語文教案

[精]語文教案9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識目標：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　2、能力目標：引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。

　　3、情感目標：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。

　　教學重點：

　　讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、同學們，你們聽說過瑤池嗎？誰來說一說？

　　2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。

　�。ò鍟�課題：五彩池；放課文錄象）

　�。◣熃庹f配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因為有九個村寨而得名九寨溝。

　　藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來不看水”。

　　而五彩池則是水中的精靈。同學們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）

　　二、講授新課

　　1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？

　　2、那么你認為本節(jié)課我們需要解決哪幾個問題呢？

　　老師把同學們想要解決的問題歸結(jié)為三個大問題：

　�。�1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）

　�。�2）為什么課前要介紹一段傳說呢？（學生也可能會問：瑤池是怎么一回事？）（板書：傳說）

　�。�3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）

　　3、好，下面請同學們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個問題。

　�。�1）生自由讀課文。

　�。�2）匯報

　�。▽W生先說到這三個方面的任意一個方面都可以。）

　　A美麗神奇（實物投影出示課文2、3自然段）

　　a無數(shù)水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個比喻句，無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）

　　b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺�？梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿�。）

　　c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號還可以看出五彩池有很多形狀。）

　　d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里顏色卻不同了。（神奇）

　　e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）

　　f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有。（神奇）

　　以上內(nèi)容由學生隨意找出匯報。在匯報時樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的.。這部分內(nèi)容很簡單，學習方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）

　　g學生還可以補充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

　　B五彩池的成因（實物投影出示課文第四自然段）

　　1、小組合作匯報：

　　小結(jié)五彩池的成因：

　�。�1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

　�。�2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。

　�。�3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　2、學生補充課外收集的五彩池成因的資料。

　　3、指導朗讀。

　　C傳說

　　此部分也許會出現(xiàn)兩種情況：

　　（1）學生不感興趣，沒有提及此處。

　�。�2）學生有興趣，愿意來了解一些傳說。

　　如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過不講；如果遇到第二種情況，處理如下：

　　a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說？

　　b作者為什么要先寫傳說呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）

　　三、課外拓展：

　　1、老師有一個朋友曾經(jīng)去看過五彩池，但他卻沒作者幸運，并沒有看到五彩池的美麗與神奇，誰愿意說說為什么呢？

　�。�1）陰天，沒有陽光的折射。

　�。�2）也許他去的時候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。

　　2、你覺得五彩池和瑤池哪個更美？

　�。�1）五彩池美�，幊刂挥幸粋�，而五彩池有3400多個。

　　（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。

　�。�3）五彩池美�，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說。而五彩池就在人間，就在我們的中國。

　　3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達自己的感受呢？

　　（畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……）

　　你們的方式可真多，老師再給你們一點靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進九寨溝，共映五彩池。

　　4、學生創(chuàng)作。

　　5、學生匯報。

　　6、五彩池實在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原來五彩的瑤池不在天上，就在人間。

　　板書設計：

　　傳說

　　13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

　�。�美麗、神奇）顏色多樣 變化多端

　　作業(yè)設計：

　　一、比一比，再組詞。

　　侖（ ）瑤（ ）拇（ ）碟（ ）

　　倉（ ）謠（ ）姆（ ）蝶（ ）

　　二、用直線恰當?shù)剡B接詞語。

　　昆明湖靜得像 一塊碧玉

　　金黃色池邊像 仙境一樣

　　池底的水就像 不平的折光鏡

　　彩燈噴泉又像 一圈彩帶

　　昆名湖綠得像 一面鏡子

　　三、畫一畫：

　　1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。

　　2、想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設計的水池上涂一涂顏色。

　�。ㄍ瑢W們可自由選擇完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）

　　四、寫一寫：

　　1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?

　　2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己上題設計的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點)。

語文教案 篇2

　　教學目標 ：

　　1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 理解和掌握本課重點句子。

　　3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

　　實驗目標：

　　利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶�；顒訛槟康模�讓學生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。

　　教學準備：

　　師生共同搜集相關(guān)資料，學生課前走訪教師。

　　課時安排：

　　兩課時

　　一、談話導入 ，調(diào)動情感。

　　1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的.感受。

　　2、教師在你們心目中的形象？

　　二、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

　　相機引導出詩朗誦。

　　三、 提供詩稿、自由練讀

　　1、 師配樂范讀。

　　2、 小組合作，自由練讀。

　　（1） 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。

　　（2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

　�。�3） 試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、 小組表演，生生互評。

　　四、 教師指導，提高朗讀

　　1、 分句訓練。

　�。�1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

　　（2） 其他學生補充說明這句話的精彩之處。

　　（3） 指名朗讀這句話，生點評。

　�。�4） 生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

　　2、 如上，對相關(guān)句子進行訓練。

　　3、 重點部分，拓展訓練。

　�。�1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

　�。�2） 指名讀這些句子，師生共同解決。

　�。�3） 再讀句子，抒發(fā)感情。

　�。�4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。

　　（5） 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

　�、� 指名讀；

　�、� 理解浸透、蘊含的表層意思。

　　③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

　�、� 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

　�、� 飽含感情地再讀一讀。

　　4、 齊讀。

　　五、 補充資料，增強積累

　　1、 調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。

　　2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。（附后）

　　六、 小練筆

　　1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。

　　2、 各自起筆。

　　3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

　　4、 修改后進行詩歌聯(lián)誦。

　　七、 作業(yè) ：

　　1、 抄寫優(yōu)美詞句

　　2、 小組合作，排練詩朗誦。

　　附資料：

　　您是蠟燭

　　點燃了自己照亮了別人

　　您是黃牛

　　勤勤懇懇在黑板上耕耘

　　您是春蠶

　　春蠶到死絲方盡

　　不，都不對

　　您比蠟燭的光輝更明亮

　　您比勤勞的黃牛更樸實

　　您比奉獻的春蠶更無私

　　對，我知道了

　　您是人類靈魂的工程師

　　塑造心靈

　　凈化靈魂

　　永遠不知疲倦

　　長大了我也要

　　做一名老師

語文教案 篇3

　　《我的母親》教學設計

　　[教學目標]：

　　1、用簡潔的語言概括文章內(nèi)容進而感知真摯、深沉的母愛。

　　2、通過揣摩人物心理活動進一步體驗蘊涵在文中的母子深情。

　　3、學習用截取法來表現(xiàn)人物.在記敘中穿插議論的寫作方法。

　　[重點難點]

　　1、重點：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

　　2、難點：從內(nèi)容、語言感受母愛的真摯、深沉。

　　[教學方法]

　　學生：自主學習 交流合作 當堂訓練

　　教師：激趣引導 智慧點撥 理性分析

　　[教學過程]

　　一 故事導入 展示目標

　　二 走進文本 概括事件

　　用簡要的語言概括文中所寫“母親”的四個片段 。

　　三 精讀文段 體會情感

　　1、請你結(jié)合文章第三個片段，以“母親”的'身份說一段獨白，走進人物內(nèi)心，體會母親的情感。

　　2、你看到了怎樣的一位母親呢？請用一些概括性的詞語來說一說。

　　四 回顧全文 寫作探究

　　1、“母親”的形象如此感人，作者到底使用了什么樣的寫作技法來表現(xiàn)呢？

　　2、你還記得自己的母親給你留下的最深印象嗎？請你憶一憶，寫一寫。

　　五、深情小結(jié) 沉思回味 （以余光中《鄉(xiāng)愁》作結(jié)）

語文教案 篇4

　　一、活動目標：

　　1、在游戲中感受與同伴合作的樂趣；

　　2、熟悉一些常見的交通工具；

　　3、學習仿編兒歌。

　　二、活動準備：

　　1、教學圖片（飛機 火箭 輪船 的士 巴士 龍舟 電梯 大巴 氣球）；

　　2、事先和配班老師學會一首《拍手歌》。

　　三、活動過程：

　　1、請幼兒觀看老師表演《拍手歌》。

　　------今天，我和周老師要給小朋友們表演一首有趣的兒歌。

　　------老師告訴你們，這叫《拍手歌》，那哪位聰明的小朋友來告訴我們，《拍手歌》是怎么玩的呢？（拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌）

　　2、學習仿編有關(guān)交通工具的'《拍手歌》

　　------今天呢，我們要一起來編一首我們自己的《拍手歌》。請小朋友們看這里（出示圖片），都有些什么呢？（飛機 火箭 輪船 的士 巴士 龍舟 電梯 大巴 氣球）

　　------小朋友們真聰明，它們都有一個共同的名字，叫做交通工具。下面就讓老師和大家用這些交通工具一起來編一首我們自己的《拍手歌》。

　　------你拍一，我拍一，一個小孩子坐？坐什么好呢？

　　------你拍二，我拍二，兩個小孩子坐？坐什么好呢？

　　…………

　　------你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。

　　3、梳理并復習編好的《拍手歌》

　　------小朋友們真厲害，這么快就編好了一首《拍手歌》，那就讓我們從頭到尾連起來念一遍。

　　------念得真好，下面呢，由老師來念前面的兩句，第三句由小朋友來接，比如說，老師說“你拍一，我拍一”，你們接下去說“一個小孩兒坐飛機”，你們說好不好？好，讓我們來試試看。

　　四、游戲“點兵點將”：

　　請幼兒上來表演，最后石頭剪子布贏的幼兒再請其他幼兒一起游戲。大約3-5輪即可。

　　------小朋友是不是都會這首《拍手歌》了呢？下面老師要請小朋友們來玩一個游戲，名字叫“點兵點將”，小耳朵聽好游戲規(guī)則哦。老師請一位小朋友上來，由這個小朋友邀請自己的一個好朋友一起，在中間為大家表演《拍手歌》，最后石頭剪子布贏的小朋友再邀請其他小朋友一起游戲。小朋友們聽明白了嗎？（聽明白了）

　　-------好。下面老師請XX,請XX邀請自己的好朋友一起上來。

　　附兒歌：

　　你拍一，我拍一，一個小孩兒坐飛機；你拍二，我拍二，兩個小孩兒坐火箭；

　　你拍三，我拍三，三個小孩兒坐輪船；你拍四，我拍四，四個小孩兒坐的士；

　　你拍五，我拍五，五個小孩兒坐巴士；你拍六，我拍六，六個小孩兒坐龍舟；

　　你拍七，我拍七，七個小孩兒坐電梯；你拍八，我拍八，八個小孩兒坐大巴；

　　你拍九，我拍九，九個小孩兒坐氣球，你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。

語文教案 篇5

　　教學要求：

　�、睂W會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　�、怖斫獾�1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

　�、衬苷�確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　�、戳私馊�城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　⒈讀課題。

　　⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　�、陛p聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

　�、苍僮x課文，要求讀正確，讀通順。

　�、衬�讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　四、檢查自學效果

　　⒈出示生字詞。

　　⒉認讀生字詞。

　　⒊重點理解下列詞語。

　　匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

　　⒋指名分自然段讀課文。師生評議

　　五、學習第一自然段

　　自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

　　出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

　　作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

　　誰能用"有的……有的……"說一句話？

　　第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

　　指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟南72泉，最著名是哪些？

　　讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）

　　六、練習

　�、崩首x課文

　�、灿^察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"

　　第二課時

　　一、復習

　�、弊x第一自然段。

　　⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續(xù)講讀課文

　�、睂W習第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的'什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個句子那個好，為什么？

　　欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

　　"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。

　　指導朗讀。

　　小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　�、沧詫W第3，4自然段。

　�、懦鍪緦W習要求。

　�、倌�讀3，4自然段。

　�、跀�(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

　�、畚妪�?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？

　�、茖W生自學。

　�、菣z查：①看圖 ②填表

　　⑷學生練讀。

　�、硨W習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　�、待R讀最后一個自然段。

　　三、總結(jié)全文，朗讀全文

　�、笨偨Y(jié)。⒉朗讀全文。

　　第三課時

　　一、朗讀課文

　　二、指導背誦

　�、狈侄沃笇П痴b�；貞浢總�自然段共有幾句話，每句講什么。

　�、簿毩暠痴b全文。

　　三、識記生字字行，知道書寫

　　⒈指名讀生字。

　�、灿涀∽中巍Ｕf說自己怎樣記住這些生字。

　　⒊指導書寫。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫生字

　　⒉抄寫詞語。

　　⒊組詞。

　�、幢痴b全文。

語文教案 篇6

　　【學習目標】

　　1.掌握本課生字詞，了解作者。

　　2.整體感知文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡。(重點)

　　3.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對他人、對社會、對自己的責任感。(難點)

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、新課導入

　　小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂?同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，他就是飲冰室主人--梁啟超。

　　今天，我們就來學習他的文章--《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

　　二、自主預習

　　1.走近作者梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學校研究院導師。文風流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。

　　2.朗讀課文，讀準下面加點字的字音。達觀(dá)安分(fèn)恩惠(huì)賠禮(péi)縱然(zòng)契約(qì)

　　3.理解詞義。達觀：對不如意的事情看得開。如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁愛而有節(jié)操的人。任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

　　三、合作探究

　　(一)整體感知

　　1.理清課文結(jié)構(gòu)，本文可以分為幾部分?各論述了什么?

　　明確：可以分為三個部分。

　　一、(1-2自然段)論述“負責任是人生的痛苦”。

　　二、(3自然段)論述“盡責任是人生的快樂”。

　　三、(4-5自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。

　　2.用簡要的語言說說本文論述了什么道理。明確：本文告訴了我們：人生的痛苦是未盡到責任，人生的快樂是盡到了責任。同時告訴人們，人應當勇于擔負責任，而不應該逃避責任。

　　(二)品讀第一部分

　　1.第1自然段：

　　(1)作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧→知足;失意→安分;老死→達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　(2)接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。明確：我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。

　　(3)為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。

　　2.第2自然段：

　　(1)一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例。舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。

　　(2)學生討論在文中找出有關(guān)種種責任的句子。明確：對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

　　(3)找出“不盡責任最苦”的原因。點撥：關(guān)鍵詞句--“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

　　四、板書設計

　　最苦與最樂中心論點：負責任最苦，盡責任最樂分論點一：痛苦--負責任(自己、家庭、社會、國家)五、課外拓展依據(jù)例句，仿寫句子。

　　例句：人生什么事最苦呢?我說，人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。

　　示例一：人生什么事最快樂呢?我說，人生最快樂的事，莫若自己的愿望得到了滿足。

　　示例二：人生什么事最遺憾呢?我說，人生最遺憾的事，莫若沒有實現(xiàn)自己的夢想。

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.掌握引用論證的作用。(重點)

　　2.學習本文凝重而輕靈的語言特點。(難點)

　　【教學過程】

　　一、新課導入作者認為，人生在世，無論對朋友、家庭、社會、國家乃至自己，都有責任，一旦應盡的責任沒有盡，這種痛苦無法解脫。那么什么是他眼中的“最樂”呢?這一節(jié)我們就來看一看什么是“最樂”。

　　二、自主預習第3自然段主要講了什么內(nèi)容?明確：盡了責任是人生最快樂的事情，責任固然給我們帶來痛苦，卻也能帶給我們的快樂。

　　三、合作探究

　　(一)品讀第二部分

　　(1)什么事最快樂呢?

　　明確：責任完了，算是人生第一件樂事。

　　(2)作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出。

　　明確：古語--如釋重負俗語--心上一塊石頭落了地孔子--無入而不自得

　　(3)找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

　　明確：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

　　(二)品讀第三部分

　　(1)找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么。

　　明確：孟子--君子有終身之憂。曾子--任重而道遠;死而后已，不亦遠乎?學生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當勇于負責”。

　　(2)為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

　　明確：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂�！薄叭杖毡M責任，便日日得苦中真樂。”小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

　　(3)最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

　　明確：說明了“人生不應當逃避責任”。文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責任不能逃躲，只有大小分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。

　　(4)文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”?

　　明確：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。--最樂責任不能逃躲，只有大小的分別。--最苦盡得大的責任，就得大快樂;盡得小的責任，就得小快樂。--最樂想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。--最苦

　　(三)論證方法探究

　　你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎?有什么作用?

　　明確：主要運用了引證法。引用孟子、曾子的話，論證人應當敢于負責任，因為責任越大，痛苦越大，快樂也就越大。引用典型，極具說服力。

　　(四)語言探究

　　本文語言凝重而輕靈，不死板，不呆滯，你能結(jié)合下面句子具體分析嗎?

　　1.答應人做一件事沒有辦，欠了人家的.錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢?因為覺得對不住他呀!明確：以排比句列舉種種沒有盡到責任的現(xiàn)象，再用設問，一問一答來證明“人生的痛苦在于負未了的責任”，使原本凝重的道理變得輕松活潑。

　　2.凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事……那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭。明確：運用排比。在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準確、更形象。同時，這里用了三個“凡”字來表示這些情況的普遍性，同時也對各種復雜的情況加以仔細分類，可見作者對這個大問題的談論是很審慎的。

　　四、板書設計

　　最苦與最樂中心論點：負責任最苦，盡責任最樂

　　分論點一：痛苦--負責任(自己、家庭、社會、國家)

　　分論點二：快樂--盡責任(處處盡責，時時盡責)

　　結(jié)論：人生當勇于負責，不應逃避

　　五、課外拓展

　　“最苦”與“最樂”是截然相反的兩個概念，作者將兩者都與責任聯(lián)系起來，從而提出自己的觀點。請你以“最美”和“最丑”“尚”和“最卑鄙”“”與“最壞”為例，說一句有內(nèi)在聯(lián)系且觀點鮮明的話。

　　示例一：我認為最美的是優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品德;最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂。

　　示例二：我認為尚的是無私的愛心和偉大的奉獻;最卑鄙的是損人利己的自私和過度貪婪的欲望。

　　示例三：我認為的是能講出最美的語言、溫暖人心的舌頭;最壞的是挑撥是非、顛倒黑白的舌頭。

語文教案 篇7

　　一、教學內(nèi)容：

　　《清明上河圖》是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

　　作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的;然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài);之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

　　二、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，粗知課文描寫的畫面的大概內(nèi)容。

　　2、學習用略讀的方法快速獲取信息，通過制作資料卡學習處理信息。

　　3、了解傳統(tǒng)文化，激起對傳統(tǒng)文化的關(guān)注與熱愛。

　　三、教學重點、難點：

　　這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

　　四、教學時間：1課時。

　　五、教學過程：

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　(1) 游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　課前談話：游戲：《小偵探智力闖關(guān)》師：今天我給大家?guī)�來的游戲名叫《爭當小小智多星》�?出示一張圖)瞧，在這里藏著許多小秘密，需要大家用自己平時儲存的知識來解答。你們有信心獲得智多星嗎?誰愿意第一個挑戰(zhàn)自己?

　　播放一些圖片(如：天安門、西湖、長城、楊利偉、姚明等)例：點擊出現(xiàn)“天安門圖片，課件提示：這是什么?說說你對它的了解?或：這是誰?你是怎么認識他的?

　　師：你們的知識可真豐富，看來老師要給你們班取個專門的名字叫“智多星中隊”了。“智多星中隊”的隊員們，我們可以開始上課了嗎?

　　(2)揭題解題，啟發(fā)思考。

　　(出示“名揚中外”)師：同學們，剛才我們認識了許多旅游景點和知名人物。你能結(jié)合剛才的游戲說說你對“名揚中外”這個詞是怎么理解的嗎?

　　生：名揚中外就是不但中國知道，連外國也知道。(全世界人都知道)

　　師：你真能干!是啊，萬里長城以她的雄偉——名揚中外;楊利偉叔叔作為中國第一個航天人——名揚中外;姚明哥哥作為一個出色的球星——名揚中外。可今天，我們要了解的既不是長城、西湖，也是楊利偉和姚明。而是一幅畫，一幅名揚中外的畫。(補齊課題)

　　師：看到這個課題，你有什么想問的嗎?

　　生：這是一幅什么畫?這畫是誰畫的?它為什么能名揚中外?

　　(2) 自讀課文，獲取信息。

　　師：是啊，這到底是一幅怎樣的畫呀?畫上畫了什么?我們一起去看看吧。請同學們認真反復地讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。(生自由地反復地讀課文，大約讀上2-3遍。)

　　(3) 交流、梳理信息，了解課文大意。

　　師：同學們讀得很投入，誰愿意向大家交流你的讀書收獲?

　　生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。

　　師：你了解了畫的作者和朝代，真好。

　　生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。

　　師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯。528厘米的畫有多少長?誰來比畫一下?五張桌子這么長。

　　生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。

　　師：以上這些你是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢?請同學來讀一讀(指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié))。以上是對這幅畫的總體介紹(板書：總體介紹)。課文的其它段落還告訴我們什么了呢?

　　生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

　　師：你說了畫上人物的行業(yè)(板書：行業(yè))，那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎?指名讀一讀(指名讀，齊讀)。

　　師：光人物就有五百多個，真了不起呀。還有要和大家分享的嗎?

　　生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……

　　師：(板書：街市)對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)，你能用課文本中的話來說說有哪些形態(tài)的人嗎?(讀：有的騎著馬，有的`挑著擔……)誰也想讀一讀這些內(nèi)容?(再指名讀)

　　生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……

　　師：(板書：情景)對，課文文還寫了橋北頭有趣的情景。

　　生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

　　師：對，你講了這幅畫的歷史價值。(板書：歷史價值)

　　(4)再讀課文，學做資料卡。

　　師小結(jié)過渡：同學們通過自己讀課文，讀懂了這么多關(guān)于這幅畫的內(nèi)容，真不簡單。為了把剛才讀懂的內(nèi)容長久保存，我們可以摘錄一些關(guān)鍵的詞句，做成資料卡，這樣就可以�？闯Ｓ昧�!請同學們再快速默讀課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡。

　　資料卡

　　畫 名

　　作者年代 作者姓名

　　畫的大小

　　畫面內(nèi)容

　　歷史價值

　　我最佩服的地方是

　　師：有了這張資料卡，我們就能用最簡潔的話來向人們介紹這幅畫了。如果你是一個小導游，你會怎樣向游客們介紹這幅畫呢?(引導學生簡單復述課文)

　　2.賞畫讀文，感悟語言，激發(fā)情感。

　　(1) 全景賞畫。

　　師：想看看這幅古畫嗎?好，請你一邊看一邊找，看看你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容?(和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。學生專心欣賞)

　　(2) 重點賞讀第二、三、四自然段。

　　師：好，欣賞了全景圖，你找到課文所描寫的畫面了嗎?請選擇你最喜歡的一個畫面，向人們作精彩的介紹。(如：人物多的場面、熱鬧的場面、那個有趣有趣的情景等)師：這個畫面中讓你覺得這幅畫了不起的理由是——(學生找出“五百多人、三百六十行”等詞句贊嘆畫家畫技的高超)

　　3.總結(jié)延伸，想象拓展。

　　師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。

　　再次展示全景畫幅，隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應資料解說，補充課文未能涉及到的內(nèi)容，師生共同入境欣賞。(隨畫出現(xiàn)詩句：歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚中外人人愛，驚世之作傳萬年。)

　　師：同學們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠遠地看了看這幅畫，不過，通過學習我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在——故宮博物院。希望大家去北京旅游的時間千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作。今天的我們的課就上到這里，謝謝大家。

　　附板書：

　　20*一幅名揚中外的畫──《清明上河圖》

　　總體介紹

　　行業(yè)

　　具體介紹 街市

　　情景

　　歷史價值

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1、會認“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等六個生字

　　2、自學課文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

　　3、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。

　　教學重點

　　理解大使館是怎樣幫助陳小龍的，及稱霸小龍給大使館那封信的內(nèi)容，從而明白陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

　　教學難點

　　從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。

　　教具準備

　　生字卡片

　　導 學 過 程

　　二 次 備 課

　　一、課前談話，導入新課

　　1、當你身處異地、語言不通、舉目無親、無依無靠時，最渴望得到的是什么？（別人的幫助）。的確，有這樣的一位小伙子，也有同樣的感受，而明一他的經(jīng)歷更讓人難忘。讓我們一起走進課文——《大使館媽媽》。

　　2、板書課題。（齊讀課題）

　　3、看著課題，你有哪些疑問？（為什么稱大使館為媽媽呢？）帶著這些疑問，讀讀課文，從中找到答案。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　　1、師巡視指導導。

　　2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：駐、廚、忱、衷都是翹舌音。

　　3、再讀課文，想一想為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽”？

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據(jù)學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：

　　問題一：陳小龍是在什么情況下得到中國大使館幫助的？

　　1、在課文第4自然段，學生匯報：在市拉格機場，由于他一句外語都不懂，看著周圍的`乘客紛紛離去，他呆呆地站在候機廳，不知道怎么辦才好。

　　2、想象一下當時陳小龍的心情怎樣？（害怕）

　　問題二：中國大使館是怎樣幫助陳小龍的？他的心情又是怎樣的？

　　1、在課文的第5至7自然段，學生匯報：首先……然后……接著……

　　2、此時的心情用一個詞語來形容一下。（感動、高興、像到家一樣的溫暖）

　　3、找出感動的句子讀一讀“他朝大使館深深地行了一個鞠躬禮，然后鉆進大門，雙手抱頭，哭了起來。

　　問題三：陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽“？

　　朗讀陳小龍寫給大使館的信，體會人物的感情。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、學了課文后，你有什么想法？

　　2、想象一下陳小龍后來的故事。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　知識目標：學習本課生字詞。

　　能力目標; 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　情感目標：理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　課前準備：

　　1、作者簡介。

　　2、將重點語句制作成多媒體課件。

　　3、預習課文，自學生字。

　　重點難點：

　　1、體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式.

　　2、通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗.

　　教法學法：

　　講解與指導合作交流

　　閱讀、交流

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。(板書課題)

　　2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。(課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思?(鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學生進行簡短的自由討論。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2、檢查生字預習情況。(課件出示，開火車領(lǐng)讀。)

　　3、指生朗讀課文，思考兩個問題

　　(1)這束鮮花是送給什么人的?

　　(2)服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花?

　　三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。

　　2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?

　　3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?

　　四、作業(yè);寫會字詞、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、檢查字詞。

　　二、學習課文最后一部分。

　　1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的`心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)

　　2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話?

　　4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面�！边@個“奇異的力量”是指什么?想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響?

　　6、課文最后又問了我們一遍：“怎么?花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢?

　　三、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))

　　聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。

　　引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。

　　五、作業(yè)設計

　　1、完成基礎練習中的部分題目。

　　2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》

　　板書設計：

　　獻你一束花

　　理解、安慰、鼓勵、尊重

　　機場女服務員 失敗的運動員

　　讓失敗成為過去，成功才屬于未來

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