奏的高度和諧一致，加上嚴(yán)格的雙行押韻、每節(jié)一韻的音響效果，使全詩的節(jié)奏十分鮮明。全詩遣詞造句繪聲繪色。反復(fù)吟誦，建筑之美，音樂之美，繪畫之美，自可領(lǐng)悟。

　　2．讓學(xué)生在吟誦中把握詩中的意象，再造想象，創(chuàng)造出各自心中的詩的意境。

　　教師可選擇一條臭水溝、二三十年代的美國社會，北洋軍閥統(tǒng)治時期及三十年代前后的中國等幻燈或錄像，讓學(xué)生結(jié)合不同的畫面吟誦作品，從而體味詩人經(jīng)過運(yùn)思而構(gòu)成的寓意深刻的有象征意義的形象。

　　師生明確：

　　“形象大于思想”，詩尤其如此。

　　意象是詩人創(chuàng)造想象的產(chǎn)物，怎樣體會詩中的意象，取決于吟誦者的再造想象。一個人

　　所處的時代，所站的立場，所經(jīng)歷的生活以及所具有的思想傾向等，都會影響其審美趣味，教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生具有對優(yōu)秀詩歌的濃厚的欣賞趣味。

　　怎樣理解“死水”這一意象的寓意，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。可以具體到一條臭水溝，也可以抽象到物極必反的哲理。象征的是北洋軍閥黑暗統(tǒng)治時期，抑或國民黨反動統(tǒng)治時期的中國，還是表面極其繁榮的美國，甚至是整個世界，應(yīng)由學(xué)生去聯(lián)想，允許他們見仁見智。

　�。ǘ�）整體感知。

　　1．讓學(xué)生結(jié)合書下注解及教師對重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析，了解本詩的寫作背景。

　　2．讓學(xué)生在反復(fù)吟誦作品的基礎(chǔ)上，把握詩作的大意。師生明確：

　　全詩5節(jié)。

　　第1節(jié)，總寫這溝凝滯的死水。風(fēng)吹不動，腐爛呆滯，沒有一點(diǎn)兒活力和生氣，已無可救藥是它的特征。爽性讓它徹底爛掉，使丑惡更加昭彰。

　　第2節(jié)，直承第1詩節(jié)的3、4句，主要從色彩、光澤上靜態(tài)地描寫死水的骯臟和污濁。

　　這4句類似“反語”，“翡翠”“桃花”“羅統(tǒng)”“云霞”看成是正面寫死水的美。

　　第3節(jié)，從動態(tài)上描寫了死水的腐爛變質(zhì)。霉?fàn)�的死水“飄滿了珍珠似的白沫”，那些腐臭的產(chǎn)物——“水珠”們?nèi)玺~得水，發(fā)出洋洋自得的“笑聲”，與那些借機(jī)事生的“花蚊”臭味相投，共享這“一溝綠酒”。

　　第4節(jié)，以動襯靜，寫出死水的沉寂。詩人以“青蛙”的歌聲，有力地突出死水的寂寞和沉寂，仿佛空山聞鳥語般以動顯靜。

　　第5節(jié)，詩人在前4節(jié)冷嘲熱諷的基礎(chǔ)上，忍不住內(nèi)心的激憤，揭露了“死水”的真面目。詩人看透這溝死水毫無希望，唯有創(chuàng)造一個新世界，才能找到“美的所在”。3句中的“丑惡”，究竟怎么理解，幾十年來看法不一。朱自清先生在給《聞一多全集》寫的序言中引了這四句，他認(rèn)為“這不是‘惡之花’的贊頌，而是索性讓‘丑惡’惡貫滿盈，‘絕望’里才有希望”，臧克家不同意這一說法，認(rèn)為“應(yīng)該把‘丑惡’意會為黑暗現(xiàn)實(shí)的反面，也就是理解為革命”。（《詩刊》1979年第四期）“丑惡”究竟作何解，應(yīng)允許學(xué)生從作品的實(shí)際出發(fā)，見仁見智。

　　總之，詩人圍繞“死水”的呆滯、骯臟和霉?fàn)�，創(chuàng)造出一系列丑惡的意象，將痛恨的感情隱藏在反諷的背后。

　　教師板書：

　　死水

　　骯臟、污濁的死水（2節(jié)）

　　（色彩、光澤上靜態(tài)描寫反語）

　　凝滯的死水毫無希望的死水

　　（腐爛變質(zhì)的死水（3節(jié)）二百

　　總起（1節(jié)）總結(jié)（5節(jié)）

　�。▌討B(tài)描寫）

　　沉寂的死水（4節(jié)）

　　（以動襯靜）

　�。ㄈ�）課后練習(xí)。

　　1．學(xué)生完成練習(xí)一。

　　2．寫一篇對《死水》內(nèi)容、寫法評析的文字，不少于300字。

　　[小資料]

　　聞一多的“三美”

　　聞一多是我國新詩格律的最早探索者和創(chuàng)建者之一。他要求新格律詩心學(xué)而且有三美：音樂的美、繪畫的美、建筑的美，所謂“音樂的美”，指的是音節(jié)和旋律的美；所謂“繪畫的美”，指的是詞藻的運(yùn)用，要體現(xiàn)出中國象形文字的視覺方面的印象；所謂“建筑的美”．指的是節(jié)的對稱和句的整齊。詩集機(jī)構(gòu)就是這一書一創(chuàng)作。作理率的最好實(shí)踐。

語文教案 篇9

　　一、教材分析：

　　《練習(xí)六》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生學(xué)會辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學(xué)生積累八個成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求學(xué)會鼓勵；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。

　　2、熟記八個成語和古詩《小池》。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習(xí)口語交際，學(xué)會鼓勵。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　處處留心、口語交際

　　四、教學(xué)時間：

　　四課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　處處留心

　　一、教學(xué)第一部分

　　（1）小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

　�。�2）出示這段語。

　�。�3）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個字的字音都讀準(zhǔn)。

　�。�4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

　�。�5）在文中畫出下題所提到的詞語。

　　二、教學(xué)第二部分

　�。薄�把這些詞所在的句子多讀幾遍。

　　２、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。

　�。�1）讀讀這兩個詞語所在句子，并想想講了什么意思？

　�。�2）指名讀句子，指名說意思，其它同學(xué)補(bǔ)充。

　�。�3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

　　（4）“需要”是要求得到，一般與某個事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

　�。�5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？

　�。�、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

　　三、教學(xué)第三部分

　�。�1）你能幫助小芳編個順口溜嗎？

　�。�2）首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？

　　（3）讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。

　　即字的'偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。

　�。�4）試著給其中一個字編順口溜。

　�。�5）小組合作編順口溜。

　�。�6）互相匯報(bào)、交流

　　第二課時

　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背

　　（一）教學(xué)成語

　　1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。

　　2、指名讀詞語，齊讀詞語。

　　3、你理解了哪些成語的意思？

　　4、這些成語都勾畫了什么？

　　5、做游戲，讓一個學(xué)生悄悄看一個成語，然后做動作，其他同學(xué)猜。

　　6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

　�。ǘ�）、教學(xué)古詩《小池》

　　1、借助工具書及詩集，自學(xué)這首詩。

　　2、指名朗讀，師生共同正音。

　　3、這首詩是什么意思？

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

　　三、寫好鋼筆字

　　1、指導(dǎo)。

　�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個字。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

　�。�4）教師范寫“垮”。提醒學(xué)生注意：“提土旁”稍小，偏上一點(diǎn)。

　　2、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　3、反饋

　�。�1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。

　　（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

　　第三課時

　　口語交際

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　�。�2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）讀讀書上出現(xiàn)的在三個例子。

　�。�2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。

　�。�3）指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　�。�4）分角色扮演。師生共同評議。

　　3、拓展。

　�。�1）你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

　　（2）總結(jié)。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識“犭”旁。

　　2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

　　課時劃分：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀詞串。

　　2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。

　　3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識天安門廣場的事物和歡慶場景。

　　4、學(xué)會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知

　　1導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。

　　1月1日 3月8日 5月1日

　　6月1日 7月1日 8月1日

　　10月1日

　　今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的.是一個什么節(jié)日?

　　2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。

　　二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識場景

　　1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　　(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　　(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語。

　　(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

　　(1)播放“狂歡夜”錄像。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

　　(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(2)教師小結(jié)。

　　(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

　　四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

　　2指導(dǎo)寫字。

　　(1)學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

　　(2)教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)

　　(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　(4)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。(教室里播放適合的樂曲)

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