小學(xué)語文教案

時間：2023-08-31 09:08:58 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案匯編[9篇]

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案匯編[9篇]

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)會寫“渭、鄧”兩個字。

　　2．借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。

　　3．體會夸父胸懷大志、英勇頑強的。

　　4．體會古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　5．體會神話故事的特點。

　　6．激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

　　7．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　結(jié)合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　理解這個故事所揭示的意義。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　第一課時教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)會寫“渭、鄧”兩個字，讀通課文。

　　2．借助注釋和工具書，理解課文內(nèi)容，說出文中句子的意思。

　　第一課時教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．生字新詞卡片。

　　2．查閱工具書，理解文中的詞句。

　　第一課時教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．：大禹身先士卒，無私奉獻(xiàn)，治服洪水為人類造福為世人敬仰；大衛(wèi)聰明機智，英勇無畏，打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動的故事與傳說，豐富了我們的想象力，啟迪了找們的智慧。今天，我們將走進(jìn)神話世界，去認(rèn)識一位神奇的人物，他的也值得我們贊揚與學(xué)習(xí)。

　　2．板書課題：夸父逐日，齊讀。

　　3．借助注釋，理解課題。

　　夸父：是神話傳說中善于奔跑的巨人。

　　逐：追趕、賽跑。

　　夸父逐日：夸父追趕太陽。

　　4．認(rèn)識文體。了解特點。

　　⑴學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，說說這課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。

　　①簡短，只有三行三句話。

　　②字句簡練，但包含著具體而豐富的意思。

　�、坌枰柚⑨寔砝斫庹n文內(nèi)容。

　　⑵教師：是的，這是一古文，也叫文言文，內(nèi)容雖然簡短，但卻講述著一個動人的神話故事。這節(jié)課，我們就來借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。

　　二、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

　　1．教師范讀。

　　2．學(xué)生自由朗讀。

　　3．指名朗讀，老師指導(dǎo)。

　　三、自學(xué)反饋，理解內(nèi)容

　　1．提示自學(xué)方法。

　�、僬J(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點符號的停頓。集體評議，糾錯正音。（多請幾個學(xué)生來讀）

　�、趯W(xué)習(xí)文中的生字新詞，根據(jù)注釋理解意思。

　　③借助注釋和工具書，說說文中每句話的意思。

　　④找出文中不理解的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，解疑。

　　⑤試著用自己的話講述全文的意思，了解夸父逐日的故事。

　　2．正確、流利地齊讀課文。

　　3．出示文中生字，認(rèn)讀理解。

　　渭：即渭河，發(fā)源于甘肅，經(jīng)陜西流人黃河的一條大河。

　　鄧：是一個姓氏，文中“鄧林”指的是桃林。

　　4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試弄懂詞句意思。

　　5．生生交流自學(xué)成果。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思。

　�、趴涓概c日逐走，入日。

　　①逐走：追趕，賽跑。入日：太陽落山的地方。

　　②句意：夸父追趕著太陽，一直趕到太陽落山的地方。

　�、瓶�，欲得飲，飲于河、渭。

　�、儆合胍�。飲：喝。河、渭：黃河與渭水。

　�、诰湟猓核械娇诳剩胍人�，就到黃河、渭水喝水。

　�、呛�、渭不足，北飲大澤。

　�、俅鬂桑捍蠛�。

　　②句意：黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。

　�、任粗�，道渴而死。

　�、傥粗粒簺]有直到。道：路途中。

　�、诰湟猓哼€沒趕到大湖，半路上渴死了。

　�、蓷壠湔�，化為鄧林。

　�、贄墸哼z棄。鄧林：桃林。

　�、诰湟猓核z棄的手杖，化成了桃林。。

　　6．學(xué)生將各句的意思連起來，練習(xí)講述夸父逐日的意思。

　�。ň奕丝涓缸汾s太陽，一直趕到太陽落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。）

　　四、課堂

　　1．學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，齊讀全文。

　　2．教師：這節(jié)課，我們借助注釋和工具書理解了課文的內(nèi)容，了解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙，竟然只用了

　　極其簡短的三行文字就為我們講述了一個動人的神話故事。那么，在這個神話故事中表現(xiàn)了夸父的什么，寄托著古人怎樣的愿望呢？我們下一節(jié)課再來研究。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1．熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　2．思考課后的問題。

　　第二課時

　　第二課時教學(xué)目標(biāo)

　　1．質(zhì)疑拓展，豐富文本內(nèi)容，完整感知故事情節(jié)。

　　2．體會夸父胸懷大志、英勇頑強的和古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　3．了解著作《山海經(jīng)》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　第二課時教學(xué)重點

　　體會夸父胸懷大志、英勇頑強的和古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　第二課時教學(xué)準(zhǔn)備

　　查閱資料，認(rèn)識《山海經(jīng)》。

　　第二課時教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1．指名背誦課文，集體評議，及時糾正錯誤。

　　2．全班齊背課文。

　　3．鞏固對課文內(nèi)容的理解。

　�、艓熒献�，教師抽讀文中的字詞或句子，學(xué)生說出相應(yīng)的意思。

　　⑵指名根據(jù)課文內(nèi)容，講述夸父逐日的故事。

　�、怯煤喍痰恼Z言概括故事的主要內(nèi)容。

　　這神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，了解了夸父逐日的故事，你還有什么疑問想弄明白的嗎？

　　5．學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問。

　�、趴涓笧槭裁匆汾s太陽？

　�、瓶涓概R死前拋出手杖化成桃林又是為了什么？

　　……

　　6．教師，導(dǎo)人：是的，課文雖然為我們講述了夸父逐日的過程及結(jié)果，但仍有許多空白處需要我們?nèi)ハ胂�，去了解。這樣才能更好地體會夸父的，以及古人所寄托的美好愿望。

　　二、交流拓展，體會

　　1．學(xué)生展開想象，針對提出的疑問，暢所欲言，交流解疑。

　　2．通過閱讀，說說夸父逐日的原因與棄其杖的目的。

　　⑴夸父逐日是為了抓住太陽，叫太陽固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，表現(xiàn)了夸父對光明的熱愛。

　�、瓶涓笚壵仁菫榱藢⑹旨蓟癁樘伊�，讓追尋光明的后人摘取樹卜的鮮果解渴，使他們百倍，奮勇前行。表現(xiàn)了夸父身雖死而志長存，追求光明的信念永生不息。

　　3．品析文本，體會夸父逐日的艱辛，感悟其品質(zhì)。

　　⑴“入日”：一直追到太陽落山的地方，感受夸父逐日路程之遙遠(yuǎn)，體會夸父不辭勞苦，堅持不懈的。

　�、啤昂印⑽疾蛔�，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無法解渴，足見夸父在追日途中英勇頑強的。

　�、恰拔粗�，道渴而死”：夸父為逐日最后焦渴而死，從中體會夸父為探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵追求光明的'人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進(jìn)的力量，從中再次體會古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　5．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　6．教師：夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，不辭勞苦奮勇追趕太陽，最終渴死途中。這古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強的，反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　7．討論交流：夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望？

　�、沤處熞龑�(dǎo)學(xué)生想象：古人在漫長的黑夜沒有燈火照明所可能帶來的不便與危險。

　�、茖W(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

　�、墙處熯m時點撥，引導(dǎo)體會。

　　這古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強的，反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　三、課堂，認(rèn)識著作

　　1．教師：為了讓光明永存人間，夸父頑強不息奮勇追日，最終渴死途中。但他身雖死而志長存，以生命鑄成山岳，以手杖化為桃林，以甘美的鮮果幫助與鼓勵人們在追尋光明的路上奮勇前行。人的一生總要有所追求，如果擁有了夸父逐日的和力量，又有什么困難不能克服呢？又有什么目標(biāo)不能實現(xiàn)呢？

　　2．認(rèn)識著作《山海經(jīng)》。

　　《山海經(jīng)》是先秦古籍，主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。

　　《山海經(jīng)》全書共十八卷，其中“山經(jīng)”五卷，“海經(jīng)”八卷，“大荒經(jīng)”四卷，“海內(nèi)經(jīng)”一卷，共約31000字，記載了100多邦國，550山，300水道以及邦國的山水地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄，經(jīng)長期傳寫編纂，有所夸飾，但仍具有較高的價值。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1．默寫課文。

　　2．完成自測題。

小學(xué)語文教案篇2

　　[設(shè)計理念]

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”部分，每個學(xué)段都安排一個“綜合性學(xué)習(xí)”這樣一個新板塊，小學(xué)語文：《找秋天》教學(xué)設(shè)計。這是新一輪課改的一個創(chuàng)新命題�！熬C合性學(xué)習(xí)”貴在“綜合”，通過分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個聞分組成一個密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。“綜合性學(xué)習(xí)”貴在“活動”，而且這些活動還要求“主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織”。

　　[設(shè)計特色]

　　經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí)，教師充分開和利用課程資源，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關(guān)秋天的一切，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品，留住秋天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　[教學(xué)過程]

　　師：我們學(xué)習(xí)了第一組中有關(guān)秋天的識字課和課文后，以學(xué)習(xí)小組為單位，開展了找秋天的活動。今天要舉行打擂比賽，在打擂的同時，把個人的收獲變成大家的，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　生回答

　　師：為了方便比賽，我們將大擂臺分成幾個小擂臺，哪個小組得到的小擂主最多，哪個小組將最后獲勝。

　　師：擂臺一 ——詞語擂，請各組選代表匯報收集到的有關(guān)秋天的詞語。

　　學(xué)生：各組派代表匯報收集的有關(guān)秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的為勝，并評選詞語王。

　　師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，并把它積累起來。

　　生：讀讀記記。

　�。ㄊ占嘘P(guān)語言素材，在交流過程中適當(dāng)點拔，這實際上是對語言的綜合運用，學(xué)生不僅會感興趣，也能從中培養(yǎng)學(xué)生，熱愛祖國語言文字的思想感情，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文：《找秋天》教學(xué)設(shè)計》。）

　　師：擂臺二 ——古詩擂。各組選代表匯報收集到的有關(guān)秋天的古詩。

　　學(xué)生匯報，要背詩，說出作者及詩的大意。全班裁判，并評選小詩人。

　　師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會非常喜歡愛背誦古詩。培養(yǎng)這種熱愛傳統(tǒng)文化，喜歡誦讀古詩的習(xí)慣。對學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。

　　師：我看到有不少同學(xué)用畫筆畫秋天，下面來打第三個擂臺——圖畫擂。

　　生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學(xué)可以適當(dāng)補充。

　　評選擂主的同時，評選小畫家。

　　激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，這是“綜合性學(xué)習(xí)”追求的.深層的目標(biāo)。

　　師：我這兒還有幾個未命名的擂臺，誰愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名，并進(jìn)行匯報呢？

　　生：為擂臺命名并匯報。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

　�。ㄕZ文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個性特點，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺。）

　　師：這次活動是我們學(xué)習(xí)了“秋天”一組課文后開展的，最后咱們來一個串詞比賽好不好？

　　生回答。

　　出示有關(guān)秋天的一些詞語，請大家看看，讀讀，并以“秋天”為題目，把這些詞語用進(jìn)去，能把你收集到的詞語用進(jìn)去更好！

　　生以小組為單位先說后匯報。

　　師生評選擂主。頒發(fā)獎狀及擂主帽。

　　師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進(jìn)入冬天我們又會繼續(xù)打擂，加油�。�

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

　　3.會復(fù)述這個故事。

　　知識點梳理復(fù)述

　　教學(xué)

　　過程談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的`《夸父追日》。

　　自主讀書，感知大意

　　1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

　　3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

　　合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

　　1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

　　3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。

　　全班交流，評價補充

　　1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。

　　2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

　　課外拓展

　　1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

　　2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

　　課后

　　反思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“箏、鼠”等12個生字；正確書寫“折、紙”等8個生字，會寫“紙船、松果”等9個詞語。

　　2、綜合運用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

　　教學(xué)重點：

　　1、綜合運用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對如何交朋友有所感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、房子、風(fēng)箏、紙船

　　教學(xué)過程

　　一、猜讀生字，導(dǎo)入新課

　　1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導(dǎo)書寫：紙

　　2、ppt出示圖片：風(fēng)箏，猜一猜，讀什么？你怎么猜出來的？“箏”讀輕聲，怎么記住箏？

　　3、出示課文圖片：風(fēng)箏高高飄揚在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢！

　　4、今天我們就來學(xué)習(xí)23、紙船和風(fēng)箏，一起書寫題目，齊讀題目。

　　二、初步感知，識記生字

　　1、第一遍默讀：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并想一想，課文主要寫了一件什么事？

　　2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？

　　三、隨文識字，感悟體會

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友們剛才讀得非常認(rèn)真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍(lán)藍(lán)的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

　　2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）

　　3、你真會讀書。你來讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

　　4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。

　　（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段。

　　1、（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　2、誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）

　　3、出示句子：

　　A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。

　　B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　4、漂、飄的教學(xué)。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　（1）都是piao，什么地方不一樣呢？生答：漂是三點水，飄是風(fēng)字旁。

　�。�2）誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）

　　（3）小結(jié)：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。

　　（4）出示選字填空。

　　飄漂

　�。�1）天空中（）來幾朵白云，擋住了太陽公公。

　　（2）美麗的花瓣落在水中，順?biāo)ǎ┳吡恕?/p>

　　5、紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的'心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？（出示圖畫，觀察小熊的眼睛、動作、神態(tài)等，很開心，很高興。）課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是——樂壞了。

　　6、你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”識記：祝

　�。�1）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。）

　�。�2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會讓小熊樂壞呢！

　　（3）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂壞了？注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

　　7、小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”識記生字：抓、幸

　�。�1）他為什么也樂壞了呢？交流：生：松鼠收到風(fēng)箏生：收到草莓生：收到了祝福語。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。

　�。�2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！

　　（3）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？男女生分段讀。

　　（三）學(xué)習(xí)7——11自然段

　　過渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來多少快樂呀。（憂傷的音樂響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過）

　　2、出示8、9自然段，讓我們帶著難過的心情讀這兩個自然段：

　　小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

　　松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

　　3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰也不理誰了，他們還是每天扎風(fēng)箏、折紙船，這是怎么回事呢？

　　4、原來是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著對方，還想和對方做朋友。出示10段：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪里。讀句子，識記：愿

　　5、最后，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。識記：哭、取

　　四、拓展閱讀，延伸升華

　　1、就這樣紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友�？墒�，有這么一對好朋友，他們因為不真誠的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰呢？請打開主題叢書二118頁，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。

　　2、出示自讀提示，學(xué)生自讀。

　　A、練習(xí)默讀，試著不出聲。

　　B、猜一猜文中生字的讀音，說說你怎么猜到的？

　　C、讀了這個小故事，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的課文，你懂得了什么道理？

　　（好朋友之間要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）

　　2、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。

　　板書設(shè)計：

　　紙船和風(fēng)箏

　　小熊收到紙船、松果、友誼

　　松鼠收到風(fēng)箏、草莓、友誼

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

　�。�2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。

　�。�3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達(dá)的思想感情。

　　（4）憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　教學(xué)時間：一課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

　　2、作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)課文。

　　（1）提出自學(xué)要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]

　　2、畫出不理解的`詞語，或聯(lián)系上下文理解。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　2、檢查自學(xué)效果

　�。�1）指名讀課文，糾正錯誤

　�。�2）了解對部分詞語的理解情況

　　眷戀憧憬朝夕相處博大精深

　　3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

　　1、學(xué)生思考

　　2、集體討論。

　　第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情

　　第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進(jìn)敬愛的老師。

　　第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師

　　4、分段朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

　　2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況

　　3、學(xué)生板演，評議

　　4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

　　四、布置作業(yè)

　　完成《語文補充習(xí)題》第一、二題

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識鑰、匙、趁等八個生字，會寫爽、菠、蘿等7個生字。

　　讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點：

　　能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖談話導(dǎo)入

　　出示雨點圖，問：這是什么?你能用一個詞語來形容雨嗎?

　　2、過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!

　　(出示雨圖，用平時積累的詞語來形容雨，讓學(xué)生學(xué)會運用詞語，并懂得平時詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文，自然，貼切。)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

　　1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來。

　　2、檢查認(rèn)讀情況。

　　A、出示生字卡片，分男、女生讀。

　　B、同桌互讀，一點一讀，相互幫助，相互評價，并說說你是怎么來記住這些字的。

　　3、這些單個的生字都認(rèn)識了，那么我把它們放在小詩當(dāng)中，你還能正確認(rèn)讀嗎?

　　課件出示小詩，指名讀，齊讀。

　　小詩：是誰像一把鑰匙?

　　是誰有一盒五彩繽紛的顏料?

　　是誰藏著非常好聞的氣味?

　　是誰吹起了金色的小喇叭?

　　啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!

　　(生字認(rèn)讀是本課的重點，通過自己找讀，卡片認(rèn)讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩，也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來寫的作個鋪墊。)

　　4、學(xué)生再次快速地朗讀課文，用小括號把帶有生字的詞組找出來，并讀一讀。

　　5、課件出示詞組，學(xué)生齊讀。

　　6、出示一把鑰匙、趁你沒留意，重點指出匙讀輕聲。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀、齊讀。

　　7、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什么呢?

　　出示詞組：五彩繽紛的顏料一把把小扇子扇哪扇哪

　　橘子、柿子你擠我碰菠蘿甜甜的

　　分男女生讀。

　　8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會來讀給大家聽聽。(生讀)

　　9、交流，生個別讀自己喜歡的句子。

　　重點出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。

　　10、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個詞：金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。

　　11、找出帶有這幾個詞語的句子來讀一讀。

　　(找出帶有生字的詞語，并把每個自然段中分布的詞語分別拿出來，分自然段來朗讀，一方

　　面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況，另一面讓學(xué)生各自來說說自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內(nèi)容。)

　　12、過渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧!這次，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請大家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課后的小話筒。

　　請一學(xué)生讀題目。生帶問題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。

　　(充分利用教科書的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。)

　　13、生答，師出示四個方面。并說明課文的結(jié)構(gòu)，這幾個句子都在每個自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。

　　14、大家合作讀全文，突出四個方面的`總起句。師引讀。

　　(課件出示四句話，并且讓學(xué)生知道這幾個句子都在每個自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文，師讀第一句，來加強這幾句話的特殊性。)

　　三、書寫生字。

　　1、出示7個要寫的字。請一學(xué)生上臺按規(guī)律分類。

　　(可以按偏旁分類，也可以按結(jié)構(gòu)分類。重點指導(dǎo)木在左邊和在下面的區(qū)別。)

　　2、師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

　　(爽最容易出現(xiàn)筆順錯誤，重點指導(dǎo)。)

　　3、在生字本上寫一個，并組個詞。

　　四、拓展

　　1、出示關(guān)于秋天的美景。

　　(作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎勵，一可以放松一下，二為第二課時，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)

　　2、出示關(guān)于秋雨的美文，供學(xué)生欣賞，并把好詞好句摘抄下來。

　　(補充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似，每個自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結(jié)構(gòu)。摘抄好詞句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。)

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、讀文感受秋天美。

小學(xué)語文教案篇7

　　和時間賽跑（林清玄）

　　教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思，從而懂得珍惜時間的道理，北師大小學(xué)語文第八冊《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計。

　　教學(xué)重點：理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的深刻含義。

　　教學(xué)難點：學(xué)生感受珍惜時間的意義。

　　教學(xué)時間：第二課時。

　　教學(xué)程序：

　　一、·交流引入

　　1、··回憶課文《一分鐘》，說說這個故事講的是誰的什么故事？

　�。ㄊ前�！多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。）

　　2、··說說自己對“時間”的理解。（時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）

　　二、·探究問題（逐層體驗）

　　（一）作者為什么要和時間賽跑？從而體驗時間的寶貴（1——7自然段）

　　1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認(rèn)為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍）

　　師：外祖母的去世，使作者無限憂傷，父母的啟發(fā)，使作者開始關(guān)注時間，體驗時間。課文是怎樣寫作者體驗到時間的一去不復(fù)返，時間的寶貴的？

　　交流所找的重點句：（1）所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。

　　··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　�。�3）光陰似箭，日月如梭。

　　··（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

　　2、體會重點句的意思。

　　生讀，說說這幾句話包含了什么意思？（時間的寶貴，一去不復(fù)返。）

　�。�1）從爸爸的話中去體會(出示課文第四自然段——設(shè)謎)，反復(fù)讀，說說爸爸的話包含了幾個意思？A、昨天過去就永遠(yuǎn)變成了昨天，再也不會回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返，再也回不到童年了；c、長大了也會像外祖母一樣，永遠(yuǎn)也不會回來了，小學(xué)四年級語文教案《北師大小學(xué)語文第八冊《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計》。

　　是��！時間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。因此爸爸說：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。（舉例：比如：運動會、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)，也不會因為有趣大家都喜歡而無限延長。）

　　（2）從作者的體會中去領(lǐng)會。（6、7自然段——解謎）

　　1、當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？（著急、悲傷）

　　2、帶著失落、哀愁的語氣讀。

　�。�3）從各自的生活體驗中體會到時間的寶貴。

　　·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時在一道題上多想了一會，結(jié)果試卷就沒做完。c、路上走慢了點，結(jié)果耽誤了乘車……。

　　3、感情朗讀。作者體會到時間的寶貴，時間的一去不復(fù)返，心情是著急的，也是悲傷的，在朗讀中表達(dá)出這種情感。

　　(二)作者怎樣和時間賽跑？從而體會到要珍惜時間，抓緊時間學(xué)習(xí)、做事

　　是啊！時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎?于是，作者就開始……

　　1、感悟內(nèi)容：作者寫了和時間賽跑的`哪些事呢？

　　2、感情朗讀：師：作者和時間賽跑，決心是堅定的，心情是快樂的！用快樂的語氣讀這段話。

　　3、作者為什么這么高興？這么快樂？（因為在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。）指名讀、評價讀。

　�。ㄈ⿵淖髡邚娏业母惺苤�，體會到一直和時間賽跑就可以成功（

　　1、師：后來的二十年，我因此受益無窮�！耙虼恕笔且驗槭裁矗俊笆芤鏌o窮”是什么意思？（出示第九自然段內(nèi)容）反復(fù)讀，說說作者的這段話告訴我們什么？引出最后一句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功�！薄凹偃簟笔鞘裁匆馑�？如果你一直和時間賽跑，雖然永遠(yuǎn)跑不過時間，但你永不放棄，堅持不懈，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你就可以成功。這就是作者所說的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。

　　2、··做和時間賽跑的游戲，（利用一分鐘時間，做自己想做的事。學(xué)生通過親自實踐與體驗，領(lǐng)悟到同等的時間內(nèi)做更多的事，等于在無形中延長了自己的生命�！凹偃糇约阂恢焙蜁r間賽跑，也就會在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時，再次出示課文插圖，這時，你最想說句什么？用一句話結(jié)束今天的這堂課。

　　3、··播放歌曲《時間像小馬車》。師生共勉：做時間的主人，永遠(yuǎn)與時間賽跑。

　　三、·擴(kuò)展、布置作業(yè)：

　　出示課后的幾句格言讀一讀，鼓勵學(xué)生收集

小學(xué)語文教案篇8

　　哥倫布豎雞蛋

　　教材說明

　　〔解題〕

　　這是一篇記敘文，寫航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、回到西班牙后，受到達(dá)官貴人的藐視，他巧妙地予以回?fù)舻氖�，表現(xiàn)了哥倫布超人的聰明才智，贊揚他在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑，始終堅定地去探索未知的可貴品格。

　　哥倫布（1451-1506），意大利航海家。曾向葡萄牙建議向西環(huán)航以探索通向東方印度和中國的海上航路，未被采納。1485年移居西班牙。1492年8月3日，哥倫布奉西班牙統(tǒng)治者薩伯拉和斐迪南之命，攜帶致中國皇帝的國書，率船3艘，水手87名，從巴洛斯港出航。歷時10個星期，于1492年10月12日，星期五，清晨兩點，他與水手發(fā)現(xiàn)了新的陸地———美洲大陸。以后，他又3次西航（1493年、1498年、1502年），先后到達(dá)牙買加、波多黎各諸島及中美、南美洲大陸沿岸地帶。晚年貧病交加，抑郁而死。

　　課題“哥倫布豎雞蛋”是一個主謂句，點明本文的主人公、主要事件。雞蛋是橢圓形的，無法豎著立住，但是，哥倫布卻辦到了。這使讀者產(chǎn)生疑惑與好奇，進(jìn)而激發(fā)出閱讀期待。這就是作者擬此題所要追求的引人入勝的奇效。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　本文共10個自然段，可分為3部分。

　　第一部分（第1、2自然段），寫哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后，受到達(dá)官貴人的忌妒、藐視與譏諷。

　　第二部分（第3～7自然段），寫一次酒會上，面對譏諷，哥倫布與達(dá)官貴人比賽豎立雞蛋，獲得勝利。這是本文的重點，寫了三個層次。其一，酒會上，達(dá)官貴人譏諷哥倫布。其二，達(dá)官貴人都不能把雞蛋豎立住。其三，哥倫布穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕央u蛋立了起來。

　　第三部分（第8～10自然段），寫對哥倫布豎立起雞蛋的議論。議論有兩類，達(dá)官貴人訕笑，認(rèn)為這樣豎立雞蛋太簡單；哥倫布認(rèn)為，簡單的事也需要人去發(fā)現(xiàn)、證實，站在后面指手畫腳是無用的。

　　〔語意理解〕

　　“他是干什么的？他不是從意大利來的窮海員嗎？像他這樣的人，能穿洋過海？真是天大的笑話！”

　　這是達(dá)官貴人藐視、譏諷哥倫布的惡毒語言。上文交代了故事背景。1492年，哥倫布率船隊穿越大西洋發(fā)現(xiàn)美洲大陸，他是世界上第一個踏上美洲大陸的航海家。鑒于他的功勛，哥倫布晉升了高官，并且受到國王與王后的重視。于是引起達(dá)官貴人的忌妒，有了藐視、譏諷的惡語�！斑_(dá)官貴人”，指職位高的官吏和地位尊貴的人物。達(dá)官貴人都屬于上流社會，這些人長年吃喝玩樂，養(yǎng)尊處優(yōu)，無所事事，養(yǎng)成嚴(yán)重的歧視貧民的畸形心理。面對哥倫布的出身、功績與地位變化，自然升起極強的忌妒之心。譏諷的話共4句，3個問句，1個感嘆句。第1句是明知故問，意在藐視哥倫布的低微出身。第2句用疑問口氣回答第1句的問題，強調(diào)哥倫布是外國人，又是窮困的海員。第3句質(zhì)疑哥倫布航海的業(yè)績的可靠性，在他們看來，這么大的業(yè)績應(yīng)出自出身高貴的西班牙航海家。第4句是感嘆句，污蔑哥倫布航海成功是謊言，是“天大笑話”，表達(dá)達(dá)官貴人的氣憤與強烈的忌妒心。

　　“哥倫布沉默了一會兒。他從盤子里拿起了一個雞蛋，對他們說：‘太太們，先生們，你們誰能把這個熟雞蛋立起來？’”

　　這是哥倫布對達(dá)官貴人的還擊。他面對達(dá)官貴人的藐視、嘲笑、譏諷，沒有采取一般的做法———用憤怒、有力地語言去反擊，或憤而拂袖離席。他反擊的方法很巧妙，先“沉默了一會兒”，平靜一下心緒，思考采取的態(tài)度與策略。他的沉默只“一會兒”，說明哥倫布非常聰明、成熟、有涵養(yǎng)，能迅速沉靜并拿出對策。接著提出將熟雞蛋豎立起來的挑戰(zhàn)。熟雞蛋是不可能立起來的，他知道達(dá)官貴人必敗。以“挑戰(zhàn)”對“譏諷”，讓他們以簡單的事都做不好的慘敗而自取其辱，實在是高明。哥倫布說話，既有禮貌，不失一個有修養(yǎng)的`“上將”，又有挑戰(zhàn)性；既平靜，又充滿自信和對達(dá)官貴人的蔑視。

　　“即使是簡單的事，也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于誰能夠最先突破�！�

　　這兩句話極具哲理性，是哥倫布的傳世名言。第1句講出這樣的道理：創(chuàng)造不單指對重大問題的解決，發(fā)現(xiàn)并證實簡單的未知，也是創(chuàng)造，也是對人類的貢獻(xiàn)，因此，也是值得贊揚的。第2句說明只說不做，即或頭腦再聰明，也毫無意義，有意義的是大膽而積極地去探索，并力爭最先成功。第1句講明創(chuàng)造的本質(zhì)，第2句承接第1句鼓勵人們率先實踐對未知的探究。哥倫布用簡單的問題抨擊了達(dá)官貴人的傲慢與藐視，又用這兩句話闡述深刻的哲理，回?fù)袅诉_(dá)官貴人，捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。

　　〔寫作特點〕

　　1.以簡馭繁，以事說理。

　　本文闡述了深刻的道理，但作者卻僅寫了一個極平常又簡單的事例：豎立熟雞蛋。達(dá)官貴人面對一個小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。最后從這個簡單的事例中總結(jié)出了一番大道理。以簡馭繁，以事說理，容易使人理解與信信服。

　　2.對比的反襯作用。

　　本文寫兩類人，一類達(dá)官貴人，一類是哥倫布。前者傲慢無禮，愚蠢無能；后者謙和沉穩(wěn)，聰明機智。前者浮躁妒嫉，后者冷靜高雅。兩相對比，達(dá)