語文教案

時間：2023-08-22 08:25:25 教案我要投稿

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【集合】語文教案9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【集合】語文教案9篇

語文教案篇1

　　教學設(shè)計一：

　　教學目標：

　　1．激發(fā)學生熱愛大自然的情感，樂于表達，融情于景。

　　2．初步學習寫景文章的基本方法，能抓住景物的主要特點，做到內(nèi)容具體，并有一定順序。

　　A案（兩課時）：

　　一、課前準備：

　　1．組織一次秋游活動。在活動中，教師有意識地而又隨機地引導學生觀察所見景物

　　若有條件，可選取有代表性的景物，拍下錄像，制成課件。若有困難，可拍下照片。

　　2．準備一幅分別繪有四季景色的掛圖，有條件或者將它制成課件。

　　二、教學流程：

　　第一課時

　　1．尋找秋天，暗示要抓住特點

　　（1）圖中尋秋。同學們，大自然就像一個萬花筒，隨著四季的更迭，不斷變幻著她美麗的容顏，多姿多彩，美不勝收。眼下，秋天正邁著矯健的步伐，向我們走來，你認得秋天的模樣嗎？（出示分別繪有四季景色的掛圖或課件）現(xiàn)在我們就來玩一個找秋天的游戲，請大家仔細觀察畫面，看看誰能從中找出秋天的身影來。

　　反饋，并讓學生說出自己是依據(jù)什么找到秋天的。

　�。�2）文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節(jié)景色的話，讓學生找出描寫秋天的那一段，并說說理由，以此暗示學生，寫景要抓住景物的特點。

　�、偾�！樹皮上隱隱約約還有另一種顏色，這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細條，微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽，它團著身軀，像是熟睡在夢鄉(xiāng)中。其實，它早已蘇醒，正在成長，努力展示著生的氣息。

　�、谇�，田地里那飽滿的玉米穗，披著紅纓，紅中帶黃，黃中交紅，仿佛是一桿紅纓槍。果園里，一個個蘋果逗人喜愛，有的青中帶紅，有的金光閃閃，散發(fā)著淡淡的清香。山坡上，柿樹把一身綠葉悄悄染紅，仿佛是燃燒的火炬；青綠的果實也悄悄第變成金黃，就像一個個高高掛起的燈籠。

　�、蹣渖�，那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉，紅得那么鮮艷，那么可愛，活像一張張綻開的笑臉�；▓@中，美人蕉獨具一格，寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花，亭亭玉立。荷花更是花中一絕，嬌艷，嫵媚，在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下，簡直像一團火。

　　2．談話激情，喚醒表象

　　同學們，幾天前，我們進行了一次令人難以忘懷的郊游，秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里。現(xiàn)在讓我們再次來領(lǐng)略一下秋天的美麗風光。（播放課件或錄像。若沒有錄像或課件，可讓學生欣賞照片。）

　　同學們，秋天的景色美嗎？你喜歡這美麗的景色嗎？請你選擇一處景物，說說它美在哪里。

　　3．小組交流，敘說秋景

　　先讓學生組成小組，在組內(nèi)說說自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求：

　�。�1）要具體地說出景物的美，看到的，聽到的，聞到的，想到或者感受到的，盡可能說全。

　　（2）要求要按照一定的順序說，比如，由遠到近，由上到下，由左到右，由局部到整體。

　�。�3）說出來的景物，要讓人聽出來是秋天的。

　　讓學生在小組內(nèi)交流，并根據(jù)三點要求在小組內(nèi)互評，欣賞說得好的'地方，指出不足之處，并提出修改建議。然后各組推薦一位同學進行全班交流，教師組織學生根據(jù)要求進行評價。

　　4．獨立表達，敘寫秋景

　　根據(jù)三點要求和剛才同學們的建議，把說的寫下來。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

　　第二課時

　　1．小組內(nèi)交流習作，組內(nèi)根據(jù)習作要求互評。

　　2．展示優(yōu)秀習作，組織評價。

　　有條件可以使用投影儀，把優(yōu)秀的習作投影于大屏幕，沒有條件，讓學生宣讀習作，組織學生以欣賞的方式開展積極的評價，也可以適當?shù)靥岢鲂薷慕ㄗh。

　　3．展示中等水平習作，組織評價。

　　在充分肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上，對是否寫具體、有順序和抓住景物特點中存在的不足之處，可提供對比性例子，進行啟發(fā)和點撥，指導改進。比如，就如何寫具體，可以提供下例：

　　“當你走進田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數(shù)玉米了�？矗靠么謮训挠衩锥捝隙奸L著一個結(jié)實的玉米棒子。”

　　“當你走進田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃，豆莢足有二寸長。打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的，微風吹過，它那沉甸甸的果實頻頻點頭，發(fā)出沙沙的響聲，仿佛在訴說著悄悄話，還傳來陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭，好像喝了酒，漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風擺動，好像在對人招手致意，又好像在炫耀自己豐碩的果實。最惹眼的要數(shù)玉米了。看，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結(jié)實的玉米棒子。有的竟長出了雙胞胎，一個棒子足有一尺長，剝開一看，那金黃的玉米粒一排排整整齊齊，看樣子，一個棒子至少能打半斤糧�！�

　　第一例，只是寫看到。第二例不僅寫看到的，還寫聽到的“響聲”，聞到的“清香”，還寫想到或者感受到的，比如，“打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛�！本涂吹降�，有景物的色彩、姿態(tài)。這樣，從多角度敘寫，就寫得很具體，很生動。

　　4．自改成文。從評議中獲得啟發(fā)，修改自己的作文，抄正上交。

語文教案篇2

尊敬的各位老師評委：

　　下午好！

　　我選的課題是《父親的菜園》，分六個環(huán)節(jié)來完成。

　　一、說教材

　　《父親的菜園》是人教義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊揚了父親勤勞、執(zhí)著的。品質(zhì)，表達了作者對父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個一是讓學生學習父親認準目標，不懈努力的精神;二是提高學生的自學能力。

　　結(jié)合我班學生實際，我指定如下教學目標：

　　1、知識

　　認識8個生字。

　　2、方法

　　學習并積累描寫人物言行的語句。

　　3、情感

　　有感情的朗讀課文，感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞的精神。

　　二、說教材的重點難點

　　理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義，是本課教學的重點和難點。

　　三、說教法和學法

　　四年級的學生已具有一定的思維能力，能夠獨立的思考一些問題，根據(jù)教材的特點，除了運用最基本的四步探究教學以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學生抓住文中的重點句子來感悟父親的執(zhí)著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進行對比，感悟每個父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結(jié)合。

　　四、說教學準備

　　生字卡

　　五、說教學流程（我的教學流程共有五個環(huán)節(jié)）

　　第一環(huán)節(jié)，談話導入

　　同學們，你們家誰種著菜園呢？在什么地方，種了些什么?是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進父親的菜園，來感受這種精神。板書課題。

　　語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，創(chuàng)新和進取的精神，對課文的質(zhì)疑是學生懂得在思考中學習，在問題中學習，因而制定

　　第二環(huán)節(jié)，閱讀質(zhì)疑自主探究

　　1、根據(jù)課題質(zhì)疑

　　菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？

　　2、根據(jù)自學提示，自學課文

　　四年級的學生有一定的自學能力，我提出的自學要求是：

　�。�1）自學生字詞，自由輕聲讀文，注意每個生字的讀音，把課文讀通順。

　　（2）思考課文主要寫了一件什么事。

　　（3）通過讀課文提出自己的問題，交給四人小組組長。

　　第三環(huán)節(jié)，多元互動合作探究

　　1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。

　　2、出示生字卡片，指導正確讀音，根據(jù)上下文，理解詞語：、氣餒、相當、信心十足、榨干等。

　　3、四人小組討論上面提出的問題，解決不了的.全班一塊交流。

　　4、課文中哪些地方最讓你感動？畫出這樣的語段，讀一讀，體會并做好批注。

　　第四環(huán)節(jié)，訓練檢測目標探究

　　1、共同解決難題為什么以父親的菜園為題？

　　默讀課文畫出父親為開墾菜園而付出的辛勤勞動的句子。從中體會到什么？每天天還沒亮??直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??

　　父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　�。ǜ赣H的辛苦、對菜園的珍視與關(guān)注）

　　2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會到什么？

　　就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。

　　以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。

　　（父親對土地的熱愛，重視）

　　3、由這些句子體會到父親的一種什么精神？

　�。w會到父親的執(zhí)著、自信、堅持不懈、勤勞樸實的品質(zhì)）這正是父親的菜園的象征意義。

　　4、小結(jié)

　　這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進行抗爭，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

　　第五環(huán)節(jié)，遷移應用拓展探究

　　1、積累：把課文中使你深受感動的語句摘抄下來。

　　2、學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

　　六、板書設(shè)計

　　好的板書設(shè)計，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應具有深刻的啟發(fā)性，我的板書也正是力求顯示這些，既體現(xiàn)文章的思路，又便于學生的記憶。

語文教案篇3

　　一、教學目標

　　1、本節(jié)課教學目標如下：

　　知識與能力目標：①理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點

　　②能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格

　　過程與方法目標：①學習通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法

　�、谔骄織钚匏酪颍囵B(yǎng)學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：感受中國古典小說的豐富底蘊，激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

　　2、重點、難點的確立及依據(jù)

　　在“對教材的理解與分析”部分提到：“在了解背景的基礎(chǔ)上，通過梳理情節(jié)，概括內(nèi)容，歸納出人物形象的性格特征”。“對楊修死因的爭論以及人物形象的把握，學生往往會有一些富有個性化的獨特見解�！币虼�，本節(jié)課的重點確立為：

　�、倮砬逦恼旅}絡(luò)，能夠簡要概括事件要點

　�、谀苡米约旱恼Z言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格

　　教學難點確立為：

　　探究楊修死因，培養(yǎng)學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。

　　3、教學方法

　　教學方法：賞讀法品析法交流法

　　二、教學過程

　　（一）、導入（以《三國演義》主題曲作為課題出現(xiàn)后的音樂）

　　1、隨著一曲《臨江仙》，把我們帶進了悠遠、厚重的三國歷史中。三國的真實史實經(jīng)過羅貫中的大膽而合理的想象和虛構(gòu)，創(chuàng)作了歷史小說巨著《三國演義》，《三國演義》這部文學名著不僅給我們展現(xiàn)了魏、蜀、吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，同時也給我們留下了許多值得咀嚼品咂的小故事。今天我們這篇課文《楊修之死》就是其中一個意味悠長的故事。

　　2、讓我們在學習之前先了解我們這位偉大的作者——羅貫中，以及《三國演義》。

　�。ǘ嗝襟w課件顯示）：羅貫中（約1330~約1400）名本，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘或廬陵人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾，但時局動亂，郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著《三國演義》，以古鑒今，抨擊時弊。他是繼施耐庵之后，又一個以小說創(chuàng)作流芳百世的.小說家。他廣泛收集有關(guān)評話、戲劇和傳說，參考陳壽的《三國志》，以史實為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，融合大膽合理的想象和虛構(gòu)，創(chuàng)作“七實三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。這部巨著借述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，抨擊暴政，提出自己鮮明的政治理想——仁政。這個觀點形成全書尊劉貶曹的基礎(chǔ)，使曹操和劉備兩個藝術(shù)形象形成鮮明的對比。

　�。ǘ�、課文分析

　　1、初讀課文，感知情節(jié)人物

　　問題探究：（1）楊修因犯何罪被殺？雞肋事件。

　�。�2）如果沒有這一事件，楊修是否會被曹操所殺？

　　會。原來楊修為人恃才放曠， “數(shù)犯曹操之忌”。

　　2、課文用哪幾件事表現(xiàn)楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反應？

　　（多媒體課件顯示）：生活小事：圓門改闊眾人分酥夢中殺人

　　宮廷斗爭：吳質(zhì)事件計出鄴城幫植答教

　　心理反應：厭惡之情逐漸加深，最后有了殺修之心。

　　3、說說楊修曹操各有什么性格特征？

　�。ǘ嗝襟w顯示）：

　　楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明

　　曹操：陰險殘忍、狡猾奸詐、虛偽多疑、妒忌賢能（古來第一奸雄）

　　4、研讀，探討楊修死因

　　（多媒體顯示）：

　　在此基礎(chǔ)上讓學生通過自我吸收進行:品讀楊修……(暢所欲言)

　　5、解讀，如何評價曹操

　�。ǘ嗝襟w顯示）：

　　此曹操非彼曹操

　　歷史上的曹操，是一個杰出的地主階級政治家、軍事家和文學家，他興屯田、抑兼并、統(tǒng)一北方，適應了當時社會發(fā)展的趨勢，起過一定的進步作用。所以，魯迅先生說：“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄�！�

　　歷史上的曹操其人

　　曹操，即魏武帝，三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣人。善詩歌，《蒿里行》《觀滄海》等篇，抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有今整理排印的《曹操集》。

　　6、歷史與文學的區(qū)別（多媒體顯示）:

　　7、如果看《三國演義》，每個歷史人物的特點應該是這樣的（多媒體顯示）：

　　8、人生啟示：（多媒體顯示）:

　　做人要學會謙遜

　　不可恃才放曠

　　不可狂妄自大

　　三、總結(jié)

　　學生發(fā)言

　　教師總結(jié)：同學們在預習的基礎(chǔ)上很好的把握了課文的情節(jié)梗概，在這篇課文中我們看到了兩個性格突出的人物形象，并從楊修的失敗中獲得了一定的人生啟示。在這里，我們還學會了欣賞文學作品的方法，從作品中看到了作者的觀點和傾向。

　　四、作業(yè)題

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　五、板書設(shè)計

　　楊修之死

　　楊修（恃才）-------------矛盾沖突--------------曹操（忌才）

語文教案篇4

　　教學目標 1．認識3個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。

　　2．學會7個生字和生字組成的詞語。會用“很多”、“到了”練習說話。

　　3．繼續(xù)學習觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學生在向別人學習的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。

　　4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1．繼續(xù)學習觀察圖畫的方法，看懂圖意。

　　2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。

　　3．識字、寫字。

　　4．背誦課文。

　　教具準備 圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。

　　教學時間 三課時

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬├^續(xù)學習看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來看，理解圖意。

　�。ǘ﹫D文結(jié)合，能正確朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　學會看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法，理解圖意。

　　三、教學過程

　　（一）板書課題，導入新課。

　　8 小貓種魚

　　讀題，解題。這是一篇看圖學文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長出魚嗎？我們帶著這個問題來看圖、學習課文。

　　（二）指導看圖一、圖二，初讀課文。

　　1．這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事）

　　2．出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨在種玉米）

　�。�1）你從什么地方看出來是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長熟的玉米）

　　（2）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）

　�。�3）用一句話說出這幅圖的意思來。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）

　　3．出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）

　　（1）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）

　�。�2）阿姨種的玉米長得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米）

　�。�3）能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？（阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）

　　4．現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米）

　�。�1）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）

　　（2）練習把兩幅圖的意思連起來說一說。（學生自己練習，同桌互相說）

　�。ㄞr(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）

　　5．同學們讀讀課文，看看哪個自然段是講的這兩幅圖的事。（第1自然段）

　�。�1）學生自練讀課文。要求讀準字音，能連成句子。

　�。�2）指名讀，齊讀。

　�。ㄈ┲笇Э磮D三、圖四，初讀課文。

　　1．出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）

　　2．你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）

　　3．什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）

　　4．農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多？（長得很茂盛，收得很多）

　　5．把兩幅圖的意思連起來說一說。

　　6．課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習讀一讀。

　　（1）學生自己練讀，讀準音字，連成句子。

　　（2）指名讀，齊讀。

　�。ㄋ模┲笇Э磮D五，初讀課文。

　　1．出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么？（小貓種魚）

　　2．小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚）

　　3．讀第3自然段課文。

　�。�1）學生自己練習，同桌互相練讀。

　　（2）教師指名讀。

　　（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，學懂課文內(nèi)容，懂得詞義。

　�。ǘ┲佬∝埖�'錯誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。

　　（三）能正確、流利朗讀課文，練背課文。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會做錯事的道理。

　�。ǘ┚毐痴n文。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土暀z查。

　　讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他

　�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。

　　1．教師范讀課文。學生學習課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

　　2．學習第1自然段。

　�。�1）這個自然段有幾句話？講了誰的事？

　　（2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學生這叫前半句話。

　�。�3）前半句講了誰？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方？

　　①“種”在這是什么意思？看圖說一說。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種

　�、谵r(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）

　�、鄯N的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米

　�、茏x讀前半句。

　�。�4）讀一讀后半句，想想后半句說的是誰？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）

　�、俸蟀刖湔n文里有“農(nóng)民”兩個字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說的，說的還是他＜農(nóng)民＞）

　　②后半句講的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米

　　③“很多”是什么意思，看圖說說。（“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的）

　　師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？

　　（5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。

　�。�6）練習背誦。

　�、俑鶕�(jù)問題練習背誦。

　　這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

　�、诟鶕�(jù)板書練習背誦。

　　農(nóng)民種玉米收玉米

　　這種背誦形式比上述兩種都難一些。

　　3．學習第2自然段。

　�。�1）指名讀課文，自讀課文。

　�。�2）看圖，讀文，回答問題。

　�、俚�2自然段與哪兩幅圖相對應？

　�、谶@段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？（“花生”與“玉米”）

　�、矍鞍刖渲v了誰？在干什么？（讀文自己說說）在什么時間種花生？

　　板書：農(nóng)民種花生

　�、苻r(nóng)民怎樣種花生？（進一步理解：“種”字）

　�、莺蟀刖渲v的誰？到了什么時間？收到了什么？

　　板書：到了秋天收花生

　　⑥農(nóng)民怎樣收花生？（看圖說說）

　�、咦x全句話，問：句子中的兩個“花生”各指什么說的？（農(nóng)民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果）種的是種子，收的是果實。

　　⑧農(nóng)民收的花生“很多”，看圖說說怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的）

　�、嶙x課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

　　4．練習背誦課文。

　�。�1）第1自然段會背了，這個自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了？

　�。�2）自己背一背，指名背。

　　5．.總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。

　�。�1）農(nóng)民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么？

　�。�2）農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”？（春種—秋收）

　　6．學習第3自然段。

　　（1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什么事？哪幅圖與這段話對應？

　�。�2）讀第1句話，回答問題。

　�、傩∝埧匆娏耸裁�？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實）

　�、谒孕∝埦驮趺醋隽�？（把小魚種在地里）

　　③小貓為什么要把小魚種在地里呢？（因為他看到農(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚）讀熟第1句話。

　�。�3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會有這樣的想法？

　�。�4）“一定”在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實現(xiàn)）讀第2句話。

　�。�5）問：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？

　�、倩ㄉ�、玉米是種在什么地方的？

　�、谛◆~生活在什么地方？在土地里能活嗎？

　�、坌◆~怎樣繁殖？

　　師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動物，它生活在水中，

語文教案篇5

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

　　4．引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

　　三、【教學重難點】

　　重點引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

　　四、【教學準備】

　　五、【教學課時】

　　2課時

　　六、【教學設(shè)計】

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　風箏，對同學們來說不算陌生，今天我們一起來學習賈凹平寫的風箏（板書課題：風箏），在學習課文之前，讓我們來讀讀課文后面的資料袋。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

　　2．檢查字詞掌握情況。

　�。�1）運用生字卡片，讓學生讀出讀音，然后再組詞。

　　（2）開火車，檢查學生識字情況。

　　出示詞語：

　　精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚

　　垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

　　三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

　　1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

　　讀后回答，課文主要寫了什么？

　　教師根據(jù)學生的回答，板書：課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的.情景。

　　2．與同學一起讀課文，邊讀邊思考課文后第二題要求給課文分段。

　　四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化。

　　五、課后作業(yè)

　　抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者做風箏、放風箏、找風箏的感情變化。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文，體會“我們”的心情變化

　�。ㄒ唬⿲W生感情朗讀課文。

　　課文按做風箏、放風箏、找風箏怎樣分段？請標上“丨”。

　　（二）找出“我最喜歡的部分”。

　　1．讀一讀自己喜歡的地方。

　　2．說出你為什么喜歡這部分。

　　二、進一步理解課文：

　�。ㄒ唬┳鲲L箏

　　閱讀句子：

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　理解詞語：

　　課文中提示了理解詞語的方法，你知道是什么方法嗎？（查詞典）

　　憧憬——向往。如：我們心中充滿著對美好未來的憧憬。

　　依然——仍然，依舊，還是。

　　（二）放風箏。

　　閱讀句子：

　　風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　說一說這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？（拼命）

　�。ㄈ┱绎L箏。

　　閱讀句子：

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。

　　理解詞語：

　　大驚失色——形容非常吃驚，臉色都變了。

　　倏地——極快地，迅速地。如：倏地閃過一個人影。

　　垂頭喪氣——形容情緒低落、失望懊喪的樣子。

　�。ㄋ模┳x課文最后部分

　　思考：“我們”找到“幸福鳥”了嗎？為什么要到處找？

　　苦苦尋找風箏，是因為在風箏的身上，寄托著孩子們的快樂，寄托著孩子們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。

　　三、通過課文的理解，請你有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　四、收集一些描寫心情的詞語，與同學交流。

　　11、秋天的雨（教學設(shè)計）

　　一、【教材分析】

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　二、【教學目標】

　　1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4．積累好詞佳句。

　　三、【教學重難點】

　　教學重點使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，是學生理解內(nèi)容的難點。

　　四、【教學準備】

　　五、【教學課時】

　　2課時

　　六、【教學設(shè)計】

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學習課文生字新詞。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、老師PPT，欣賞秋天的景色。

　　2、秋天的景色十分美麗，也是一個收獲的季節(jié)，今天我們學習新的課文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板書課題。

　　二、新課閱讀

　　1、閱讀課文，學習生字新詞。

　　一邊讀一邊畫出生字詞。借助拼音把字音讀準。

　　鑰匙àshi 趁chèn機繽紛bīn fēn 扇shān走

　　柿shì子頻頻pín 菠bō蘿喇lá叭銜xián來

　　衣裳shɑng

　　2、理解新詞

　　鑰匙：開鎖的器具。

　　五彩繽紛：形容色彩紛繁艷麗。

　　頻頻：表示連續(xù)發(fā)生

　　銜來：用嘴含來，用嘴叼來。

　　3、同學交流：怎樣記住這些生字新詞。

　　三、熟讀課文，想想課文從哪幾個方面寫秋雨的？

　　秋天的雨——是一把鑰匙；

　　——是一盒五彩繽紛的顏料

　　——藏著好聞的氣味

　　——吹起金色的小喇叭

　　——是一曲豐收的歌，是一首歡樂的歌。

　　四、正確抄寫本生字詞。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者對秋雨的喜愛和贊美之情。感受秋天的美好。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、認讀生字詞。

　　清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收

　　2、指名學生朗讀課文。

　　二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講了什么? 課文是從哪幾方面寫秋天的雨的？

　　引導學生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段。

　　2、討論：為什么說秋雨是一把鑰匙呢? 課文寫秋雨的色彩和氣味時，寫了哪些事物? 冬天快要到了，動植物做了哪些準備?

　　3、請你找出課文中你喜歡的句子，說說你為什么喜歡，與同學交流。

　　課文的語言很美，有些句子富有詩意，如：

　　“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了�！�

　　“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！�

　　“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”

　　“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！�

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”

　　三、抄寫課文中自己喜歡的句子。

　　四、課后練習

　　我們學習了課文《秋天的雨》，感受到了秋天的美好，請你觀察我們的校園，把你觀察到的美好景物寫下來。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　　4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

　　課前準備：

　　收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

　　口語交際

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　講的同學要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　四、共同評議講述情況。

　　如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、學生總結(jié)

　　今天這節(jié)課我想請同學們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結(jié)。

　　習作訓練

　　主題：編故事——假如我會變

　　一、明確要求：

　　圍繞“假如我會變”這個話題，進行大膽的想象，如果你會變，你會變成什么？把自己的想象變成一個故事。

　　二、習作指導：

　　1、展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，大膽想象。

　　2、和同學分享自己的想象，把自己的想象講給同學聽。

　　三、自由習作：把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。

　　四、例文欣賞，吸取營養(yǎng)。

　　五、修改初稿。

　　六、課外拓展。把寫好的習作讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認真修改自己的習作。

　　例文1：假如我是善良女神

　　假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的.身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。

　　我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能像別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子，他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來……

　　假如我是一位善良女神，我會讓這世界變得更加溫馨、可愛；我會讓所有的人都健康快樂地生活；讓人間充滿真、善、美！

　　思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美，情真義切！

　　例文2：我變成了一只小蝴蝶

　　一天早上醒來，我發(fā)現(xiàn)我長了兩對翅膀。我好奇地揮動著翅膀，咦？我的腳怎么離開了地面，而且越升越高，我再一使勁，��！我飛起來了！

　　我飛到一個大海邊，從平靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘氣的孩子跑過來，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆小石子打中，從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個冰冷的瓶子里，那里沒有新鮮的空氣，沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著，呼喊著，但是沒有用，沒有人理我……

　　我想對人類說，請不要傷害我們了，我是你們的朋友��！

　　思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達了人與動物要和諧共處的美好愿望。

　　例文3：假如我是孫悟空

　　假如我是孫悟空，我會去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具，建設(shè)更多的學校，讓沒錢上學的孩子都能上學。我還會去干旱地區(qū)，叫來龍王，讓他下點雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個煤礦都裝上災害防御系統(tǒng)，讓礦難不再發(fā)生。

　　辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點俗的，那就是錢，去肯德基大吃一頓。

　　我想成為孫悟空，讓這些美夢成真。

　　思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫出了孩子對美好生活的向往，又不失兒童情趣。

　　例文4：假如我是小鳥

　　我是小鳥，名字叫海揚，我還有個最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥，在森林中飛翔歌唱�？墒俏椰F(xiàn)在并不快樂，我失去了同伴，被關(guān)在一個籠子里，有了觀賞和伺候我的主人。

　　那天我們在森林里快樂地玩耍，忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠的樹上，但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標了，一張大網(wǎng)罩住了我們，我們被關(guān)到籠子里了，然后被拿到市場上去賣。一個瘦子買了我，今天我就住在這里了，絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在籠子里跳來跳去，失去了自由。

　　我多么希望自由啊，多么希望能再見絢麗�。∪绻荒茱w翔，我們還算是鳥嗎？

　　思路剖析：作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望，呼吁人類保護動物，愛護小鳥，選材比較獨特，描寫也很生動。

　　●寫作知識

　　怎么寫出“新”故事？

　　故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當代為背景，甚至很多情節(jié)都涉及了當下流行的一些話題和熱點，但由于觀念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個故事的主題和切入點時，要多問自己一個問題：這個故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導向？這種觀念和內(nèi)涵是否具有時代意義，而不是新瓶裝舊酒。

　　在故事創(chuàng)作問題上，再和大家交流一個不算新，但很實用的技巧：換位思考。當別人給我們講一個故事時，我們往往很快就有自己的真實感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時，卻往往喪失了一個普通讀者具有的識別能力，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時，我們要時常提醒自己跳出創(chuàng)作思維，站在讀者立場上看問題。有時當你陷入構(gòu)思較深無法自拔時，不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。

語文教案篇7

　　教材分析：《山茶花》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。

　　設(shè)計理念：閱讀課就是教師指導下的讀書課。讀，貫穿于教學的始終，讀的要求逐漸提高，使學生在反復誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

　　教學目標：

　　1、學會7個字及其組成的`詞語，認識7個字。

　　2、學習文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。

　　教學重難點：

　　1、學習課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

　　2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

　　課前準備：

　　1、山茶花的課件。

　　2、組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

　　教學流程：

　　一、欣賞山茶花，整體感知文本。

　　1、欣賞陸游的《山茶》。

　　“東園三月雨兼風，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數(shù)枝紅”你知道這首古詩寫的是什么花嗎？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、教師配樂朗誦，學生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。

　　二、品讀文本，感受山茶花的美。

　　過渡：欣賞了山茶花，你能用一個字來說說你現(xiàn)在的感受嗎？（隨交流板書：美）

　　1、學生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。

　　2、學生交流，隨機引導學生學習句子：誰來交流一下自己的看法？（隨交流隨機板書：花色美）

　　句子1：山茶花的白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

　�、僦该涣骶渥�，隨交流出示句子。

　�、谀銖哪睦锔杏X到山茶花很美？

　�、勰阋娺^高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？

　　④指導學生朗讀：這么美的山茶花，你覺得應該怎樣讀呢？

　�、荻喾N形式練讀（指名讀、點評讀、齊讀）

　　句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

　　①指名交流句子，隨交流出示句子。

　�、谝龑W生感受墨茶，指導朗讀：生活中你見過綠色的花嗎？現(xiàn)在見到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎？

　�、蹖W生同桌互相讀句子。

　�、苤该x，教師點評：聽了你的朗讀，我仿佛看見墨茶在陽光下對我們微笑，誰能讓墨茶的笑容更燦爛一點？

　　⑤學生分組讀句子。

　　句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

　　①你覺得哪里美？引導學生感受：朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗，美不美呢？

　�、谥笇W生朗讀：誰能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來？

　　③學生多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）

　　在引導學生把三色的山茶花學完后，讓學生齊讀這幾句。

　　句子4：真是美極了！白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

　　①指名交流句子，遂交流出示句子。

　�、诶斫狻敖^”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什么顏色呢？

　�、壑笇W生朗讀。（指名讀，齊讀）

　　在學生學習完寫山茶花的句子后，引導學生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎？（先小組內(nèi)交流——然后全班交流）

　　句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

　�、匐S交流出示句子：這說的是山茶花的什么美？（隨交流板書：花形美）

　�、趯W生欣賞圖片，判斷花形。

　�、劭磮D片理解“排列有致”。

　�、軐W生讀句子。

　　3、學生配樂朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。

　　三、賞讀文本，體會山茶花的特別勁。

　　過渡：即使閉上眼，你也會感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花為什么這樣美？

　　1、學生交流。（引出板書：花骨朵特別勁）

　　2、學生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“——”畫出山茶花骨朵特別的句子。

　　3、學生交流，隨交流學習句子。

　　句子：幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準備著。

　�、僮杂勺x句子：你能用自己的話說說讀懂了什么嗎？

　　②學生交流（隨交流隨機板書：一個月又一個月一季又一季）

　�、垡龑W生體會：在一個月又一個月，一季又一季地準備過程中，山茶花會經(jīng)歷什么呢？

　　4、學習反問句。

　�、俪鍪痉磫柧洌合铝四敲创蠊Ψ�，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

　�、趯W生讀句子：這句話是什么意思？

　�、蹖W生給句子換成陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花一定很美。

　�、軐W生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、回歸文本，升華情感贊美花骨朵。

　　1、小結(jié)：正是由于花骨朵這樣一個月又一個月地下功夫，一季又一季地花力氣，我們才能欣賞到上茶花的美。（板書：下功夫花力氣）

　　2、引讀課文，贊美花骨朵：讓我們一起對山茶花骨朵高聲說：

　　3、齊讀課文。

語文教案篇8

　　一：教學目的

　　1：加深認識小說的特征和基本要素。

　　2：解讀人物，體會小說所揭示的人性的美與丑。

　　3：疏理小說情節(jié)體會作者精巧的構(gòu)思：對比描寫和出人意料的結(jié)尾。

　　二：教學重難點

　　1：解讀人物，體會小說所揭示的人性的'美與丑

　　2：疏理小說情節(jié)體會作者精巧的構(gòu)思：對比描寫和出人意料的結(jié)尾。

　　三：教學方法導思點撥法：

　　（略）

　　四：課時安排

　　課時五

　　五：教具準備

　　小黑板

　　六：教學過程

　　1：通讀課文學生活動：

　　通讀第一遍課文，借助工具書弄清楚生字詞，根據(jù)情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文。

　　教師活動：出示導讀提示（小黑板）；檢查閱讀。

　　導讀提示：小說：一種通過塑造人物形象反映生活的文學樣式。小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。恩格斯：“小說應該真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。”通過在特定條件（典型環(huán)境）下的特定人物（典型人物）身上所發(fā)生的故事的發(fā)展變化（情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）來反映現(xiàn)實生活，并從中體現(xiàn)人性中的真善美、假丑惡。

　　2：講讀課文

　�。�1）：小說以“窗”為焦點，以兩位重病人相互之間所持的態(tài)度為線索展開情節(jié)，可分為四個部分。第一部分（第1——3自然段）：故事的開端。第二部分（第4——7自然段）：故事的發(fā)展。第三部分（第8——12自然段）：故事的高潮。第四部分（第13——15自然段）：故事的結(jié)局。學生活動：根據(jù)劃分精讀第二遍課文，疏理出故事的發(fā)展變化趨勢（情節(jié)），從故事的發(fā)展變化中品味人物的思想性格，討論發(fā)言，在教師的引導下完成板書。教師活動：引導學生疏理出故事的情節(jié)，解析人物的思想性格。歸結(jié)學生體會完成板書。

　�。�2）：寫作特點體會：教師明確：對比描寫和出人意料的結(jié)尾。

　　3：課堂小結(jié)：

　�。�1）：“小說應該真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。”通過在特定條件（典型環(huán)境）下的特定人物（典型人物）身上所發(fā)生的故事的發(fā)展變化（情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）來反映現(xiàn)實生活，并從中體現(xiàn)人性中的真善美、假丑惡。

　�。�2）：對比描寫和出人意料的結(jié)尾。

　　課后思考題：

　　1：從人物和情節(jié)兩個角度看，小說以“窗”為標題，有什么作用與含義？

　　2：兩位病人從窗口看到的是兩個不同的景況。哪是虛景哪是實景？