語文教案

時間：2023-08-21 08:33:30 教案我要投稿

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語文教案（集合）

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案（集合）

語文教案篇1

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　教學(xué)重點

　　1、了解課文介紹鯨的知識

　　2、鯨的形體特點教學(xué)難點體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處

　　教學(xué)準備

　　1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料

　　2、教學(xué)掛圖

　　3、小黑板

　　第一課時

　　一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課

　�。�、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　�。病⒔裉�，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題鯨）

　�。�、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。

　　二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

　�。薄匆笞宰x、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

　�。�、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

　�。�、全班交流自學(xué)所得：

　�、� 生字的讀音及書寫。

　�。ǚ蔚挠野氩坎灰獙懗墒�

　�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語。

　　（垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng) 比較胎生哺乳動物鰭吞進）

　　③ 朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

　　④ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容）

　�、� 各小組提出不懂的問題。

　　三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　１、聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍

　�。�、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的'方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性

　　二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點

　�。�、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

　　自學(xué)提示：

　�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

　　② 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？

　　鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

　　進化過程：陸地──淺海──海洋

　　種類: 須鯨、齒鯨

　　生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖

　�。�、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。

　　３、全班探討，突破重難點。

　　探討一：鯨的形體很大

　�。�、從哪里可以看出鯨的大？

　�。病⒆髡哂迷鯓拥姆椒ㄕf明鯨的形體很大？有什么好處？

　　用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　�。�、把你的感受讀給大家聽。

　　探討二：鯨為什么不是魚

　�。�、鯨是哺乳動物。

　�。病槭裁葱误w像魚？

　　進化過程：陸地──淺海──海洋

　�。�、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

　�。础啮L的進化過程可以看到什么？想到什么？

　　鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

　�。�、課件出示鯨進化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進化過程。

　�。�、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

　　探討三：鯨的種類與食物

　　說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

　　齒鯨：大魚和海獸

　　須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

　　須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）

　　探討四：鯨的生活習(xí)性

　�。薄⑽恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性？

　　食物、呼吸、睡覺、繁殖

　�。病⒄埬阌貌煌男问较虼蠹医榻B。

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

　�。�、作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？

　　數(shù)字法、舉例法、對比法。

　　４、再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

　　三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

　　四、回顧總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　�。�、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　�。病⒆约赫砉P記。

　　３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。

語文教案篇2

　　師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)第13課《請你不要告訴她》，請小朋友看老師寫課題：“請”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“不”上一橫稍長；“要”中的“女”橫稍長；“告、訴、她”這三個字是這一課的生字，小朋友看仔細點。我們一起讀課題。讀了課題后你想提出什么問題嗎？

　　生：“你”是誰？“她”是誰？

　　生：不要告訴她什么？為什么不要告訴她？（師據(jù)生所問在黑板上板書大小不等的問號）

　　師：小朋友們真肯動腦筋！這些問題教師相信你們通過讀書一定能夠解快的！請小朋友拿出課文，仔細讀，讀準字音。（生讀，師巡視）

　　師：小朋友們讀得真認真，下面老師先檢查一下字音。

　�。ǔ鍪旧滞队捌�。）誰讀給大家聽？（指名讀）小朋友，這個“訴”字單獨讀時讀第四聲“s ”，和“告”連在一起讀輕聲，小朋友跟著老師讀兩遍。

　　師：小朋友們學(xué)得真快，讀得都不錯！請你們再讀課文，把課文讀通順了。（生自由讀，師巡視）

　　師：課文小朋友們讀通順了嗎？誰來讀給大家聽一下？（指名讀）他有讀錯的地方嗎？

　　生：有！

　　師：你讀給他聽一下�。▽W(xué)生讀）（指讀錯的學(xué)生）請你再讀一遍。

　　師：小朋友這篇課文分兩部分，1－5行為第1部分，6－10行為第2部分。我們先學(xué)習(xí)1－5行，請小朋友再讀這幾行，讀的時候想象一下你好象看到了什么？

　　（生自由讀）

　　師：誰說說你好像看到了什么？

　　生：我好像看到了田野。

　　生：我好像看到了小紅花！

　　師：小紅花是什么樣子的？

　　生：小紅花真紅！

　　生：小紅花上面還有好多露珠呢！

　　生：小紅花上面那么多的露珠，太陽一照，小露珠閃閃發(fā)光呢！

　　師：小朋友的想象力真豐富！老師把你們想象的畫面畫成了一幅畫，（出示投影片）你們看美嗎？那你們再讀1－5行時，能把這種美讀出來嗎？試著讀讀看。 1/3 1 2 3 下一頁尾頁

　�。ㄉ杂勺x）

　　師；誰讀給大家聽一下？（指名讀）他讀得怎么樣？

　　生：他讀得不太好！

　　師：你讀給大家聽聽，好嗎？

　　師：讀得真好！我們聽出來，小紅花顏色那么紅，那么有光澤，也感覺到小朋友想快點摘下小紅花的心情。小朋友們一齊讀一遍。

　　師：小朋友讀得越來越好了，課文用短短的幾句話就把小紅花贊美了。這么美的句子我們不能忘了，快把它背下來。請小朋友們先看著圖背一背。（生試背）哪位小朋友背一背？（指名背）

　　師：小朋友背得不但熟練還很有感情，真不簡單！請你們接著讀6－10行，讀得時候在想象一下小朋友送花的動作，你們還可以把動作做出來。

　�。ㄉ杂勺x，師巡視）

　　師：小朋友讀得多認真��！小朋友送花的動作想象出來了嗎？教師這兒有束花，誰來表演送花？誰在他表演的時候讀課文？

　�。ㄒ簧硌荩簧首x）

　　師：他把“悄悄地”插花、“輕輕地”說話演出來了嗎？誰再來表演？（一生表演）

　　師：剛才的小朋友演得真不錯！能演好就一定能讀好，這一次你們在讀這幾行一定會讀得更好了！（學(xué)生自由讀）

　　師：誰讀給我們聽聽？讀的時候還可以加上一些動作。（指名讀）

　　師：你讀得真不錯，特別是“悄悄地”和“輕輕地”這兩個詞，讀了以后，我們好象看到了小朋友“悄悄插花”和“輕輕說話”的情景。

　　師：多么可愛的孩子�。∷麄冋逻@么漂亮的小紅花送給他們的`老師。下面讓我們一起讀這幾行，體會一下小朋友對教師的這一份熱愛之情。（生齊讀）

　　師：課文我們學(xué)完了，小朋友們把1－10行連起來，同桌比賽，看誰讀得好！

　　（生自由比賽）

　　師：誰認為自己讀得好，就自己站上講臺讀。

　�。ㄈ鄬W(xué)生上臺） 2/3 首頁上一頁 1 2 3 下一頁尾頁

　　師：大家都上了講臺，大家的積極性真高。我們就來一次男女同學(xué)比賽讀，好嗎？男同學(xué)先讀。（男同學(xué)讀）再請女同學(xué)讀。

　　師：大家讀得真有感情。一開始小朋友問了老師幾個問題，學(xué)了課文你們懂了嗎？“你”指的是誰？

　　生：“你”指的是小紅花。

　　師：“她”指的是誰？

　　生：“她”指的是“老師”。

　　師：為什么不要告訴她？這個問題是誰提的？你現(xiàn)在搞明白了嗎？

　　生：因為老師工作很辛苦，小朋友把花送給老師，還不想讓老師知道是誰送的，小朋友很愛老師。

　　師：小朋友們不用老師教，自己學(xué)課文就弄懂了這幾個問題，真不簡單！今后我們學(xué)習(xí)時就要這樣學(xué)會自己去解決問題。下面我們學(xué)習(xí)３個生字。

　　師：誰先來把這幾個生字讀一讀。這幾個生字，小朋友打算怎么記住它們呢？（學(xué)生說記法，教師在田字格中范寫）

語文教案篇3

　　課時目標：

　　1、初讀課文，做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞，重點掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、初步感知課文內(nèi)容，了解李時珍的不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。

　　3、精讀課文的第一部分。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。

　　2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？

　　關(guān)于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

　　《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。

　　3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說說課文寫的是一件什么事呢？（學(xué)生理解課題）

　　看，你們的眼睛多么雪亮！文章的'題目就是文章的眼睛，像今天我們學(xué)習(xí)的課文題目，就概括了文章的主要內(nèi)容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就直接告訴我們他要寫的對象……

　　4、讓我們一起來讀課文了解，李時珍為什么會夜宿古寺的？他會在這里度過怎樣的一個夜晚？

　　二、初讀課文：

　　1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來看看，誰預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文體會到了李時珍怎樣的精神！

　　真是不錯，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。

　　2、出示詞語：

　　察訪行囊呃逆涎滑無涎

　　饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁

　　枯枝雜草長年累月解暑消熱

　�。�1）請一位同學(xué)準確讀一遍。

　�。�2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）

　　（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，下面的這些詞語都有什么樣的特點。

　　（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？

　　（開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）

　　（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領(lǐng)會。

　�。�6）齊讀詞語。

　　三、再讀課文：

　　1、誰來說說，讀了這篇課文后，李時珍的什么精神讓你敬佩？（學(xué)生交流）

　　板書：不畏艱險、克服困難、堅持不懈、一心為民

　　2、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。

　　3、學(xué)生自由朗讀、圈畫。

　　四、研讀課文：

　　1、能不能根據(jù)課文的先后順序來交流呢？課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神？

　　地方多：安徽、河南、湖北、等

　　路途長：好幾個月

　　條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

　　工作細：查、到人跡罕至的地方實地調(diào)查

　　訪：走訪許許多多的人

　　2、有感情地朗讀第一小節(jié)。

　　3、課文中讓你感動的地方一定還有很多，下一街課我們繼續(xù)交流！

　　五、作業(yè)：

　　寫《習(xí)字冊》

　　讀《補充閱讀》

語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會三個生字連、蕩、船。

　　3、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點： 朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。

　　教學(xué)難點： 理解白帆飄滿湖面飄滿河和歌曲裝滿一籮又一籮。

　　情感教育： 熱愛大自然，熱愛生活。

　　教學(xué)準備： 多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的.音樂，走進風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉(xiāng)--太倉就是一個風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！

　　二、初讀課文整體感知

　　1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？

　　2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

　　4、同桌互讀，相互評價、糾正。

　　5、指名讀，相機指導(dǎo)。師：你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽一聽好嗎?

　　6、隨機出示詞語：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書） ②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導(dǎo)。

　　四、鼓勵質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

　　1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、小組選擇問題討論，然后組間交流。

　　3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。如：

　�。�1）渠、河、池有什么不一樣？（出示畫面，請學(xué)生一一指出）

　　（2）駁與船一樣嗎？（看圖理解）

　�。�3）歌能裝在籮里嗎？教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

　　五、回歸整體表情朗讀師生合作，師問生答。

　　六、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、寫好飄、裝、船三個生字。

　　2、學(xué)生說說記憶的方法。

　　3、教師板書，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生在書上描紅，師巡視指導(dǎo)寫字的姿勢。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標

　　1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

　　3、能背誦“日積月累”部分。

　　教學(xué)重難點

　　自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　教學(xué)媒體準備使用

　　準備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。

　　教學(xué)過程

　　一、讀讀寫寫

　　１、檢查讀音，交流識記方法：

　�、抛杂勺x記，標出本組所學(xué)生字。

　�、菩〗M讀認，讀中正音。

　�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識記方法。

　　２、相互學(xué)習(xí)，取長補短，再次識記。

　�。�、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）

　�。�、選擇兩個詞語造句。（小組交流）

　　二、讀讀記記

　　１、讀中正音：

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　�、讫R讀。

　�、峭阑プx，一人隨意快速地指點，另一人讀。

　�。�、解疑說話：

　　⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

　�、谱杂蛇x擇一組詞，說一段話。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

　�。�、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。

　�。场⒆髡邽楹文馨雅郎交⒌哪_寫得這么細致、具體？

　�。�、分角色讀“小林”“小東”的話。

　�。�、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的`語句，積累在摘抄本上。

　　四、成語故事

　�。薄⒄J識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

　�。�、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

　�。�、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

　　４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）

　�。怠⒔涣鞒烧Z含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

　　五、日積月累

　　１、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

　�。病W(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

　�。场⒊樽x正音。

　�。�、細讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

　�。怠⑹熳x成誦，吟唱成誦。

　�。丁⑼卣梗赫n后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標：體味優(yōu)美語言的魅力，掌握塑造語言美的方法。

　　教學(xué)設(shè)想：能化抽象為具體，化直白為含蓄，化無形為有形。

　　教學(xué)方法：講練結(jié)合（點撥為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線）

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　決定中考作文成績的因素盡管很多，但從評卷實踐來看，制約作文成績的最主要的因素是“語言表達”。因為，在審題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下，語言成為感動“特殊讀者”（評卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時，評卷教師每天要評閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語言無味的文章，更加重了疲憊感。評卷時“一個讀者，兩三分鐘”，是不可否認的客觀事實。要打動評卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學(xué)備考中考作文，就不能不重視文采訓(xùn)練。而且，文采訓(xùn)練也易見成效。那么，如何進行文采訓(xùn)練最有效呢？下面介紹幾種常見的方法，供大家參考。

　　二、滿分作文展示：

　　黃山松，我讀懂了你！

　　你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？

　　云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。

　　一次次，它在風(fēng)雨中抗爭吶喊；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅(qū)逐雷電遠避它方……

　　一切生之渴望、生之奮斗、生之抗爭，都在這由蒼松搖出的命運交響曲中展現(xiàn)出來了。

　　讀黃山松，你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？

　　安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片遼闊的大地上曾上演過多少群雄逐鹿、驚心動魄的故事��！

　　這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué)，三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文……這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。

　　一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。

　　“相看兩不厭，獨有敬亭山”，“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”……這些，不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的向往嗎？

　　眾人皆知大禹“三過家門而不入”，卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開芙蓉”令詩人充滿了無限的向往，而那“舉手長勞勞，兩情同依依”的焦劉之戀不也跨越時空感動今人嗎？

　　文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫，黃梅戲，鳳陽花鼓……這些，全是江淮兒女智慧的結(jié)晶��！

　　千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)的無數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。

　　黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！

　　簡評：本文立意深遠，作者以“黃山松”為象征物，通過對黃山松的描寫，表達了對安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手，切入口小，但能小中見大，虛實相間，構(gòu)筑黃山松與“徽魂”的相似點。這篇文章倍受閱卷老師的青睞，不止在于它的立意，語言也很值得我們學(xué)習(xí)，你認為語言好在哪里？（學(xué)生交流）文采飛揚是其一大特點，整散句交錯使用，“引用＋排比”的修辭，抒情酣暢，氣勢充沛，擴充了文章的內(nèi)涵，強化了對黃山松、對徽魂的贊美之情。

　　三、解讀考綱:中考《考試說明》關(guān)于“有文采”是這樣描述：詞語生動，句式靈活；善于運用修辭手法；文句有意蘊。要做到使文章“有文采”，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語言，學(xué)會運用生動形象的語言。

　　例如：她很憂愁------------------------------------

　　她是一棵孤單的`樹，憂愁宛如層層水霧將她籠罩。（借用比喻）

　　她的憂愁“剪不斷，理還亂”，恰如春水綿綿不絕。（借用古詩詞）

　　過渡語：這節(jié)課我們就從修辭和引用化用詩句的角度打造作文語言。

　　四、技法指導(dǎo)

　　（一）、巧用修辭

　　【例1】責(zé)任，是一塊蘸滿高尚情愫的海綿，倘若你愿擠，總有光輝閃爍的思想滲入你生命的夾層之中；責(zé)任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘若你愿擦，它會照得你的心靈亮堂起來；責(zé)任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘若你愿拿，它會把你短暫的一生描繪得流光溢彩……

　　1、學(xué)生大聲讀一遍，初步感知語言文采的魅力。

　　2、提問：你認為這一段文字語言上有什么特點？（學(xué)生交流）

　　（1）比喻？將什么比作什么？有什么好處？——它使語言生動形象，具有形象美。

　　(2)排比？有什么好處？——讀起來瑯瑯上口，富有氣勢，讀起來很有感染力，具有氣勢美。二者合用形象開闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：特點：比喻+排比（形象之中彰顯氣勢之美）

　　【例2】品讀人生，要學(xué)會品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明電燈；越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅盤重生。

　　1、學(xué)生大聲讀，初步感知語言文采的魅力。（學(xué)生交流）

　　（1）為了說明一個道理，作者沒有空洞的說教，而是列舉了三個典型的史事。并且它們不是簡單的堆積在一起，而是運用了排比的修辭手法安排材料。這樣不但營造了一種文化意境，而且語言動人。

　　（2）用對偶，嚴謹整齊，使語言具有對稱美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：

　　特點：排比+引用+對偶（氣勢之中蘊含深刻哲理）

　　師：修辭，猶如語言百花園中的一朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字�，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。（板書：巧用修辭）

　　【例3】[導(dǎo)入語]一般而言，一位作家的風(fēng)格一旦形成很難再改變，然而宋代詞壇上的一位女詞人--李清照，前后作品風(fēng)格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現(xiàn)出一種關(guān)心國家命運的愛國主義精神，引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛，看下面的文字

　　讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長，那么“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句，是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對著滾滾湘江，一彎殘月，把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎？不，這種變化是同情理緊密結(jié)合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長的微笑。

　　[賞析]文段的畫線處用到修辭中的設(shè)問，問后再答，能引起人的注意和思考，語段中的兩個問句使材料很好地與話題相呼，與文題相合，明確地表達了作者的寫作意圖，適時地用到修辭中的反問、設(shè)問，不僅能造成句式上的變化，還能讓人隨時明白文章的主題所在。

　　[小結(jié)]善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有綻放藝術(shù)的比喻，增強氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚要善于巧用、妙用。

　　[學(xué)生練筆]

　　1、展開聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親”為話題，寫一組句子。（交流評點）

　　示例：母親是疲憊時的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽；

　　母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；

　　母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；

　　母親是黑夜中的一顆明星，當(dāng)你辨不清方向時，一束柔光指引你邁開堅定的腳步……

　　老師小結(jié)：修辭用與不用，確實有著天壤之別！但要注意：多用并非越多越好，我們千萬不能抓來就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動的作用，否則只會給人矯揉造作的感覺。

　�。ǘ�、引用詩文

　　老師陳述：古代詩文是一座巨大的藝術(shù)寶庫，許多詩詞名句猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光芒。因此，適當(dāng)引用一些詩文名句，會使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會體現(xiàn)考生較為扎實的文字功底和深厚的文化素養(yǎng)。（板書：化用詩文）

　　【例3】詩意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見南山”般的悠然自得。詩意地生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩意地生活，抑或應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。（指名讀）

　　【例4】“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！闭Z文從那古人口里娓娓道出；語文被當(dāng)陽橋前頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回蕩；語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……

　　老師提示：寫作時適當(dāng)?shù)匾�、仿用與化用古詩詞文，可讓作文語言錦上添花。但名句、詩文的運用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時明白指出所引文字的出處，我們剛才的用得都是明引；有時也可直接將引文編織在自己的語言中，屬于“暗引”。

　　【例5】樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。

　　[學(xué)生練筆]

　　2、人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗�！啊笔怯H情的關(guān)愛；“”是友情的牽掛；“”是戀情的思念……

　　五、小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了讓作文語言“靚麗”起來的兩種方法，巧用修辭可以使形象美，化用詩文能達到古典美的效果，在寫作中合用多法一定能美不勝收。

　�。ò鍟盒蜗竺拦诺涿篮嫌枚喾啦粍偈眨�

　　大家一定要在語言表達上狠下功夫，字斟句酌，精心錘煉，不求“語不驚人死不休”，也應(yīng)“言不細雕不入文”，為你的思想著上美麗的外衣。但是一定要注意“語言優(yōu)美”不等于“語言炫耀”，不能因辭害意，影響文章內(nèi)容的表達。請看一位考生作文片段：“誠信在哪里？誠信也許在維納斯的斷臂上，誠信也許在蒙娜麗莎的微笑里，誠信也許在羅密歐與朱麗葉的傳說中……”（屏顯）這段文字就形式來說也許是美的，但寫的是什么內(nèi)容，讓人很費解。過分刻意地追求形式，把形式作為第一性，必然事與愿違，妨礙作品內(nèi)容的表達。事實上形式和內(nèi)容應(yīng)該是有機和諧的統(tǒng)一，對作品形式的慘淡經(jīng)營必須和對作品思想內(nèi)容的苦苦探索相結(jié)合，才能收到預(yù)期的理想效果。語言能力的提升不是一日之功，但只要大家積極自覺地閱讀，表達時精心組織，你的作品語言就一定能靚起來。

　　六、布置作業(yè)：

　　以“思念”為話題，用引用的手法，寫一段話。（交流評點）

　　示例:思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻主幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風(fēng)殘月，思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使愛國詞人“鐵馬冰河入夢來”……

　　板書設(shè)計：

　　講究文采

　　巧用修辭形象美合用多法

　　化用詩文古典美美不勝收

語文教案篇7

　　教學(xué)目標

　　積累文言常用實詞，借助課下注釋疏通文義。

　　教學(xué)重點

　　了解塑造人物形象過程中應(yīng)用的正面描寫和側(cè)面烘托的手法。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)用人物的語言、動作來塑造人物形象的手法。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、作者簡介。范曄（398—445），字蔚宗，順陽（今河南淅川）人。南朝宋著名史學(xué)家、文學(xué)家。曾任尚書吏部郎、宣城太守，后遷左衛(wèi)將軍、太子詹事，掌管禁旅，參與機要。后因事被殺。《宋書》本傳稱他：“博涉經(jīng)史，善為，能隸書，曉音律�！比涡翘貢r，曾博采魏晉以來各家關(guān)于東漢史實的著作，刪繁補略，撰成《后漢書》紀傳八十卷，成為我國史學(xué)名著。

　　二、人物介紹。

　　董宣是東漢一個執(zhí)法嚴格的官員，被劉秀賞賜了一個好聽的名字“強項令”，意思是脖子剛強、不肯低頭的縣令。他為官正直廉潔，秉公執(zhí)法，不畏權(quán)勢，不僅贏得了漢光武帝劉秀的信任，敢于大膽任用他，而且也受到當(dāng)時人們的稱頌。他的事跡被寫進了《后漢書·酷吏列傳》，流傳至今。

　　三、教師范讀、正音。

　　曄（）圉（）匿（）驂乘（）叩（）叱（）箠（）楹（）敕（）桴（）臧（）

　　四、課文解析。

　　課文主要記敘了幾個故事來表現(xiàn)人物？又是怎樣記敘故事的呢？請你找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　2. 在這個故事中，漢光武帝對董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？你怎樣看待他的變化？

　　3. 董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法？

　　4. 董宣為什么被稱作“強項令”？請從文中找出依據(jù)。

　　5. 課文在塑造董宣這個人物形象時，主要用了什么手法？

　　6.在我們學(xué)過的課文中有沒有采用過這樣寫法（側(cè)面烘托）的篇章？請舉例說明。

　　五、課堂小結(jié)。

　　課文通過介紹董宣執(zhí)法的故事，贊揚了他剛正不阿、執(zhí)法嚴明、清廉的優(yōu)秀品質(zhì)，側(cè)面反映出劉秀知過能改、愛才的特點。以人物的語言和動作為主塑造人物形象，課文語言精練、詳略有致。作者在記敘故事過程中客觀地交代故事，不加以議論。

　　六、課堂練習(xí)。

　　準確理解下列重點句子。

　�。�1）時湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。明確：當(dāng)時，湖陽公主的家奴白天殺人，因為藏匿在公主家，府吏不能夠捕獲（他）。

　�。�2）及主出行，而以奴驂乘。明確：等到公主出門，（他）憑家奴（的`身份）陪乘。

　�。�3）宣于夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失，叱奴下車，因格殺之。明確：董宣在夏門外的亭子等他（看到車馬），就攔住車馬，用刀在地上比畫著，大聲數(shù)說公主的過失，呵叱（那）家奴下車，就打死了他。

　�。�4）陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？明確：陛下圣明德政復(fù)興，但是縱容家奴殺害（無辜）百姓，將憑什么治理天下呢？

　�。�5）宣不從，強使頓之。宣兩手據(jù)地，終不肯俯。明確：董宣不順從，勉強使他跪下，董宣兩手撐在地上，始終不愿意低頭。

　　（6）主曰：“文叔為白衣時，臧亡匿死，吏不敢至門�！泵鞔_：公主說：“您是平民百姓時，隱藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到門前（來捉拿）�！�

　　（7）由是搏擊豪強，莫不震栗。明確：因此，（他）捕捉打擊豪強，（那些人）沒有一個不害怕得發(fā)抖的。

　　2. 請用自己的話說說文中哪些語句表現(xiàn)他廉潔為官的，并且把句子譯成現(xiàn)代文。明確：“唯見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數(shù)斛、敝車一乘�！边@句話表現(xiàn)了董宣的廉潔奉公的美好品德。句子大意是：（使者）只看見布做的被子蓋在尸體上。（董宣）的妻子和兒子抱頭哭泣。（家中）只有大麥幾斗，破車一輛。

　　七、布置作業(yè)。

　　完成課后練習(xí)及配套練習(xí)冊。

　　2. 積累書下注釋中的實詞。

語文教案篇8

　　一、導(dǎo)入：

　　余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。作者認為這段煉獄般的經(jīng)歷讓蘇軾真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨寫到（投影以下文字）：

　　“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果——

　　引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生�！�

　　二、教師配樂朗誦全文，要求聽準字音，聽出節(jié)奏，聽教師對文章感情變化的處理：

　　三、作者介紹：

　　蘇軾（公元1037——1101年），字子瞻，號東坡，眉山（四川）人，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”成員。他是北宋文學(xué)家、書畫家。他中了進士后，登上仕途，早年因為反對王安石變法而受到排擠，后又因?qū)懺娭S刺而被以“詆毀新法罪”貶為黃州團練副使。到司馬光執(zhí)政時，盡廢新法，蘇軾也激烈反對。王安石、司馬光死后，他又因統(tǒng)治集團內(nèi)部的傾軋而被一貶再貶，最后貶到了海南島，直到63歲遇赦北歸，第二年在常州病逝。

　　在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，蘇軾詩詞、散文、書畫無一不精。他的書法與黃庭堅，米芾、蔡襄齊名，號稱宋代四大書法家。他論畫主張神似，擅長畫竹。

　　在思想上，蘇軾博通經(jīng)史，一方面，他仰慕屈原、賈誼、諸葛亮等經(jīng)世濟時的人物。曾多次上書朝廷，要求改革弊政。他在長期擔(dān)任地方官期間，在“仁政愛民”的思想指導(dǎo)下，做了許多好事。另一方面，他又酷愛陶淵明，喜讀《莊子》。他一生政治生涯，先后經(jīng)歷了兩次沉重的打擊，對莊子的思想容易產(chǎn)生共鳴，表現(xiàn)在：一是曠達超脫，一是玩世不恭，甚至消極出世。這也是形成蘇軾世界觀復(fù)雜化、經(jīng)常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一個重要因素。

　　作家的世界觀必然會影響到他的創(chuàng)作實踐，從而形成自身的藝術(shù)個性和藝術(shù)風(fēng)格。在蘇軾的文學(xué)作品中就明顯地留下了莊子影響的痕跡。莊子散文洋恣肆，富于浪漫主義色彩，而蘇軾散文也具有縱橫捭闔、揮灑自如的氣勢，他的《前赤壁賦》就是一篇有代表性的作品，蘇軾散文還在《孟子》、《戰(zhàn)國策》以及賈誼、陸贄等人作品的基礎(chǔ)上，博采眾長，形成自己的特色。他的.論政、論史的散文，大多筆力雄健，有行云流水之勢，因而被譽為“唐宋八大家”之一，也是宋代歐陽修領(lǐng)導(dǎo)的復(fù)興古文運動的主將。

　　四、題解：

　　宋代的黃州，就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上，有一處風(fēng)景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀有些像鼻子，人們就稱它為赤鼾磯；又因為山崖陡消如一而墻壁，所以它也被稱為赤壁。宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經(jīng)兩年了�！伴L江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”，水中的鮮魚，山間的新筍，江城的一切風(fēng)物，都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。這時，他曾站在江邊的赤壁上，眺望如畫江山，唱出“大江東去”的豪放歌聲。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。

　　五、簡介“賦”和本文題解：

　　賦是漢代形成的文體。賦講究文采、對仗、韻律，兼具詩與散文的性質(zhì)，形式鋪張揚厲、夸飾，有大量的描述。

　　漢初的賦，繼承騷體傳統(tǒng)，并逐漸向新賦轉(zhuǎn)化。賈誼是騷體賦的代表作家。枚乘的《七發(fā)》標志著新體文賦的形成。司馬相如《子虛賦》、《上林賦》體現(xiàn)了新體賦的成熟。東漢后期出現(xiàn)了抒情小賦。魏晉六朝賦朝駢文方向發(fā)展，稱為駢賦或律賦；接近散文的叫“文賦”。

　　蘇軾被貶為黃州團練副使時，游覽城西北的赤壁（又名赤鼻磯），對景抒情，前后寫了兩篇《赤壁賦》。本文是其中一篇。本文通過玩游赤壁時的所見所感及主客的不同見解，反映了作者由曠達到苦悶，又由苦悶到解脫的思想過程，表現(xiàn)了蘇軾身處逆境時超脫的態(tài)度和樂觀的精神。這是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，更是詩化的，美文化了的哲學(xué)。文學(xué)是其形式，哲學(xué)是其靈魂。他將自己融會儒道、釋哲學(xué)而形成的自由主義人生哲學(xué)通過優(yōu)美的文學(xué)形式加以闡發(fā)，表現(xiàn)了宋代文人的精神特質(zhì)。

　　六、寫作背景：

　　1080年，蘇軾被貶黃州。在這里，他經(jīng)常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。1082年，蘇軾又來到赤壁。這時他已年近半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的報負也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌赤壁懷古》。這年七月十六日和七月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江，寫下了著名的《前赤壁賦》《后赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國文學(xué)藝術(shù)史上有著深遠的影響。它為以后的戲曲、繪畫、雕塑等提供了創(chuàng)作的題材。宋代畫家李公麟、明代畫家唐寅都畫過蘇軾舟游赤壁的畫。蘇軾在赤壁的創(chuàng)作活動，給赤壁增添了光彩，清人就干脆把黃州赤壁命名為“東坡赤壁”，并鐫刻在建筑物的門額上，由此名滿天下。直到今天，在黃岡東坡赤壁，仍有“二賦�！薄磅ぁ薄捌孪赏ぁ钡让麆佟�

　　七、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

　　本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的一場回答，文章的重點便轉(zhuǎn)移到生態(tài)度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。含而不露，意在言外，深覺的感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風(fēng)貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。

　　全文共五段。

　　第一段，描寫夜游赤壁的情景，展現(xiàn)了一個詩情畫意的境界：清風(fēng)明月交織，露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。從而為全文定下了一個和諧的基調(diào)。

　　第二段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染蕭聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉(zhuǎn)為悲涼，引起下文主客問答的議論。

　　第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式撫今追昔，暢述對天地人生的感觸�？腿藦难矍暗拿髟�、江水、山川，想到曹操的詩。世間萬物，英雄豪杰，不過是過眼煙云，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風(fēng)流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來。

　　第四段，寫作者丟開個人的愁懷，欣賞大自然美妙風(fēng)光和豁達開朗的心情，“蘇子”的回答，照應(yīng)文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應(yīng)保持曠達樂觀的態(tài)度。

　　第五段，寫客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這個結(jié)尾意味深長，既照應(yīng)了開頭超然欲仙的快樂，又是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也無苦惱。這實際上是一種抗議。

語文教案篇9

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能:

　　1.認識9個生字，讀準1個多音字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程。

　　3.能用聯(lián)系生活實際等多種方法理解難懂的句子。

　　4.體會作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象，說出肥皂泡還有哪些去處。

　　過程與方法:

　　1.品味本文語言文字的生動性，積累優(yōu)美詞句。

　　2.體會作者是怎樣描寫游戲的過程的，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　1.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　2.體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　1.感受課文生動的語言，積累自己喜歡的語句。

　　2.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文內(nèi)容，體會“吹肥皂泡”的樂趣和作者的情感。

　　【教學(xué)準備】

　　1.多媒體課件。

　　2.老師、學(xué)生準備吹肥皂泡要用到的工具。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.讀寫本課生字詞。

　　2.整體感知課文，知道課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，了解作者。

　　1.出示作者冰心的生活照。冰心是詩人、現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，對母愛與童真的歌頌與贊美，以及對生命的贊頌。她非常愛孩子，把孩子看作“最神圣的人”，認為孩子是祖國的花朵，應(yīng)該好好呵護。她的作品有《歸來以后》《小橘燈》《寄小讀者》《櫻花贊》《繁星》《春水》等。

　　2.玩吹肥皂泡游戲，感受其中的樂趣。

　　同學(xué)們，剛才我們玩吹肥皂泡的游戲，你們感覺怎么樣?(高興)像你們這么大的時候，著名的兒童文學(xué)作家冰心也吹過肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，充滿了童年的樂趣，也承載著冰心奶奶小時候的夢想!想知道冰心奶奶小時候是怎么吹肥皂泡的嗎?快來學(xué)習(xí)課文吧!

　　3.出示課題，齊讀課題。

　　設(shè)計意圖:

　　介紹作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。玩吹肥皂泡的游戲，感受吹肥皂泡的樂趣，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。

　　1.指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。

　　2.在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。

　　3.課件出示“我會讀”。

　　(1)讀音難點主要有“若”“顫”(翹舌音)，“顫”“巔”(前鼻音)，“廊”“嬰”(后鼻音)。

　　(2)學(xué)生讀生字，說說記生字的方法。

　　(3)教師提示多音字的讀法。

　　4.課件出示“我會寫”。

　　皂廊剩碗悠若透嬌扯仰串嬰希

　　(1)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。

　　(2)教師示范書寫“廊”“嬰”。

　　(3)學(xué)生寫字。

　　5.課件出示詞語。

　　肥皂泡種類其中網(wǎng)球透明分裂形式

　　圓滿輕悠悠飛越嬰兒目送希望

　　學(xué)生讀詞語，說說詞語的意思，教師針對不易理解的詞語進行點撥。

　　設(shè)計意圖:

　　學(xué)生運用多種方法識字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。

　　2.聽后學(xué)生討論:課文講述了一件什么事?(冰心奶奶小時候玩吹肥皂泡游戲的經(jīng)過)

　　3.指名分段朗讀課文，想一想每個自然段的主要內(nèi)容是什么。

　　4.小組內(nèi)討論段落大意。

　　設(shè)計意圖:

　　通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生在聽讀中想象，在交流中感悟。

　　四、品讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.品讀第1自然段。

　　(1)齊讀第1自然段。

　　(2)用自己的話概括這個自然段的主要內(nèi)容，要求既簡練又全面。(冰心奶奶小時候最愛玩的游戲是吹肥皂泡)

　　2.品讀第2自然段。

　　(1)學(xué)生輕聲讀第2自然段。

　　(2)學(xué)生匯報交流讀懂了什么。(玩吹肥皂泡游戲的天氣情況及原因)

　　3.品讀第3自然段。

　　(1)學(xué)生默讀第3自然段。

　　(2)一邊讀一邊勾畫自己喜歡的語句。

　　(3)課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生描述圖畫的內(nèi)容。

　　(4)課件出示:方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，(慢慢地)吹起，吹成一個(輕圓的)網(wǎng)球大小的泡兒，再(輕輕地)一提，那(輕圓的)球兒便從管上落了下來，(軟悠悠地)在空中飄游。若用扇子在下面(輕輕地)扇送，有時能飛得很高很高。

　　①讀句子，然后去掉括號里的詞語讀一讀，讀后說說自己的體會。(吹肥皂泡的動作特別輕)板書:吹輕輕

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�、鄹惺苤品试硭倪^程。

　　冰心奶奶多細心呀，把吹肥皂泡的游戲給我們介紹得這么清楚，你能把表示先后順序的詞找出來嗎?課文中只有“然后……再……”你知道先干什么嗎?

　　學(xué)生讀句子，教師提示“和弄和弄”的讀音和意思。

　　設(shè)計意圖:

　　分段品讀課文，理解內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受吹肥皂泡給“我們”帶來的樂趣。

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感受了制作肥皂水、吹肥皂泡給“我們”帶來的.樂趣。那么，冰心奶奶小時候吹出的肥皂泡是什么樣子的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.理解作者由玩“吹肥皂泡”游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　2.體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示本課詞語，學(xué)生“開火車”認讀。

　　2.指名讀課文第1~3自然段，回憶冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的，她吹出的肥皂泡是什么樣子的?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計意圖:

　　通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授內(nèi)容，以舊引新，銜接自然。

　　二、品讀課文，感受美好。

　　1.品讀第4自然段。

　　(1)課件出示肥皂泡圖和課文第4自然段。

　　(2)學(xué)生用自己的話描述看到的畫面。

　　(3)學(xué)生輕聲朗讀這個自然段，畫出自己喜歡的句子，并在小組內(nèi)交流。

　　(4)理解句子。

　　①這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。(“五色”原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色�！拔迳母」狻闭f明肥皂泡色澤光亮，顏色繁多，非常美麗�！拜p清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點)

　　板書:看美麗

　　②若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。(“玲瓏嬌軟”指那些肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。這句話寫出了作者對肥皂泡的喜愛之情)

　�、塾袝r吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。(“顫巍巍”在文中形容肥皂泡在空中震顫著飛舞的樣子。“光影零亂”指由于肥皂泡處于動態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規(guī)律。這句話寫出了脆薄的肥皂泡很美麗，但也很脆弱，隨時都有破裂的可能)

　�、苓@時大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。(真緊張呀!這脆弱的球，顫巍巍的、光影零亂，很快就散裂了。這句話寫出了大家緊張、專注、擔(dān)心、期待的樣子)

　　(5)學(xué)生朗讀句子，教師評價點撥。

　　(6)小結(jié):這些千姿百態(tài)、色彩斑斕的肥皂泡四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀!

　　2.品讀第5自然段。

　　(1)課件出示肥皂泡圖和課文的第5自然段。

　　(2)學(xué)生用自己的話描述看到的畫面。

　　(3)學(xué)生默讀這個自然段，提出問題。

　　(4)討論交流問題。

　�、佟澳且粋€個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。”這句話連用四個“那么”，表達了作者怎樣的思想感情?(肥皂泡輕清脆麗，光彩奪目，異常美麗，帶著“我們”的夢想自由地飛翔，表達了作者對肥皂泡的喜愛之情。)

　　板書:想夢幻

　　②“借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個個送上天去送過海去�！边@句話中的“她們”指的是誰?(這句話中的“她們”不僅指肥皂泡，在作者的眼里，這些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了)

　�、圩髡呖吹斤w舞的肥皂泡產(chǎn)生了怎樣的想象?(學(xué)生讀:到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……)