郵票齒孔的故事教案

時(shí)間：2022-06-15 11:32:29 教案我要投稿

郵票齒孔的故事教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的郵票齒孔的故事教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

郵票齒孔的故事教案

郵票齒孔的故事教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：抓住文章對(duì)兩個(gè)人物行為、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程，并從中受到啟發(fā)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施

　　1、識(shí)字，寫字。

　　2、了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。

　　3、從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生動(dòng)手操作、讀議結(jié)合，感悟理解。

　　計(jì)劃課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、帶齒孔的郵票

　　板書設(shè)計(jì)：

　　郵票齒孔的故事

　　吸引留心觀察

　　一個(gè)人阿切爾善于思考

　　刺小孔發(fā)明打孔機(jī)勇于實(shí)踐

　　啟發(fā)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、猜謎導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天，老師先給大家出一個(gè)謎語看看誰能猜到：“薄薄一張紙，四邊生長細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請(qǐng)他當(dāng)差使。”你能猜到嗎？

　　2、出示郵票課件：圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票進(jìn)行比較。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的`郵票。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?

　　3、揭示課題：引導(dǎo)觀察，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（板書“郵票齒孔”）請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來學(xué)習(xí)這有趣的故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”）

　　二、初讀交流，整體感知。

　　1、初讀感知：想想課文寫了一件什么事？

　　第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；

　　第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。

　　2、交流：課文寫了一件什么事？

　�。ò⑶袪栐谝粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。阿切爾從中受到啟發(fā)，通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。）

　　3、認(rèn)讀生字詞：師：剛才大家讀得可認(rèn)真啦。課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？

　　出示注音生字詞。誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字？（在讀時(shí)如有錯(cuò)誤需要糾正或者請(qǐng)學(xué)生指出并糾正）。

　　出示去掉拼音的生字詞�？�，現(xiàn)在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來開火車讀。

　　剛才老師見識(shí)了你們的識(shí)字本領(lǐng)，個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，想展示一下你們讀書的本領(lǐng)嗎？

　　4、指名讀全文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（正音）

　　三、細(xì)讀思考，梳理疑難。

　　輕聲讀課文，質(zhì)疑。（可能提出諸多問題，但是要重點(diǎn)解決以下問題）

　　1、為什么要發(fā)明齒孔郵票？

　　2、郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？

　　四、精讀理解，品味感悟。

　�。ㄒ唬⿴е鴨栴}讀課文，別忘了邊讀邊用筆做上記號(hào)。然后小組交流。

　�。ǘ┤嘟涣鲄R報(bào)：

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　中心問題：為什么要發(fā)明齒孔郵票？引導(dǎo)學(xué)生讀，感受以前郵票的使用很不方便。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

　　中心問題：郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？

　�。�1）指名讀第2、3自然段，體會(huì)那位先生遇到的困難和他的解決辦法。

　　再次默讀找出表示動(dòng)作的詞“取下”“刺上”“撕開”并理解

　　具體演示，促進(jìn)理解。合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。

　�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，觀察插圖：從哪看出阿切爾被吸引住了？（眼神、動(dòng)作）理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾細(xì)心觀察的品質(zhì)。

　　看了那個(gè)人的舉動(dòng)，阿切爾有什么想法呢?誰來讀一讀？

　�。�3）阿切爾開始了研究工作。很快、、、、、、（出示課文第四段最后幾句）。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)郵票打孔機(jī)給人們帶來的方便。

　�。�4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”中“立即”一詞可以換成什么詞？這個(gè)詞讓你知道了什么？

　�。�5）從“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”中“仍然”一詞你又知道了什么？

　�。�6）體驗(yàn)：讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。

　�。�7）指導(dǎo)有感情的朗讀：直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。阿切爾給人們帶來了極大的方便。讀了課文你想對(duì)阿切爾說些什么？帶著敬佩的語氣讀一讀課文最后一段。

　　第二課時(shí)

　　五、整體回顧，拓展升華。

　　1、回顧全文：一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你更喜歡誰？為什么？

　　2、朗讀全文：再次回顧發(fā)明家阿切爾細(xì)心觀察留心觀察、善于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

　　3、引領(lǐng)啟發(fā)：你們當(dāng)中有誰的理想是當(dāng)發(fā)明家的嗎？那我們應(yīng)該怎么做才能像阿切爾一樣成為一名出色的發(fā)明家呢？

　　師小結(jié)：是啊，只要你們留心觀察，樂于思考，善于探究。我相信你們一定會(huì)成為一名偉大的發(fā)明家的。

　　4、拓展實(shí)踐：在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？

　　六、積累欣賞，延伸拓展。

　　1、師出示大龍郵票。引讀課后我知道內(nèi)容，讀后交流，談感受。

　　2、展示各種郵票，欣賞交流。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生課后設(shè)計(jì)郵票

　　七、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字，指導(dǎo)字形，師生交流。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“仍、使、便”三個(gè)字右半邊的寫法�！叭浴庇疫叺谝还P“橫折折折鉤”“英”第七筆撇上邊要出頭�！笆健钡谒墓P是提，斜鉤要寫美觀。

　　2、練習(xí)書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

郵票齒孔的故事教案2

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、Powerpoint 課件:

　�、� 中國大龍郵票，點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔。

　�、� 田字格出現(xiàn)本課要求寫的１２個(gè)字（一定要按順序）：

　　刀爾求

　　仍使便

　　英票整

　　式而且

　　２、多媒體課件：

　　本課的１３個(gè)生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現(xiàn)在大屏幕上，１０秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是２秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)知１３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、激發(fā)在生活中用心考慮、不時(shí)實(shí)踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說明

　　引入

　　１、（出示課件──大龍郵票）誰知道這是什么？（根據(jù)同學(xué)回答板書“郵票”）

　�。病⒛銖哪膬褐赖�？

　　３、請(qǐng)大家都看看課后的“俺知道”，都讀讀。

　�。础ⅲㄕn件：郵票齒孔）誰知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書：“齒孔”，寫齒時(shí)強(qiáng)調(diào)一下筆畫：先寫一個(gè)停止的止字，再寫一個(gè)小人，最后寫一個(gè)兇字框。）

　�。怠⒄�(qǐng)大家跟著老師讀。

　　６、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。１、大龍郵票。

　�。�、課文后面的“俺知道”。

　�。�、讀課后“俺知道”。

　　４、郵票齒孔。

　　５、跟讀“郵票齒孔”。

　　假如同學(xué)回答不正確，教師可以直接告知。

　　朗讀感悟

　�。�、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎？注意，遇到不認(rèn)知的字可別忘了請(qǐng)下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦！

　　２、讀的多認(rèn)真啊。還想讀嗎？

　�。场⒛呛�！不過，這次讀課文得請(qǐng)大家?guī)桶辰鉀Q解決一個(gè)問題。

　　４、俺讀了這一課后，有一個(gè)問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請(qǐng)你們說說看。

　�。�、請(qǐng)你說！

　�。�、看看，兩種意見都出來了吧！大家先別爭，請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，俺希望大家從課文中找到正確的答案。

　�。贰⒄业酱鸢噶藛�？

　�。浮⑦€是沒統(tǒng)一意見。這樣吧，請(qǐng)你們兩個(gè)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的'同學(xué)到這兒坐，你們四個(gè)認(rèn)為是阿切爾的也坐到一起。兩個(gè)小組再次讀書，找到理由開始爭辯。請(qǐng)注意，當(dāng)爭辯難分勝負(fù)的時(shí)候，就以朗讀課文水平的高低來決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開始吧。

　�。�、討論的真熱烈啊！現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎？（問認(rèn)為是“那們先生”的小組）

　�。保�、說的有道理。不過，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽聽嗎？

　�。保�、嗯，讀的不錯(cuò)。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。

　�。保�、這可是急中生智呀！

　�。保场⑧�，連申請(qǐng)專利都出來了。聽了你們小組說的，俺明白了：首先，阿切爾認(rèn)真觀察了那位先生的舉動(dòng)，這叫善于──

　�。保础⑵浯�，他動(dòng)腦子想了發(fā)明的問題。這叫用心──

　　１５、最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是他想過之后就開始研究，不時(shí)實(shí)踐。俺知道了，帶齒孔的郵票原來就是這樣發(fā)明的。同時(shí)俺也認(rèn)為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。

　�。保丁e耶，朗讀課文的水平還沒展示呢！

　　１７、讀的真不錯(cuò)啊！現(xiàn)在，俺真正供認(rèn)了！１、自由讀書。

　�。病⑾�。

　�。�、什么問題？

　�。�、（紛紛）俺知道！

　�。怠⑸保菏前⑶袪柊l(fā)明的。

　　生２：不對(duì)，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。

　�。�、默讀課文考慮，并小聲討論。

　�。�、（回答不一）

　　８、朗讀課文、討論。

　　９、俺們認(rèn)為是那位先生發(fā)明的，因?yàn)槭撬谝粋€(gè)用別針在郵票上刺了一個(gè)個(gè)小孔。

　�。保啊⒗首x課文第二、三段。

　�。保薄硞冋J(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的。因?yàn)槟俏幌壬菦]有小刀，一著急才用別針刺小孔的。

　�。保�、但是，他沒有用心考慮，也沒有認(rèn)真研究。還有，他沒有申請(qǐng)專利！

　�。保�、觀察。

　�。保�、考慮。

　�。保�、耶──！

　�。保丁⒗首x課文最后一段。

　　１７、耶──！

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說明

　　認(rèn)讀生字

　�。�、上節(jié)課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們?cè)倮首x一遍好嗎？

　�。�、小朋友們，大家一起朗讀吧。

　�。尺@一課有１３個(gè)生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認(rèn)知了吧？

　�。�、再給大家２分鐘時(shí)間，趕快把生字再讀讀，馬上俺就會(huì)考大家了。

　�。�、小朋友，一起讀讀。

　�。丁F(xiàn)在，老師把本課的生字集中到一起來了。注意，俺們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，看誰讀的又快又準(zhǔn)。（出示課件）注意，就要閃動(dòng)了。

　�。�、大家真不簡單，這些生字在課文里時(shí)大家認(rèn)知，集中到一起大家還認(rèn)知�，F(xiàn)在，老師把它們給換個(gè)地方，不知大家還認(rèn)知不？

　　８、那就請(qǐng)大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你俺方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開啦。發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動(dòng)腦筋，俺們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。

　�。埂⒄�(qǐng)大家先練習(xí)讀讀。

　�。保�、誰能讀給大家聽聽？

　�。�、好。

　�。病⒗首x全文。

　�。�、認(rèn)知了。

　�。�、打開課文認(rèn)讀生字。

　�。丁⒆x生字。

　�。�、認(rèn)知！

　�。埂⑼瑢W(xué)練讀。

　�。保�、朗讀短文。

　　寫字

　　１、（出示課件：要寫的字）這一課還有１２個(gè)要求俺們寫的字。請(qǐng)看第二行，都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰還記得寫左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

　�。�、再看第三行，都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)又要注意什么呢？

　　３、這１２個(gè)字當(dāng)中，大家認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢？你有什么好方法提供給大家嗎？

　�。�、真聰明！最后，俺想請(qǐng)大家看老師寫兩個(gè)字，看完后要說說寫這兩個(gè)字應(yīng)該特別注意什么？（范寫：仍式）

　�。�、請(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。別忘了正確的寫字姿勢(shì)哦！１、兩邊都要寫的瘦一點(diǎn)。這幾個(gè)字要寫的左窄右寬。

　　２、上下兩局部都要寫的扁一些。

　�。场l(fā)表意見（及時(shí)反饋。）

　�。�、仍：橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。式：斜鉤要寫得彎一點(diǎn)。

　　擴(kuò)展

　　１、小朋友們，你們有集郵的習(xí)慣嗎？

　�。�、說說看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂。

郵票齒孔的故事教案3

　　教材分析：

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1基礎(chǔ)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字詞。

　　2提高目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明

　　過程中受到啟發(fā)。

　　3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀文的過程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。

　　教法學(xué)法：

　　《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、做、讀、寫的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。

　　萬事萬物都有其適和的生長環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事，旨在為學(xué)生營造一個(gè)充滿思考，異常生動(dòng)的世界，激起學(xué)生情感的波瀾，讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。

　　二動(dòng)手體驗(yàn)，情感回歸。

　　愛動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無孔的紙，經(jīng)對(duì)比后說出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來的為人們方便，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。

　　三放飛思維，自由翱翔。

　　愛因斯坦說過|想像力比知識(shí)更重要。一個(gè)缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識(shí)體系，所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí)，在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后，這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的'時(shí)候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機(jī)能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字：“1854年”和“6年”，隨著學(xué)生的一聲驚嘆，我提出問題：在這漫長的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開想像的翅膀，翱翔在自由的國度里。

　　四注重雙基扎實(shí)動(dòng)腦

　　新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時(shí)，一定要注意雙基的教育，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文功底，因此我在教學(xué)中，注意了；以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，書寫時(shí)重點(diǎn)講解，“郵”字右耳的書寫方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞，糾正其發(fā)音，說話書寫話和作文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過？引入說話練習(xí)，在學(xué)生說話的同時(shí)，糾正其語病，鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，養(yǎng)成良好的聽話，說話習(xí)慣。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　通過讀一讀，做一做，說一說，寫一寫的活動(dòng)，使學(xué)生在聽，說，讀，寫四個(gè)方面都有了一定的提高，同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識(shí)面。

　　課時(shí)按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時(shí)。

　　板書說明：板書凸顯簡潔，明確的特色，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。

　　板書設(shè)計(jì):

　　發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明

　　善于思考動(dòng)腦動(dòng)手

郵票齒孔的故事教案4

　　一、教材分析：

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)方法：

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、郵票的圖片。

　　六、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　七、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　（一）觀察導(dǎo)入。

　　1、小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？

　　2、比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的`呢？

　　3、別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）

　�。ǘ┏踝x課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。

　�。�2）去掉拼音認(rèn)讀。

　�。�3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。

　�、俪鍪拘〉叮J(rèn)識(shí)刀。

　�、谧鰟�(dòng)作裁紙，認(rèn)識(shí)裁。

　�、圩鏊旱膭�(dòng)作，認(rèn)識(shí)撕。

　�、苈牐氖锥际悄膫€(gè)城市（倫敦）。

　　猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）。

　　3、開火車再讀詞語卡。

　　第二課時(shí)：

　　（一）學(xué)習(xí)課文。

　　剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧！

　　1、默讀課文，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？

　　2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢？

　　A、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）指名讀，感受使用起來不方便。

　�。�2）齊讀。

　　B、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

　　帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書來解決。

　　（1）指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。

　�。�2）四人小組討論學(xué)習(xí)。

　�。�3）匯報(bào)

　　a、分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解吸引那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢？

　　C、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣？

　　（2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動(dòng)作）

　�。�3）再讀此句，相信你會(huì)讀得更好。

　　D、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請(qǐng)用~~~畫出來，指導(dǎo)讀。

　　（2）動(dòng)手實(shí)踐，說感受。

　　阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動(dòng)手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。

　�。�3）指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來（指名讀，齊讀）

　�。�4）給立即換個(gè)詞，說明了什么？從仍然一詞又說明了什么？（了不起）

　　（5）用敬佩語氣讀。

　　（6）你想對(duì)阿切爾說什么？

　�。ǘ┟骼韺�(dǎo)行。

　　1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

　　2、一個(gè)用別針孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？

　　3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？

　　小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)。

　　1、讀課后我知道的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

　　2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

　　八、板書設(shè)計(jì)。

　　郵票齒孔的故事

　　阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

　　阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

　　阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手

郵票齒孔的故事教案5

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、會(huì)認(rèn)“齒”等１３個(gè)生字。

　　２、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn)，正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。

　　〖教法學(xué)法

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　〖學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入（簡介郵票，激情導(dǎo)入）

　�。�、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……）

　�。病⒚恳幻缎⌒〉泥]票都有一個(gè)故事，今天我們就來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。（板書課題：）

　　二、初讀課文整體感知

　�。�、范讀：

　　讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的？

　�。�、默讀課文，初知匯報(bào)：

　　你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問題？

　　３、小組討論：

　　“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？”小組推薦代表或自薦在全班交流。

　　４、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個(gè)反映靈敏、聰明手巧；一個(gè)善于觀察、用心思考，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，二者都需要。

　�。�、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：

　　據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問題。

　�。�、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐：

　　在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？

　　三、鞏固檢查生字

　　１、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。

　�。病⒒ハ鄼z測(cè)生字的認(rèn)讀。

　�。�、教師抽查，游戲認(rèn)讀等。

　　四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。

　　作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　�。保�、郵票齒孔的故事

　　善于觀察善于思考勇于創(chuàng)造

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄�(huì)寫“刀、爾”等１２個(gè)生字。

　�。�、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)問題、克服問題的能力。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確書寫生字是本課重點(diǎn)，有感情地朗讀課文是本課難點(diǎn)。

　　〖教法學(xué)法

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片。

　　〖學(xué)習(xí)過程

　　一、小結(jié)所學(xué)，交流感受

　�。�、輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票怎么發(fā)明的`？看看還有什么不懂的地方，提出來，大家集體解疑。

　�。�、通過這篇課文，我們了解郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我們應(yīng)該向阿切爾學(xué)習(xí)什么？

　�。场⒓偃绨⑶袪柧驮谖覀兩磉�，你會(huì)對(duì)他說些什么？

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　１、找好朋友商量這篇課文應(yīng)該怎樣讀？反復(fù)練習(xí)。

　　２、指名朗讀，適時(shí)評(píng)議。

　�。�、有感情的朗讀全文。

　　三、再讀課文，討論交流

　�。薄⑽視�(huì)認(rèn)：

　　把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞。

　�。�、我會(huì)寫：

　�、� 認(rèn)讀要求寫的生字，口頭組詞。

　　⑵ 介紹自己識(shí)記這些字的方法。（熟字換偏旁、熟字加偏旁、合一合、減一減……）

　�、� 書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)。

　　三、作業(yè)

　�。�、完成“填填寫寫”。

　�。�、組詞：

　　刀（）爾（）更（）正（）

　　力（）你（）便（）整（）

　　四、拓展知識(shí)

　�。�、讀一讀“我知道”。

　�。�、學(xué)生自由交流所了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。

　　３、展示介紹自己收集的郵票。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　�。保�、郵票齒孔的故事

　　阿切爾：英國發(fā)明家

　　善于觀察、思考、實(shí)踐

郵票齒孔的故事教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠認(rèn)讀本課的生字和詞語，積累一些數(shù)量詞，能夠流利地朗讀課文。

　　2、通過體驗(yàn)和操作，了解郵票齒孔的好處。

　　3、了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幾張連在一起的郵票;

　　2、每個(gè)小組一個(gè)信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水;

　　3、課件

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)激趣揭題

　　1、(出示幾張郵票)同學(xué)們，這是什么?(隨機(jī)板書“郵票”)

　　郵票有什么用處?

　　2、早在100多年前的1840年，英國就發(fā)明了郵票。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機(jī)板書“齒孔”)

　　3、關(guān)于這個(gè)小小的齒孔，還有一個(gè)故事呢!(隨機(jī)板書“故事”)

　　(二)學(xué)習(xí)鞏固生字

　　1、要想知道這個(gè)故事，你要先學(xué)會(huì)這些生字(課件出示)。請(qǐng)小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。等會(huì)告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字。)

　　(指名讀讀生字，其他學(xué)生跟著讀;抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的。)

　　2、猜猜字謎。

　　3、單個(gè)的生字會(huì)讀了，這些詞語能難倒二(5)班的.小朋友嗎?(課件出示)請(qǐng)個(gè)小老師帶大家讀一讀。

　　4、(生字、詞語都會(huì)了，你會(huì)寫嗎?)學(xué)寫生字“式”。你覺得寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么。讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。或者安排這個(gè)練習(xí){積累數(shù)量詞，課后的“讀讀填填”}

　　(三)初讀課文

　　1、這些生字和詞語回到了課文中，你還能認(rèn)出他們，把課文讀正確，讀流利。

　　2、學(xué)生自由讀課文，然后指名4人讀課文。

　　3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關(guān)的句子，并且大聲讀一讀嗎?

　　4、書上有這么一句話“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”那個(gè)人是誰啊?他有什么舉動(dòng)啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)

　　(四)延伸

　　1、現(xiàn)在老師就要請(qǐng)各小組合作，用今天學(xué)到的知識(shí)，來幫老師解決一個(gè)難題：在每一組的信封里，有一大張沒有齒孔的郵票，你可以撕一張下來，貼在信封上嗎?

　　2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識(shí)幫老師解決這個(gè)難題的?

　　3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來嗎?阿切爾也想到了，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關(guān)的句子，讀一讀。自由讀，指名讀)

　　4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用，你拿出自己準(zhǔn)備的郵票，請(qǐng)沿著齒孔，把郵票撕下來，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受?

　　5、正是由于阿切爾仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋，而且不斷實(shí)驗(yàn)，才發(fā)明了郵票打孔機(jī)。你現(xiàn)在想對(duì)他說些什么呢?

郵票齒孔的故事教案7

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

　　教材分析：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入；

　　二、識(shí)字寫字

　　1.出示要求認(rèn)識(shí)的`生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

　　2.結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

　　3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

　�。�1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

　　（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

　�。�1）“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

　�。�2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字�！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

郵票齒孔的故事教案8

　　教材分析

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我們可以抓住課文描寫那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手；我們可以通過讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識(shí)的資料袋，可作適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識(shí)，還可培養(yǎng)集郵的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的.事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　3．初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書寫12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語卡片、實(shí)物投影儀、簡單的PPT課件。

　　學(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　教學(xué) 調(diào) 整

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣欣賞鋪墊

　　1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。

　　2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎？

　　3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋

　　配樂補(bǔ)充

　　介紹郵票的知識(shí)。

　　二、比較理解齒孔，引出課題

　　1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？

　　板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒。

　　2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第１４課，板書完整課題。

　　3.齊讀課題。

　　三、初讀課文感知故事

　�。保杂勺x課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。

　�。玻涣鞣答仯赫n件出示以下語句，指名朗讀，及時(shí)正音。

　�。�1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開。

　　出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

　�。�2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

　　隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。

　　出示詞語卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。

　　（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

　　四、研讀課文感悟人物

　　1．課文中講到了哪兩個(gè)人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

　　2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

　�。常涣餮凶x描寫用別針刺郵票的人的句子。

　　（１）圈出描寫動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。

　　（２）用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的。

　�。ǎ常┤∠滦厍暗男；�，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過程。

　　隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。

　　（４）從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？

　　板書善于動(dòng)腦思考。

　　（５）指導(dǎo)朗讀重要語句。

　�。矗涣餮凶x描寫阿切爾的句子。

　�。ǎ保┌⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？

　�。ǎ玻┧�(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？

　�。ǎ常┧髞碛质窃趺醋龅哪�？

　　出示詞語卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會(huì)碰到什么困難？他是怎么解決的？

　�。ǎ矗⿵闹心阌指形虻搅耸裁�？

　　板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。

　�。�5 ）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。

　　五、鞏固字詞書寫新字

　　１．課件出示：比一比，口頭組詞。

　　力（）裁（）斯（）論（）酒（）更（）

　　刀（）栽（）撕（）倫（）灑（）便（）

　　２．指導(dǎo)書寫生字

　�。ǎ保w類指導(dǎo)：仍、使、便

　　“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。

　�。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式

　　“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒有一撇。

郵票齒孔的故事教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

　　教學(xué)方法

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？

　　板書：郵票。

　　2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。

　　板書：齒孔

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字做好標(biāo)記。

　　2、標(biāo)出自然段。

　　3、播放視頻《郵票齒孔的故事》，學(xué)生聽范讀，并對(duì)不認(rèn)識(shí)的字正音。

　　4、你喜歡誰？為什么？

　　三、識(shí)字、寫字。

　　1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

　　2、結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

　　3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

　�。�1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

　　（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

　　（1）“我說你找”。

　　一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

　�。�2）“我指你認(rèn)”。

　　一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　5、寫字指導(dǎo)。

　　刀、仍、便，是新認(rèn)的字�！叭�、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　以上教學(xué)過程也可

　　教案《人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《郵票齒孔的故事》教案》，來自網(wǎng)！http：//

　　以結(jié)合動(dòng)畫課件《郵票齒孔的故事：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

　　6、學(xué)生習(xí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　二、朗讀感悟課文

　　1、自由讀課文，要求讀順。

　　2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

　　A、自讀。（要求讀順。）

　　B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）

　　C、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

　　A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！睘橥黄瓶�。

　　問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

　　B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀拷M織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

　�。ㄗ寣W(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的.方便。）

　　C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？

　　D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

　　三、明理導(dǎo)行

　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

　　如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

　　2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。

　　（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

　　2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。

　　3、積累以下詞語：

　　求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

郵票齒孔的故事教案10

　　第一課時(shí)

　　簡介郵票、激情引趣

　　①出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、

　　記錄重大事件、收藏……）

　�、诿棵缎⌒〉泥]票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故

　　事。板書課題：郵票齒孔的故事。

　　初讀課文，整體感知

　�、俜蹲x，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？

　�、趯W(xué)生自讀課文。

　　a. 自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。

　　b. 同桌互相聽讀課文，互相評(píng)議。

　　③認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。

　　④指名輪讀課文，正音。

　　質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)

　�、傩〗M內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。

　�、谔岢鲂〗M無法解決的疑問，全班討論解決。

　　具體演示，促進(jìn)理解

　�、倮蠋熖峁⿴讖埣�，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？

　�、谕雷x課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。

　�、圻x幾個(gè)學(xué)生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

　　④導(dǎo)讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。

　　充分想像，感悟課文

　�、僮x第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)）

　�、谠僮x課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人？

　　③總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。

　　第二課時(shí)

　　小結(jié)所學(xué)，交流感受

　�、佥p聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的.，提出來集體解疑。

　　②通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學(xué)什么呢？

　　③假如阿切爾就在我們身邊，你會(huì)對(duì)他說些什么？

　　指導(dǎo)朗讀

　�、僬液门笥焉套h這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀。

　　②指名朗讀，適時(shí)評(píng)議。

　　③有感情地朗讀全文。

　　再讀課文，討論交流

　�、傥視�(huì)認(rèn)。（把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞）

　�、谖視�(huì)寫。

　　a. 認(rèn)讀要求寫的字，口頭組詞。

　　b. 介紹自己識(shí)記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）

　　c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。

　�、蹠鴮懮帧＃ɡ蠋熝惨暀z查指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)）

　　作業(yè)

　�、偻瓿伞白x讀填填”

　�、诮M詞。

　　刀（）爾（）更（）正（）

　　力（）你（）便（）整（）

　　拓展知識(shí)

　�、僮x“我知道”。

　�、谧寣W(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。

　�、壅故窘榻B自己收集的郵票。

　　板書設(shè)計(jì)

　　14．郵票齒孔的故事

　　阿切爾：英國發(fā)明家

　　看：翻找求助想取刺拽

　　想：機(jī)器打孔

　　做：研究很快超出

　　善于觀察、思考、實(shí)踐

郵票齒孔的故事教案11

　　課例類別：部分探究

　　學(xué)科科目：語文

　　學(xué)段/年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。

　　3、通過小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

　　4、通過匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　5、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

　　情感目標(biāo)：教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　（1）、郵票(3張以上)。

　�。�2）、觀察生活中有齒孔的物品。

　�。�3）、別針一枚。

　　（4）、了解郵票的知識(shí)。

　　2、教師準(zhǔn)備：

　　（1）搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。

　�。�2）郵票

　　三、學(xué)習(xí)資源

　　1、郵票

　　2、教師推薦相關(guān)的資料：

　�。�1）郵票的相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國家的名片，集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。

　　郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識(shí)。

　　世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國問世，5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思(Frederick Heath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(Perkins Bacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。

　　郵票齒孔的知識(shí)：１８４８年，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。１８５４年１月２８日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來。

　　四、學(xué)習(xí)實(shí)施方案

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》

　　組織形式：小組合作、自主探究共同解疑

　　學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑——探疑——交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。

　　形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。

　　過程：

　　1、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：

　　老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？

　　2、學(xué)生發(fā)言：

　　A：用小刀裁開

　　B：用手撕開

　　C：用剪刀剪開

　　D：用別針刺開

　　3、教師評(píng)價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？

　　二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。

　　目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。

　　形式：自讀課文，交流匯報(bào)。

　　過程：

　　1、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、說說課文的主要內(nèi)容

　　3、認(rèn)讀生字，師生共同正音。

　　三、自主探究，理解課文。

　　目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。

　　形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。

　　過程：

　　1、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？

　　生問：（1）為什么以前的郵票沒有齒孔？

　　（2）打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？

　　（3）郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的.？

　�。�4）為什么英國立即采用了打孔機(jī)？

　�。�5）為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？

　　3、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列表格：

　　解決的問題：

　　課文中的答案：

　　補(bǔ)充的資料：

　　4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書

　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕

　　切想到：機(jī)器打孔

　　爾做到：研究造出

　　5、齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。

　　6、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。

　�。▽�(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）

　　7、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受：

　　A：沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。

　　B：沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。

　　C：刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。

　　8、回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）

　　9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。（生：還在依然依舊）

　　10、拓展：

　　A、因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？

　　生：我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍。

　　生：我國第一枚郵票上面有齒孔。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我從課后的“我知道”中知道的。

　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。

　　B、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？

　　生：1848年。

　　生：1849年。

　　師：板書：1854

　　生：�。�

　　C、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？

　　生：在畫圖紙

　　師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)

　　生：找材料

　　生：拼裝

　　師：對(duì)，拼裝制造，板書：制造

　　生：試驗(yàn)

　　師：板書：試驗(yàn)

　　生：修改

　　師：修改也叫改進(jìn)，板書：改進(jìn)

　　D、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？

　　生：面的票

　　生：電話收費(fèi)票

　　生：衛(wèi)生紙

　　生：旺仔小饅頭的袋子

　　生：方便面的袋子

　　生：酒盒子

　　……

　　（學(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）

　　師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰？

　　生：感謝阿切爾。

　　四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)

　　1、自由讀課文。

　　2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？

　　3、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語。（會(huì)觀察肯動(dòng)腦勤動(dòng)手）

　　4、總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　郵票齒孔的故事

　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

　　切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

　　爾做到：研究造出勤動(dòng)手

　　設(shè)計(jì)說明：

　　“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。

　　二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

郵票齒孔的故事教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)齒、枚等13個(gè)生字。

　　2．正確、有感情地朗讀課文。

　　3．在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件：

　　1．各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票黑便士圖片。

　　2．本課11個(gè)生字詞（帶拼音），13個(gè)生詞（不帶拼音），13個(gè)生字（不帶拼音）

　　教學(xué)過程

　　一．導(dǎo)入

　　1．出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞（板書：郵票）

　　2．出示黑便士圖片與現(xiàn)在的郵票的對(duì)比圖，請(qǐng)學(xué)生觀察兩枚郵票的四周有什么不同？（板書：齒孔）

　　師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（板書：的故事）

　　今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。（學(xué)生齊讀課題）

　　二．初讀課文，認(rèn)字詞:

　　1．輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（學(xué)生自讀，教師巡回，個(gè)別指導(dǎo)）

　　2．學(xué)習(xí)生字

　　（1）小老師帶讀帶拼音的生詞。

　　（2）開火車讀不帶拼音的生詞。

　�。�3）男生女生競賽讀不帶拼音的生字。

　　3．鞏固生字:游戲：看看、聽聽、找找（規(guī)則：老師出示實(shí)物、做動(dòng)作或說字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來）

　　三．精讀感悟

　　1．小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題。讀了這一課，有個(gè)問題搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票？

　　2．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。

　　3．找到答案了嗎？

　　4．意見不統(tǒng)一。分成兩組（阿切爾小組和先生小組）自由爭論。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語句或段落說明觀點(diǎn)。

　　（1）先請(qǐng)先生小組的同學(xué)們說說你們的看法。

　�。�2）師：看來先生小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段）。

　�。�3）請(qǐng)阿切爾小組的同學(xué)們說說你們的看法。

　　（4）師：看來阿切爾小組的'同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個(gè)別讀等）。

　�。�5）師小結(jié)：那位先生愛動(dòng)腦筋，在遇到困難時(shí)，相出了一個(gè)十分巧妙的方法解決了難題，這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺(tái)機(jī)器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個(gè)留心觀察身邊事物的人（吸引一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，最終為大家解決了生活中的難題。

　�。�6）動(dòng)手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。（請(qǐng)學(xué)生談感受）

　�。�7）你想對(duì)阿切爾說些什么？

　　四．拓展

　　師：其實(shí)我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會(huì)像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們?cè)谏钪羞€遇到了那些不方便？有沒有想過發(fā)明點(diǎn)什么來解決它？（學(xué)生自由談）

郵票齒孔的故事教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“齒”、“枚”等13個(gè)生字，會(huì)寫“仍”、“使”等11個(gè)生字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、本課的11個(gè)正字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字；

　　2、有關(guān)郵票、小刀、紙。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：很高興又跟小朋友們一起上課了，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧，老師希望這節(jié)課我們能合作的更好，共同學(xué)習(xí)新的知識(shí)，大家有信心嗎？

　　生：有

　　師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）

　　你們知道這是什么嗎？

　　生：郵票

　　師：對(duì)，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）

　　同學(xué)們看，這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。現(xiàn)在看下面的這張郵票，它是現(xiàn)在常用的郵。老師請(qǐng)小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？

　　生：現(xiàn)在的郵票有小孔

　　師：恩，你們看的真仔細(xì)，那你們誰能說說看這些小孔象什么呢？

　　生：齒孔

　　師：對(duì)，這就叫做：齒孔。（板書：齒孔）

　　請(qǐng)大家跟著老師讀：齒孔。（生跟讀）

　　師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢�。ㄑa(bǔ)上課題：的故事）

　　請(qǐng)大家一起讀課題。

　　生讀課題

　　2、初讀生字，認(rèn)字詞，寫生字

　　師：讀了這個(gè)課題，你們想到了什么？

　　生1：郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事

　　生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……

　　師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文，看看有這個(gè)故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　�。▽W(xué)生自讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

　　1》學(xué)習(xí)生字

　　師：停，小朋友們讀得可真認(rèn)真，課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)！

　　生當(dāng)小老師帶讀

　　師：小老師讀的真不錯(cuò)，還有誰要讀嗎？（再指名一位學(xué)生讀）

　　師：恩，你還要棒！現(xiàn)在你看，拼音朋友沒了，你還會(huì)讀嗎？愿意開小火車讀嗎？火車火車往哪開呀……

　　生讀

　　師：小朋友們讀的都不錯(cuò)，現(xiàn)在只剩下生字了，請(qǐng)你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽，有錯(cuò)的地方相幫忙改正。等會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。

　　生相互讀生字

　　師：停，（點(diǎn)名）請(qǐng)你認(rèn)一下老師出示的生字，并幫他們找個(gè)除書本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字，劃上線！

　　生1；生2；

　　師：恩，你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰能說說你是怎么記住這個(gè)字的（老師指示--裁和撕）

　　生：……

　　師：恩，裁字是跟衣服有關(guān)系的，所以下面有個(gè)衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。

　　現(xiàn)在我們來做個(gè)看看，聽聽，的游戲好嗎？看老師示范，看誰能說的有快又準(zhǔn)！

　　（師動(dòng)作：拿刀，裁紙，撕紙）

　　師：一個(gè)城市的名字，英國的首都（生：倫敦）

　　師：下面是個(gè)字謎，看哪位小朋友的小腦袋動(dòng)的最快，聽好了，九個(gè)洞是什么字呀？

　　生：究。

　　師：借一半扔一半，這個(gè)就難多了哦，快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想。

　　生：仍。

　　師：你們真是厲害，一下子就想出來了，比老師快多了呢！好了，小朋友們剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng)，現(xiàn)在就拿出你們的寫字功夫，好嗎？先拿出書本，翻到第64頁，看田字格里的字，你覺得哪個(gè)字比較難？哪些字要注意什么？

　　生1，生2，生3，在他們提的過程中，重復(fù)要點(diǎn)，并示范；

　�。�1）“仍”字，簡述要點(diǎn)和筆順，先寫單人旁，然后寫右邊部分，結(jié)構(gòu)是左窄右寬，橫折折折鉤要一筆寫成。

　�。�2）便，使字口要扁，撇要先豎，捺要伸展；

　�。�3）英字撇要出頭；式字第四筆是提，不是橫，斜鉤要美觀，看清楚了，別寫錯(cuò)哦！

　　師：仍字會(huì)寫了嗎？

　　生：會(huì)

　　師：那把書本上有單人旁的字都寫好。

　�。◣熝惨晜€(gè)別指導(dǎo)）

　　3、朗讀感悟

　　師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學(xué)得又快又好，真是聰明，所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題，我讀了這篇課文，有一個(gè)問題總搞不清楚：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案，默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。

　�。ㄟ^2分鐘）

　　師：找到答案了嗎？誰來說說？

　　點(diǎn)名回答，學(xué)生意見不統(tǒng)一。（如果學(xué)生意見統(tǒng)一，老師作為反問方發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。）

　　師：你們有兩種答案，這樣好了，分四人小組討論，要求：認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)和認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)分別說出你的理由給小組里的.人聽聽，然后我們?cè)谝黄鹩懻摚?/p>

　　生四人小組討論（3分鐘，師巡視）

　　師：停，我請(qǐng)一些小組的同學(xué)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。（點(diǎn)名）

　　師：你們組是怎么認(rèn)為的？有幾個(gè)人認(rèn)為是那位先生發(fā)明的？又有幾個(gè)人認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的？（有兩種答案的，叫小組里的兩個(gè)人站起來分別說理由）

　　你是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)說出你的理由！你能在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎？

　　生：那個(gè)人想了想，……而且撕得很整齊。//生：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。（其他小組發(fā)言）

　　師：讀的非常好，找的真仔細(xì)。到底是誰發(fā)明的呢，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)的讀一讀這個(gè)故事。

　　師：現(xiàn)在找到答案了嗎？

　　生：是阿切爾發(fā)明的

　　師：大家都同意郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的嗎？

　　生：同意。

　　師：是的，郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的，那位先生只是起了提示的作用。

　　好，我們?cè)賮碜x一讀課文最后一段�！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人在舉動(dòng)吸引住了，……”一起讀。

　　##（學(xué)生意見統(tǒng)一）

　　師：你們都認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的嗎？是從哪里看出來的？你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎？

　　生：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

　　師：恩，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的？

　　生：他想：要是有……郵票打孔機(jī)早出來了。

　　師：找的可真仔細(xì)！現(xiàn)在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)……”一起讀。

　　重點(diǎn)朗讀第四自然段，解決的問題：

　　1、讀通語句，感受阿切爾的問題；

　　2、要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？要是--如果//假如

　　2、使用的時(shí)候非常方便。非常--十分//很

　　3、英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。立即--馬上//立刻代替

　　4、世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。仍然--依然//還

　　朗讀課文第一段

　　1、問讀了這一段你知道了什么？

　　2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？

　　4、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課小朋友學(xué)得都很認(rèn)真。好了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友回顧一下，上了這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

　　生：我認(rèn)識(shí)了很多的生字//生：我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)

　　生：我知道了郵票的齒孔的故事……

　　5、擴(kuò)展（機(jī)動(dòng)）

　　師：我們來看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書翻到63頁，知道這是什么郵票嗎？

　　自己讀一下“我知道”的小知識(shí)。這上面的三張都是大龍郵票，欣賞一下！

　　師：老師還收集了其他的一些郵票，你們欣賞一下。（郵票欣賞）

　　師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷。它不僅好看還能學(xué)到很多知識(shí)呢！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞你的作品，分享你們的幸福與愉快！

　　（2）今天回去后請(qǐng)小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！

　　師：好，下課，小朋友們?cè)僖姡?/p>

郵票齒孔的故事教案14

　　課前透視

　　這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會(huì)在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　二年級(jí)的孩子對(duì)郵票并不陌生，但對(duì)于齒孔及相關(guān)知識(shí)了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　信息資料：

　　生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的.郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

　　【通過觀察對(duì)比，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了條件。】

　　2、談話。（出示“黑便士”

　　郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

　　借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

　　借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。

　　讀思

　　1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

　　2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

　　交流

　　以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。

　　1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？

　　2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

　　3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>

　　比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

　　4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。

　　練習(xí)

　　填空

　　一位先生

　　一位（）

　　一臺(tái)（）一臺(tái)（）

　　一張（）

　　一把（）一把（）

　　書寫

　　本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。

　　“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

　　1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。

　　2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。

　　2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

　　讀思

　　自由讀課文最后一自然段，思考：

　�。�1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？

　�。�2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

　　拓展

　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

　　如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

　　【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣。】

　　2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。】

　　實(shí)踐

　　1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

　　2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

　　【這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文�！�

　　書寫

　　1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。

　　2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　3學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫不好的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　伴教錦囊

　　相關(guān)鏈接

　　1、郵票的齒孔：

　　齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

　　2、目前我國使用的郵票種類：

　　有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號(hào)郵票五種。

　　3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。

　　閱讀在線：

　　世界最早的宇航員

　　1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個(gè)宇航員。

　　然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學(xué)者萬戶，就開始研究利用火箭來實(shí)現(xiàn)人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險(xiǎn)做了世界上首次航天實(shí)驗(yàn)。萬戶把47枚當(dāng)時(shí)最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個(gè)大風(fēng)箏，讓別人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過后，只見煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬戶這個(gè)勇敢的人了�，F(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬戶，把月球背面的一個(gè)火山口命名為“萬戶火山口”

郵票齒孔的故事教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄�(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　�。�、初讀課文，整體感知大意。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文兩遍。

　　2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料，制作成資料卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞郵票、激情引趣

　　老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來了什么？（出示郵票冊(cè)──“中國郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。

　　老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票，拿上來和大家交流交流。

　　老師：下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識(shí)，看誰知道。

　�。�、我們習(xí)慣上說“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）

　�。�、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）

　　老師：今天讓我們一起來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。

　　出示課題：１４、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　�。�、老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：

　　第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；

　　第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字字音：

　　老師：利用字卡，小組長組織學(xué)習(xí)，目標(biāo)是使每個(gè)小組成員讀準(zhǔn)生字字音。

　�、� 小組長組織集體認(rèn)讀、開火車讀或指讀檢查。

　�、� 游戲：搶讀得卡，比比誰得的生字卡片多。

　�。�、小組長匯報(bào)自學(xué)情況：

　　老師：剛才在小組學(xué)習(xí)中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？

　�。ㄐ『诎宄鍪颈菊n生字）指名匯報(bào)，老師板書拼音強(qiáng)調(diào)。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。）

　�。�、利用識(shí)字板找規(guī)律巧記生字。

　　老師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的識(shí)字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識(shí)字板上擺一擺，想辦法記住它們。

　�。ㄖ该吓_(tái)介紹各自不同的識(shí)記方法。）

　�。怠⒂螒蜢柟躺衷~。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）

　　老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請(qǐng)小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動(dòng)物們的家里。

　　指名上臺(tái)連線：

　　án zhèng cái lún réng shǐ

　　倫研政仍使裁

　　（）府（）究（）敦（）用（）然（）剪

　�。�、出示生詞認(rèn)讀：

　　裁開裁剪使用倫敦撕開研究郵政部門政府仍然

　　（自讀──小組開火車帶讀）

　　三、結(jié)合語境，理解本課生字詞；整體感知大意

　　１、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：

　　老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？

　　⑴ 每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開。

　�、� 那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

　�、� 阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。

　�、� 英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。

　　老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）

　　老師：有不明白的地方嗎？

　　老師點(diǎn)撥：

　　⑴ 你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺(tái)操作）

　　⑵ （出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎？

　�、� 理解“研究”：阿切爾開始研究什么工作？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢？

　　⑷ 句中的`“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）

　　全班齊讀四句話。

　�。�、讀課文整體感知：

　　老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把課文讀通順，想想課文寫了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，展示平臺(tái)

　　1、讓生讀文一遍。

　　2、展示自己收集到的郵票。

　　3、簡單了解郵票的一些知識(shí)。

　　二、指導(dǎo)書寫“刀、爾、求、仍、使、便”

　�。�、出示六個(gè)生字認(rèn)讀：

　�、� 說說“求、便”還可以組什么詞？

　�、� 師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨(dú)體字；“仍、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書寫時(shí)要注意左窄右寬。）

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字，拿出紅筆仔細(xì)觀察，把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。

　　３、指名匯報(bào)找到的關(guān)鍵筆，師范寫，生仿寫：

　　老師：現(xiàn)在，誰來教教許老師，這三個(gè)字要怎么寫？（學(xué)生匯報(bào)，教師在投影儀上范寫。）

　�、� 范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

　�、� “便、使”右邊有什么不一樣？（范寫“便、使”）

　　指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。

　　老師：三個(gè)獨(dú)體字，請(qǐng)大家自己寫，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。

　　４、學(xué)生書寫練習(xí)：

　　書寫完后自評(píng)（給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字再加以改進(jìn)）、同桌互評(píng)（給同桌漂亮的字畫上笑臉，同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字）。

　　三、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì)14、郵票齒孔的故事

　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

　　切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

　　爾做到：研究造出勤動(dòng)手

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