語文教案

時間：2023-09-02 08:00:46 教案我要投稿

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實(shí)用的語文教案【薦】

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實(shí)用的語文教案【薦】

語文教案篇1

　　教材分析：

　　這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。

　　2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、記住10個生字的字形。

　　2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、（出示課題：美麗的小路）

　　2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來讀一下。

　　3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？

　�。ㄐ÷穬膳蚤_滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）

　　（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進(jìn)，就會聞到香味。）

　　（這條小路肯定非常干凈、整潔。）

　　4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學(xué)學(xué)課文。

　　二、初讀課文：（學(xué)習(xí)1——3小節(jié)）

　　1、聽課文錄音（第一節(jié)）

　　（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）

　�。�2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石開滿鮮花）

　　2、交流時媒體出示：第1小節(jié)

　�。�1）媒體出示：花花綠綠五顏六色

　�。�2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）

　　3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

　　師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。

　　師：讀第一小節(jié)

　　師：誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語氣）

　　4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）

　�。�1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————

　　鹿先生看見了說————

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的`語氣（這句話怎樣讀？）

　　5、學(xué)習(xí)生字：屋鮮先

　�。�1）誰已經(jīng)和這3個字交上好朋友啦！

　　（2）你有什么好辦法記住它們嗎？

　　鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）

　　屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）

　　先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）

　　6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢？

　　（師生合作讀課文第1——3小節(jié)。）

　　三、研讀課文：（學(xué)習(xí)4——7小節(jié)）

　　1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它會變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）

　　你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？

　�。襟w出示：“堆積了許多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面）

　　2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？

　�。ㄖ该谩吧鷼狻钡恼Z氣來讀讀：“美麗的小路不見了” ）（難過的語氣）

　　3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節(jié)動物話）

　�。襟w出示：第5—7小節(jié) 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）

　　4、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動物的話）

　�。�1）看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

　�。�2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）

　�。�3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動作讀出句子。

　�。�4）鴨子最后的話，應(yīng)該用什么語氣讀？（肯定）

　�。�5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。

　　5、學(xué)習(xí)生字：堆積

　　（1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）

　　（2）積：組詞、讀音、分析字形。

　　過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

　　1、小組學(xué)習(xí)

　�。�1）讀第8節(jié)。

　　（2）想：大家是怎么做的？

　　2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）

　　交流：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡

　　3、經(jīng)過大家的勞動，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）

　　4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗

　　（1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）

　�。�2）干——組詞

　�。�3）凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音

　�。�4）洗——一字開花

　　5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動物們高興，因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉�、說話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節(jié)。

　　6、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈啊！多讓人喜歡的小路啊！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）

　�。�1）小組交流。（2）大組交流。

　　五、課文總結(jié)

　　1、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？

　�。�1）多媒體：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)

　�。�2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)

　　2、媒體出示：環(huán)保兒歌。

　　六、復(fù)習(xí)

　　1、游戲：火眼金睛

　　搶讀詞語：路旁屋前打掃洗澡鮮花堆積干干凈凈

　　七、指導(dǎo)寫字

　　1、四個生字：推、堆、洗、凈

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”

　�。�1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”。

　�。�2）還有哪一筆要注意的。

　　3、寫字指導(dǎo)

　�。�1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢。

　�。�2）學(xué)生寫字：老師說筆畫名稱，學(xué)生寫字。

　　媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。

　　八、作業(yè)

　　1、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。

　　2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，比較流利地說出動物睡覺的情景。

　　2、圖文結(jié)合，體會有關(guān)動作詞語的準(zhǔn)確精當(dāng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起去了夜晚的（生齊：動物園）你覺得動物園的晚上給你留下了什么印象？

　　二．授課

　　過渡：這節(jié)課我們再一起去看看這動物園的晚上，想不想讀一讀？好，打開課本，注意，讀完了你就應(yīng)該有話可說，談?wù)勀愕睦斫�，你的感想，你的疑問，行不行�?/p>

　　那一邊讀一邊想，我要說什么？還有應(yīng)該“不動筆墨不讀書”。（生自讀）

　　三、學(xué)習(xí)“狗”

　　1、過渡：下面我們先去看看狗吧�。ǔ鍪久襟w狗）

　　2、指讀1、2節(jié)。其他思考：狗是怎樣睡覺的？先畫出狗睡覺的句子，然后圈出關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想想你從中感受到什么。如有什么不懂的，請?jiān)谂赃叴騻€“？”。

　　3、交流

　　師：你看見的小狗是怎樣睡覺的呢？

　　生答，師板書：趴緊貼一下子

　　過渡：我們一塊兒做回小狗好嗎？把桌子當(dāng)?shù)孛�，做耳朵貼地的動作，再作緊貼的動作。（邊讀邊做）

　　激趣：哦，我明白了，這一定是只笨狗，睡覺還要花這么大的力，多累呀！

　　反駁：它把耳朵貼在地面上，聽遠(yuǎn)處的腳步聲，你現(xiàn)在還認(rèn)為它是一只笨狗嗎？（不是）它是一只靈敏、盡職的狗。真的？你怎么知道的？分角色讀好爸爸的話和小明的話。原來這是只又盡職又靈敏的狗呀，好的，讓我們再一起看看這只狗是怎樣睡覺的吧。（齊讀）

　　還有什么地方?jīng)]讀懂嗎？

　　4、師：誰能看著圖，用上這幾個詞說說狗是怎樣睡覺的。（練說——個別說——聯(lián)系爸爸的話或你的感受說得具體生動些）

　　5、小結(jié)學(xué)法。

　　師：剛剛我們跟著小明一起去看了小狗睡覺的樣子，還記得我們是怎么學(xué)的嗎？在這里老師歸納了一下，我們大家來看看。

　　出示：觀察畫面——默讀批注（畫句子、圈詞語、說感受、打“？”）——交流所得——熟讀練說。

　　四、學(xué)習(xí)“長頸鹿、蝙蝠、大猩猩、大象”。

　　1、過渡：下面就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)以下四種動物。媒體“田”字出示。

　　2、先請大家對照圖，自學(xué)3——12節(jié)（默讀），

　　出示：默讀要求：畫出描寫動物睡覺的句子，圈出關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說說感受，在讀不懂的地方打上問號。

　　3、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)碰到了一些困難，還有一些地方有疑問，請大家以四人小組為單位互相幫助，試著解決，需要老師幫忙的請舉手。

　　4、大堂交流。

　　你喜歡說哪種動物就交流哪種吧！

　　師：交流時要求：他交流時，同學(xué)們仔細(xì)聽，說得精彩處，給點(diǎn)掌聲，說得不到之處，歡迎補(bǔ)充，有疑問處，隨時提問�？纯凑l的耳朵最靈，誰的腦子最活。

　　A 長頸鹿。出示畫面。

　�。ㄖ缸x）“長頸鹿趴在地上，長長的脖子繞了個彎，把頭擱在自己的背上，閉著眼睛，一動也不動�！�

　　你認(rèn)為哪幾詞用得比較準(zhǔn)確、形象？板書：趴、繞、擱、閉。哪個詞用的最好？（繞）

　　師：誰想表演一下，轉(zhuǎn)過去，繞個彎行嗎？為什么？那你能從繞字上體會到什么？——長，困難。（讀好4、5節(jié)）這個詞用在長頸鹿身上多貼切呀。

　　師：請喜歡長頸鹿的同學(xué)一起向大家介紹它睡覺的樣子吧！（齊讀句子）看圖用上關(guān)鍵詞說話。

　　B 蝙蝠。出示畫面。

　　聽：“啪啪，啪啪……”是什么聲音？（生：蝙蝠飛了過來）。通過剛才的默讀，誰來先向我們介紹一下蝙蝠是怎樣睡覺的？

　�。ㄖ缸x）師板書：倒掛鉤住

　　師：蝙蝠一般是白天睡覺，可現(xiàn)在是晚上，那么，小明是怎么知道蝙蝠睡覺的樣子的呢？（爸爸介紹的），小明的爸爸是一位很有學(xué)問的動物學(xué)家，今天，也讓我們來做一回有學(xué)問的動物學(xué)家吧�。ㄗ杂衫首x6——9節(jié)，分角色讀，指讀）看圖，齊說蝙蝠睡覺的樣子。

　　小結(jié)：今天晚上，聽了你們這些動物學(xué)家的介紹，我仿佛已經(jīng)親眼看見蝙蝠睡覺的樣子了。

　　C 猩猩。出示畫面。

　　師：看，那邊枕著胳膊打呼嚕的是誰呀？（大猩猩）聰明的動物學(xué)家們，誰來向我們介紹一下大猩猩睡覺的樣子啊。

　�。ㄖ缸x，師板書：側(cè) 枕）

　　大猩猩像人，所以睡覺的`樣子也像人。

　　D 象

　　師：小明一邊看，一邊聽爸爸講述動物的趣聞，不知不覺中和爸爸來到了-----（象宮）這時候小明看見了什么？（只見……）

　　又問了什么？爸爸怎樣向我們介紹的？（師：敘述生：對話）

　　小結(jié)：聽了爸爸的介紹，我們知道，非洲象愛---（站）著睡覺；亞洲象愛---（躺）著睡覺。板書：站躺

　　5、角色表演。

　　A、過渡：今天，我們跟著小明再一次看到了動物睡覺各自的特點(diǎn)，同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)、會動腦、會說話。為了獎勵大家，下面告訴大家一個好消息，我們新生小學(xué)的紅領(lǐng)巾電視臺正要錄制一檔介紹動物睡眠的節(jié)目。目前正在招聘小主持人，我想在我們班邀請5 位同學(xué)做嘉賓主持，任務(wù)是：每人自選我們今天所學(xué)的一種動物隨著畫面向觀眾朋友們介紹它是怎樣睡覺的。當(dāng)然作為主持人怎樣開頭，怎樣說得吸引人那可是大有學(xué)問啊，比如可以這樣開頭 “現(xiàn)在大家看到的是——”“一看這圖，大家肯定知道我要為大家介紹的是——”“說起——大家一定喜歡，其實(shí)它睡覺的樣子也是很討人喜歡的——”下面先請大家在下面作好準(zhǔn)備。

　　B、推薦5 位同學(xué)上臺主持，其它的同學(xué)既當(dāng)觀眾又當(dāng)評委，評出最佳主持人。輕輕提示開頭�！案魑挥^眾大家好，我首先為大家介紹的是狗睡覺的情況——”……（如上） “最后，我要為大家介紹的是——”

　　C、表演。師：各位觀眾大家好，今天，我們《紅領(lǐng)巾電視臺》為大家隆重推出一檔特別的節(jié)目《動物園的晚上》為了感謝大家的熱情參與，我們邀請了5 位嘉賓主持為大家解說動物睡覺的有趣情景。（出示相關(guān)畫面播放音樂，表演）——其實(shí)，我們身邊也有許多大家熟悉的動物如小雞、小鴨、小貓……他們的睡覺也各有特色，請大家回去仔細(xì)觀察，有機(jī)會的話，我希望有更多的同學(xué)來我們紅領(lǐng)巾電視臺作客。

　　D、評出最佳主持人。

　　四、講讀末段。

　　1、談話：剛才，我們隨小明去動物園，了解了有關(guān)動物睡覺的知識，觀看了有關(guān)動物睡覺的情景，此時此刻，你想說什么呢？

　　小結(jié)：小明的爸爸是個動物學(xué)家，從爸爸的話中，也能了解到好多動物睡覺的“學(xué)問”。由此可見，觀察事物，除了用眼睛仔細(xì)看之外，多問、多聽，同樣十分重要。

　　2、小明的感受和我們一樣。讀小明的話。

　　五、總結(jié)。

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了——（動物）睡覺的知識，你們開心不開心？要想獲得更多的知識，除了書本外，得留心觀察自己周圍的一切，多看，多想，多問，還可以查資料。

　　六、作業(yè)。

　　課后搜集、查閱資料，了解更多的動物睡覺的知識，將資料整理一下，辦份小報。

語文教案篇3

　　一、教材簡說

　　課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

　　課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

　　選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　3．積累語言。

　　三、教學(xué)建議

　　1．課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的`資料。

　　2．在識字、寫字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音�！皽y、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導(dǎo)方面，“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

　　3．中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。教學(xué)時，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會。

　　4．課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽說”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列試驗(yàn)過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

　　教學(xué)中，可以幫助學(xué)生理清試驗(yàn)的過程，然后讓學(xué)生說一說，能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)，通過這樣的比較，體會作者科學(xué)的作風(fēng)。作者不光是認(rèn)真觀察，而且用心思考�？商崾緦W(xué)生注意“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實(shí)實(shí)”等詞語不僅十分準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。課文中的結(jié)論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。

　　這不奇怪，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。教師可酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時代和當(dāng)時研究條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不一定是定論）啟發(fā)學(xué)生思考：重要的不是要找到一個明確肯定的答案，要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過程中的探究精神。對試驗(yàn)結(jié)論，允許學(xué)生有不同的理解。學(xué)生也可能會發(fā)問：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認(rèn)方向的一個因素？但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進(jìn)一步說明他是一個嚴(yán)肅地對待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

　　5．課后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識，（跳圓舞，擺尾舞），學(xué)生可以與自己收集的資料對照，也許還有新的發(fā)現(xiàn)。有條件的同學(xué)，學(xué)完課文后，可以再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　四、參考資料

　　1．法布爾：（1823—1915）法國著名科學(xué)家、科普作家。從小生活貧困，15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后在初中教數(shù)學(xué)。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑峰和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)。他花了一個月的工資，買了一本昆蟲學(xué)著作，立志做一個為蟲子寫歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。

　　2．探測高手：美國軍方從1998年就開始進(jìn)行兩項(xiàng)研究，由美國蒙大拿大學(xué)的昆蟲學(xué)家主持。一項(xiàng)是研究利用蜜蜂探測地雷并定位，另一項(xiàng)是利用蜜蜂探測生物武器。因?yàn)槊鄯渫耆袟l件成為名副其實(shí)的探測高手。首先蜜蜂有異常靈敏的嗅覺i比狗鼻子還強(qiáng)許多。其次它們還有驚人的記憶力，能夠記住大量不同的氣味。人們很容易訓(xùn)練蜜蜂飛向一種散發(fā)氣味的物質(zhì)，不管它是不是食物。而且蜜蜂還有一種特性，就是它們不僅能夠記住自己聞到的氣味，還能把這種認(rèn)識傳給自己的同類。換句話說，只要訓(xùn)練一只蜜蜂，就能使同它接觸的所有蜜蜂都跟它一樣“訓(xùn)練有素”。最后，蜜蜂還有一張王牌，就是它們基本上在什么樣的氣候條件下都能生存。

　　3．動物是憑借什么來辨別方向，認(rèn)識路線的呢？科學(xué)家們利用蜜蜂和鴿子所做的動物導(dǎo)航實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)初步揭開了這兩種動物導(dǎo)航的秘密。著名的諾貝爾獎金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希，曾在20世紀(jì)40年代，用一系列實(shí)驗(yàn)測出了蜜峰的基本導(dǎo)航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的，指出蜜蜂就是以太陽作為參照點(diǎn)，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。