科學(xué)教案

實(shí)用的科學(xué)教案[錦集5篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

　　2.能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。

　　3.能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類(lèi)型的土壤中。

　　4.能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

　　第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)，完成活動(dòng)3及拓展部分。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。

　　2.讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。

　　3.其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。

　　4.歸納小結(jié)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。

　　1.提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。

　　2.讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。

　　3.讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。

　　4.讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　5.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　6.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的'活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。

　　2.讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。

　　3.學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。

　　1.提出調(diào)查的要求。

　　2.學(xué)生提出不明白的地方。

科學(xué)教案 篇2

　　教材分析

　　本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“無(wú)處不在的力”單元中的第1課。本課在學(xué)生對(duì)日常生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力有大小和方向”以及“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響和力對(duì)物體形狀的影響”兩個(gè)基本要素。這些概念的建立靠學(xué)生的各種活動(dòng)來(lái)完成。因此，組織、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做和做中思考分析是本科教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷各種活動(dòng)才能在具體的感性經(jīng)驗(yàn)上獲得力的概念。

　　本課共分兩課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)分四部分完成：第一部分通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感知力的普遍存在；第二部分通過(guò)彈棋子游戲使學(xué)生了解到力有大��；第三部分教會(huì)學(xué)生如何使用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大�。坏谒牟糠衷俅瓮ㄟ^(guò)彈棋子游戲了解到力有方向，并學(xué)會(huì)判斷生活中常見(jiàn)的力的方向。

　　第二課時(shí)分兩部分完成：第一部分通過(guò)玩電動(dòng)遙控車(chē)使學(xué)生了解到力對(duì)物體狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的速度和方向的影響，并學(xué)會(huì)用箭頭表示力的方向；第二部分通過(guò)捏橡皮泥和面團(tuán)的活動(dòng)，使學(xué)生了解到力對(duì)物體形狀的影響。

　　過(guò)程與方法

　　1、能夠感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和狀態(tài)的影響。

　　2、會(huì)使用彈簧秤測(cè)量力的大小。

　　知識(shí)與技能

　　1、知道力是普遍存在的；

　　2、 知道力有大小、方向。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、能合作與交流；

　　2、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　彈簧秤、棋子、鉛筆盒、蘋(píng)果、梨、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、講述：這是一張椅子，你能用什么方法使講椅子移動(dòng)嗎？（指名讓學(xué)生上來(lái)演示）

　　2、談話：同學(xué)們很聰明，用的方法都使椅子移動(dòng)了，說(shuō)明我們都對(duì)椅子用了一個(gè)“力”，這節(jié)課我們就來(lái)一起研究有關(guān)力的知識(shí)，（板書(shū)：力在哪里），

　　二、體驗(yàn)感受力的存在

　　１、提問(wèn)：你能找出我們身邊哪些地方還存在力呢？

　�。病⒅该麑W(xué)生回答。

　�。�、談話：同學(xué)們這么積極踴躍，老師也給大家準(zhǔn)備了一些圖片，你們看（出示幻燈片）。這里有力么？

　　5、講述：看來(lái)力存在的地方太多了，說(shuō)明力無(wú)處不在，（板書(shū)）那么你能不能幫老師一個(gè)忙，把力放在老師面前呢？（不能），為什么呢？（力看不見(jiàn)，也摸不著），這老師就奇怪了，既然力看不見(jiàn)也摸不著，你怎以就知道所舉的例子中存在著力呢？（我們可以感覺(jué)到的）

　　6、小結(jié)：對(duì)，雖然力是無(wú)形，但是我們可以觀察或感受到它作用在物體上的產(chǎn)生的效果知道哪里有力。

　　7、談話：因此，老師特意給力寫(xiě)了一首詩(shī)，你們想看嗎？（想），請(qǐng)大家齊讀一下。（生齊讀后），那么你能不能幫老師續(xù)寫(xiě)一下。

　　8、指名學(xué)生續(xù)寫(xiě)。

　　三、認(rèn)識(shí)力的大小

　　1、談話：同學(xué)們續(xù)寫(xiě)的太棒了，想不想更多的了解力的知識(shí)，（想），讓我們先做一個(gè)小小的比賽（出示幻燈片），比賽規(guī)則：老師已經(jīng)標(biāo)出了三個(gè)格子，每個(gè)格子的分?jǐn)?shù)不同。然后把一板棋子放在起點(diǎn)位置，彈進(jìn)你想要得分的格子。（注意，只能用手指彈，不能用別的方法，每位同學(xué)只給６次機(jī)會(huì)，六次加起來(lái)的分?jǐn)?shù)是你的總成績(jī)。比比誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)最多。）

　　2、學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

　　3、提問(wèn)：你們組完成最好的同學(xué)是誰(shuí)？能不能說(shuō)說(shuō)你的竅門(mén)？讓那些完成較差的同學(xué)和老師也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　4、指名學(xué)生匯報(bào)。（教師幫助整理）

　　5、小結(jié)：看來(lái)要想得到最高分，用力必須大一些，而得到最低分，力也必須小一些。這說(shuō)明，力不僅是無(wú)形的，而且有大小之分。

　　四、學(xué)會(huì)使用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大小

　　1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們能告訴老師得到高分用的力比得到低分用的力大多少嗎？（不能）。

　　2、談話：對(duì)，不能，為了精確的測(cè)量力的大小，只能利用儀器了，彈簧秤就是我們實(shí)驗(yàn)室常用的一種測(cè)量力的`工具（出示幻燈片），講解彈簧秤的構(gòu)造。上面是什么？下面是什么？中間是什么？上面的數(shù)字代表力的什么？1、表示的是什么？這個(gè)彈簧秤的最大能測(cè)多大的力？每一個(gè)大格又分成了幾個(gè)小格（五個(gè)），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十個(gè)小格，又表示多少呢？（不同的彈簧秤代表的也不一樣）

　　3、提問(wèn)：如果給你一個(gè)彈簧秤，你覺(jué)得應(yīng)該怎么用呢？（指名同學(xué)上來(lái)演示）

　　4、談話：同學(xué)們說(shuō)的基本上都對(duì)，但是我們?cè)谑褂盟鼤r(shí)，應(yīng)該要注意這么三點(diǎn)。（出示幻燈片）

　　5、學(xué)生齊讀。

　　6、談話：想不想用彈簧秤測(cè)一測(cè)提起物體物體時(shí)所用的力呢？

　　7、學(xué)生小組活動(dòng)并填寫(xiě)記錄表。教師巡視。

　　8、學(xué)生展示。

　　五、認(rèn)識(shí)力的方向

　　1、談話：剛才，我們通過(guò)彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)了力有大小，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)彈一次怎樣?(好)你來(lái)看（出示幻燈片）比賽規(guī)則一樣�？纯茨阌謺�(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、學(xué)生分組比賽。教師巡視。

　　3、小結(jié)：看來(lái)這次想得到最高分，力必須向左或向右，還要合適。而得到最低分，力必須向正前方，也要合適。這說(shuō)明力還有方向之分。

　　4、提問(wèn)：（出示幻燈片）你能說(shuō)說(shuō)這些力的方向么？

　�。怠⒅该麑W(xué)生回答。

　　六、鞏固應(yīng)用

　　1、這節(jié)課你都有哪些收獲呢？

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　力在那里

　　無(wú)處不在 無(wú)形

　　大小 方向

　　力的單位 牛頓 N

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道力在哪里么？

　�。�、學(xué)生回答。

　　３、這節(jié)課我們繼續(xù)研究力在哪里？（板書(shū)）

　　二、研究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

　　1、教師出示一輛玩具電動(dòng)遙控小車(chē)，靜止放在桌面上，小車(chē)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。用手按住運(yùn)動(dòng)的小車(chē)，使小車(chē)停下；用手推小車(chē)，使小車(chē)改變運(yùn)動(dòng)方向。

　　2、提問(wèn)： 剛才，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、指名學(xué)生回答。

　　4、小結(jié)： 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，電力使小車(chē)由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，老師用力按住小車(chē)，運(yùn)動(dòng)小車(chē)又不動(dòng)了，說(shuō)明力能改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的速度。老師用手推小車(chē)，小車(chē)就往另一個(gè)方向走，說(shuō)明力改變了物體運(yùn)動(dòng)的方向。（板書(shū)）

　　5、提問(wèn)：你能把小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向用箭頭表示么？

　　6、指名學(xué)生板演。

　　三、研究力對(duì)物體的形狀的影響

　　1、提問(wèn)：剛才我們了解了力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。那么力對(duì)物體的形狀有什么影響呢？讓我們先來(lái)做個(gè)小游戲吧。游戲介紹：每組學(xué)生提供一團(tuán)橡皮泥或面團(tuán)，請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方式，制作出不同的橡皮泥作品。

　　2、學(xué)生親自制作。

　　3、展示學(xué)生作品

　　4、提問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、指名學(xué)生回答。

　　6、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)搓、壓、捏等方法，使橡皮泥變成了各種各樣的形狀，說(shuō)明力能改變物體的形狀。（板書(shū)）

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、這節(jié)課，你又有那些收獲？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　力在那里

　　力能改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的速度和方向

　　力能改變物體運(yùn)動(dòng)的形狀

科學(xué)教案 篇3

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。

　　圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫(xiě)上符號(hào)的名稱(chēng)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。

　　2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

　　過(guò)程與方法：

　　1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。

　　2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；

　　2．每組一套天氣符號(hào)卡片；

　　3．天氣現(xiàn)象歸類(lèi)表格和關(guān)于狀圖各一份；

　　4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

　　1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

　　2．根據(jù)學(xué)生的.回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱(chēng)。

　　3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）

　　4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。

　　5．匯報(bào)交流。

　　二、描述今天的天氣怎樣？

　　1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

　�。ǔ鍪居^察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

　　2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

　　3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）

　　4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

　　5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。

　　6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

　　7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

　　三、總結(jié)

　　剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

科學(xué)教案 篇4

　　一、教學(xué)手段

　　動(dòng)畫(huà)片斷、演示實(shí)驗(yàn)

　　二、知識(shí)目標(biāo)

　　1、地球的自轉(zhuǎn)

　　...① 地球自轉(zhuǎn)的中心

　　...② 地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視）

　　...③ 地球自轉(zhuǎn)的周期

　　...④ 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象

　　2、晝夜交替的成因

　　...① 產(chǎn)生晝夜的'原因

　　...② 產(chǎn)生晝夜交替的原因

　　...③ 白天中日影的變化

　　3、計(jì)時(shí)工具

　　...① 日的定義

　　...② 古代計(jì)時(shí)工具

　　...③ 現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具

　　4、中國(guó)古代著名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻(xiàn)）

　　...① 張衡

　　...② 祖沖之

　　...③ 一行

　　...④ 郭守敬

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體；

　　2、樹(shù)立安全用電的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)引趣

　　1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么流的？

　　2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將電路中的導(dǎo)線剪斷。

　　學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)什么情況？為什么？

　　3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？

　　生：將電線重新接上就可以了。

　　生：我用回形針將電線連接起來(lái)。

　　生：我用鑰匙圈將電線連接起來(lái)。

　　學(xué)生紛紛提出自己的想法。

　　二、檢驗(yàn)活動(dòng)：哪些物品連接在兩條電線間也能使小燈泡發(fā)亮？

　　1、探究：簡(jiǎn)單電路演示中，燈泡亮與不亮的原因分析是什么？

　　學(xué)生交流答案。

　　2、預(yù)測(cè)：同學(xué)們帶來(lái)的物品中，哪些能連接電線使小燈泡亮起來(lái)呢？

　　3、學(xué)生操作：實(shí)際檢測(cè)。

　　小組長(zhǎng)拿出老師課前為同學(xué)們準(zhǔn)備的檢測(cè)器材。

　�。�1）將所帶物品有序地放到桌子的左邊。

　　（2）把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下，看看燈泡是否發(fā)亮。

　�。�3）用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸實(shí)驗(yàn)物品的兩端，看看燈泡是否發(fā)光。

　�。�4）重復(fù)檢測(cè)一次。提高檢測(cè)的.準(zhǔn)確性，減少失誤。

　　（5）把檢測(cè)時(shí)燈泡是否發(fā)亮記錄在記錄表上。

　�。�6）檢測(cè)其他物體。

　　4、討論哪些物體容易導(dǎo)電？哪些物體不容易導(dǎo)電？

　　5、交流探索結(jié)論：像鐵釘、硬幣這樣容易導(dǎo)電的物體，叫做導(dǎo)體；像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導(dǎo)電的物體，叫做絕緣體。

　　三、探究導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用

　　1、導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用，

　　師：你能舉幾個(gè)例子分析它們各起什么作用嗎？打開(kāi)我們帶來(lái)的導(dǎo)體或絕緣體，分析推測(cè)各種材料的作用。

　　2、探索導(dǎo)體和絕緣體不同的用途。

　　在電器中，凡是需要電流通過(guò)的部分，都要用導(dǎo)體，導(dǎo)體外部或?qū)�體間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時(shí)才能安全。

　　四、拓展延伸：我們應(yīng)該做些什么？

　　1、師：生活中還有哪些地方要提醒大家注意？請(qǐng)以少先隊(duì)的名義寫(xiě)一份倡議書(shū)，教育大家都來(lái)安全用電，好嗎？

　　2、師：安全用電，同學(xué)們不但要自己記在心里，而且回到家以后，還要向其他人宣傳一下，讓更多的人了解電的知識(shí)。

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