科學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-19 07:52:24 教案我要投稿

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（優(yōu)選）實(shí)用的科學(xué)教案3篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案3篇，希望能夠幫助到大家。

（優(yōu)選）實(shí)用的科學(xué)教案3篇

科學(xué)教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、鼓勵(lì)幼兒愿意將操作活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)。

　　2、幼兒能夠根據(jù)需要解決問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸ぐl(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的興趣。

　　3、初步嘗試記錄的方式。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　a）教學(xué)試驗(yàn)材料：

　　印章、記錄圖表；大盆6個(gè)、小筐4個(gè)、夾子4個(gè)、漏勺4把、透明托盤12個(gè)、花生、小米。

　　b）科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：漏眼

　　c）可能的難點(diǎn)：工具的使用

　　d）學(xué)生的課前準(zhǔn)備：用手分沙子和石子

　　e）實(shí)驗(yàn)記錄：用表格形式記錄結(jié)果

　　f）時(shí)間安排：25分鐘

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　a）情景引入：

　　1、“伙房的叔叔不小心把花生和小米混在了一起，他想請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥褞椭鸦ㄉ托∶追珠_”

　　2、出示各種工具，與幼兒共同認(rèn)識(shí)工具以及簡(jiǎn)單的功用。

　　夾子、小筐、漏勺

　　b）猜想預(yù)測(cè)：哪種工具分得又快又干凈？

　　c）問(wèn)題探討：幼兒自由發(fā)表自己的想法

　　d）分組實(shí)驗(yàn)與記錄

　　（一）第一次實(shí)驗(yàn)

　　1、幼兒自選工具，把花生分揀到托盤里。（停止時(shí)，要求幼兒把工具放回原處整齊） 1、講解認(rèn)識(shí)記錄表，進(jìn)行記錄：用自己的印章在所用工具對(duì)應(yīng)的`格子內(nèi)記錄。

　　2、幼兒分別來(lái)講講用工具分花生和小米的情況。

　　3、依次看各組使用不同工具后的結(jié)果。

　　4、集體記錄分得又快又干凈的工具。

　�。ǘ� 第二次實(shí)驗(yàn)

　　5、提出要求：仔細(xì)想一想哪種工具你還沒試過(guò)，請(qǐng)?jiān)贀Q種工具試試。

　　6、記錄再次實(shí)驗(yàn)用的工具（記錄方式培養(yǎng)：看看這是第幾次，在哪個(gè)格子里記錄）

　　7、觀察記錄結(jié)果，哪種工具分得又快又干凈？記錄在表格中。

　　f）集體總結(jié)：

　　“今天我們發(fā)現(xiàn)用小筐分花生和小米又快又干凈，為什么小筐能分得那么快？”

　　幼兒觀察小筐并與其他的幾種工具進(jìn)行比較得出結(jié)論：小筐有眼，可以把小米漏下去，把花生留在筐里，所以分得又快又干凈；漏勺也有眼，但眼兒太小，小米漏不下去，所以不能把花生和小米分開；夾子能分開，但是一次只能夾一個(gè)，太慢了。

　　四、活動(dòng)評(píng)析

　　本次活動(dòng)讓兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然奧秘的過(guò)程，嘗試使用小工具把混在一起的小米和花生分開，在探究的過(guò)程中了解這些常用工具的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓鉀Q問(wèn)題。使他們?cè)谟^察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下必要的基礎(chǔ)。

科學(xué)教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　了解海豚的本領(lǐng)，并能進(jìn)行相關(guān)的討論，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　根據(jù)指示做相應(yīng)的動(dòng)作，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　海豚布偶。

　　視頻短片“海豚”（《動(dòng)物真有趣》電子書第 2 - 3 頁(yè)），以及有關(guān)海豚幫助人類的錄像等。

　　鈴鼓。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

　　形式：集體/小組

　　1. 出示海豚布偶，老師與布偶進(jìn)行對(duì)話：

　　老師：海豚，請(qǐng)問(wèn)你住在哪里？

　　海豚：我原本住在海洋里，后來(lái)人們把我和我的'同伴帶到海洋公園來(lái)，為小朋友們表演節(jié)目。

　　老師：你們會(huì)表演什么呢？

　　海豚：我們會(huì)表演很多節(jié)目，跳高、頂球都難不住我們。

　　2. 老師引發(fā)幼兒對(duì)海豚的好奇心，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。

　　3. 播放電子書第 2 - 3 頁(yè)的視頻短片，讓幼兒觀看海豚表演的片段。播放海豚為人類服務(wù)，救助人類的錄像。

　　4. 與幼兒討論海豚的本領(lǐng)，例如會(huì)跳出水面用嘴巴頂球，會(huì)用鰭做出揮手的動(dòng)作，會(huì)發(fā)出類似唱歌的聲音、能幫人做事情等。

　　5. 引導(dǎo)幼兒想象自己是一只海豚，模仿海豚在水中游泳。當(dāng)老師用力拍打鈴鼓一下時(shí)，幼兒便模仿海豚向上跳一次；老師用力拍打鈴鼓兩下時(shí)，幼兒便跳兩次。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　能較清楚地說(shuō)出海豚的本領(lǐng)。

　　能根據(jù)鈴鼓聲的指示模仿海豚跳躍。

科學(xué)教案篇3

　　探究活動(dòng)分析：

　　1．溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。

　　2．每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將測(cè)量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。

　　3．為了提高學(xué)生們測(cè)量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成５或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表１攝氏度或２攝氏度。

　　4．測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液柱平行。

　　5．對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍２⒅笇?dǎo)學(xué)生把測(cè)得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。

　　6．利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1科學(xué)概念

　　氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。

　　2過(guò)程與方法

　　選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

　　3情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。