實用的語文教案優(yōu)選【8篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
1. 情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3. 寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。
6. 口語交際——“老師,請您評評我的字”
7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習慣。
教學重點:
1. 通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 用聽讀法識字。
教學難點:用聽讀法識字。
教學方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備:幻燈片,字詞卡, 多媒體課件。
課時安排:兩課時
教學過程:
一、故事引入
1. 古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
[說明:創(chuàng)設情境,激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?
[說明:卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]
二、指導看圖
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明:在培養(yǎng)觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應,具體情境更有利于一年級學生的識字。]
2. 原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文
1.板題,理解課題的寓意。
2.反復練習,讀熟課文:
( 1)自己練讀,畫出不會讀的字。 ( 2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。
( 3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
( 4)指名讀文,眾生評議。 ( 5)教師范讀,學生評議后標出停頓。 ( 6)齊讀課文。
[說明:學生是語文學習的主人,自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓練朗讀的基本技能。]
四、認字
1.示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。
2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明:留給學生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。]
3.感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的`體驗。]
五、認單字
1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?
2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領大家讀一次。
組詞重點:里、月 多音字:只
3. 小組合作識記一類字:
分析部件:只、尖、里 字理識字:月 數(shù)筆畫:在、見
編兒歌:只、尖 猜謎語:月
[說明:“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求,又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]
4.拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時還在哪里見過這些字?
[說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學生的學習空間。]
5.同座互檢生字掌握情況。
[說明:自主合作的學習方式。]
6.游戲:猜猜他是誰?
[說明:游戲的魅力在于激趣。]
7.自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
[說明:讓學生直接接觸語文材料,進行變句的訓練。]
六、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦
1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2.配樂朗誦,練習背誦。
[說明:創(chuàng)設情境,讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?
[說明:教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束,學習的延伸既有趣又有意義。]
七、寫字
1.觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?
[說明:由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]
2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。
3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。
6.學生練寫生字。
[說明:基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]
7.口語交際訓練:老師,請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明:充分利用具體真實的交際情境,提高學生進行人際交流的素養(yǎng)。]
八、課外作業(yè)
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明:教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束,學習的延伸既有趣又有意義。]
教學后記
本單元以“太陽和月亮”為主題,編選了兩篇詩歌和一首古詩,《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文,為了突出重點,突破難點,我設計了故事引入,看圖,讀文,自主識字,音樂欣賞,朗讀感悟,拼句游戲等多項語文實踐活動,從而達到了各方面的教學目標,較好地體現(xiàn)了“課標”的精神,本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話,教學在師生平等對話的過程中進行,力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人,對于一年級新入學的學生來說,興趣是其主動學習的前提,因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設計富于童趣,安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文,當小老師認單字,自主識字寫字,互檢認字情況,自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材,如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等內(nèi)容有機地安排在本課的教學中。
本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法,在進行認的活動時,充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問:“平時你在哪里見過這些字?”由于學生生長在漢語的環(huán)境中,所以能說出日常生活中常用常見的詞,讓學生切身體會語文學習的樂趣。
本課例進行了一個“摘果子,作拼盤”的拼句游戲,要求學生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”:“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來后,放在盤子里,做成“誰在哪里干什么”的水果拼盤。學生拼出了“我在家里看書!薄ⅰ拔(爸爸)在河里游!薄ⅰ鞍职衷谛⌒〉拇镒!、“我(小魚、爸爸)在天上飛!、“小魚(鳥兒)在家里看書!钡瘸錆M了想象力的句子。
本課例注重跨學科的學習,設計了欣賞音樂,做律動等活動,與藝術(shù)課交叉滲透整合,使學生開闊了視野,提高了學習效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空,學生具有一定的生活經(jīng)驗,所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐,而是在創(chuàng)設的自然情境中,讓學生充分地讀,在積極主動的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗,還學生以情,還語文教學以情。
本課例在知識與技能的教學目標方面,注重語言的積累,感悟,運用,如拼句的練習,各種方式的閱讀,創(chuàng)設情境的體驗等,還注重訓練基本技能,如讀的具體指導,引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上,再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā),如想象月亮的形狀,問在夜空還看到了什么,培養(yǎng)學生的空間想象能力。
本課例對雙基落實與能力培養(yǎng)的度還未把握得體,如能充分應用現(xiàn)代教育技術(shù),效果會更好一些。
語文教案 篇2
教學目標:
1.培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.引導學生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學習習慣。
教學重點:
培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神,進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點:
培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神,引導學生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學習習慣。
教學方法:閱讀 討論 探究
教學時間:兩課時
第一課時
課前預習:
1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實物資料。
3.思考:以克隆為例,談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
一、導入
古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
展示查找的資料
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?
(出示實物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
二、整體感知
1、檢查預習:請學生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問題,供小組討論。
問題:
a.課文使用了四個小標題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確: a.課文使用四個小標題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的`造福和對克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。
c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學實驗為線索,這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡。
d.“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性。
e.課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀
1、明確什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點,用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時,作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務的!翱寺 睂儆谇把乜茖W知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細致地解釋,最后用簡潔、準確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學技術(shù)寫得富有趣味。
四、布置作業(yè)
1、借助生物書,了解某一動、植物,按照一定的順序,選用適當?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長過程。
2、字詞讀一讀寫一寫,課后研討練習
第二課時
一、新課導入
本文是一篇科普文,“科”為其“科學性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
二、復習:
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?
三、合作探究:
1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
3.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學生討論,教師引導并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示:
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎,做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級,就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸
1.分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧,書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面,我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求:(1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。
五、小結(jié)
同學們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學技術(shù)進步是徒勞無益的,科學向未知領域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢,人類始終要進取?寺〖夹g(shù)取得突破性進展,世界為之轟動,它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒,還是弊大于利呢?
現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學家,將會嚴肅地考慮它的含義,并展開科學討論,用以教育世界人民!边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J.D.沃森的話作結(jié)束語,也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè)
將課堂小結(jié)“我學到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術(shù)。
語文教案 篇3
教學內(nèi)容:
《ie üe er》
教學目標:
1.知識與技能:學會復韻母ie üe ,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2.過程與方法:學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3.情感、態(tài)度與價值觀:能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子,體驗學習的樂趣。。
教學重點:
學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學難點:
使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學準備:
拼音卡片等
教學過程:
一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
。ㄒ唬⿵土暀z查。
1.聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2.找整體認讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名學生找整體認讀音節(jié),并領讀一遍。
3.拼讀音節(jié)。
。ǘ┢醋xüe構(gòu)成的音節(jié),使學生掌握ü上去點的規(guī)則。
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue (復習j q x碰上ü,兩點省略規(guī)則。)
2.練習lüe nüe jue que xue的四聲,并組詞。
lüè(掠起)lüè(簡略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強)
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)
1.出示音節(jié)
2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀,開火車讀,達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2.拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?
3.拼拼讀讀圖下面的`音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1.出示兒歌《月兒彎彎》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2.你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5.有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)
6.背誦兒歌。
五、認知生字
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字:家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?
3.擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?
六、鞏固練習
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯,寫得也很認真,非常好!要繼續(xù)努力呀!
八、作業(yè)
課后練習讀拼音,練習書寫拼音。
板書設計:
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue (復習j q x碰上ü,兩點省略規(guī)則。)
語文教案 篇4
一.教學目標
1.有感情地誦讀課文,理清文章思路。
2.了解景物特點,感受景物美
3.體會文章所表達的思想感情。
二.教學重點
學會輕重緩急,抑揚頓挫,聲情并茂朗讀;審美賞美。
三.教學難點
領悟文章的詩畫意境,感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情。
四.授課方法
自主預習 閱讀感知 討論歸納 練習鞏固
五.學法指導
閱讀“三到”
六教學過程
【亮標明學】
齊讀本課學習目標。
【預習導學】
【合作互學】
(一)交流討論“自主預學”部分內(nèi)容。
(二)學生選擇自己喜歡的方式閱讀課文,解決以下問題。
1.課文圍繞“春”字,可分為哪三個部分?主體部分描繪了哪幾幅圖?
2.了解特征:文章在具體描繪春的五幅圖景中,各寫出這些景物怎樣的特點,
請用簡潔的語言概括。
3.文章開頭在結(jié)構(gòu)上有什么作用?兩個“盼望著”寫出了什么?
4.重點研討“春風圖”學生先朗讀,然后解決以下問題。
。1)本段重點描繪出春風怎樣的特點?
(2)課文分別從人的哪些感官來寫春風的,找出對應的句子。
(3)課文運用這種方法寫春風的`好處是什么?
。4)找出本段你認為用得好的詞或語句,并加以賞析。(教師對賞析方法進行指導)
示例:
句1.還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。
賞析:句中“醞釀”這一動詞,原指造酒發(fā)酵的過程。句中指春天來臨后各種氣息在空氣里像發(fā)酵一樣越來越濃。形象寫出在陽光下這種芳香不斷加濃的過程。
5.學生分組學著研討“春風圖”的方法,賞析其它四幅圖中的一、二幅。(共同設置問題,相互提問,相互解決)
6.學生交流學習體會,結(jié)合課文談景物描寫的方法。
【釋疑助學】
1.文章結(jié)尾三段各用什么來比喻,贊美春的什么特點?文章抒發(fā)了對春的怎
樣的感情?
2.課堂總結(jié)
(1)主題:這篇優(yōu)美的______________散文抓住春景的特點,描繪了___________
___________景象,贊美__________________________________,激勵人們抓緊
春光努力工作、奮發(fā)向上。
(2)本文語言準確、生動,主要表現(xiàn)在以下三個方面:
【精練固學】
附:板書設計
語文教案 篇5
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課生字,其中田字格上方的字只識不寫,認識一種新筆畫。
3.體會三個小伙伴互相配合,各現(xiàn)其能,最終圓滿完成任務的愉悅心情,感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:
14三個小伙伴
野豬
嘴拱樹坑
袋鼠
口袋運肥料
小象
鼻子澆水
作業(yè)設計安排:
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
1、看圖,談話導入。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過渡:故事里的三個小伙伴是誰呢?它們在一起要做一件什么事呢?
二、
初讀指導
1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。
。1)看圖讀開頭。A看投影1,點名回答三個小伙伴是誰。
B從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
C出示第一自然段。指名齊讀,指導讀好句中停頓。指導感情朗讀。分組讀,表演。
。2)看圖讀結(jié)尾。A看投影2,問:這幅圖上畫的是什么?
B出示課文最后一段。
C再次映示投影1,問:讀了故事的結(jié)尾,知道三個小伙伴已經(jīng)栽好了樹。你們再看看這幅圖,讀讀開頭,細心的小朋友會有疑問嗎?
2、引入故事中間部分。
。1)引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗說說栽樹的步驟,相機出示下列詞語,指名讀。
(2)可是出示:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
沒有籮筐運肥料怎么辦?
沒有水桶澆水怎么辦?
(3)是啊,這也沒有,那也沒有,可怎么栽樹呢?同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。
。4)自由讀課文,要求借助拼音將第二至五自然段讀正確,讀流利。
。5)檢查自讀情況。出示詞語讀。點名朗讀。
三、指導寫字
1、認讀生字:同拉么。
2、指導書寫。
3、學生在《習字冊》上描紅,臨寫,教師巡回指導,糾正寫字姿勢。
四、課內(nèi)作業(yè)
1、用一同說一句話。
2、熟讀課文。
第二課時
一、精讀訓練
1、看圖聽課文錄音。三個小伙伴什么工具也沒帶卻栽好了樹,多有趣!要是能把這個故事有聲有色地講出來、演出來,比聽它更有意思了。
2、指導講、演故事。
。1)交流:三個小伙伴,你喜歡誰?為什么?
。2)練讀課文,要求:把寫自己喜歡的小動物的`自然段好好讀讀,讓老師和同學聽了也喜歡它。
。3)匯報朗讀,評議,教師重點指導讀好下列語句(略),體會小動物們自告奮勇,承擔責任。
。4)難怪樹栽好了,它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。
。5)師生聽配樂邊讀邊表演。
。6)自由練習講、演。
。7)點名上臺講故事,戴上頭飾表演,評選故事大王和小演員。
二、總結(jié)全文
小朋友們在一起做事、玩耍,就應該像這三個小伙伴一樣,發(fā)揮自己的本領,勁兒往一處使,才能很好地完成任務,得到快樂。
三、看圖講故事,深化認識
1、教師講《好伙伴》的故事。
2、小結(jié)。
四、指導寫字
1、認讀生字:巴把沒有要。
2、記憶字形,說說你覺得哪些字比較難寫,你想提醒小朋友注意什么?
3、指導書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅,臨寫,教師巡回指導,提醒學生注意寫字姿勢。
五、作業(yè)
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽。
語文教案 篇6
一、課文的類型:精讀課文
二、教學目標:
1、知識與能力目標:
。1)學習抓住人物特征細致描寫的方法。
。2)品味樸實簡潔的語言。
。3)初步學會欣賞敘事散文。
2、方法與過程:合作探究式
3、情感態(tài)度、價值觀:
感受深切的父愛,凈化自身,凈化靈魂。
4、德育目標:
教育學生心存愛意,理解自己的父母,感恩自己的父母,孝敬父母,關(guān)心他人。
三、教學重點:
1、四次背影、四次流淚的描寫作用。
2、感受深切的父愛,體會作者的思想感情。
四、教學難點:
文中父愛的體會及主旨的體現(xiàn)
五、課前的準備:
1、制作課件;
2、準備電腦、投影儀
六、教學課時的安排: 共3課時(其中機動1課時)
七、教學步驟:
第1課時
主要內(nèi)容:整體感知課文
教學過程:
一、導入:
。ㄒ唬┤腩}:課件投影1
同學們!我想你在很小的時候就學會了唱一歌唱母愛的歌,你們說是哪一首歌呀?(《世上只有媽媽好》),母愛是最偉大的,可你們知道嗎,父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎:“父愛如山”,到底這句話是對還是不對呢?下面我們一起來學習第7課,朱自清的散文——《背影》
。ǘ┢鸾髡邔W點文學知識:(課件投影2)
朱自清(1898—1948),字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。 名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在
《朱自清全集》里。
《背影》是記實散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實,……”
學習時我們應該樹立怎樣的目標呢?
(三)明確學習目標:
投影3:學習目標
1、有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的父子深情。
2、理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用。
3、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法,品味樸實簡潔的語言。
二、檢查預習:(投影4)
2、指學生導讀準字音:(投影5)
3、指導學生理解詞語:
根據(jù)詞義寫出詞語
。1)因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)
。2)紛紛落下的樣子。(簌簌)
。3)亂七八糟的樣子。(狼籍)
(4)細小而繁多(的事)。(瑣屑)
。5)衰頹敗落。(頹唐)
三、整體感知課文
(一)朗讀課文:——播放朗讀
。ǘ┧伎紗栴}討論問題:
投影7—9:
1、本文寫的主要事件是什么?
。ǜ缸悠挚谒蛣e)
2、全文共寫到父親幾次背影的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
以“背影”為線索組織材料,
第一次(在第1段):懷念父親 惦記背影
第二次(在第6段):望父買橘 刻畫背影
第三次(在第6段):父子分手 惜別背影
第四次(在第7段):別后思念 再現(xiàn)背影
全文脈絡清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹。
3、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)
讓學生齊讀課文第六段
4、本段運用了哪些方法來描寫父親?為什么寫得這樣詳細呢?
歸納:投影10—13
四、小結(jié):
在你的生命過程中,父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁,請你隨時留意,一定會有令你印象最深刻的一個片段。
五、作業(yè)的布置
1、完成課后習題“一1”
2、熟讀課文,找出文中你覺得寫得精彩的文段,并說說理由。
六、板書設計:
四 第一次(在第1段):懷念父親 惦記背影 父疼子
次 第二次(在第6段):望父買橘 刻畫背影 背
描 第三次(在第6段):父子分手 惜別背影 影 子愛父
寫 第四次(在第7段):別后思念 再現(xiàn)背影
七、教學反思
第2課時
主要內(nèi)容:精讀課文第二部分
教學過程:
一、導入:
上節(jié)課我們開始學了朱自清的《背影》,感知了文中的.內(nèi)容,了解文中對背影的描寫,本節(jié)課我們再繼續(xù)來學習。
二、舊課復習:
請根據(jù)課文填空:(投影9)
我看見他 著黑布小帽, 著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地 到鐵道邊,慢慢
身下去,尚不大難?墒 過鐵道,要 上那邊月臺,就不容易了。他用兩手 著上面,兩腳再向上 ;他肥胖的身子向左微 ,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地 下來了。
歸納段意:買桔子送別
三、問題探討:(投影)
1、朗讀第六自然段。思考:本段從哪些方而來描寫父親?先勾畫出相關(guān)的詞語或句子,再想一思這樣寫有何作用?
明確(投影11—23):
(1) 外貌:
○1父親的穿戴:黑、深青 。 作用:表明家境不好,心情憂傷
○2父親的體態(tài):肥胖。 作用:表明行動不便,艱難。
。2)動作:
○1走路的姿勢:蹣跚 作用:年紀較大、腿腳不便
○2爬月臺時的動作:攀、縮、傾 作用:行動不便、步履艱難
 
; (2) 語言:
老師點評:這四句話都很簡短,意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情?不是,樸素的言語中往往含有深摯的愛意;平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。
內(nèi) 容 包含的感情
兒子
上車
前 “不要緊,他們?nèi)ゲ缓谩!?父親當時急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。
“我買幾個橘子去,你就在此地,
不要走動! 父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,自己受點累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。
兒了
上車
后 “我走了,到那邊來信!” 惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報平安,才能放心。
“進去吧,里邊沒人! 走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。
老師贈言:真理是樸素的。
小結(jié):同學們寫作時,要善于用樸素的語言寫出深摯的情感;選材時,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。
過渡語:
有人說過:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對兒女的恩情!下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形。
2、質(zhì)疑:(投影24)
(1)父親在怎樣的情況下送我上車的?
。2)如何理解文中兩次“聰明”?
。3)父親穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?從這穿的衣服說明了什么?
。4)作者這樣寫父親送我上車有什么意義?(為寫背影作鋪墊)
3、閱讀最后一段后,探討:(投影25、26)
(1)課文結(jié)尾寫父親的背影,是在“晶瑩的淚光中”,這是為什么?
父親信上說到了“大去之期”,說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。
(2)“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時能與他相見!”
課文最后又寫到父親的背影,有什么作用?
■ 這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念,
■ 寫思念,是為了烘托父親的愛子之情,深化文章主題。
4、文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?
投影27:
。ㄋ拇瘟鳒I:悲哀之淚;感動之淚;感傷之淚;傷心之淚)
四、小結(jié):
從這一文我們可以感受到:
世間的愛千萬種,
惟有父母之愛最無私。
時間的長河可以帶走一切,
但帶不走父母的愛。
它已深入我們的骨髓,
溶入我們的血液。
這愛留在我們的心中,
時刻溫暖我們的生命歷程。
朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新,難怪朱自清父親讀《背影》有言:1928年,我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。父親已行動不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼鏡,一字一句誦讀著兒子的文章《背影》,只見他的手不住地顫抖,昏黃的眼珠,好像猛然放射出光彩。
請同學們課后,再去認認真真地反復閱讀,體會文中流露出的情感。
五、作業(yè)的布置:
1、完成課后習題
2、寫你父親(或母親)送你上學的一個“背影”或一個場面。
3、課外閱讀幾篇寫父愛,母愛的好文章,寫一篇讀書筆記、
六、板書設計
語文教案 篇7
教學過程
一、聯(lián)系實踐談話導入。
二、初讀詩歌,隨文識字。
1.學生按要求自讀課文。要求:標出小節(jié);畫出生字詞,想方法認會它。
2.同位之間互相檢查。
3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開火車讀、小組讀、指名讀等方式。
三、精讀課文,感悟意境
1.指名讀,其它同學閉目聽:在你的腦海里會形成一幅什么樣的畫面?
2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學生多說)
3.放映課件,創(chuàng)設情景激趣。
4.指導有感情地朗讀。
5.試著讓同學們背下來。
6.分角色表演課文。
四、指導難字練習書寫
1.出示要求會寫的字,先讓同學們在小組內(nèi)討論字的.書寫。
2.匯報難寫的字,教師指導重點字。
3.學生練習書寫,同學之間互評。
五、實踐活動
把這首詩有感情地背給家長聽。
語文教案 篇8
教學目標
1、使學生能用正確的執(zhí)筆方式和寫字規(guī)則寫好“左右結(jié)構(gòu)”的字。
2、讓學生經(jīng)歷看、聽、練等活動方式形成寫字技能
3、教育學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,把字寫好。
重點難點:
重點掌握筆畫和占格。
難點起筆、運筆、頓筆和收筆。
教具媒體課件。
教學過程
一、創(chuàng)設情景,目標導入。
1、導語:“傾盡三江水,習得一字書”。那位小朋友理解這兩句詩是什么意思?(學生自由說一說詩句的意思)從這兩句詩可以看出寫字的重要性,其實寫好字不僅是讀書人的門面,而且正確學習漢語的基礎。這節(jié)課老師就帶領大家來到寫字樂園學習一些字的寫法。
2、板書課題,確定學習目標。
二、欣賞交流,目標學習。
1、課件出示書法作品,學生共同欣賞,領會書法
藝術(shù)的`獨特。
教學過程
2、課件出示本節(jié)課要學寫的生字,學生觀察生字的特點,說說寫字時要注意哪些問題。
棵柏村楊松桔
3、小組中交流寫字應注意的問題,之后全班匯報。
4、教師利用課件指導學生寫上面每一個字,邊演示邊講解寫法,指導學生起筆、運筆、頓筆和收筆。
例如:“村”字在書寫時要做到避讓,捺變點。
5、學生跟隨教師和課件仿寫書空。
6、小結(jié)“左右結(jié)構(gòu)”的字的寫法。
三、實踐操作,目標練習。
1、下發(fā)帶有本節(jié)課生字的字帖,學生按照書寫要求進行臨摹。
2、學生獨立練習寫字,教師巡視指導。
3、小組中進行比賽練寫,選出優(yōu)秀作品,利用展臺進行展示,引導學生評議,共同學習,彌補不足。
四、學以致用,當堂展示。
每名學生講本節(jié)課學習的生字寫3遍上交。
五、全課總結(jié),布置作業(yè)。
1、全課總結(jié)。
寫帶有“左右結(jié)構(gòu)”的生字要注意什么?(要做到避讓.)
2、布置作業(yè)。
完成本次寫字任務,寫一篇小字。
板書設計寫字樂園
棵柏村楊松桔
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