【優(yōu)選】語(yǔ)文教案5篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律,總結(jié)中識(shí)字。
2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3.積累詞、句，能正確運(yùn)用。
4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
5.認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說(shuō)話(huà)態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律,總結(jié)中識(shí)字。
2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3.積累詞、句，能正確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
5.認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。
6.培養(yǎng)大方的'說(shuō)話(huà)態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
教具準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)今天老師要和小朋友玩一個(gè)游戲比眼力，看誰(shuí)能得到智力眼的稱(chēng)號(hào)。
1.出事本組生字。
2.讀一讀
3.你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.小組匯報(bào)。
5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。
二、我會(huì)認(rèn)
1.出示生字卡片。
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣記這些字。
3.再讀生字。
第二課時(shí) 日積月累我會(huì)讀
1.讀成語(yǔ)，借助拼音認(rèn)讀。
2.同桌對(duì)讀，再指名讀。
3.用其中的一詞造句。
我會(huì)寫(xiě)
1.自由拼讀。
2.連起來(lái)讀整句話(huà)。
3.按田字格要求寫(xiě)正確。
讀一讀，找一找
1.自由讀文，找找有幾段。
2.再讀文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
3.有感情讀文，背誦課文。
展示臺(tái)我會(huì)唱
1.以小組為單位進(jìn)行唱歌比賽。
2.評(píng)出優(yōu)秀小組。
識(shí)字擂臺(tái)
1.把自己的名字寫(xiě)在卡片上。
2.介紹自己的名字互相認(rèn)一認(rèn)。
3.認(rèn)識(shí)小伙伴的名字并記住它。
第三課時(shí)
春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。春天在哪里你們?cè)谀睦镎业剿模@節(jié)課讓我們一起分享吧！
一、小組交流，你找到春天了嗎？
二、組內(nèi)交流春天的圖畫(huà)。
三、貼畫(huà)，安排六個(gè)板面貼上小朋友的畫(huà)。
四、評(píng)畫(huà)
1.組內(nèi)評(píng)，看誰(shuí)講的最好。
2.全版評(píng)，評(píng)出最好的。
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)思路：
文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來(lái)同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品，開(kāi)展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。
課時(shí)安排：
本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。
二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。參見(jiàn)“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫(xiě)作背景”。
三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。
四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。
五、有條件的可以找來(lái)記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
六、分組鑒賞�？梢詮奈恼聝�(nèi)容、表達(dá)的情感、寫(xiě)景方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作意圖、讀后感等諸多角度入手。
七、教師總結(jié)。
中國(guó)歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看，大多是寫(xiě)仲春、暮春之景；從地域來(lái)看，又多鐘情“南國(guó)之春”；從情愫來(lái)看，且多“傷春”之作。本文寫(xiě)北國(guó)的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫(xiě)春佳構(gòu)。作者先放著線(xiàn)兒，并不急著寫(xiě)滿(mǎn)井，也不急著寫(xiě)春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來(lái)，北國(guó)的早春，本就如此。不像南國(guó)：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長(zhǎng)就六朝枝�！按骸弊允遣患�，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥(niǎo)的北國(guó)客人，為盼春到，是如何在斗室之中來(lái)回地踱著方步了。人是關(guān)不住的'，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。
北國(guó)的春了無(wú)痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國(guó)了。且看這滿(mǎn)井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過(guò)的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒(méi)有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，寫(xiě)盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思�？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開(kāi)還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起�！保└幸饩��！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國(guó)的風(fēng)中，一定更具豐姿了。“綠淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂�！蔽覀儾唤獑�(wèn)：是哪個(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛(ài)呢？這般的春色，這般的春意，惹來(lái)尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來(lái)“曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。
八、小組匯報(bào)鑒賞成果。
九、作業(yè)。就鑒賞成果，寫(xiě)成一篇400字以上的文學(xué)評(píng)論。
語(yǔ)文教案 篇3
《燕子》以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線(xiàn)索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的.燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線(xiàn)劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義――說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書(shū)面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“海”的意象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、詩(shī)歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。
2、“山”與“海”的象征意義的初步探究。
教學(xué)難點(diǎn)：“山”與“海”的象征意義的初步探究。
教學(xué)方法：合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：Powerpoint課件
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我前幾天翻閱過(guò)你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門(mén)的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿(mǎn)志。老師非常理解和欣賞你們，因?yàn)槊總�(gè)人都有夢(mèng)，尤其是小時(shí)候，對(duì)未來(lái)總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天，我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》，表達(dá)的也是詩(shī)人同樣的情懷。(教師板書(shū)課題、作者)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。
二、了解詩(shī)歌，了解作者情況，解決字詞。
1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們了解的詩(shī)是什么樣子的？
詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。
2、關(guān)于王家新（幻燈片）
王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985）《游動(dòng)懸崖》（1997）
3、熟悉詩(shī)歌，解決字詞。
a、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞
癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě
凝成níng誘惑yòu喧騰xuān
漫濕màn一瞬shǜn間
隱秘：隱蔽，不外露。
一瞬間：一眨眼之間。
誘惑：吸引，招引。
癡想：發(fā)呆地想。
喧騰：喧鬧沸騰。
c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍。
教師有感情朗讀課文。
(教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。
讓學(xué)生有自己理解的空間。
教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義
三、整體感知，初步了解“山”“�！钡�'象征意義。
問(wèn)題：
*山的那邊是什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页龌卮稹?/p>
*你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊(yùn)涵著什么意味？
*你怎樣理解“在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的詩(shī)句？。
調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問(wèn)題的積極性。
四、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人艱難的探索、永恒的追求
�。êＪ抢硐刖辰�，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌，更容易掌握詩(shī)人的思想感情。
五、自學(xué)討論。
�。▎�(wèn)題：在大家朗讀的過(guò)程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺(jué)得寫(xiě)得最好？為什么？請(qǐng)大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。）。
為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。
六、作業(yè)。
1、字詞練習(xí)
2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)給你的啟示。
板書(shū)設(shè)計(jì) 在山的那邊
王家新
山：困難挫折
海：理想目標(biāo)
困難——艱苦奮斗——理想境界
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)拉、把等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、頭飾。
【教學(xué)思路】
1、主體參與合作互動(dòng)設(shè)想。
2、情境激發(fā)學(xué)習(xí)課文的欲望，從識(shí)詞、識(shí)字開(kāi)始，了解部分詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文，理解只有自己種，才有吃不完的菜。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1、導(dǎo)入：
收獲的季節(jié)又來(lái)到了，熱情好客的小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家去做客，它們是誰(shuí)呢?(板書(shū)課題)
2、齊讀課題。你想知道什么?設(shè)疑激趣。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字生詞
1、自由小聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是生字的字音。
2、同桌相互幫助在課文中圈點(diǎn)出要求會(huì)認(rèn)的生字生詞，并讀一讀。
3、四人小組開(kāi)展讀詞讀字的活動(dòng)，為競(jìng)賽作準(zhǔn)備。
4、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀、幫助讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時(shí)候 挑著 一擔(dān)
5、從詞語(yǔ)中找出本課要求會(huì)認(rèn)的生字，用自己喜歡的方式表示出來(lái)。
6、分組讀、男女生互讀、競(jìng)賽讀、齊讀。
7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學(xué)生抽讀卡片。玩識(shí)字搶答的競(jìng)賽。
8、去掉拼音識(shí)記生字。
三、再讀課文，讀通讀順
1、四人小組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，人人參與，主動(dòng)讀書(shū)。
2、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，糾正字音。
四、朗讀感悟前三個(gè)自然段
第一自然段：
1、自由朗讀課文，看看知道了什么。
2、指名說(shuō)。練讀。齊讀。
第二、三自然段：
1、小白兔和小灰兔說(shuō)的話(huà)誰(shuí)想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。
2、教師指導(dǎo)朗讀，結(jié)合體驗(yàn)讀出感謝和請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、同桌練讀;比賽朗讀。
4、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。
五、好詞好句練說(shuō)話(huà)。交流記字的.方法
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、指導(dǎo)寫(xiě)拉：
先觀(guān)察拉在田字格里的位置，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生臨摹。
4、師生評(píng)講。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段，你知道了什么?
3、指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1、四人小組練讀第四自然段，讀好把字句。
2、指名讀四五自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用把字說(shuō)話(huà)。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小白兔是怎樣種菜的。
5、分組讀第四五自然段。指導(dǎo)讀好常常、很快等詞語(yǔ)。
6、說(shuō)話(huà)比賽：
用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。
三、自讀感悟第六至九自然段
1、讀課文思考：
小灰兔看到了小白兔為什么覺(jué)得非常奇怪呢?
2、思維訓(xùn)練：
你喜歡誰(shuí)呢，為什么?
3、分小組展開(kāi)討論。
4、分角色朗讀。
四、語(yǔ)言訓(xùn)練，深化主題
1、填空練習(xí)：
只有愛(ài)勞動(dòng)，才_(tái)_________。
只有愛(ài)學(xué)習(xí)，才_(tái)________。
2、帶頭飾表演課文內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲旁的書(shū)寫(xiě)。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生臨摹。
4、學(xué)生評(píng)議。
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