【精】小學(xué)語(yǔ)文教案5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞,試著用“……有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話。
2.理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件,認(rèn)識(shí)盧溝橋在中國(guó)歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí):
。2課時(shí))
教學(xué)準(zhǔn)備:
。⊕靾D、有關(guān)七七事變的材料)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí),揭題導(dǎo)入
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義,讀文,學(xué)習(xí)生字讀音
2.導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖
1.看全景圖:盧溝橋的獅子——數(shù)不清
2.看分圖: 第二圖:這些獅子栩栩如生,個(gè)個(gè)雄壯威武,非常可愛(ài)。
第三圖:盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,多得數(shù)不清。
3.說(shuō)說(shuō)看完后的感受
三、初讀課文,了解各段大意
1.自讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),劃出新詞,說(shuō)說(shuō)自然段段意
2.結(jié)合圖畫(huà),自由讀讀課文,后同桌間說(shuō)說(shuō)盧溝橋的.獅子是什么樣的。
四、學(xué)習(xí)新字詞
1.讀準(zhǔn)字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)
2.記清字形。(歇、概、侵)
3.理解詞義:
。ㄐ笳Z(yǔ)、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)
五、看圖,后想圖讀文
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、詞; 2.熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的,用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出
2.說(shuō)明這種分段方法
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文,用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料
。ㄩL(zhǎng)度、建筑年代)
特點(diǎn):獅子多得數(shù)不清。
2.學(xué)習(xí)第二段
。1)圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。
。2)說(shuō)說(shuō)這段話在介紹石獅子時(shí)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)(使用排比句式)
1)讀文,認(rèn)識(shí)什么是排比(連續(xù)使用了3個(gè)以上的相同句式,集中表達(dá)一個(gè)意思)舉文中例子說(shuō)明。
2)讀排比句,感受其句式起伏,領(lǐng)略其表達(dá)作用
3) 多媒體出示荷花圖,說(shuō)說(shuō)荷花的形態(tài)及自己的想象
4) 練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō),其余同學(xué)作好記錄。
5) 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。
3.學(xué)習(xí)第三段
。1)讀課文,了解段意。
。2)了解“七七事變”。
四、總結(jié)課文
1.說(shuō)說(shuō)喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段
六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。 2、背誦課文第二自然段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、復(fù)習(xí)《楓橋夜泊》,引入新課。
師:有感情地背誦《楓橋夜泊》。從上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道通過(guò)讀,可以獲取很多信息。通過(guò)讀,可以理解詩(shī)句大意;通過(guò)讀,可以想象畫(huà)面;通過(guò)讀,可以體會(huì)詩(shī)人感情!稐鳂蛞共础繁磉_(dá)了詩(shī)人在旅途中孤寂憂愁的感情,運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的,我們一起再回到唐朝,和高適一起去送送朋友。
二、齊讀課題,簡(jiǎn)介背景。
齊讀課題。
師:你知道了什么?
生:我知道了這首是送別詩(shī)。
師:你不明白什么?
生:董大是誰(shuí)?
師簡(jiǎn)介:董大名叫董庭蘭,是唐玄宗時(shí)代的著名琴手,曾經(jīng)得到宰相房琯的賞識(shí)與寵信。據(jù)說(shuō)董庭蘭善古琴,當(dāng)時(shí)盛行胡樂(lè),董氏愛(ài)到冷落,失意之時(shí),憤而離京,他的好朋友高適給他送行。
三、自讀古詩(shī),依據(jù)注釋自解。
四、指名朗讀,適時(shí)點(diǎn)撥。
生1:
生2:
師:詩(shī)人是在怎樣的環(huán)境下送別朋友的?看圖,去想象一下。“日暮黃昏,且又大雪紛飛,夕陽(yáng)亦被染得慘
白。天色昏黃,北風(fēng)狂嘯,唯見(jiàn)遙空斷雁,出沒(méi)寒云。此情此景,依依惜別,怎不叫人凄涼悲苦?”
五、想象朗讀,體會(huì)凄苦。
再讀一讀前兩句,頭腦中浮現(xiàn)出那幅畫(huà)面。
師:此情此景,你的感受如何?
生1:我感到遺憾,為這樣一位好藝人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)而遺憾。
生2:我感受到了凄涼,衣錦還鄉(xiāng)倒還好,如今卻失意流落,晚景凄涼。
生3:我感受到了留戀,一生難發(fā)幾個(gè)好朋友,現(xiàn)在卻要各奔東西,真是“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。”(鼓掌)
師:失意流落,好友分別,本身就是人生兩大憾事,而天公亦不作美呀。細(xì)細(xì)讀一讀前兩句,你覺(jué)得哪些景物最能反襯出當(dāng)時(shí)的心情?
生1:我從“北風(fēng)”一詞好像聽(tīng)到了呼呼的狂嘯聲,刮到我的臉上,吹進(jìn)我的心里,寒意刺骨。
生2:我從“雁”一詞知道是深秋,大雁集合隊(duì)伍也要遠(yuǎn)行了。
師:這時(shí),誰(shuí)也要遠(yuǎn)行了?
生:董大。
師:雁陣離離,別情凄凄啊!
生3:當(dāng)時(shí)還下著雪,“雪紛紛”。更增添了凄涼的情緒。
生4:我從“黃云”和“白日熏”知道了這是黃昏,我想起了第二課老師教的那句“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”。昨天老師教的'《秋思》中也有一句“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。”
師:我真心佩服你。你的記憶力,思維牽引力都很強(qiáng)。你想得很寬,很廣,懂得很多,很深刻。我真為我們五一班感到驕傲。
師:是啊,已近黃昏,夕陽(yáng)西下,北風(fēng)呼嘯,雁陣遷移,大雪紛紛,凄凄慘慘戚戚,怎一個(gè)“愁”字了得!帶著你的感受再讀一讀。
教師范讀,學(xué)生想象。
六、勸慰好友,振作向前。
師:好友離別,難分難舍。董大的心情一定糟到了極點(diǎn)。而真正的朋友這時(shí)候最應(yīng)該怎么辦?
生1:給董大鼓勵(lì)。
生2:勸導(dǎo)董大。
生3:鼓勵(lì)董大振作起來(lái)。
生4:送給他一句歌詞:“擦干眼淚揮揮手,邁開(kāi)大步向前走!
生5:我會(huì)對(duì)他說(shuō):“昂起你的頭,忘掉以前的一切吧!”
師:讀一讀《別董大》,看詩(shī)人是怎樣勸慰朋友的?
指名朗讀,(沒(méi)讀好)(:要讀出昂揚(yáng)的,豪壯的氣概。)
再讀。
誰(shuí)再來(lái)讀讀。
師:如果是你,你會(huì)用什么理由來(lái)勸慰董大?
生1:朋友,你是一顆明珠,只是被湮滅在塵土中,拂去那層土,明珠就會(huì)發(fā)光。
生2:朋友,在你面前的一層薄薄的紙,你只要努力捅開(kāi)它,就會(huì)看到光明大路。
生3:你的琴藝非常高超,現(xiàn)在只是琴弦上沾了灰,擦干凈了,同樣還會(huì)奏出更加美妙的樂(lè)曲。
生4:朋友,我想對(duì)你說(shuō),撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。天永遠(yuǎn)是藍(lán)色的,只是暫時(shí)被云遮住了。
生5:莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?
生6:莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!
師:是啊,明珠到哪里都發(fā)亮的,這讓我想起了唐代詩(shī)人王勃的《送杜少府之任蜀州》中有一句“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰!蔽野阉徒o你們,請(qǐng)你們把它轉(zhuǎn)送給董大,好嗎?
師:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
生:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(深情地)
生:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(激昂地)
師:如果你是董大,你會(huì)說(shuō)些什么?(小組說(shuō)說(shuō))
生:你的話是一把刀,把我前面的那塊布割開(kāi)了,我看到了美麗的天空,謝謝你!
生:你的話是一盞燈,我的心被你照亮了,謝謝你的良苦用心。
生:你的話是一把火,照亮了我前進(jìn)的路,你真是我的好朋友!
師:生活中,每個(gè)人都會(huì)有失落,都會(huì)有悲哀,所以在失意時(shí),我們會(huì)對(duì)別人,對(duì)自己說(shuō):——生讀:莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
師:當(dāng)我們痛苦時(shí),我們會(huì)對(duì)自己說(shuō):——生再讀
師:當(dāng)我們被老板炒魷魚(yú)時(shí),我們會(huì)對(duì)自己說(shuō):——生讀
師:要讓自己能夠理直氣壯地,慷慨地對(duì)自己說(shuō)這句話,需要有些什么才行?
生:要有真本事,才有勇氣。
生:要有真功夫,才有信心。
生:要好好學(xué)習(xí),學(xué)好知識(shí),才也于對(duì)自己這樣說(shuō)。
師:是啊,董大是個(gè)人才,他的才能只是暫時(shí)無(wú)人賞識(shí),只要他不沉淪,不灰心,振作起來(lái),他會(huì)走出一條陽(yáng)光大道來(lái)的。所以讓我們?cè)俅巫8K?生再讀
師:情由景生,但情不能完全被景控制,在那樣凄苦難耐的黃昏,詩(shī)人卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來(lái),著實(shí)讓人佩服。謝謝高適,也謝謝同學(xué)們。
下課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★能正確、流利的朗讀課文。
★自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
★初步感知課文內(nèi)容和情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字。
難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們都有自己的媽媽?zhuān)覀兌际窃趮寢尩暮亲o(hù)下慢慢地長(zhǎng)大的。你能說(shuō)說(shuō)媽媽關(guān)心你的事嗎?
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則日本童話故事,板書(shū)課題。
3、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字:
1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示與生字連在一起的詞語(yǔ),指名讀,并帶讀。
3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記,讓學(xué)生(或師)適時(shí)總結(jié)識(shí)字方法。
4、生字、詞語(yǔ)回歸課文,指名分小節(jié)讀課文。
(1)看學(xué)生是否讀正確。
(2)默讀課文,標(biāo)好自然段,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的'詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。
(4)自主識(shí)字。讀課文、讀后評(píng)價(jià)。
三、理解感悟:
1、朗讀課文,思考問(wèn)題:
(1)你喜歡童話故事中的誰(shuí)?為什么?
(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹(shù)”嗎?這棵葡萄樹(shù)有什么含義?
2、針對(duì)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫(xiě)狐貍媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子,邊讀邊悟,在讀中感受母愛(ài)的偉大。
四、重讀課文:
讓我們帶著對(duì)母愛(ài)偉大的崇敬,想象一下童話中的畫(huà)面,再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。
五、設(shè)置懸念:
文中的結(jié)尾寫(xiě)到:小狐貍一直沒(méi)找到媽媽?zhuān)膵寢尩降啄膬喝チ?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討這個(gè)問(wèn)題……(宣布下課)學(xué)生先自己思考,再與同桌討論。抓住重點(diǎn)句子朗讀,理解母愛(ài)的偉大。指導(dǎo)朗讀,感悟親情!指名朗讀,溶入文中情境。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7.媽媽留下的葡萄樹(shù)原因:
小狐貍肚子餓
經(jīng)過(guò):找吃的,喊起來(lái),沒(méi)回來(lái)
母愛(ài)的偉大
結(jié)果:小狐貍見(jiàn)到樹(shù)思親
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1. 認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2. 初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3. 有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。
難點(diǎn):
講一講,做一做,平時(shí)怎樣孝敬父母?
教具:
生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機(jī)、投影儀、課件
教學(xué)過(guò)程
(一) 看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。
你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟墒裁?他們干得怎么樣?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))
(二)讀詞識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2.打開(kāi)課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
。2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:
看清韻母讀:教、錯(cuò)、筷、夸(三拼音)
看清聲母讀:事、掃、錯(cuò)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3.出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖,照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說(shuō)句子,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。)
(1)出示例句:尊長(zhǎng)輩,懂禮貌,父母教,認(rèn)真聽(tīng)。
找詞語(yǔ):懂、禮貌、父母、教
認(rèn)讀生字:懂、貌、父、母
(2)照樣子說(shuō)句,找詞讀字
句:“做錯(cuò)事,即改正, 。”
詞:長(zhǎng)輩錯(cuò),要提醒, (錯(cuò))
態(tài)度好,心意誠(chéng)。家務(wù)事,愿承擔(dān)。 (愿)
洗碗筷,掃庭院,家愛(ài)我,我愛(ài)家,好孩子,人人夸。 ( 碗、筷、掃、夸)
5、你還在家里做了什么家務(wù)事?學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,并學(xué)習(xí)編成三字歌。
5.分析字形結(jié)構(gòu),記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字:改、愿、碗、筷、掃(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)
部件組合識(shí)字:認(rèn)( + 人) 教(孝 + )
6.指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固生字
(1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
。2)老師范寫(xiě),讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
“父”和“母”寫(xiě)在田字格的正中間,“父”撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
“洗”的.“亅”要寫(xiě)在豎中線上。
“母”字注意筆順是:撇折、橫著鉤、橫、點(diǎn)、點(diǎn)在左上格起筆。
“真”字的最后一橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
。ㄈ┳x詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2.讀出詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽(tīng)、事、正、錯(cuò)、醒、好、誠(chéng)、事、擔(dān)、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3.看圖,聽(tīng)老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的情景。
4.自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的情景。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)
出示我會(huì)讀,領(lǐng)讀,示范讀,齊讀。
說(shuō)一說(shuō):你準(zhǔn)備為父母做什么事?小組開(kāi)始討論,練習(xí)編三字歌。
做一做:每天為父母做一件事。
記一記:把每天為父母做的一件事記下來(lái)。
作業(yè)布置 :
⒈抄寫(xiě)生字。
⒉認(rèn)讀“懂、夸”等14個(gè)生字。
、匙鲆蛔觯好刻鞛楦改缸鲆患。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字 2
我 ————愛(ài)————家
尊長(zhǎng)輩 懂禮貌
父母教 認(rèn)真聽(tīng)
家務(wù)事 愿承擔(dān)
資料提供者:陳秀芳
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、感受濤聲入情境
小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?
對(duì)啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大;蛘吆_吺鞘裁礃幼拥哪兀浚〞痴劊
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說(shuō)了這么多,就讓我們一起來(lái)到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)
2、提問(wèn):小朋友,你們都看到了什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))
。1)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
。2)誰(shuí)來(lái)做做小老師,領(lǐng)著大家讀。(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì))
。3)老師把這些詞語(yǔ)分成了四組,你最喜歡哪組呢?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)
。4)讀得真好!老師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜歡讀嗎?
3、師隨機(jī)點(diǎn)撥
。1)沙灘是什么樣子的啊?(指名說(shuō))
如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢?快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、
哎,大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn))
誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說(shuō))
小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的`貝殼,真實(shí)一件幸福的事。∧馨训谝唤M詞語(yǔ)讀好嗎?
(2)海風(fēng)吹來(lái)了,聽(tīng)!它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢?
。ㄐ蕾p課件)問(wèn):浪花怎樣?一群海鷗飛過(guò)來(lái)了,它們好象在說(shuō)什么呢?
師小結(jié):海風(fēng)吹過(guò),浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂(lè)啊!讓
我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧。R讀)
。3)讀得真好!大?烧媸莻(gè)物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問(wèn):那個(gè)綠色的是什么呀?吃過(guò)嗎?珍珠見(jiàn)過(guò)嗎?(實(shí)物出示)
師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚(yú)蝦,長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶,誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢?(指名讀、男女生比賽讀)
那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧。ㄊ菊n件)
大海里除了珍珠、魚(yú)蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見(jiàn)識(shí)一下。(示課件)指名說(shuō)
。4)師問(wèn):什么是港灣啊?
師小結(jié):晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢?(分組讀)
。5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)
三、勇做“沙灘開(kāi)荒者”
瞧,這是一片還沒(méi)開(kāi)發(fā)的大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手,做一回“沙灘開(kāi)荒者”,設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫(huà)。你們?cè)敢鈫?(邊放音?lè)生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!
師小結(jié):小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮!有那么多美麗的貝殼,那么多的魚(yú)蝦,長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!
四、樂(lè)做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個(gè)難題了,這回啊,老師想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語(yǔ),說(shuō)一句話或者幾句話,你們行不行?(行)好的,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽(tīng)課的老師,向他們請(qǐng)教,讓他們給你出出主意,開(kāi)始吧。◣熝惨,生走下去介紹,過(guò)一會(huì)交流,師加以點(diǎn)評(píng))
聽(tīng)了這么美的介紹啊!老師真想唱首歌,你們想不想?(想)好,老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫(xiě)成了一首歌,讓我們一起來(lái)唱唱吧。ò橹恫斯摹返囊魳(lè)唱歌,鞏固詞語(yǔ))
海風(fēng)吹,浪花涌,海鷗飛,
讓我們漫步沙灘。
光腳丫,拾貝殼,
讓我們盡情歡笑。
晚霞落,港灣靜,漁船歸,
珍珠、魚(yú)蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),有感情地朗讀識(shí)字5(配著音樂(lè),齊讀課文)
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