科學(xué)教案10篇(優(yōu)秀)
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
一、教材分析
歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。
1. 本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律（初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律）作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點，也是初中《物理》中重點內(nèi)容之一。
2. 本課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算
2. 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用歐姆定律解決問題的能力。進(jìn)一步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實事求是的`科學(xué)態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。
三、重點、難點分析
新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點為實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進(jìn)行簡單的計算。而難點就是實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析。
四、教學(xué)設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。
復(fù)習(xí)：
1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？
2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？
猜想：
1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？
2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？
設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律”。
這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。
（二）展開探究活動，深入研究實踐
1、預(yù)備知識：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。
2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，設(shè)計一個實驗。通過討論使學(xué)生對實驗方法有了進(jìn)一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實驗的設(shè)計過程：①明確研究目的。②確定研究的方法。③設(shè)計合理的實驗方案。在對學(xué)生討論作簡單的分析和評價的基礎(chǔ)上，教師投影實驗電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強(qiáng)調(diào)滑動變阻器在實驗中的作用。
3、實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學(xué)生動手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實驗改為學(xué)生分組實驗，使學(xué)生在實驗中進(jìn)一步體驗“控制變量法”，同時也使學(xué)生通過實驗，對歐姆定律有了感性認(rèn)識。
4、各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)論。
（三）交流探究成果，及時矯正
這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行反饋，對學(xué)生參與實驗態(tài)度和效果進(jìn)行反饋，這一階段學(xué)生的認(rèn)識將在教師的引導(dǎo)下，從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍，學(xué)生的情感將在教師對學(xué)生參與分組實驗，小組論和各小組在班級中匯報情況中得到升華。
具體做法是：
1、各小組在教師指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。
2、各小組匯報實驗結(jié)果，最后分析得到二個結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。
4、說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時性。
這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實驗?zāi)芰瓦\用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。
�。ㄋ模╈柟毯头答�，知識遷移訓(xùn)練
1、例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過的電流大小。
分析：本題已知的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計算，但在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導(dǎo)體”，“同時性”等。
2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“同一導(dǎo)體”
四、作業(yè)設(shè)計
1、課后練習(xí)
編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式；另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進(jìn)一步體驗“控制變量法”。
2、作業(yè)：
�。�1）、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。
�。�2）、討論題：怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一
未知的電阻值，請說出實驗方案。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題。 新的求知欲望。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計背景
本次活動選自學(xué)前班（下冊）主題活動《植物的秘密》所生成的三級主題《認(rèn)識種子》。由于我們幼兒園是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒有很多機(jī)會接觸到種子。因此，我在上二級主題活動《種子與果實》的時候，幼兒能不由自主的說出幾種種子的名稱。為了滿足幼兒的求知欲望，我生成了《認(rèn)識種子》這一主題活動。
活動目標(biāo)
1. 通過《認(rèn)識種子》這個主題,培養(yǎng)幼兒對植物種子的探索興趣。
2. 幼兒通過體驗式學(xué)習(xí)，提高觀察能力、語言表達(dá)能力及動手操作能力。
3.了解種子的特性，及給人們帶來的益處。并學(xué)會讓種子發(fā)芽的方法。
重點難點
1. 幼兒通過體驗式學(xué)習(xí)，提高觀察能力、語言表達(dá)能力及動手操作能力。
2.了解種子的特性，及給人們帶來的益處。
活動準(zhǔn)備
1. 西瓜、玉米、綠豆等植物的種子。
2. 課件、錄像。
3. 塑料容器、小毛巾。
活動過程
一、招呼，導(dǎo)入活動，調(diào)動幼兒參與活動的興趣。
小朋友們大家好！讓我們和聽課的老師打個招呼吧！老師好！今天，朱老師遇到了一個難題，我拍了幾張照片，可是只拍到了它們的一部分，你能幫老師看一看，它們是什么嗎？
二、讓幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)認(rèn)識種子。
1.播放課件，和幼兒一起認(rèn)識種子。
�。�1）你吃過西瓜嗎？（吃過）西瓜是什么樣子的？（圓圓的、綠色的.、紅色的瓤）西瓜里黑黑的是什么呀？（西瓜子）對了，西瓜的種子。小朋友們真聰明。
�。�2）這是什么呀？（玉米）你吃過玉米嗎？（吃過）玉米可以怎樣吃呀？（煮著吃、烤著吃、炒著吃）我們吃的是玉米的那部分（玉米粒）對了，是玉米粒，也是玉米的種子。
（3）小朋友們非常棒，已經(jīng)幫老師解決了兩個難題了，還有最后一個我們來看看吧！這是什么呀？（豌豆）你吃過嗎？可以怎么吃？吃的時候豌豆呀、豌豆粒是什么顏色的，可是當(dāng)豌豆粒成熟了，可以做種子的時候��！它就變了，變成什么樣了，我們看一看吧！
�。�4）回顧：小朋友，我們剛才看了一些種子，你記得都是什么嗎？快速地說出來吧!第一個看了誰的種子？（西瓜的種子）然后又認(rèn)識了（玉米的種子）最后呢？（豌豆的種子）
�。�5）你們的桌面上有幾種種子，你能找到西瓜種子嗎？拿起給老師看一看。
對了，扁扁的、黑色的、中間有點黃，你拿對了嗎？玉米的種子呢？噢，真好，黃色的對不對？豌豆的種子呢？對了，是黃色的圓圓的小顆粒，和我們吃的時候不一樣。小朋友們真棒！
�。�6）你還認(rèn)識那些植物的種子？給小朋友講一講吧？老師發(fā)現(xiàn)有一種種子，咱們小朋友好像都不認(rèn)識，（水稻的種子）這究竟是誰的種子呢？我們來看一看吧！
2.種子的生長
我們認(rèn)識了這么多種子，你一定想知道種子是怎樣生長的？有一種植物生長在大森林里，看看它的種子是如何生長的吧！畫面多美呀！隨著音樂，我們一起來模仿一下種子發(fā)芽的樣子吧！小朋友表演得真像！你知道要讓種子發(fā)芽都需要哪些條件呀？（土、水、陽光）對，老師還有一種讓種子發(fā)芽的方法，我們?nèi)タ匆豢窗?你要仔細(xì)觀察呦！
三、幼兒動手操作（生豆芽）。
教師指導(dǎo)：老師已經(jīng)把綠豆的種子泡好了，拿出準(zhǔn)備好的的塑料杯，把它放在紙墊上，把綠豆的種子放進(jìn)去，用小毛巾蓋上，好了�，F(xiàn)在給它澆一點兒水，當(dāng)杯底下有水流出時就可以了，用紙擦干凈小盤子，再把杯子放在盤子里，小朋友一定要記的，每天給小豆芽澆澆水、跟它說說話，這樣小豆芽才能長得快呦！
四、活動延伸
把種好的芽菜帶回班級觀察。
好了，小朋友們，帶上你的小豆芽，和老師們說再見吧！
科學(xué)教案 篇3
活動目的：
1、對如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
2、能在游戲中感受與同伴合作游戲的愉快心情。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一支鉛筆，一個酸奶瓶。每組兩套試驗板，一套為在紙板重心處點上各色小點的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等規(guī)則圖形的紙板；另一套為剪成魚、樹、鳥、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板，紙板上不畫點。
2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。
3、有關(guān)《頂碗》或《頂缸》的雜技表演節(jié)目碟片。
活動指導(dǎo)：
1、播放多媒體碟片《頂碗》，欣賞雜技表演，引導(dǎo)幼兒思考：為什么能平穩(wěn)地頂起這些東西。由此引發(fā)幼兒對嘗試的欲望。
2、鼓勵幼兒大膽地玩紙板，想辦法頂起紙板。引導(dǎo)幼兒嘗試在規(guī)則紙板和不規(guī)則紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，通過不斷的嘗試，思考交流能頂起紙板的點。
3、玩一玩，比一比：用提供的細(xì)木棍、鉛筆、和酸奶瓶來頂紙板，比一比哪種東西更容易將紙板頂起。思一思，議一議，這是為什么？教師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的知識。
4、雜技表演會：鼓勵幼兒來當(dāng)小小雜技演員，自選一樣物品，小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等，在音樂的伴奏下，自由表現(xiàn)。鼓勵幼兒結(jié)伴或小組合作游戲，或開展比賽，感受集體合作游戲的快樂。積累使物體平衡的.有益經(jīng)驗。
活動反思：
在《雜技高手》教學(xué)中，通過讓學(xué)生欣賞各種雜技藝術(shù)，如頂碗、踢碗、空中飛人、鉆圈等，演員的精彩動作、漂亮的服裝道具，讓學(xué)生從中感受到雜技藝術(shù)的造型美，了解美術(shù)與雜技藝術(shù)千百年來的淵源關(guān)系。接著又通過學(xué)生的交流描述并模仿自己喜歡的雜技動作，以引起學(xué)生注意力，幫助學(xué)生回憶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
本課的作業(yè)以小組合作的形式學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行了人物動態(tài)的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在難點的突破上用了看一看、想一想、擺一擺、演一演、畫一畫的師生互動的教學(xué)模式，最后通過欣賞與評價，讓學(xué)生對作品作自評與互評。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)形式不夠豐富，有些較為復(fù)雜的動作都不能夠很好的表現(xiàn)出來，雖然我在黑板上用簡筆畫的形式構(gòu)圖給學(xué)生示范，但效果仍不是很好。不足之處在于，學(xué)生的思考沒有深入，學(xué)生的雜技項目、動作不夠豐富，學(xué)生課前搜集自己喜愛的雜技表演圖片沒有搜索。這都是課前準(zhǔn)備不夠充分和考慮不周所造成的結(jié)果，是要加強(qiáng)整改的地方。
小百科：雜技，亦作“ 雜伎 ”。 指柔術(shù)（軟功）、車技、口技、頂碗、走鋼絲、變戲法、舞獅子等技藝。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性以及磁化現(xiàn)象。
2.探索磁鐵吸起非鐵制品的多種方法。
活動準(zhǔn)備：
1.長條形、馬蹄形磁鐵各一塊；回形針、小鐵片、鐵釘、鞋扣、鐵夾子等小型鐵制品；積木、塑料插片等小型非鐵制品；鐵絲、毛線繩等輔助材料。
2.每組兩個盤子。其中一個將鐵制品和非鐵制品混合放在一起。
活動過程：
1.認(rèn)識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性。
�。�1）出示磁鐵，請幼兒說一說它的名字，有什么本領(lǐng)。
�。�2）請幼兒操作磁鐵，看看磁鐵能吸起盤子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能吸兩個種類，分別放進(jìn)兩個盤子里。
�。�3）請幼兒用磁鐵在活動室操作，看看磁鐵還能吸起室內(nèi)哪些物品。
�。捍盆F有磁性，可以吸住鐵制品。
2.再次操作，請幼兒探索如何用磁鐵吸住非鐵制品。
（1）請幼兒想辦法用磁鐵把剛才吸不起來的東西重新吸起來，如用曲別針別住紙張，紙就能被附帶吸起來。
�。�2）相互交流好的做法。
3.用磁鐵吸鐵釘，看誰吸的多，感受磁化現(xiàn)象。
�。�1）請幼兒比一比，用磁鐵一個連一個吸住鐵釘，看能吸住多少個，比一比誰吸的最多。
�。�2）用磁鐵吸回形針，一個一個連續(xù)吸，看能吸住多少。
�。�3）用不同大小的`磁鐵試一試，看吸起來的鐵釘和回形針的數(shù)量有沒有變化。
4.請幼兒把兩塊磁鐵放在一起，看看會怎樣，感知磁鐵正負(fù)極相吸相斥的現(xiàn)象。
5.引導(dǎo)幼兒了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。
活動反思： 本節(jié)科學(xué)活動，幼兒非常感興趣�；顒又校變和ㄟ^動手操作，感知到磁鐵有磁性，可以吸住鐵制品。在操作中，幼兒自由探索出了怎樣用磁鐵吸住非鐵制品。如用曲別針別住紙張，紙就能被附帶吸起來。在用磁鐵吸鐵過程中，讓幼兒感受到了磁化現(xiàn)象，在動手實驗中感知到磁鐵正負(fù)極相吸相斥的想象。用磁鐵一個連一個吸鐵釘，幼兒感受到磁化現(xiàn)象。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、愿意積極想辦法，讓紙張站起來。
2、通過實踐，了解紙的承載力。
活動準(zhǔn)備：
操作卡若干、小筐、卡紙、記號筆、若干本同樣的.書、雙面膠。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：今天有幾位紙家族成員要來我們班做客，我們來看看它們是誰。它們想考考小朋友們，怎么樣讓它們站起來。
二、引導(dǎo)幼兒積極動腦，想各種辦法讓紙站起來。
1、老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙，請小朋友動手試一試。
2、幼兒自由操作。
3、請小朋友介紹自己的方法。
三、幼兒猜測，實驗站起來的紙能否承載書本。
1、教師出示記錄紙。
2、猜一猜哪種折法放的書最多。
3、教師提出要求。
4、幼兒分組操作并記錄。
四、集體交流。
科學(xué)教案 篇6
課程標(biāo)準(zhǔn)：
能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關(guān)系。
知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。
2．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
3．能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學(xué)知識
1．知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。
2．知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1．體會反復(fù)試驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性。
2．意識到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
學(xué)習(xí)成果：
預(yù)計學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。
知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。
能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
學(xué)習(xí)成果評價：
層次1：通過學(xué)習(xí)本課后學(xué)生不清楚一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。不知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的`重要方法。
層次2：通過學(xué)習(xí)本課后學(xué)生知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。但是不知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
層次3：通過學(xué)習(xí)本課后學(xué)生知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
探究能力：
層次 1： 通過本課學(xué)習(xí)后學(xué)生不能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
層次 2：通過本課學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。但是不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
層次3 ：通過本課學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
教學(xué)步驟：
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運動方式，請同學(xué)們說說你知道了哪些運動方式？（學(xué)生自由說）
2.教師用小車在木板上滑動，讓學(xué)生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運動是什么方式？）
教師總結(jié)：車論的運動是轉(zhuǎn)動，而車廂的運動方式是直線移動。
教師出示載重汽車的錄象讓學(xué)生看完后提問：“你們覺得要想讓汽車運動的更快和什么因素有關(guān)。
教師：學(xué)生踴躍回答問題。
教師不做評價。認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言。
科學(xué)教案 篇7
一、活動內(nèi)容：科學(xué)：紙站起來了
二、活動目標(biāo)：
1、通過幼兒自主探索，大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。
2、通過操作，了解簡單的力學(xué)原理。
3、主動參與討論，并樂意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
三、活動準(zhǔn)備：
PPT圖片、數(shù)量多的紙相機(jī)、記號筆
四、活動過程：
（一）出示PPT，引起幼兒的興趣。
師：有一個人我不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)識，今天我把他的照片帶來了，我們一起來看一下，好嗎？
出示劉謙的圖片，這是誰呀？（劉謙）你知道他最大的本領(lǐng)是什么嗎？（變魔術(shù)）請幼兒來說說看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎？（厲害）你想和他一樣厲害，變成一個出色的魔術(shù)師嗎？（想）老師也想。要不今天我們也來變一變魔術(shù)，好嗎？（好）那我們就一起開始吧。
（二）引入情境，激發(fā)幼兒的興趣。
出示一張白紙，"今天我們就來變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀察白紙，說出白紙的一個特點——軟，立不起來，好象沒力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來嗎？（站不起來的）那現(xiàn)在請你自己動動腦，動動手，來試一試，變一變，讓紙站起來，好嗎？"
1、幼兒第一次嘗試。
2、嘗試后交流，教師記錄幼兒將紙站立的方法。
提問：
①你是用什么辦法讓紙站立在桌子上的。（請幼兒進(jìn)行解釋和示范）。
�、跒槭裁催@個方法能讓紙站在桌子上呢？
�、畚覄偛趴匆娪袔讉�小朋友也用這個方法讓紙站起來，但是后來又倒了，這是怎么回事？
④有不一樣的方法嗎？
⑤他這個方法和剛才的'有什么不同？
3、幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法，現(xiàn)在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試，待會你來告訴大家，哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)。
4、嘗試后交流
①你覺得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)？
②為什么？
（三）引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，將紙搭建的更高。
1、教師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個小朋友準(zhǔn)備了很多彩色的紙，干什么呢？老師要請你利用這些紙來變變變，搭房子，看看誰是神奇的魔術(shù)師，房子搭得又高又穩(wěn)。
2、幼兒嘗試3、交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。
�。�1）教師：誰來介紹一下自己搭的小房子。（教師將事先拍好的照片放出來）
�。�2）你向小朋友來介紹一下自己的搭房子的辦法。
�。�3）你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難，你是怎么解決的？誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題？
�。ㄋ模┭由旎顒樱河變汉献鞔罱▌偛判∨笥汛畹亩己芎�，都是神奇的魔術(shù)師，待會我們到教室里大家一起設(shè)計圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來變變變，搭更高的樓房好不好？
科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)
1． 引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2． 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。
活動準(zhǔn)備
�。客哥R、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。
哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
活動過程
一、 第一次嘗試：玩透鏡
1． 師：小朋友，教師為大家每人準(zhǔn)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2． 幼兒操作嘗試。
3． 引導(dǎo)幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？
4． 得出結(jié)論：
�。�1） 不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；
�。�2） 顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。
二、 第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)？、凸透鏡、平面鏡的特征
1． 師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變小？哪種變大？哪種不變？請你們再仔細(xì)看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？
2． 幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3． 引導(dǎo)幼兒討論。
�。�1） 哪種鏡片看東西會變��？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會變�。┙處熈⒓锤嬖V幼兒：這種就叫？透鏡（
幼兒學(xué)說）
�。�2） 哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。
�。�3） 剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學(xué)說）。
�。�4） 得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、 第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處
1． 師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面廳妙的`鏡子，你們看是什么？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會不一樣。
2． 幼兒玩哈哈鏡。
3． 引導(dǎo)幼兒討論：為什么會不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）
4． 得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。
5． 教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。
6． 幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。
科學(xué)教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構(gòu)建能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、常見橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。
3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚�。
活動過程：
1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）
2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認(rèn)識“梁橋”和“升降橋”�？勺層變焊鶕�(jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。
3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來測橋梁的`載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動的興趣。
課評：
1、活動較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動。
2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問題。
4、注意驗證幼兒的實驗結(jié)果，及時指出普遍存在的問題。
5、
幼兒個別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。
科學(xué)教案 篇10
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒知道樹葉是多種多樣的，培養(yǎng)幼兒觀察樹葉的興趣;
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉給人們帶來的好處，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的情感。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)按物體的特征進(jìn)行歸類。
活動準(zhǔn)備：
收集各種樹的落葉
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，知道樹葉是多種多樣的
1、教師：小朋友，我們都知道現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，爸爸媽媽也帶你們?nèi)ふ伊饲锾�，請你們說說秋天里有哪些特征呢?
引導(dǎo)幼兒說說秋天天氣的特征，說說孩子看到的秋天。
2、教師出示各種樹葉：小朋友，你們仔細(xì)看看這些樹葉，請說說它們都有什么樣的顏色、什么形狀、它們又像什么呢?它們?yōu)槭裁磿冾伾?請幼兒說一說。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉給人們帶來的好處愛護(hù)樹木的情感
1、教師：小朋友，在夏天的時候如果站在太陽下面你們會覺得怎么樣呢?(太陽曬得很熱)但如果你再到有許多樹葉的樹下面站一站又會有怎么樣的感覺呢?
教師小結(jié)：樹葉可以遮陰，會讓我們覺得涼快，很舒服。
2、教師：小朋友，如果樹上沒有了樹葉會怎么樣呢?
小結(jié)：樹葉有美化環(huán)境，清潔空氣的.作用。
3、教師：小朋友，你們喜歡樹嗎?為什么呢?
小結(jié)：樹是小鳥的家，樹能給人們遮太陽，夏天走在有樹的人行道上，感到很涼快;樹還能使我們的環(huán)境更漂亮，使空氣新鮮;樹的好處真多，我們都喜歡樹，我們都要愛護(hù)樹木。
三、玩“我?guī)蜆淙~找媽媽”的游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)按物體的明顯特征進(jìn)行分類的方法
1、教師：小朋友，你們說說小樹葉是長在哪里的?它的媽媽是誰呢?(小樹葉長在樹上，大樹就是它的媽媽。)
2、教師：瞧，蘇老師這里有好多的小樹葉，它們都被風(fēng)吹下來了，找不到媽媽了，小朋友，你們愿意幫助它們找到媽媽嗎?
請幼兒把樹葉送到媽媽身邊，再和小樹葉說句悄悄話。
3、教師：小朋友，你們是怎么樣幫助小樹葉找到媽媽的呢?(手上的葉子和樹上的葉子對比，形狀相同的就是同一種樹的樹葉了。)
4、教師：小朋友，小樹葉非常感謝你們幫它們找到了媽媽，你們幫助了它們有什么樣的感覺呢
四、結(jié)束活動
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