(必備)中班科學教案5篇
作為一名老師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的中班科學教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中班科學教案 篇1
1、探究的問題:用同樣的力,玻璃杯不同的面陷入沙土的`深淺一樣嗎?
。1)把玻璃杯口朝下扣在沙箱里,用手掌使勁按玻璃杯。
。2)把玻璃杯口朝上平放在沙箱上,用手掌使勁按玻璃杯。
2、記一記我的實驗過程。
3、說一說我的發(fā)現。
(1)杯口朝下時,杯子陷入沙子很深。
(2)杯口朝上時,杯子幾乎不往沙子里陷。
中班科學教案 篇2
設計思路:
認識序數符合幼兒的年齡特點和已有的生活經驗,是中班數學教育活動的主要內容之一。序列是多層次、多方向的。但在中班的序數教學中多數是從左到右認識排列整齊的橫列。這種方法在初期有助于幼兒較快地認識序列中的序數關系,但若總是這樣循規(guī)蹈矩,則會對序數的認識狹隘而固定。以靈活多樣的方法認識序數,既有利于形成序數的概念,又可以發(fā)展幼兒思維的靈活性,擴展思維空間。因此,我在設計活動時,內容上兼顧到序數的方向性和初步的二維空間序數的認知;教學過程以游戲貫穿始終,讓幼兒在輕松的活動中自主地感悟、探索、發(fā)現。
活動目標:
1、認識序數第一至第六,知道用第幾可以表示物體在序列中的位置。
2、學習從不同的方向辨別數序,發(fā)展幼兒的`邏輯思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣。
活動準備:
1、六種動物磁性教具,數字磁性教具1——6,標有1——6名的獎牌,獅子頭飾一個,口哨一個。錄音機,音樂磁帶《運動員進行曲》、《小司機》,幼兒人手一張“車票”(正面為數字1——6,背面圓點1——6個的數字卡片),一張畫有6個格子的紙及鉛筆。
2、背景圖一:六條直線跑道;背景圖二:樓房一幢(設計為6層,每層6個房間,左邊一個樓道)。
活動過程:
一、開始部分:
教師以游戲口吻引入:“今天,動物王國舉行運動會,獅子國王特意邀請我們班的小朋友去當裁判員”。
二、基本部分:
(一)小游戲:森林運動會
1、運動員進場:
師:“運動會開始,請運動員進場!”六名幼兒在背景音樂《運動員進行曲》中手持動物磁性教具進活動室,面向全體幼兒站成一排。
師:“請裁判員看看,今天有哪些代表隊參加運動會?第一代表隊是誰?第二代表隊是誰?……”(按入場順序從左到右看)
2、認識跑道:
⑴師:“今天比賽的項目是賽跑,規(guī)則是在同一時間內跑得最遠的運動員得第一,依次排名次。各位裁判員先來看看今天的比賽場地。”(出示跑道圖),按從上到下的順序,指定最上方一條跑道為第一跑道,讓幼兒依次認識第一到第六跑道。并用數字磁性教具標識在跑道的左側。
、茙煟骸氨荣愸R上就要開始了,請運動員站到指定的跑道上。小兔站在第三跑道,小鹿站在第五跑道。”(請幼兒以裁判員身份帶領運動員站到指定的跑道上,起點在左,終點在右)。
3、動物賽跑:
師:“比賽開始!”在幼兒加油聲中教師將六種動物磁性教具移動成前后不一的情形,并以口哨聲響為結束比賽信號。
師:“比賽結束,請各位裁判來看看,各運動員分別得了第幾名?(從右往左看)請幾位裁判員來為它們頒獎!保ㄓ變河脴擞1——6數字的磁性獎牌教具標識名次。)
(二)、小游戲:賓館小憩
1、師:“比賽結束,運動員要回賓館休息了!保ǔ鍪緲欠勘尘皥D),“這棟賓館有幾層樓?第一層,第二層……(讓幼兒學習從下到上數樓層);每層有幾間房間?第一號房間、第二號房間……(幼兒學習從左到右數房間,指定緊挨樓道的房間為第一號房間)!
2、教師以總臺服務員安排各運動員住在×層×號房間,請幼兒以服務員身份帶運動員入住。“小鹿住在第5層第2號房間,小狗住在第3層第4號房間……”
(三)、幼兒操作活動
1、獅子國王的小測驗:
師帶上獅子頭飾:“今天的裁判員和服務員表現得都很好,不過,我還想考考小朋友,看看是不是每個小朋友都那么能干?”指導幼兒在畫有6個格子的紙上操作練習:“請在從左往右數的第一個格子里畫上三角形,在從右往左數的第二個格子里畫上正方形……”教師巡回檢查指導。
2、乘車旅游:
師:“獅子國王很滿意大家今天的表現,它決定邀請小朋友們到動物王國去做客。它為我們準備了六輛大客車,貼有紅旗標志的那輛為第一輛車,從左到右依次為第二、第三輛……。每個小朋友一張車票,正面的數字是車號,即第幾輛車;背面的圓點數為座位,就是第幾排。請小朋友根據你手中的車票依次上車。幼兒持票上車后搭肩成六列,教師以售票員身份檢查幼兒是否對號入座。
三、結束部分:
在《小司機》的音樂聲中幼兒出活動室。
活動點評:
這是一個以幼兒生活體驗為基礎的教學活動。教師獨具匠心,設計精巧,把抽象的序數教學融于無痕的系列游戲活動之中。讓幼兒玩中樂、玩中悟、玩中思、玩中學,體現了教師對《綱要》、教材和幼兒生活實際較深刻的理解和嫻熟的教學藝術。
本活動的成功之處主要還體現在:
1、活動形式游戲化;顒右杂螒蜇灤┦冀K,各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層次清楚,故事性強。幼兒在每個活動環(huán)節(jié)中都有學習、鞏固1——6的序數的機會。
2、活動內容基于幼兒生活體驗,活動結構科學合理,活動過程由淺入深,循序漸進,按照“從左到右——從上到下 ——從右到左——從下到上與從左到右相結合”的順序逐層遞進,符合幼兒的認知經驗。既“保底”又“攀升”,讓幼兒在玩中有“想頭”。培養(yǎng)了幼兒的擴散思維能力、抽象概括能力和邏輯思維能力。
3、整個教學活動體現了師生良好的互動;顒又薪處煹闹鲗У匚,幼兒的主體地位突出,整個活動氣氛十分活躍,幼兒學習興趣濃厚。教學活而不亂,效果很好。
中班科學教案 篇3
活動名稱:
會動的玩具(科學)
活動目標:
1、幼兒能積極參加活動,探索啟動玩具的不同方式。
2、幼兒樂意和同伴交往,體驗和他人分享玩具的快樂。
活動準備:
幼兒自帶各類玩具。
活動重點:
幼兒能積極參加活動,探索啟動玩具的`不同方式。
活動難點:
幼兒樂意和同伴交往,體驗和他人分享玩具的快樂。
活動過程:
1、欣賞豐富多彩的玩具。
幼兒自由參觀玩具,幼兒可介紹自己帶來的玩具。
2、初步探索玩具不同的玩法。
(1)鼓勵幼兒自選玩具,自由操作,教師注意觀察幼兒的操作過程與方法。
(2)請幼兒說說玩的是什么玩具,以及是怎么玩的。
3、發(fā)現不同的玩具有不同的啟動方式。
(1)幼兒自由結伴,嘗試不同的玩具操作,比較它們的不同啟動方式。
(2)鼓勵幼兒講述自己的發(fā)現。
4、游戲“玩具找朋友”。
引導幼兒根據玩具的啟動方式重新分類擺放,比如:慣性玩具、拖拉玩具、發(fā)條玩具、電動玩具、充氣玩具和機械玩具等。
中班科學教案 篇4
【活動目標】
1、認識各種取暖用具和用途,知道它們能給人們帶來溫暖。
2、關心周圍的科技產品并知道使用它們的安全方法。
【活動準備】
一些取暖用具圖片;幼兒操作材料。
【活動過程】
一、讓幼兒介紹自己家里的取暖用具,激發(fā)幼兒興趣。
1、“小朋友,冬天冷嗎?怎樣做才會感到暖和呢?”(鍛煉、穿厚衣服、取暖等)
2、今天就請你們把自己家的取暖用具介紹給大家,說說它叫什么,怎么用。
二、引導幼兒認識各種取暖用具是用不同的方法發(fā)熱的,有不同的用法。
1、出示所準備的取暖用具的圖片,“老師這里也有一些取暖用具,你們知道它們是怎樣發(fā)熱的嗎?”
2、引導幼兒認識各種取暖用具如何發(fā)熱的:炭盆用木炭取暖;火爐、火炕用煤取暖;油汀、空調、電暖氣、電暖風、暖手爐、電熱毯是用電取暖;熱水袋用熱水取暖,攜帶方便。
三、請幼兒按照取暖用具的發(fā)熱方法進行分類。
教師簡單小結:用電發(fā)熱的取暖用具,這一類我們稱之為“電器類”。不用電的'這一類取暖用具稱為“非電器類”。
四、討論各類取暖用具的優(yōu)缺點。
小朋友們,剛才我們看了這么多的取暖用具,你覺得哪個取暖用具好,為什么?
油汀、空調可以給很多人用,但比較浪費電。熱水袋攜帶方便,可以靈活使用,但只能一個人用。爐子、火炕的缺點是不衛(wèi)生,但經濟實用等。
五、知道取暖用具的正確用法,提醒幼兒一定要注意使用時候的安全。
討論:使用它們時,需要注意一些什么呢?
空調,電暖氣要注意別觸電。
火爐和水暖氣要注意防火等。
六、引導幼兒多鍛煉、多運動,才是最安全取暖方法。
七、小結、延伸。
今天,小朋友知道了一些我們常見的取暖工具,以后你還會看到更多、更新的取暖用具。那么,你長大后想發(fā)明什么樣的取暖用具呢?
中班科學教案 篇5
活動背景:
升入中班以后,孩子們的探索能力在逐步增強,也開始更關注生活中的事物,對它們產生了好感。在開展《身體的秘密》這個主題的時候,我們一起尋找了身體上可以轉動的部位,發(fā)現了身體可以轉動的秘密,而在許多戶外活動中孩子也經常對一些小器械的轉動非常感興趣,于是,根據本班幼兒愛探究的特點,也是結合主題內容,以及幼兒的興趣,將“轉動”這個科學的概念融入在這樣一個探索活動中,希望通過幼兒的擺弄、交流,開始關注生活中有轉動這種現象,并感知轉動在我們生活中的應用。
活動目標:
1、愿意探索使生活中各種物品轉動的方法。
2、對生活中能轉動的物品關注,體會轉動在生活中的應用。
活動準備:
筷子、瓶蓋、光碟、碗、風車、繩子、積木等生活物品。
活動過程:
一、游戲導入
1、找找身體上哪些部位會轉動?
2、它們是怎么轉的?
:原來,在我們身體上有許多部位都可以轉動,轉動真有趣。
二、進行部分
1)第一次探索
1、看看,我?guī)砹耸裁?
2、這些東西能轉動嗎?
3、那你有沒有什么辦法能讓它們轉動起來呢?
(幼兒操作,教師觀察指導)
4、交流分享
你用了什么方法讓它轉起來?
把你的好辦法介紹。
(請幼兒介紹,教師注意歸納)
。涸瓉砩钪杏性S多物品原本是不會轉動的,但是只要我們用一些方法,“搓、吹、扭、轉、擰”等,很快不會轉的物品也轉起來了,轉動真有趣。
3)第二探索
1、剛才我們想辦法讓一件東西轉動起來了,現在我要考考你們能不能把兩樣東
西同時轉動起來呢?看看,我手里拿了什么?
(筷子、繩子)
2、想想有什么辦法能讓它們同時轉起來嗎?
(請幼兒在集體面前介紹自己的辦法)
:原來把繩子和筷子連一起,用力甩動繩子,筷子也隨之轉起來了。
3、我給你們準備了許多物品,去找兩樣物品,想想怎么讓它們同時轉起來,好嗎?
4、分享交流
誰有了好辦法?快來介紹。
(幼兒交流自己的方法)
。憾,我們的小朋友真聰明,想到了許多能讓兩樣物品同時轉起來的好辦法,雖然還有一些問題沒有解決,但是沒關系,一會我們還可以繼續(xù)想一想。
3)生活中會轉動的物品
1、那么在我們生活中,哪些物品本來就能轉動?
2、它們?yōu)槭裁匆D動?
3它們是怎么轉動的.?
:原來生活中也有許多物品是能轉動的,轉動給我們的生活帶來了許多方便,轉動真有用。
三、延伸部分
1、那么是不是所有的轉動都是好的呢?
2、有沒有不好的轉動?
讓我們一起到生活中去尋找,下次再來聊聊這個話題,好嗎?
活動實踐效果:
這個內容來源于生活,也回歸了生活,內容的選擇是貼近幼兒的,能引發(fā)孩子關注生活中的科學現象的興趣,容易產生共鳴。整個設計注重讓幼兒去嘗試和探索使各種物體轉動的方法,并引導幼兒對平時生活中一些轉動現象的關注,是比較有價值和意義的。
活動中,幼兒表現積極、投入,探究的興趣濃厚,活動設計一環(huán)扣一環(huán),不斷對幼兒提出了新的挑戰(zhàn),也激發(fā)了幼兒不斷探究的愿望;動靜交替的學習方式,符合中班幼兒的學習特點,通過自己的擺弄,更加深了他們對“轉動”這個科學概念的理解。
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