小學(xué)數(shù)學(xué)教案(實(shí)用)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
大家都聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事吧?今天老師也要講一段小貓釣魚(yú)的故事。
一、小貓釣魚(yú)認(rèn)識(shí)平均數(shù)
1、在一個(gè)天氣晴朗的午后,大虎、二虎和小虎三位貓兄弟到河邊釣魚(yú)。兩個(gè)小時(shí)以后他們每人數(shù)了數(shù)自己的魚(yú),大虎釣到7條魚(yú),二虎也釣到6條魚(yú),只有小虎才釣到2條魚(yú),你能用圓形代替魚(yú),擺出他們釣魚(yú)的條數(shù)嗎?(豎排或橫排擺都可以)
2、小虎一看自己釣得這么少就哭起來(lái)了,原來(lái)貓媽媽說(shuō),今天誰(shuí)釣魚(yú)釣得最少就不能去觀看森林卡拉OK大賽了,于是小虎就拼命哭,怎么哄也哄不好。這時(shí)二虎突然說(shuō)我有主意了,你知道二虎想出什么主意能讓三個(gè)人一起去觀看卡拉OK比賽呢?
3、怎樣才能讓每個(gè)人的魚(yú)同樣多呢?用圓片擺一擺再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。
方法一:把三個(gè)人的魚(yú)合到一起再平均分,每個(gè)人也可以得到5條魚(yú),這種方法叫做先合并再平均分。這種方法你能列出算式嗎?
方法二:大虎拿出兩條魚(yú)給小虎,二虎拿出1條魚(yú)給小虎,這樣每個(gè)人都有5條魚(yú),這種方法叫做移多補(bǔ)少。
5條是大虎釣魚(yú)的條數(shù)嗎?是二虎和三虎釣魚(yú)的`條數(shù)嗎?我們給他起個(gè)名字,5條就是大虎、二虎、小虎釣魚(yú)的平均數(shù),我們可以說(shuō)他們平均每人釣了5條魚(yú)。
二、進(jìn)一步理解平均數(shù)
1、大虎、二虎、小虎在回家的路上遇到花花姐妹,原來(lái)她們也去釣魚(yú)了,花花姐妹可是釣魚(yú)的高手。大虎:“你們平均每個(gè)人釣了多少條魚(yú)?”
2、這是花花姐妹釣魚(yú)的條數(shù),你估計(jì)一下花花姐妹平均每人大約釣到多少條魚(yú)?
3、你能算出花花姐妹到底平均每人釣了多少條魚(yú)呢?
三、歌唱比賽,理解平均數(shù)的必要性。
1、森領(lǐng)卡拉OK大賽就要開(kāi)始了,許多小動(dòng)物都趕著去觀看比賽呢!
2、森林里好多鳥(niǎo)類(lèi)都參加了比賽,最后的決賽是在黃鸝和百靈鳥(niǎo)之間進(jìn)行的,讓我們來(lái)看看決賽成績(jī)。這是四位評(píng)委為黃鸝打出的分?jǐn)?shù),分別是96、85、90、93,當(dāng)最后一位選手百靈鳥(niǎo)登臺(tái)演出的時(shí)候,評(píng)委之一的貓先生因家中有急事由評(píng)委席退出,于是只剩下3位評(píng)委為百靈鳥(niǎo)打分,他的得分是93、89、94。 比賽結(jié)束了,組委會(huì)正在做最后的頒獎(jiǎng)準(zhǔn)備,
3、你知道誰(shuí)是這次比賽的冠軍嗎,想一想、算一算,然后在小組里說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、黃鸝是4位評(píng)委打出的分?jǐn)?shù),而百靈鳥(niǎo)是3位評(píng)委打出的分?jǐn)?shù),因?yàn)樵u(píng)委的人數(shù)不同,所以算總分是不公平的,這個(gè)時(shí)候只有算平均分才公平。在現(xiàn)實(shí)生活中你知道哪些比賽是取平均分來(lái)決定比賽成績(jī)的。
四、生活中靈活應(yīng)用平均數(shù)
看完卡拉OK比賽,三位貓兄弟覺(jué)得天氣太熱,就派大虎到小熊冷飲店買(mǎi)冰糕。咦!小熊遇到什么難題了?(小熊:星期四該進(jìn)多少雪糕呢?)
這是小熊冷飲店本周前三天賣(mài)出冰糕的情況,小熊星期四該進(jìn)多少箱冰糕合適呢?
五、平均數(shù)的應(yīng)用
看完卡拉OK比賽,虎虎三兄弟回到家里看電視,突然他們被一則招聘啟示吸引住了,(讀招聘啟示)森領(lǐng)國(guó)王足球隊(duì)可是森林里最好的足球隊(duì),作為狂熱的足球愛(ài)好者,大虎、二虎和小虎當(dāng)然都想加入森林國(guó)王足球隊(duì)啦,這是三兄弟最近5個(gè)賽季的進(jìn)球數(shù),你認(rèn)為他們當(dāng)中誰(shuí)更有可能被森林國(guó)王足球隊(duì)選中?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形,并會(huì)分辨。
過(guò)程與方法:觀察、交流、操作理解
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的純樸情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)五種常見(jiàn)的平面圖形
教學(xué)難點(diǎn):分辨五種常見(jiàn)的平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖、學(xué)具盒
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、出示信息窗二的圖片
引導(dǎo)學(xué)生觀察,這是一幅什么畫(huà)?圖片上都有些什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識(shí)
1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的?
先讓學(xué)生自己找一找,每種物體各由什么圖形拼成的,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察。觀察時(shí),可以從上到下或從主要的牧童、牛開(kāi)始,到周?chē)氖挛铩?/p>
2、對(duì)不同的圖形進(jìn)行分類(lèi)。
(1)學(xué)生在分類(lèi)的基礎(chǔ)上明確不同圖形的名稱。比如,圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形。(2)平行四邊形,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察它與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同,進(jìn)一步明確不同的圖形。
3、比一比,平面圖形與立體圖形的不同之處
引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形、正方形、圓形與長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行比較,明確今天所學(xué)的圖形都是平面圖形,以前學(xué)的都是由不同的面組成的立體圖形。
三、課堂練習(xí):
1、找一找日常生活中的平面圖形
2、畫(huà)一畫(huà)
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形,然后利用手中的圖形畫(huà)一畫(huà),在紙上畫(huà)出各種平面圖形。
3、剪一剪
將畫(huà)出的'平面圖形用小剪刀剪下來(lái),在剪的過(guò)程中進(jìn)一步感知不同圖形的特點(diǎn)。
4、拼一拼
你能利用手中這些圖形也來(lái)做一幅美麗的圖畫(huà)嗎?
學(xué)生拼完后,集體交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己拼出的圖畫(huà)的各個(gè)部分都是由什么圖形拼成的。
三、課堂
本節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
一、 理念設(shè)計(jì)
在教學(xué)中,應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)圖形的問(wèn)題;應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段,逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形,應(yīng)注重通過(guò)觀察物體、圖案等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、 教材、教學(xué)分析
本課是在以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新授的,并且本單元要學(xué)的圖形都是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)這些幾何圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,所以在教學(xué)時(shí),應(yīng)注重把握好舊知向新知的引渡,使學(xué)生能自然而然激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。
三、 教學(xué)目標(biāo)
。、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線,知道直線、射線和線段之間的`聯(lián)系和區(qū)別。
。病⑹箤W(xué)生認(rèn)識(shí)角。
四、 教學(xué)流程
、、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:(出示動(dòng)物百米賽跑圖)你知道跑道是由什么圖形組成的嗎?
生:線段。
師:你會(huì)畫(huà)線段嗎?(指名板演)用什么畫(huà)的?為什么要用直尺畫(huà)呀?
(此過(guò)程自然而然導(dǎo)入線段的特征,從而為后面要學(xué)的射線、直線作好準(zhǔn)備)
師:線段是直的,這是線段的什么呀?你還知道線段的哪些特征。
生:有兩個(gè)端點(diǎn),無(wú)限長(zhǎng)(可以量出長(zhǎng)度)
師:如果將線段的一端延長(zhǎng)(或兩端都延長(zhǎng))那會(huì)變成什么圖形呢?
、 、認(rèn)識(shí)射線、直線。
1、 自學(xué)課本第109頁(yè)
2、 比較線段、射線和直線,并從現(xiàn)實(shí)生活中舉事例。
師:它們各叫什么名字呀?它們又與線段有什么不同和相同的地方呢?
學(xué)生回答。
師:你能應(yīng)用這個(gè)知識(shí)解釋生活中或自然界中的射線嗎?看誰(shuí)說(shuō)的多。
生:手電筒的光線。
生:探照燈射出的線。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能把現(xiàn)實(shí)生活中的東西和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起,讓學(xué)生能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)了解社會(huì),并使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)自社會(huì),也能用于社會(huì)。)
3、 做練一練第1題。
㈢、建立角的概念。
4、 出示一點(diǎn),引出兩條射線,認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形
5、 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角,說(shuō)出畫(huà)法。
6、 揭示角的概念及角的名稱。
師:這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?這兩條射線呢?
生:這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),這兩條射線叫角的邊。
7、 角的符號(hào)與比較。
師:認(rèn)識(shí)角的符號(hào),它和我們學(xué)過(guò)的什么符號(hào)很相似呢?
生:。
師:一樣嗎?
生:不一樣。
說(shuō)明不同的地方,并注意區(qū)別。
8、 通過(guò)操作,,引導(dǎo)學(xué)生找出比較角的大小的方法。
學(xué)生用準(zhǔn)備的兩個(gè)硬紙條做成的活動(dòng)角,按住一個(gè)紙條不動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)另一個(gè)紙條,可以出現(xiàn)各種形狀、大小不同的角。
師:怎樣比較兩個(gè)角的大小呢?
學(xué)生得出:先使兩個(gè)角的一邊重合,再看另一邊,哪個(gè)角的邊在外面,哪個(gè)角就大,如果另一條邊也重合,說(shuō)明這兩個(gè)角相等。
、 、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
、、綜合素質(zhì)練習(xí)。
9、 按要求畫(huà)一條射線。
10、 過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)一條直線。
11、 過(guò)一點(diǎn)畫(huà)一角。
12、 動(dòng)手做一做,長(zhǎng)方形剪一角,剩下幾個(gè)角?
13、 數(shù)一數(shù)右圖中有幾條線段;幾條射線;幾條直線?
14、 用三根小棒擺三個(gè)角。
(以上綜合練習(xí)是通過(guò)學(xué)生的畫(huà)、做、數(shù)、擺等各個(gè)方面進(jìn)行的,讓學(xué)生能培養(yǎng)各方面的能力。)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
課本第97頁(yè)例1及“做一做”,第99頁(yè)練習(xí)十九第1、2、3題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.我會(huì)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
2.我能應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
小數(shù)化分?jǐn)?shù)的`方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)大家回憶一下,說(shuō)說(shuō)小數(shù)的意義是什么?本節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)?
二、合作探究、檢查獨(dú)學(xué)
1.自學(xué)例1,小組合作交流
用分?jǐn)?shù)表示:
用小數(shù)表示:
這兩個(gè)結(jié)果有什么關(guān)系:
2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)?應(yīng)注意什么問(wèn)題?
、傥业南敕ǎ
、谕瓿烧n本97頁(yè)“自己試一試”三個(gè)填空題。
3.小組代表展示、匯報(bào)
4.總結(jié)升華
5.我能行:“做一做”把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
0.4= 0.05= 0.37=
0.45= 0.013=
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2、能根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性
3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn):
探究和理解結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣定標(biāo)、激趣導(dǎo)入
主題圖引入(觀察主題圖,根據(jù)條件提出問(wèn)題。
二、揭示課題,展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自學(xué)互動(dòng)
適時(shí)點(diǎn)撥活動(dòng)一
學(xué)習(xí)方式 小組合作
學(xué)習(xí)任務(wù)
1、針對(duì)上面的問(wèn)題1列出算式,有幾種列法。
2、為什么列的式子不同,它們的計(jì)算結(jié)果是怎樣的。
3、兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?你還能舉出其他這樣的例子嗎?
4、能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?能試著用字母表示嗎?
5、乘法結(jié)合律有什么作用。
6、根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法,你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎?
7、1這組算式發(fā)現(xiàn)了什么?
2舉出幾個(gè)這樣的例子。
3用語(yǔ)言表述規(guī)律,并起名字。
4字母表示。
三、活動(dòng)一
學(xué)習(xí)方式 小組合作
學(xué)習(xí)任務(wù)
1、小組討論乘法的結(jié)合律、結(jié)合律用字母怎樣表示。
2、各小組展示自己小組記定律的方法。
3、分別說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。
4、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。
先乘前兩個(gè)數(shù),或者先乘后兩個(gè)數(shù),積不變。這叫做乘法結(jié)合律。
四、鞏固應(yīng)用
在什么時(shí)候使用乘法結(jié)合律。使用這個(gè)運(yùn)算定律的`結(jié)果是什么。使用它們的優(yōu)點(diǎn)是什么。
怎樣用乘法的結(jié)合律計(jì)算2532125
五、測(cè)評(píng)訓(xùn)練
1、下面的算式用了什么定律
。6025)8=60(258)
2、P37/24 P35/做一做2
3、在□里填上合適的數(shù)。
3067 = 30(□□)
125840 =(□□)□
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:教材第94頁(yè)復(fù)習(xí)第1~5題。
教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步掌握好家、減法算式中各部分之間的關(guān)系,更加熟練地進(jìn)行加、減法計(jì)算的驗(yàn)算和求加、減法算式里的未知數(shù)x。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
我們?cè)谶@一單元里,學(xué)習(xí)了加、減法算式中各部分之間的關(guān)系。這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)加、減法算式中各部分之間的關(guān)系。
二、復(fù)習(xí)關(guān)系式
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)加法算式中和減法算式中各部分之間的關(guān)系,老師板書(shū)。
2.做復(fù)習(xí)第1題的第(1)題。提問(wèn):為什么可以寫(xiě)成這兩道算式?
3.做復(fù)習(xí)第1題的第(2)題。提問(wèn):寫(xiě)這兩道算式的根據(jù)是什么?
三、復(fù)習(xí)加、減法的驗(yàn)算和求未知數(shù)x。
4.做復(fù)習(xí)第2題。指名學(xué)生板演。集體訂正。
5.做復(fù)習(xí)第3題。讓學(xué)生自己觀察、分析,找出錯(cuò)誤,在書(shū)上改正。提問(wèn):第(1)題錯(cuò)在哪里?怎樣改正?為什么要改成x=40-0?第(2)題錯(cuò)在哪里?怎樣改正?為什么要用加法?
小結(jié):求未知數(shù)x,一定要先看x是算式里的什么數(shù),再想用什么方法求x,列出式子來(lái)計(jì)算。
6.做復(fù)習(xí)第4題第二組題。指名板演,集體訂正。
7.列含有x的'等式解答文字題。
。1)小黑板出示文字題
25加上多少是45?
什么數(shù)減去30是52?
68減去一個(gè)數(shù)是8,這個(gè)數(shù)是多少?
。2)指名學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)數(shù)用x表示,口答出求x的等式,教師板書(shū)。
。3)提問(wèn):用x列出的這些相等的式子后,你能算出要求的數(shù)嗎?按照什么來(lái)算?
四、全課小結(jié)
五、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)第4題第一組題和第5題
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
第五單元分類(lèi)
課題:分類(lèi)(單一標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容,完成相應(yīng)的做一做及第40頁(yè)的第1——————3題
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類(lèi)的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知
1、感知分類(lèi)
學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖:
你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類(lèi)
。1)觀察商場(chǎng)物品近鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:阿姨是把一樣的東西放到了一起。
師小結(jié):像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類(lèi)。(板書(shū)課題)
(2)猜一猜
繼續(xù)觀察猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層,使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展,體驗(yàn)分類(lèi)
1、擺一擺
出示商品柜臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,教師指明分類(lèi)的必要性——————通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”
。1)以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
。2)小組活動(dòng),組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗(yàn)分類(lèi)的方法,通過(guò)分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用。
。3)匯報(bào)交流
教師注意不同的分法。
3、完成練習(xí)六的第1———————3題
。1)第1題,啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的,為什么這樣圈?
。2)第2題,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí),將學(xué)生的'用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出:4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
。3)第3題,教師說(shuō)明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類(lèi)。
4、補(bǔ)充練習(xí)
每組一袋物品明確要求:先討論一下應(yīng)該怎樣分,哪能一組分
得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說(shuō)明。
三、全課總結(jié)
課題:分類(lèi)(不同的標(biāo)準(zhǔn))
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),掌握分類(lèi)的方法,初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評(píng)的形式,培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。
4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類(lèi),處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生每6———7個(gè)人一組圍坐在一起,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物,讓學(xué)生感受到教室里的雜亂,從而提出解決問(wèn)題的方法,揭示課題
。1)小朋友們,在我們這羊教室里堆放了好多東西,你們都看見(jiàn)了有哪能些東西?
。2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么好
的建議嗎?
師:今天,我們就來(lái)當(dāng)一回小管家,把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
板書(shū):小管家
你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的比賽,看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類(lèi))
以小組為單位,先把雜的進(jìn)行整體劃分。
。1)我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果?
。2)我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢?
。▽W(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品)
。3)現(xiàn)在和剛才比,你們覺(jué)得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?
2、整理桌面的東西(不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi))
。1)一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力,已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了,想一想,這樣就算收拾好了嗎?
。2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理,更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?/p>
(學(xué)生操作,學(xué)習(xí)小組匯報(bào))
(3)你們小組是怎么收拾的?
。4)這樣收拾有什么好處?
師小結(jié):同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理,既美觀又便于我們找東西了,真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理,你認(rèn)為哪能一組整理的最好?可以當(dāng)選“小管家”的稱號(hào)?你們對(duì)別人的整理還有什么
看法和建議嗎?
。▽W(xué)生提出建議,師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議?)
。5)請(qǐng)大家想一想你們手中的東西,除了像這樣分一外,還能怎么分?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕▽W(xué)生操作,教師指導(dǎo))
每一組學(xué)生重新匯報(bào)后,學(xué)生互評(píng)哪一組好,好在哪里。
三、活動(dòng)
想一想:你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo),然后學(xué)生匯報(bào)情況。
。1)你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?
。2)還有哪一組也是這樣分的?
(3)你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎?
四、小結(jié)
(1)今天,你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
。2)平時(shí),在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)?
五、布置課外活動(dòng)
請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家,把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。
課后反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)小括號(hào)里含有兩級(jí)運(yùn)算和帶中括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序的過(guò)程。
2、理解小括號(hào)里含有兩級(jí)運(yùn)算和帶中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。
3、經(jīng)歷對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)的過(guò)程,能說(shuō)明所得結(jié)果的合理性和正確性,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、解決問(wèn)題,服裝問(wèn)題。
1、師生談話,直接說(shuō)明本節(jié)課要解決的服裝加工問(wèn)題。
。ń處熣勗捯龇b廠加工服裝的問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,激發(fā)參與學(xué)習(xí)的興趣。)
教師談話引出服裝廠加工服裝的問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,激發(fā)參與學(xué)習(xí)的興趣。
2、請(qǐng)學(xué)生讀題和觀察情境圖,了解文字及圖中的數(shù)學(xué)信息,提出要解決的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生試做。
。ㄗ寣W(xué)生全面了解題中所蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題,經(jīng)歷用自己的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。)
3、交流計(jì)算思路和方法,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的解題思路和方法,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
。ㄕ故尽⒎窒斫忸}的思路,獲得自主解決問(wèn)題的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。)
(1)、提出“把分步計(jì)算的算式改寫(xiě)成一個(gè)算式”的要求,鼓勵(lì)學(xué)生自主改寫(xiě)。
(自主改寫(xiě)綜合算式,是學(xué)生理解帶小括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序的自主建構(gòu)過(guò)程自主改寫(xiě)綜合算式,是學(xué)生理解帶小括號(hào)的.三步混合運(yùn)算順序的自主建構(gòu)過(guò)程。)
(2)、交流學(xué)生改寫(xiě)的算式。先讓學(xué)生匯報(bào)改寫(xiě)的算式,再說(shuō)算式的運(yùn)算順序和每一步求的是什么。
。3)、討論:為什么要給660-75×3加上小括號(hào)?給學(xué)生充分發(fā)表不同說(shuō)法的機(jī)會(huì),然后,自己完成脫式計(jì)算。
。ㄔ诮涣鱾(gè)性化的算式和先算什么、每一步求的是什么的過(guò)程中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,并改正。)
二皮球裝箱問(wèn)題解決
1、給學(xué)生一定的自主檢驗(yàn)的時(shí)間和充分交流不同檢驗(yàn)方法的機(jī)會(huì)。
。ㄔ谟懻摗盀槭裁醇有±ㄌ(hào)”的過(guò)程中,使學(xué)生理解小括號(hào)里含有兩級(jí)運(yùn)算在實(shí)際應(yīng)用中的合理性,發(fā)展數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
2、教師說(shuō)明:把分步計(jì)算的算式寫(xiě)成一個(gè)算式,只有小括號(hào)不行要用中括號(hào),并邊讀邊寫(xiě)出混合算式。
。ㄔ谟懻摗盀槭裁醇有±ㄌ(hào)”的過(guò)程中,使學(xué)生理解小括號(hào)里含有兩
級(jí)運(yùn)算在實(shí)際應(yīng)用中的合理性,發(fā)展數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
3、讓學(xué)生讀題,說(shuō)一說(shuō)了解到哪些信息,要解決什么問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主解答。
。▽W(xué)生理解帶小括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序自主建構(gòu)過(guò)程。)
鞏固練習(xí)
1、根據(jù)分步計(jì)算的過(guò)程,師生共同完成脫式計(jì)算。
2、反饋練習(xí)、師生總結(jié)帶有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
。ǜ鶕(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生掌握帶小括號(hào)和中括號(hào)的運(yùn)算順序,經(jīng)歷新知識(shí)的形成過(guò)程。
在已有知識(shí)背景下,歸納帶中括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序,有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)正確計(jì)算帶中括號(hào)的三步混合運(yùn)算。
昨夜:書(shū)中練一練.)
教學(xué)反思:
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