小學(xué)數(shù)學(xué)教案實(shí)用(5篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)說明
“面積單位的換算”這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了面積、面積單位及長方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課主要采用猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、遷移類推、實(shí)踐應(yīng)用等形式進(jìn)行教學(xué)。
1．激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生體會合作的妙處。
上課伊始，以游戲的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會合作的妙處，從而提示學(xué)生可以利用合作的形式探究本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2．復(fù)習(xí)與思考。
復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在尋找解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系，為學(xué)生猜想面積單位之間的進(jìn)率作鋪墊。同時(shí)設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)際問題，既提高了學(xué)生解決問題的能力，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。
3．自主探究新知。
學(xué)生首先猜想、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關(guān)系”，然后通過操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用遷移類推明確1平方米＝100平方分米。學(xué)生在猜想、操作、探究的過程中，獲取了新知識，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高了自主探究的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 面積是1平方厘米的正方形紙片 面積是1平方分米的正方形紙片 面積是1平方米的正方形紙片
學(xué)生準(zhǔn)備 直尺 面積是1平方分米的正方形紙片 面積是1平方厘米的正方形紙片
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入
師：同學(xué)們，讓我們一起來做一個(gè)小游戲吧。(出示課件)
1．搶答比賽1。
1米＝( )分米 1分米＝( )厘米
1厘米＝( )毫米 1米＝( )厘米
師：同學(xué)們，常用的.長度單位有哪些？相鄰兩個(gè)常用的長度單位之間的進(jìn)率是多少？(學(xué)生思考后回答)
2．搶答比賽2。
師：常用的面積單位有哪些？1平方厘米大約有多大？1平方分米大約有多大？1平方米呢？
(學(xué)生討論后匯報(bào))
師：看來大家都有各自的想法，那么相鄰兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？這節(jié)課我們就來共同探究。(板書課題：面積單位的換算)
設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有了初步的感知，并能夠正確區(qū)分面積單位與長度單位。
⊙探究新知，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1．教學(xué)教材56頁上面例題。(課件出示)
(1)這張正方形紙片的面積是多少呢？請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙片。(拿一個(gè)同學(xué)的學(xué)具與老師手中的正方形紙片比較一下，確定大小是相等的，老師把這張正方形紙片貼在黑板上)
(2)先用直尺量一量這張正方形紙片的邊長，再計(jì)算它的面積。(有的同學(xué)以分米為單位，量出這張正方形紙片的邊長是1分米，所以這張正方形紙片的面積就是1平方分米；有的同學(xué)以厘米為單位，量出這張正方形紙片的邊長是10厘米，所以這張正方形紙片的面積就是100平方厘米)
(3)提問：想一想，計(jì)算的是同一張正方形紙片的面積，為什么會出現(xiàn)兩個(gè)答案，并且這兩個(gè)答案都是正確的呢？(用的單位不同)
(4)猜想、討論：平方分米與平方厘米之間有什么關(guān)系？為什么？
(學(xué)生討論后匯報(bào)結(jié)果)
預(yù)設(shè)
生1：1平方分米＝100平方厘米。因?yàn)?平方分米和100平方厘米都是這張正方形紙片的面積，所以1平方分米＝100平方厘米。
生2：邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米，又因?yàn)?分米＝10厘米，邊長是10厘米的正方形的面積是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法；會用乘法驗(yàn)算除法；能正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法．
2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力，不用計(jì)算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)．
3．使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣．
教具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備口算卡片若干張．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．教師出示口算卡片，指名學(xué)生說得數(shù)．
24040 36090 28090
40080 20050 54060
2．教師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算．做完后集體訂正．
3．指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．
二、新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例11．
1．出示例11：計(jì)算973078，并用乘法驗(yàn)算．
教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計(jì)算的數(shù)都比較�。绻�(jì)算的數(shù)大了，同學(xué)們還會不會算？
�。�1）教師：請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應(yīng)該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位？第一次除得的商要寫在哪里？（請一名學(xué)生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計(jì)算．）
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看題，問：這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么？（因?yàn)橛?jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位．這道題被除數(shù)的'前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1．所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了．）
�。�3）教師：這道除法最后除盡了嗎？（沒有，余58．）那么我們算得對不對呢？這道題計(jì)算的數(shù)比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦？（驗(yàn)算．）好！現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗(yàn)算．（指名一學(xué)生口述驗(yàn)算過程，教師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)與沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同．）
2．鞏固練習(xí)．
讓學(xué)生打開課本第61頁，做例11下面做一做．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫商的位置對不對．最后集體訂正，如果有共同的錯(cuò)誤，要一起說一說．
�。ǘ┙虒W(xué)例12．
1．讓學(xué)生看課本第59頁例12．指名學(xué)生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上．
2．教師：誰能不經(jīng)過計(jì)算就說出它們的商各是幾位數(shù)？（指名學(xué)生回答．）你是怎樣想的？怎樣判斷最快？
學(xué)生的回答可能有多種．教師繼續(xù)引導(dǎo)：如果讓我們計(jì)算，當(dāng)算到哪一步時(shí)，你就可以知道商是幾位數(shù)了？（只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了．）
3．教師小結(jié)．我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了．如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小（指著例12的第1題說），商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位；如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大（指著例12的第2題說），說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位．我們看對不對？用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù)．
4．鞏固練習(xí)．
讓學(xué)生看例12下面的做一做．先指名學(xué)生說出每道題的商是幾位數(shù)，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來．
�。ㄈ┬〗Y(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)（板書課題）．除的時(shí)候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計(jì)算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯(cuò)．我們還學(xué)會了不用計(jì)算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計(jì)算的有沒有錯(cuò)．
三、課堂練習(xí)
1．很快說出下面各題商是幾？
2．計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算．
112222 436975 901929 901649
�。ó�(dāng)堂判完，及時(shí)講評．對于差生進(jìn)行具體的輔導(dǎo)．）
3．先說出每道題的商 是幾位數(shù)，再在□里填上商．
教師問：兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？為什么？兩位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？為什么？
4．同學(xué)們大掃除，打掃操場的有36人，是打掃教室的人數(shù)的3倍，打掃院子的27人．參加大掃除的一共有多少人？
5．在下面的方格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．
628□=277
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)時(shí)、分的知識，初步養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、在實(shí)際情境中，認(rèn)識時(shí)、分，初步體會時(shí)、分的實(shí)際意義。
3、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識鐘表，能準(zhǔn)確地讀出、寫出鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識鐘表，準(zhǔn)確讀寫鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鐘面，實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師出示主題圖：我們贏了。
引導(dǎo)學(xué)生描述這一情境，并滲透愛國主義的教育。
師：你會認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎？“你知道有關(guān)時(shí)間和鐘表的哪些知識？
二、問題探究
1、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上邊總結(jié)，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，認(rèn)識時(shí)針、分針、秒針，及12個(gè)大格、60個(gè)小格。
2、播放課件。讓學(xué)生了解1時(shí)、1分的時(shí)間概念。以及時(shí)分間的聯(lián)系。
3、借助鐘面撥一撥，說一說，初步了解時(shí)、分以及它們之間的'關(guān)系。
三、體驗(yàn)感悟
認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻
�、僬J(rèn)讀整時(shí)。通過幾組整時(shí)的圖片的認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：分針指著12，時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾時(shí)整。
②、認(rèn)讀幾時(shí)幾分。（播放課件）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，區(qū)分時(shí)針、分針。時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)多；分針走了幾個(gè)小格，就是幾分。合起來是幾時(shí)幾分。
對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
③、兩種記時(shí)方法
師先把學(xué)生認(rèn)出的時(shí)間用漢字記時(shí)法寫在黑板上，再問：你還有不同的記時(shí)方法嗎？
注意：幾個(gè)較難的時(shí)刻記錄
9：05、10：00、8：12等。
四、實(shí)踐應(yīng)用
鞏固，并結(jié)合生活實(shí)際提高應(yīng)用意識。
1、CAI出示：P65—1、
先讓學(xué)生觀察圖意，認(rèn)讀時(shí)間，并說出小朋友在做什么。
滲透按時(shí)作息的教育。
2、P65—2、找朋友游戲。
教師講清游戲規(guī)則，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣表達(dá)，宣布游戲開始。
指導(dǎo)學(xué)生小組活動
小組同學(xué)一人撥鐘面，其他人說時(shí)間，或?qū)憰r(shí)間，再輪換角色。
教師設(shè)疑
有幾種情況，如
分針指向6，時(shí)針指向8；
分針指向12，時(shí)針指在兩數(shù)之間�！�
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練P44
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)的讀、寫及其大小比較，能夠比較熟練地進(jìn)行一位小數(shù)的加、減計(jì)算。
2.能夠結(jié)合具體情境，提出可以用小數(shù)加減計(jì)算的問題，并列出正確的加減算式。
3.能夠利用小數(shù)的知識解決生活中相關(guān)的一些簡單問題，培養(yǎng)解決問題的能力，并在具體的應(yīng)用中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)完第一單元“元、角、分與小數(shù)”，初步認(rèn)識了小數(shù)并會進(jìn)行簡單的一位小數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)練習(xí)課教學(xué)。在練習(xí)中利用學(xué)生所熟悉的情境引導(dǎo)學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的讀、寫、大小比較及其計(jì)算，重點(diǎn)放在學(xué)生對知識的應(yīng)用上，看學(xué)生是否能把學(xué)過的知識應(yīng)用于生活實(shí)際；同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的大小比較及其計(jì)算的策略。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所民辦學(xué)校，學(xué)生基本上來源于經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭，但這些家庭的大部分孩子又因?yàn)楦改傅摹懊Α倍狈彝ニo予的學(xué)習(xí)上的必要輔導(dǎo)。作為一所民辦學(xué)校，從20xx年開始課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都比較喜歡上數(shù)學(xué)課。學(xué)生能靈活地思考問題和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，動手能力有所提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┗顒右唬嚎匆豢�，比一比
1.師：新的學(xué)期我們又擁有了許多新的課本，又可以學(xué)到許多新的知識，這學(xué)期學(xué)校又發(fā)了哪些新書呢？拿出來看一看。
2.一本數(shù)學(xué)書的價(jià)錢是多少元？也就是幾元幾角幾分呢？其余書的單價(jià)你知道嗎？同桌互相介紹一下。
3.老師手中有一本科技書，它的價(jià)錢是多少？你能在你的新書中找一本比科技書貴的書嗎？再找一本比科技書便宜的書。（讓學(xué)生說明比較的理由。）
4.小組合作：一名同學(xué)拿出一本書，其余同學(xué)分別找比它便宜或比它貴的`書。
（二）活動二：想一想，算一算
1.師：在這些新書中，哪本書最貴，哪本書最便宜？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
在學(xué)生提出的問題中選擇以下兩個(gè)問題：
(1)這兩本書相差多少元？
(2)這兩本書一共多少元?
2.讓學(xué)生對以上兩個(gè)問題獨(dú)立列式計(jì)算。
3.全班交流：你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)需要注意些什么問題？小數(shù)加減時(shí)為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊？
4.根據(jù)這些新書的價(jià)格，你還能提出有關(guān)小數(shù)加減計(jì)算的問題嗎？（小組合作，每組提出兩個(gè)問題，獨(dú)立列式解答。）
（三）活動三：綜合練習(xí)
1.寫一寫、讀一讀
10元 2元 5角 5角2角 2分5元 2分
元 元 元
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”
7.8元○9.0元0.6元○1.2元10.00元○10元
6.08元○6.05元 0.??60元○0.59元 3.68元○4.2元
3.解決問題
(1)小明的爸爸身高是1.80米，媽媽身高是1.60米，小明的爸爸比媽媽高多少米？
(2)一本《數(shù)學(xué)伴你成長》3.20元，老師帶10元錢準(zhǔn)備買兩本《數(shù)學(xué)伴你成長》，錢夠嗎？
4.實(shí)踐活動
跟爸爸媽媽一起經(jīng)歷一次購物活動，保留收銀小票，看一看收銀小票，與爸爸、媽媽交流一下收銀小票的每一項(xiàng)表示什么。
教學(xué)反思
本節(jié)練習(xí)課的教學(xué)是在新學(xué)期的第二周進(jìn)行的，在教學(xué)時(shí)我利用學(xué)生對新書還有強(qiáng)烈的興趣這一資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，把解決問題的過程與復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，不但復(fù)習(xí)小數(shù)的意義、讀、寫、大小比較及計(jì)算，而且培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生參與知識應(yīng)用的過程，在應(yīng)用中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性都比較高，能夠采用不同的方式比較兩個(gè)數(shù)的大小，也能清晰地表達(dá)出小數(shù)點(diǎn)要對齊的道理，較好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。只是在綜合練習(xí)中，我感到有些平淡，學(xué)生也比較安靜，我想如果能夠在這里設(shè)計(jì)一道綜合性的或開放性的題目，學(xué)生也許會更感興趣一些，效果會更好一些。
案例點(diǎn)評
本節(jié)課為第一單元的練習(xí)課，楊老師設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中通過比較書的價(jià)格復(fù)習(xí)小數(shù)大小的比較；讓學(xué)生在具體情境中提出數(shù)學(xué)問題，通過解決學(xué)生自己提出的數(shù)學(xué)問題復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法，并且在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過對長方體、正方體、圓柱底面的觀察，及摸一摸、畫一畫等體驗(yàn)活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2. 在現(xiàn)實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)歷面從體上剝離下來的過程，提高探究、合作、交流的意識和能力，發(fā)展初步的空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，長方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長方形、正方形、圓等平面圖形若干。
教學(xué)過程
一、 情境導(dǎo)入，作好鋪墊
1. 談話：小朋友們，愿意到王老師家去做客嗎？那今天先參觀一下我的家，這是我家的兒童房。（課件演示兒童房，最后定格在第16頁例題中積木搭成的物體）
2. 提問：
�。�1） 看一看，搭的是什么？
�。�2） 仔細(xì)觀察，用到了哪些積木，你能把這些積木按形狀分一分嗎？
教師呈現(xiàn)用積木搭成的實(shí)物，指定學(xué)生在視頻展示臺上分一分。分完后，分別請學(xué)生說一說每種形狀的名稱。（三棱柱不要求說出名稱，只要能區(qū)分開來就行）
3. 小結(jié)：這些積木按形狀可以分成四類。下面一起來重點(diǎn)觀察長方體、正方體和圓柱。
【評析：用到老師家做客的方式導(dǎo)入，有效地集中了學(xué)生的注意力。將課件定格在積木搭成的物體上，不經(jīng)意中呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生尋找各種認(rèn)識的物體并進(jìn)行分類，有效地喚起已有的知識儲備。在此基礎(chǔ)上，引出重點(diǎn)研究的內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊�！�
二、 動手操作，建立表象
1. 引導(dǎo)：老師為你們每人準(zhǔn)備了長方體、正方體、圓柱體積木。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小組內(nèi)的小朋友說一說，你拿的是什么形狀的積木，摸上去有什么樣的感覺？（學(xué)生自主活動，然后在小組里交流）
全班交流：讓學(xué)生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。學(xué)生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。
2. 談話：你們能不能想辦法把這些平平的面畫下來呢？這里，老師為大家準(zhǔn)備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請小朋友先在小組內(nèi)議一議，用什么方法畫下這些面，再分工畫一畫。比一比，看看哪個(gè)小組想的方法多。
學(xué)生小組合作活動，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作。
學(xué)生在畫圖形時(shí)，可能出現(xiàn)以下情況：
�。�1） 把長方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面放在紙上，沿著它的邊畫下來，得到長方形、正方形或圓。
�。�2） 把長方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下長方形、正方形或圓。
�。�3） 把長方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在紙上，得出長方形、正方形或圓。
全班交流。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。（交流時(shí)，著重讓學(xué)生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程，并讓每一個(gè)學(xué)生都照樣子畫一畫。展示學(xué)生作品時(shí)，注意選擇不同大小的長方形、正方形和圓，張貼的位置也不要有規(guī)律）
3. 談話：小朋友的辦法真多呀！從長方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議，再指名到黑板上分一分）
4. 提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，并揭示課題：認(rèn)識圖形）
5. 談話：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見面。（出示試一試）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？
在學(xué)生回答時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，如：信封的面是長方形。
提問：你還能舉出這樣的例子嗎？
【評析：為了讓學(xué)生很好地感受面與體的聯(lián)系和區(qū)別，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動：先讓學(xué)生觸摸物體的面并交流直觀感受，初步感知圖形的基本特征；再提供多種工具，讓學(xué)生自主地把面從體上剝離下來。針對學(xué)生的差異，允許學(xué)生自主選擇操作工具，思考怎樣操作，并鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的方法，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。通過不同操作方法的交流，實(shí)現(xiàn)解決問題方法的共享，加深對面附著于體的'感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時(shí)，先讓學(xué)生分一分，體驗(yàn)長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同。】
三、 操作鞏固，加深認(rèn)識
1. 圍圖形。
出示想想做做第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生操作。在交流時(shí)，教師出示一個(gè)圍錯(cuò)的正方形，讓學(xué)生說出錯(cuò)誤，體會正方形的四條邊都一樣長）
提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個(gè)圓嗎？（先讓學(xué)生說一說，再讓學(xué)生試著圍一圍）
2. 畫圖形。
出示想想做做第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎？
學(xué)生活動后，說一說自己是怎樣畫的。
3. 涂色。
出示想想做做第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認(rèn)為用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個(gè)，填在表格里。
【評析：由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語言表述長方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答為什么這個(gè)圖形是長方形等類似的問題。在教學(xué)時(shí)，通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會圖形的特征，形成表象�！�
四、 拓展練習(xí)，創(chuàng)新提升
1. 用正方體畫正方形。
（1） 讓學(xué)生在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫正方形。
�。�2） 提問：比一比畫出的這些正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生先在小組說一說，再集體交流）
2. 用長方體畫長方形。
拿出一個(gè)長方體，提問：你能用這個(gè)長方體畫出不同的長方形嗎？
提問：比一比畫出的這些長方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3. 說一說：在我家書房的墻上貼有一些圖案，說一說，每個(gè)圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個(gè)？（課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案）
4. 拼一拼：小朋友們，你們想用今天認(rèn)識的圖形拼一些圖案嗎？老師為大家準(zhǔn)備了一些長方形、正方形和圓，請同學(xué)們從信封里拿出來拼一拼，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。拼好后，給你的作品起一個(gè)好聽的名字。
展示交流：讓學(xué)生在視頻展示臺上展示、介紹作品，并請其他學(xué)生說一說用了哪些圖形，分別有幾個(gè)。
【評析：讓學(xué)生用正方體和長方體畫正方形和長方形，既加深了對正方形和長方形的認(rèn)識，又初步滲透了正方體和長方體的一些特征。讓學(xué)生欣賞書房場景中由不同圖形組成的圖案，為下面拼圖案的活動提供了范例。利用學(xué)到的平面圖形，發(fā)揮想像，創(chuàng)作出一幅漂亮的圖案，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)對圖形的感受�！�
總評
整節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了參觀老師家兒童房和書房的情境，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使課堂學(xué)習(xí)更有趣味。通過在紙上畫、在橡皮泥上按、在印泥上印這些學(xué)生喜愛的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷面從體中剝離下來的過程，并通過分一分的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同形狀、大小的圖形中抽象出長方形、正方形和圓，充分調(diào)用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動建構(gòu)；通過在釘子板上圍圖形、在方格紙上畫圖形和給圖形分類等活動，讓學(xué)生在活動中加深體驗(yàn)；通過圖案設(shè)計(jì)活動引導(dǎo)學(xué)生靈活拓展，從創(chuàng)造中提升。
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