【實用】小學語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
讀題質疑,激發(fā)閱讀興趣
板書課題,向學生質疑:讀了課題,你知道了什么?
生1:我知道了文章是寫“!钡。
生2:我知道了這個海是在“煙臺”的。
生3:我知道了這個海一定與別的海不一樣,有與眾不同之處。
師:煙臺的海究竟有什么與眾不同之處呢?你想知道嗎?那么就趕快去讀一讀課文吧。
評點:
書聲瑯瑯是一堂好課的一個標志。語文課必須讀,必須經歷一個讀通——讀懂——讀好的體驗過程。學生有感情地讀,讀出感情,把文本所表達的感情、意境通過朗讀表達出來,是語文的要務!稛熍_的!愤@篇文章,運用華麗優(yōu)美的詞藻,富有詩情畫意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀或秀麗的意境,又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強的油畫,它們如現(xiàn)目前,伸手可觸。因此,在上這課的時候,教者主要引導學生自主閱讀,自主感悟。通過多種方式的`讀,促進他們對課文的理解。
自主閱讀,引導自主感悟
在學生初讀了課文后,讓他們談談讀了課文后的感受,特別是對煙臺的海有什么樣的印象。學生大都會說:“煙臺的海冬日凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠!庇谑窃诖嘶A上,讓學生第二次讀課文,并且想一想:從哪些字里行間可以看出煙臺的海在一年四季有不同的特點。你最喜歡哪幾句?為什么?
指導朗讀,深入領悟理解
本篇文章,作者運用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法,準確地描繪出煙臺的海在不同季節(jié)的不同特征。所以學生一讀課文,就會被文中生動的描寫所吸引。當教者問他們,喜歡哪些語句時,很多學生紛紛舉手,發(fā)表自己的看法。
生1:我喜歡“小山似的涌浪……掀到馬路中央!边@幾句,因為它用比喻和擬人的手法,寫出了冬天的海的氣勢磅礴。
生2:對,我也喜歡這句,因為它寫出了涌浪的壯觀。真是“波濤洶涌”!
師:你們說的很好,那么你們覺得哪些詞用得特別好呢?很好地體現(xiàn)了浪的大呢?
生:“千萬頭暴怒的獅子”“撲向”“濺起”“雷鳴般的轟響”。
生:還有“氣勢洶洶”“發(fā)出”“掀到”。
師:同學們見到過獅子嗎?你們覺得它怎么樣?
生:很兇,很可怕。
師:那么暴怒的獅子又是怎么樣的,你們見過嗎?你們能想象得出嗎?
生:更令人害怕了。
生:腿都發(fā)軟了。
師:那么千萬頭暴怒的獅子呢?
學生都裝出一副發(fā)抖的樣子,睜大了“驚恐的”眼睛。
師:你們覺得這里應該怎么讀?
生:讀聲音響一些。
生:語速快一點,表示浪來的時候速度很快。
接下來,學生自己在下面大聲地練讀和齊讀。從學生的朗讀中,感受到了冬日煙臺的海的壯美,學生也一定已經感受到了。
教者把大多數(shù)時間給了學生,讓他們通過自讀、齊讀、有感情朗讀等多種方式,對課文進行一遍又一遍的朗讀,使他們在一次又一次的朗讀中,于無形中逐步加深對課文內容的理解。
小學語文教案 篇2
知識目標
1、復習、區(qū)別音相近的聲母。
2、復習本單元內學過的9個字,并用它們組詞。
3、朗讀本單元要求認識的字組成的新詞,增加詞匯量。
4、讀字、詞語、句子,使學生能體會字、詞、句的關系。
能力目標
1、學會看圖寫句子,訓練學生觀察、思維、口語及書面表達能力。
2、培養(yǎng)學生獨自朗讀、背誦的能力。
教學重點
復習音相近的聲母,繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。
教學難點
復習字詞,幫助學生積累詞語。在學習詞的基礎上進一步學句,提高學生觀察、思維及表達能力。
教學方法
學生練習為主、教師輔導
教學準備
小黑板、幻燈片
第一課時
(完成第一至四題)
一、練習第一題
1、自由讀每個字的`漢語拼音。
2、把聲母相同的歸類。在全班匯報,教師出示小黑板進行糾正。
3、照著小黑板上面的字讀,如有錯誤通過比較、區(qū)別進行糾正,加深印象。
二、練習第二題
1、先把方格里的字讀讀。
2、請同學口頭組詞。(互相交流)
3、把詞寫在()里。同桌同學互相檢查。
答案:
碧綠、碧玉、綠樹、天山、山水、樹陰、樹葉、綠葉、綠陰
三、練習第三題
1、自由讀題中要練習的10個詞語。
2、小組里朗讀詞語。全班齊讀詞語。
3、簡單說說詞語的意思。
四、練習第四題
1、讀題目要求,這一題共有四組,用字組詞再造句。鞏固學過的字詞,理解字、詞、句之間的關系。
2、學生逐題讀字、詞、句。目的是要把學過的字音讀準。如“惜”讀第一聲,四個句子都是陳述句,讀句要清楚,語氣要平緩。先自由讀,再指名讀,師生評議。
第二課時
(完成第五、六題及寫字訓練)
一、練習第五題
1、先讀題目,再說說題的要求。(看圖寫句子)這是對觀察能力、理解能力、表達能
力的綜合訓練。
2、看圖。出示幻燈片。
圖(1)圖上畫的是什么?在什么地方,做什么?怎么做?(先一步步說,再連起來說。)
圖(2)訓練方法同上。
圖(3)圖上畫的是什么?(荷花和蜻蜓)開得怎樣?(茂盛)蜻蜒在什么地方?(立在荷葉上)
讀句子,寫句子。
二、練習第六題
先請同學讀題目要求。(先朗讀后背涌)
1、先借助拼音把《畫雞》讀通順,字音要讀準。
2、簡單說說古詩的大概意思。
3、熟讀的基礎上背誦。檢查背誦。
三、指導寫字
“柔”字上小下大,把“矛”字托住;“剪”字上大下小;“貴”字上中下三部分組成,“中”的豎要短,“橫”要長,“貝”寫大些;“章”字“立”要扁寫,“早”字把“立”托;“照”字上大下小,下邊的四點要寫勻稱;“碧”字上半部左右要勻稱,下半部“石”字托住上半部。
小學語文教案 篇3
一、教材簡析
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文,主要寫作者在七八歲的時候,寫了人生中的第一首詩,媽媽對此的評價是“精彩極了”,父親的評價卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極了”的鼓勵中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成長為一名著名作家,也明白了,父母對自己的兩個極端的斷言,其實是兩種不同的表達愛的方式。
課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質兼美,富有人情味,且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動,后一部分概括優(yōu)美,個別語句含義較深,具有啟發(fā)性,給學生提供了多維的思考感悟空間。
二、學生學情分析
學生已經有五年的學習經歷,掌握了一些學習語文的方法,具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近,很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻,富有哲理的句子,既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發(fā)學生思維的.興奮點。因此,對本課的教學,可以從“悟”字出發(fā),著眼于學生的自主學習,自我感悟,悟情悟理。
三、教學思路及設計
《語文課程標準》在教學建議部分明確提出:“學生是學習的主人。語文教學應該激發(fā)學生學習的興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情景。”關于閱讀教學,標準中進一步提出:“閱讀是學生個性化的學習,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解!
以上從課程標準中囫圇吞棗地搬來的幾句,權當本課教學的理論依據(jù)。再立足教材本身的特點,學生的學習水平和認知水平,把學生自選學法,自讀自悟,教師扶助點撥作為基本的教學模式,以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習情感氛圍為特色。
首先,教師應定好在課堂教學中的角色位置,變“傳道、授業(yè)、解惑”的“教者”,為激勵、組織學生主動的去“學道、悟道”,和學生共同參與學習的特殊“學者”。這是學生得以自主學習的前提。這種教師角色位置的變換,從以下的教學設計中可以體現(xiàn)。
一、充分信任學生,放手讓學生自選讀書方法。美國教育家杜威說過:“聽來的容易忘,看到的記不住,做的才學得會!北酒n文的第一部分,是具體事例的記敘,具有情景性和情節(jié)性,在理解方面沒有太大難度,可引導學生根據(jù)課文的特點,自定讀書方法,如小組編演短劇,練習分角色朗讀,小組討論,分析表達方式,甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學。讓學生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化,再積累外化的過程。體會文中母親對子女的感性的愛,父親的充滿理性的愛。
二、鼓勵學生質疑問難,尊重學生的個性化感受。有個性才會有創(chuàng)新。課文的第二部分,有不少含義較深,具有哲理性和啟發(fā)性的句子,學生讀時,肯定會有所感,有所悟,同時也會有疑問。因此,教學時讓學生根據(jù)自己的認知情況,從老師提供的兩種學習方法中,選擇一種自讀自悟,一是找出文中自己感觸較深的句子,聯(lián)系上下文或結合自己的生活實際,寫出自己的感受,文體不限,可以是短文、詩句,格言警句的形式等;二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方,提出不懂的問題,可以先試著自己回答,或與同學討論,也可以向老師求助。讓學生在讀、悟、寫、問、議的過程中,進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛,只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學習感受愛,理解愛,明白鼓勵與批評在成長中的作用,懂得一些做人的道理。
三、立足課內,放眼課外!罢Z文教育應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“積累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。(關于“積累”的理念,在新近修訂后的語文教材中已有充分的體現(xiàn)。)倘若僅僅是讓學生讀好、讀透教科書上的內容,“積累”的量畢竟是有限的。為學生課外閱讀創(chuàng)造智力背景,積方法、打基礎、激興趣,也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一。在解答了學生的質疑問難之后,出示《父親的愛》一文,讓學生進行比較性快速閱讀,鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗,并為學生的課外閱讀拋磚引玉;布置自主性、開放性的作業(yè):1.同學間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關愛的文章或書籍。2.寫一寫你感受到的父母對兒女的愛,可以是親身經歷的,也可以是聽到的或看到的。
總之,本課教學的設計根據(jù)教材的特點,不過多使用電教及其他輔助手段,教學程序也比較簡潔,重在讓學生自讀,對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學過程簡述
一、讀課題,引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對反義短語的對比語氣。
二、整體入手,把握文章的情感思路。小組討論或自己獨立閱讀思考,課文主角巴迪在這件事情中的情感哪些變化,為什么有這樣的變化。
三、自讀自悟,質疑問難。弄清了巴迪的情感變化,提出不理解的語句或別的問題,師生討論,各抒己見,共同探討提出的問題。(此間老師注意把握重點與主次,起好激發(fā)和主導作用
小學語文教案 篇4
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由意思完全相同,表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同,體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點,啟發(fā)學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個句子,學生自讀體會,觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?
組內交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點撥。
啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個例子嗎?
日積月累
這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內容組成。選選認認安排了四組同音形近字,包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認真領會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句,通過朗讀,應引導學生認識到比喻句的好處,體會語言的生動性,促進學生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思,在讀中感悟,進而從中受到教育和影響。
過程建議
讀讀認認
出示四組同音形近字,引導學生觀察,理解題意。
自主完成題目填寫。
組內交流,互相檢查,重點交流識字方法。
利用字卡,教師強調重點字的識記,引導學生通過讀詞和分析字形結構,鞏固生字的識字。
我會讀
出示句子,引導學生細細品味句子的共同特點。
組內交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點撥認識句子的特點,引導學生認識句子中把什么比成什么。
引導學生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,并說說這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言,學生自讀,讀通順,讀流利。
組內交流:這幾句名言有什么含義?
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。
口語交際
本次口語交際以一個短文的形式,揭示了生活當中處處有科學的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學,探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學習中,應有意識地引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的表達欲望,促進學生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準備
課前布置同學搜集生活中的科學現(xiàn)象。
反映身邊科學現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
把學生他成若干個小組。
過程建議
創(chuàng)設情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學生觀察發(fā)現(xiàn)。引導學生閱讀短文,了解本次口語交際的活動內容。
組內交流:根據(jù)提示學生把課前搜集到的科學現(xiàn)象,講述給同組的同學們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學,向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。
啟發(fā)拓展:課下把同學們搜集到的資料,辦一期科學奧秘在身邊的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報,把學生的活動熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。
寫一寫
這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲;二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示,選擇自己感興趣的內容,然后動筆練習。
過程建議:
出示學習伙伴的提示,引導學生邊讀邊想,確定自己想寫的內容。
組內交流,說說自己想寫的.內容。
自主練筆,教師巡視點撥。
互讀展示,師生簡評。
展示臺
這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學時,要拓寬展示內容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學生都能夠有機會參與活動當中,激發(fā)學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網結合起來進行。
過程建議
1、教師啟發(fā)談話,引導學生借助學習伙伴的提示,認識本次活動的內容。
2、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普圖書,和小組創(chuàng)辦的身邊的科學的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品,準備在全班展示。
3、全班展示,教師適時鼓勵評價,啟發(fā)學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬帶網
本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料,目的在于引導學生課外搜集和查找資料,了解科學家和科學知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義,組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位,課前教師可針對題目內容進行適當布置。
過程建議
1、出示短文,學生自讀,了解短文介紹的內容。
2、談話:你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內交流一下,小組內適當整理,向全班匯報。
3、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢?交流搜集的方法和途徑。
4、學生讀書,搜集。(可以延伸到課外)適當時機,組織學生進行搜集的展示。
小學語文教案 篇5
課前透視
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內容的生動性,自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點,引導學生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質,同時從讀中受到感染和影響。
教學目標
1、會認11個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學重點 在朗讀中感悟,并積累詞句,領會愛迪生的聰明可愛。
信息資料 生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件
教學時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學們,你們認識這個人嗎?(引導學生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)
2、演示:利用課件或圖片、實物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機等)引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內容。
。ㄓ捎谡n文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個線索,引導學生觀察,談話,拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知,增加了學生的體驗。)
識字
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準。
2、利用生字詞語卡片,互讀互查, 生字掌握情況。
3、識字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握,重點交流識字記字的'方法,適當引導學生利用新學的漢字擴詞。
(培養(yǎng)學生自主識字能力,豐富了學生識字記字經驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學實效。)
朗讀
1、學生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文,師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。
3、學生選擇自己喜歡的段落,組內朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方沒有讀懂?
(閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。)
想像
1、出示掛圖,引導學生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學生以組為單位,進行說話練習。
3、匯報交流,教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。
(結合課文插圖的特點,啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進行練習說話,培養(yǎng)了學生的想像力和語言表達能力,結合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解。)
寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
3、學生練習書寫,教師巡視指導,師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
(本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中一課時指導的做法。培養(yǎng)學生自主分析,評議及正確書寫的能力。)
第二課時
回顧
1、復習生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內容;仡櫿n文大意。 (鞏固學習內容,實現(xiàn)自然過渡。)
感悟
1、教師引發(fā)學生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認真閱讀,仔細體會。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內的變化等方面理解。
3、組織學生進行自由交流,師生共同研讀相關的課文內容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。
4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內容。
(抓住主要問題,起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本,在讀書活動中引導學生掌握讀書方法,培養(yǎng)學生閱讀能力,豐富了學生的情感體驗。)
討論
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(引導學生深入體會人物品質,在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)
拓展
1、你還知道關于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、課外閱讀有關愛迪生的書籍。
(實現(xiàn)課內外的有效銜接,拓闊學生視野,豐富學生知識,促進學生的積累,提高學生語文綜合能力。)
詞語解釋:
環(huán)顧:向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應該有的指責或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
小學語文教案 篇6
巴蜀小學(語文)學科教案人教版一冊漢語拼音 單元
教師:楊真
課題復習三
第1課時
教學目標
1、復習鞏固已學韻母,區(qū)別易混韻母,一冊拼音及一二三單元教案(十)。
2、鞏固音節(jié)拼讀,正確拼讀音節(jié)詞并看圖連線。
3、復習生字,能正確認讀詞語。
4、能借拼音讀兒歌,動腦、動手,進行拼圖練習。教學重點復習鞏固已學韻母,區(qū)別易混韻母。教學難點借拼音讀兒歌,動腦、動手,進行拼圖練習。教學準備聲母、韻母、整體認讀音節(jié)、生字卡片,教學掛圖,畫紙板書設計yā zix yīfumāmax zobàbawán qiúxiohuáhuà huà
教學過程教學修改
一、復習1、指名說說我們學了哪些聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節(jié)。2、出示卡片認讀已學聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節(jié)及生字。
二、教學新課
。ㄒ唬┪視x1、個小動物舉的牌子上都寫著什么?(兩個韻母)每組的兩個韻母都有什么特點?(字形相似)2、誰會一口把這些韻母讀準?自己練一練;指名讀。3、分別指名說說ie和ei、iu和ui、ei和er的異同處。(字形、讀音)4、抽讀、齊讀,記熟。聽寫這些易混韻母,矯正。小游戲:把六個韻母的卡片發(fā)給六個學生(上講臺),老師隨意念其中的韻母對應的學生馬上高高舉起卡片,并領小朋友們大聲讀三遍。(二)我會連1、這里有幾幅圖?分別畫的是什么?有幾個音節(jié)詞,會拼讀嗎?2、指導看懂例子,明白怎么連。烏龜圖wūguī3、學生自己獨立完成拼讀、連線。指名上黑板做。4、集體訂正,(注意把線畫直)讀熟音節(jié)詞語。(擴展)語言訓練:利用圖,選擇自己喜歡的詞練習說話,比比誰說的句子最美、最生動、最精彩。
。ㄈ┪視J1、自己快速認讀一遍這些詞語。2、分小組開火車朗讀詞語;齊讀;指名讀。3、誰注意到這三行詞語是分類寫的?分成的哪幾類?(人物稱呼、動物、做事情)4、擴展:這三類事物你還能說出哪些?學生充分發(fā)言。
。ㄋ模┳x讀拼拼1、師教讀兒歌,學生跟讀。2、生讀兒歌,理解兒歌的意思。找到右上角的三個圓圈、三條直線。3、在已拼出的圖中找到哪是小鴨,哪是小兔?你怎么知道的?4、仔細看看,第三幅圖中少了什么?添上一個小扁圓,你能拼出什么?試試看。學生自己動腦動筆拼圖;匯報,評議5、用所給的三個圓圈、三條直線,你還能拼出什么來?聰明的小朋友,快快開動你們的腦筋,充分想象,比比誰最能干。ǹ梢栽诩埳袭;也可以先剪出基本圖形,再進行拼圖)6、匯報成果,充分表揚拼得好拼得多的小朋友,教案《一冊拼音及一二三單元教案(十)》。
三、檢測1、讀書1-4題2、抄寫2題中的6個音節(jié)詞。3、連詞成句:yāzixyīfumāmaxzobàbawán qiúxio huáhuà huà四、師小結今天我們學了復習三,小朋友們學得認真,積極動腦筋,表現(xiàn)得真棒!教學反思:作業(yè)設計:巴蜀小學( 語文)學科教案人教版一冊漢語拼音單元教師:楊真課題an en inun vn 第1課時教學目標1、學會前鼻韻母an、en,整體認讀音節(jié)yuan及四聲。2、會拼讀韻母是an、en的音節(jié),介母是u、ü的三拼音。教學重點掌握前鼻韻母的發(fā)音和拼讀教學難點掌握前鼻韻母的發(fā)音和拼讀教學準備漢語拼音卡片和教學掛圖板書設計anenyuand—an→danzh—en→zhen
教學過程教學修改
一、復習抽讀卡片:a、e、n。問:a、e叫什么?n叫什么?又叫什么?(鼻音)這一課我們要學習幾個鼻韻母,它們都帶有鼻音n這個字母。
二、教學新課
。ㄒ唬⿲W習鼻韻母an1、出示圖片問:圖上畫著什么?(首都北京的天安門)2、出示卡片an,明確:an的讀音和天安門的“安”讀音相同。3、示范發(fā)音,講解:an是前鼻音,又叫前鼻韻母,它的尾音是鼻音n。發(fā)音時,先發(fā)a的音,然后用舌尖頂住上牙的背后(上牙床),使氣流從鼻腔出來,就是an的音。(可以指導學生先發(fā)鼻音n,口形微微張開,舌尖頂住上牙的背后,發(fā)出的音是聲母n去掉e的'音。)4、學生練習,老師正音。5、練讀an的四聲。
。ǘ⿲W習鼻韻母en方法同an。觀察圖畫時,先要教會學生用普通話說“摁門鈴”!稗簟笔堑谒穆,然后示范,教學第一聲。
。ㄈ⿲W習整體認讀音節(jié)yuan1、出示圖片問:圖上畫著什么?2、出示卡片yuan,告訴學生“圓”讀第一聲就是yuan的音,要注意讀準鼻尾音。3、老師示范發(fā)音,學生仿讀。指名讀。4、分析記憶yuan。(讓學生說說怎么記。)(先寫yu,再寫an)5、學習yuan的四聲,并分別組詞。
。ㄋ模┲笇鴮。1、學習聲母與鼻韻母an、en的拼音。(1)兩拼的d—an→danzh—en→zhen要求:復習兩拼的方法。t—an→tanch—en→chen注意讀準翹舌音。n—an→nansh—en→shen基礎好的嘗試直呼。(2)三拼的gguanjjuank—u—ankuanq—v—anquanhhuanxxuan要求:(1)復習v上兩點省寫規(guī)則。(2)復習三拼連讀的方法。2、出示36頁上面六種物品:轉筆刀、字典、文具盒、鉛筆、圓珠筆、寫字本。問:你們認識這些東西嗎?誰來說說?學生回答后出示音節(jié)詞(如書上36頁所寫),讓學生認讀。個別讀、齊讀、開火車讀。(注意三拼音節(jié)和v上兩點省寫規(guī)則。)
三、檢測1、讀本課已學部分,及時矯正。2、針對性抽認前鼻韻母、整體認讀音節(jié)及其四聲、音節(jié)、音節(jié)詞3、正確抄寫六個音節(jié)詞。
四、師小結今天的學習真不容易,小朋友學得怎樣?你學會了什么?教學反思:作業(yè)設計:
小學語文教案 篇7
【教學目標】
1.通過認字,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3.引導學生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4.口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點,難點】
自主識字,主動積累詞匯。
【教學課時】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
1.請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。
學生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。
學生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。
學生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。
2.我們讀一讀這些字。
3.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。
4.教師小結:形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)
二、我會讀
積累詞匯,豐富語言
(1)教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)
(2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的'字讀音不同,意思也不同)。
。3)自由讀,注意帶點字的讀音。
。4)指名讀,齊讀。
第二課時
1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2.沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師范讀。
4.學生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請同學接龍讀短文。
6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)
7.齊讀,指名讀。(指導朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設情境
1.出示插圖。
2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
。1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
。2)小組內交流。
(3)指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。
(4)評價(學著評價同學的優(yōu)點,再補充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
(1)學生自由畫畫,老師巡視。
。2)先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞,評價。
。3)小組交流。
(4)評出小畫家。
三、拓展活動:
根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學語文教案 篇8
學習目標
1.鞏固本組學習本組課文的所得,明白寫文章要有真情實感才干感動比方,讀文章要入情入境才干夠被感動。
2.積累20個成語。
2.懂得“程門立雪”的意思,懂得尊師重道是中華民族的保守美德,激發(fā)同學尊敬教師的思想感情。
課時布置
2課時
第一課時
一、朗讀對話,暢談發(fā)現(xiàn)
1.(教師出示交流平臺小林和小東的對話)
師:請同學們自由大聲的讀讀小林和小東的對話,想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?
2.同學自由讀對話。
師:誰愿意說說自身的發(fā)現(xiàn)嗎?
3.同學暢談自身的發(fā)現(xiàn)。
教師將同學發(fā)言歸納為:
。1)要讓文章感動自身必需設身處地地想,入情入境地讀。
。2)要讓文章感動自身必需要寫真人真事,表達真情實感。
。3)要注意表達的方式。
選擇典型的句段,朗讀體會表達思想感情的不同方式。
。1)再見了,親人!再見了,親愛的土地……俺們的心永遠和你們在一起。(《再見了,親人》)──直接抒發(fā)感情。
。2)五天以后,洪水退了……她丈夫和她的兒子。(《橋》)──在故事的敘述中表達感情。
4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的?
5.還有哪些其他的表達感情的方式?給出實例體會,比方借景抒情,詠物抒情……
二、總結學法,課外拓展
1.師:看來同學們的'收獲可真不少,聽說大家在課外也收集了一些感人的文章,請在小組中交流交流(同學出示自身平時閱讀是比較喜歡的文章),老師提兩點建議:
。1)朗讀文章時,要入情入境地讀,用自身的朗讀打動聽者。
。2)聽的同學要邊聽邊考慮,這篇文章什么地方令你感動?作者又是通過什么方法表達自身的思想感情的。
2.同學小組交流。小組派代表在班上朗讀文章,同學交流聽后感受與體會。
第二課時
一、教學“日積月累”
1.自由讀“日積月累”詞語。
2.小組中交流哪些詞語自身會認知,讓同學較快地從熟悉的成語中發(fā)生親近感。
3.再讀課文,按自身的方法把詞語進行歸類。
。1)比較適用于形容和平時代的精神。
。2)比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。
(3)比較適用于形容堅強意志的成語。
。4)比較適用于形容思想境界方面的成語。
4.再次誦讀。
5.開展“小組故事會”活動。
。1)自由選擇文中的三個成語,講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
(2)小組要評出“故事大王”,推薦參與全班“故事大王”競賽。
二、導入新課
1.同學們,俺們來玩?zhèn)成語接龍游戲好嗎?
2.看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語,都來源于生動的歷史故事。今天,俺們就要學習一個新的成語故事──(板書課題)程門立雪。
3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音,“門”是前鼻音。
三、初讀故事,概括
1.自由讀?紤]:文章講了一個什么故事?
2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。
提示:用上“誰和誰”、“為了……”、“結果”、“后來,楊時成為……”
同桌互說,全班交流。
。顣r和游酢為了解決疑難問題,冒著大雪趕到程頤門前,當時老師正在午睡便站在門外等候,等老師醒來,他倆已成了雪人,后來,楊時成為一個著名的理學家。)
3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么?
四、總結廷伸,課外拓展
1.齊讀第二段。
2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱譽什么精神?
3.速讀全文,找出從哪些地方看出楊時尊敬老師?
4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
5.有感情朗讀課文。
四、安排作業(yè)
1.將“程門立雪”這個故事講給家長或好朋友聽。
2.繼續(xù)收集成語故事,與同學互相交流。
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