語文教案【優(yōu)秀】
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通、讀懂課文。
2.了解“大自然的教科書”帶給作者的感悟，使學(xué)生從中受到啟示，進一步引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生活，熱愛生活。
3.仿照課文的表達方式，進行片段訓(xùn)練。
教學(xué)重點：
感悟課文內(nèi)容，寫讀后感或展開片段訓(xùn)練。
教學(xué)難點：
仿照課文的表達方法展開片段訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備有關(guān)成長的小故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.在我們成長的過程中會有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上有向我們傳播知識、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實的老師，當(dāng)然，蟲子也能成為我們的`教科書。
板書：大自然的教科書
2.看到課題，你知道了什么？還有什么想知道的？
二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計問題，引導(dǎo)讀文
1.同學(xué)們有很多想知道的問題？那么請同學(xué)們自主閱讀課文，尋找問題的答案。
2.交流：哪些問題已經(jīng)解決了？還有哪些問題需要幫助？全班交流。
3.通過剛才“質(zhì)疑——解疑”的過程，在學(xué)習(xí)方法上你有哪些收獲？
�。ㄎ覀冎懒藛栴}的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問題讀書，是最有效率的讀書方法。）
4.小組合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們把剛才的過程反過來，請同學(xué)們仔細讀課文，然后根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解提出幾個問題，這些問題要具有概括性，能反映課文的主要內(nèi)容。
5.檢查反饋，比一比誰的問題最有價值？
梳理主要問題
大自然的教科書給作者什么啟示？
這種啟示怎樣來的？
這些啟示的作用是什么？
6.全班交流，解決問題。
三、了解寫作特點，展開片段訓(xùn)練。
1.學(xué)生讀文。了解寫作特點。
（課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲子有關(guān)的四個生活片段，完整地表達了“大自然的教科書使我從稚嫩走向了成熟”的體驗。）
2.學(xué)生交流感受：你從生活中得到過什么啟示？是怎樣來的？這些啟示對你有什么促進作用？
3.指導(dǎo)學(xué)生寫作。
采用敘議結(jié)合的方法，寫一個小的片段，要求真實、生動。
4.片段展示與交流。
四、總結(jié)
這篇課文給了你什么樣的啟示？
五、作業(yè)
1.繼續(xù)完成片段練習(xí)。
2.指導(dǎo)閱讀“學(xué)�！そ逃敝黝}的相關(guān)文章。
語文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情；
2、掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象；
3、背誦課文。
教學(xué)課時：3
第一課時
教學(xué)要點：疏通字詞
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
“六王畢，四海一”，在《阿房宮賦》里，杜牧用這六個字概括了秦滅六過、一統(tǒng)寰宇的歷史進程。也許因為秦王朝過于短促，歷二代便驟然滅亡，所以后人總愛在秦的'暴滅上作文章，而忽視了一個極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多，以小勝大？或，六國何以由強趨弱，轉(zhuǎn)勝為敗？歷史學(xué)家語焉不詳，文學(xué)家往往指斥不當(dāng)。
賈誼《過秦論》主要指責(zé)秦之過，但對秦的勝利（六國的滅亡）之因也作了簡要的剖析：在六國，“爭割地而奉秦”，使秦國“有余力而制其弊”；在秦國，“內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之備，外連橫而斗諸侯”。這種剖析顧及斗爭的雙方，是辨證的；但分析不盡準(zhǔn)確，因為并非這六個國家都爭著割地奉秦。
歷史的年輪又增加了一千二百余年，北宋策論大師蘇洵注目這個歷史課題了，于是有《六國論》出。
《六國論》是歷史上第一偏不鞭強秦之暴行，而剖六國之痼疾的文章，所以它具有歷史的嚴(yán)肅性；它分析了忍辱求和、賂敵為安的悲劇結(jié)局，乃是有感而發(fā)，它具有現(xiàn)實批判的針對性（這一點，我們在學(xué)習(xí)課文中會進一步認(rèn)識）；它不足600字，言簡意賅，機鋒雄辯，又有很強的文學(xué)性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史學(xué)價值和文學(xué)價值。
今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章——
二、作者簡介
（學(xué)生自讀注釋一）補充兩副寫“三蘇”的對聯(lián)：
萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席；
悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源。
一門父子三詞客；千古文章八大家。
三、閱讀課文
學(xué)生先初讀，掃清語音障礙；再齊讀。
四、疏通字詞
學(xué)生自譯。補充（板書）：
重要字詞：率、厥、彌、判、速、洎、殆
詞類活用：小/大則……、義不賂秦、卻、禮、西向、日削月割
古今異義：其實、祖父、至于、智力、可以、故事
通假字：厭、當(dāng)
特殊句式：而為秦人積威之所劫、為國者無使為積威之所劫哉、天下之大
一詞多義：暴、與、猶、亡、始
五、布置作業(yè)
完成練習(xí)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文中重要詞句的含義，提高其分析鑒賞能力。
2、理解本文清新樸素的文字間傳達的復(fù)雜情感：既有對美麗風(fēng)光的陶醉熱愛，也有對人類文明發(fā)展對大自然造成破壞的痛惜。
教學(xué)重點與難點
1、對本文寫景手法的分析。
2、體會文章質(zhì)樸本色的語言風(fēng)格。
3、思考領(lǐng)悟作者給予我們的啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。
課時安排：
一課時
預(yù)習(xí)檢查：
（略）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
在我的懲罰制度下，我相信大家對海子的“面朝大海，春暖花開”已經(jīng)不陌生了，我們一起來回憶一下。今天，我想給大家介紹一位比海子更沒有奢求的人，他就是美國的梭羅。如何了解呢，那就要通過今天文章《神的一滴》了。
二、作者簡介：
美國作家梭羅,于1817年7月12日出生于美國馬薩堵塞州康科德城，1833-1837年就學(xué)并畢業(yè)于哈佛大學(xué)，1838-1840年在家鄉(xiāng)執(zhí)教兩年。然后他住到了大作家、思想家拉爾夫沃爾多愛默生家里（1841-1843年），當(dāng)門徒，又當(dāng)助手，開始嘗試寫作。1845年，他拿了一柄斧頭，跑進了該州無人居住的瓦爾登湖邊的山林中，獨居到1847年才回到康城。1849年，他寫了一本叫作《康科德河和梅里麥克河上的一星期》的書。1854年，《瓦爾登湖》這本文學(xué)名著出版了。本書開始的'時候反響并不大，但隨著時間的推移，它的影響越來越大。他于1862年病逝于康城，終年44歲。他留下了《日記》39卷，已有多種版本和選本問世。這位美國作家，被公認(rèn)為是與孤獨結(jié)伴的作家。
書中有梭羅的題詞：“我并不想為沮喪寫一首頌歌/倒是想象在自己的棲所報曉的雄雞/勁頭十足地夸耀/哪怕只是為了提醒我的鄰居�！�
三、由于大家對梭羅及其作品不是很熟悉，我摘了一些名人的評論，大家迅速瀏覽一下：
1、愛默生（美國著名作家、思想家）
美國還沒有知道——至少不知道它失去了多么偉大的一個國民。這似乎是一種罪惡，使他的工作還沒有完全做完就離開，而沒有人能夠替他完成；對于這樣高尚的靈魂，又仿佛是一種侮辱�！瓱o論在什么地方，只要有學(xué)問，有道德，愛美的人，一定都是他的忠實讀者。
2、懷特（美國20世紀(jì)散文家）
……我記得我在讀到它時的狂喜之情，多年之前，在一段躊躇絕望的日子里，是它讓我恢復(fù)了健康。梭羅的《瓦爾登湖》在今天仍是既切中時弊，又適逢其時。在我們這個不穩(wěn)定的季節(jié)，當(dāng)所有人都不知不覺尋找從完全失控的世界中避開的隱居地時，他在康科德林中的小木屋就是個避風(fēng)港。
3、喬治愛略特（英國著名女作家）
《瓦爾登湖》是一本超凡入圣的好書。嚴(yán)重的污染使人們喪失了田園。
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