小學數(shù)學教案

時間：2023-08-11 07:29:09 教案我要投稿

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小學數(shù)學教案錦集(4篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案錦集(4篇)

小學數(shù)學教案篇1

　　詳細介紹：

　　教案示例

　　課題：十幾減6

　　教學目標

　　1．使學生能夠脫離直觀，直接用想加算減的方法計算十幾減6．

　　2．培養(yǎng)學生的抽象思維能力．

　　教學重點

　　使學生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進行十幾減6的計算．

　　教學難點

　　理解用加法算減法的計算方法．

　　教具學具準備

　　口算卡片、投影片等．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

　　1．口算（出示口算卡片）

　　6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

　　6＋8＝6＋9＝6＋10＝

　　2．（）里應(yīng)填幾（出示投影）？

　　6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

　　6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

　　6＋（）＝16

　　二、探究新知．

　　1．教學例1．

　　教師出示例1．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

　　提問：我們已經(jīng)學過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11－6怎么想？得多少？

　　學生說出得數(shù)后再指名一學生說說想的`過程．

　　教師出示13－6＝□．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

　　提問：計算13－6怎樣想？

　　讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程．

　　2．教學例2．

　　教師出示例2．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

　　提問：請同學們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

　　教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)．

　　三、全課小結(jié)．

　　引導(dǎo)學生總結(jié)十幾減6的口算．

　　隨堂練習【繼續(xù)演示課件十幾減6】

　　1．做一做第1題，出示投影．

　�。�1）引導(dǎo)學生看圖說意，列式計算．

　　（2）學生填書．

　　2．做一做第2題，加減法對比練習．分組進行．

　　6＋5＝6＋8＝6＋6＝

　　11－6＝14－6＝12－6＝

　　3．做一做第3題．學生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的．

　　6＋□＝136＋□＝156＋□＝16

　　13－6＝□15－6＝□16－6＝□

　　布置作業(yè)

　　練習四第3～5題．

　　3．11－6＝17－8＝18－9＝

　　14－7＝15－6＝16－7＝

　　4．9＋4＝12－6＝7＋5＝

　　11－7＝6＋8＝16－9＝

　　5．學校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

　　板書設(shè)計

　　探究活動

　　游戲：找朋友

　　游戲目的

　　使學生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習20以內(nèi)的減法．

　　游戲準備

　　教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

　　游戲過程

　　1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

　　十幾減6

小學數(shù)學教案篇2

　　[教材簡析]

　　長方體和正方體是最基本的立體圖形，從研究平面圖形到研究立體圖形，是學生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。學生在低年級雖然接觸過長方體和正方體，但只是直觀形象的認識，本節(jié)課就是要在學生初步認識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生進一步探索長方體和正方體的特征，為繼續(xù)學習長方體和正方體的表面積和體積奠定基礎(chǔ)。

　　[教學目標]

　　1.學生通過觀察、操作等活動認識長方體和正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征，理解它們之間的關(guān)系。

　　2.學生在活動中進一步積累探索經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。

　　3.學生體會立體圖形學習與實際生活的聯(lián)系，感受其價值，增強數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的自信心。

　　［教學重點］探索長方體特征。

　　［教學難點］理解長方體直觀圖；理解長方體和正方體之間關(guān)系。

　　［教學準備］每生帶一個長方體實物；課件。

　　［教學過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.請觀察日常生活中常見的、典型的物體（課件呈現(xiàn)），提問：哪些物體的形狀是長方體？

　　2.說說生活中還有哪些物體的形狀是長方體？

　�。壅f明：通過觀察激活學生已有的關(guān)于長方體的直觀經(jīng)驗，通過交流不斷積累長方體表象。］

　　二、自主探究、合作交流

　　1.觀察物體，理解直觀圖。

　�。�1）師激疑：從不同角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面？

　　生試著從不同角度觀察自己帶來的長方體實物。

　　匯報交流，達成共識：不論從哪個角度觀察，最多只能同時看到3個面。

　　相機呈現(xiàn)長方體直觀圖（動畫演示：先畫出能夠看到的面，再勾出不能看到的面）。

　�。�2）認識面、棱、頂點。

　　觀察直觀圖，說說從一個角度看到了哪些面？哪些面不能看到？

　　結(jié)合長方體直觀圖，師向?qū)W生介紹：兩個面相交的線叫做棱，三條棱相交的點叫做頂點。（課件同時在圖中作出標注）

　　結(jié)合直觀圖中棱和頂點，說說它們分別是由哪些面（或棱）在此相交得到的？

　　在小組里互相摸一摸，指一指長方體物體的面、棱和頂點。

　�。壅f明：讓學生在觀察物體的基礎(chǔ)上，借助多媒體演示，理解長方體的直觀圖，認識它的面、棱和頂點，這樣既遵循了他們的認識規(guī)律，又有利于培養(yǎng)他們的空間觀念。］

　　2.探究長方體特征。

　　（1）分小組研究長方體特征，填寫長方體的認識研究報告單。

　　長方體的認識研究報告單

　　面

　　棱

　　頂點

　　研究小組：

　　看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。（課件出示研究提綱）

　�、匍L方體每個面都是什么形狀？哪些面完全相同？

　　②長方體有幾條棱？哪些棱的長度相等？

　　③長方體有幾個頂點？

　�。�2）展示成果，交流方法。

　　師提問：

　�、倜嬖鯓訑�(shù)不重復(fù)不遺漏？你們是如何發(fā)現(xiàn)長方體相對的面完全相同？

　　②棱怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？你們又是如何發(fā)現(xiàn)相對的棱的長度相等的？

　�、垌旤c怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？

　　學生交流方法，同時配課件演示。

　　引導(dǎo)小結(jié)：長方體有6個面，12條棱，8個頂點，每個面都是長方形，相對面完全相同（也可能有兩個相對面是正方形），相對的棱長度相等。

　　（3）認識長、寬、高

　　師：長方體相交于同一頂點的三條棱的長度，分別叫做它的長、寬、高，通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。（課件演示）

　　拿長方體模型橫放、豎放、側(cè)放，并讓學生指出在不同擺放的情況下的長、寬、高，告訴學生不管相交于哪個頂點的三條棱，都可以叫做這個長方體的長、寬、高。

　　完成練一練和練習三第1題。

　　［說明：學生是學習的主體，在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，好奇心促使他們什么事都要自己去動手嘗試，讓學生帶著問題去觀察操作，目標明確，任務(wù)具體。交流反饋時老師又一次提醒學生是怎樣數(shù)的、如何發(fā)現(xiàn)的，目的是把握一切機會教學生學會學習方法。］

　　3.探究正方體特征。

　　課件演示長方體漸漸變成正方體，認真觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（師述：長、寬、高都相等的長方體叫正方體（也叫做立方體）由于長、寬、高都相等所以稱棱長）

　　根據(jù)剛才研究的方法，請你們小組討論研究出正方體的特征，填寫正方體的認識研究報告單。

　　展示成果，交流方法。

　　歸納小結(jié)：正方體的6個面是完全相同的正方形，正方體的12條棱長度相等。

　�。壅f明：讓學生把學習長方體的特征的學習方法遷移到學習正方體的`特征上來，使他們又對又快地達到學習目標。］

　　4．比較長、正方體的特征，說說它們的相同點和不同點。

　　老師引導(dǎo)學生按照面、棱、頂點的次序，引導(dǎo)學生找出它們的相同點和不同點并整理成表格。

　　形體

　　相同點

　　不同點

　　面

　　棱

　　頂點

　　面的形狀

　　面積

　　棱長

　　長方體

　　6個

　　12條

　　8個

　　6個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）

　　相對的面的面積相等

　　每一組互相平行的四條棱的長度相等

　　正方體

　　6個

　　12條

　　8個

　　6個面都是正方形

　　6個面的面積都相等

　　12條棱的長度都相等

　　練習三第3題。

　　獨立完成每小題，再交流反饋。

　�。壅f明：學生已經(jīng)基本掌握了長方體、正方體各自的特征，所以可以引導(dǎo)學生按照面、棱、頂點的順序，通過討論交流，來總結(jié)和概括它們的相同點和不同點，最后整理成表格，使學生明確正方體是特殊的長方體，滲透子集思想。表格的設(shè)計把本節(jié)的重點內(nèi)容以圖文表結(jié)合的形式生動形象直觀地展現(xiàn)出來，給人銘刻記憶，融會貫通。］

　　三、鞏固運用拓展創(chuàng)新

　　1．練習三第2題。

　　借助直觀圖，根據(jù)圖中標注的數(shù)據(jù)先同桌有條理地指一指、說一說每個面的長和寬，說說相關(guān)面之間的關(guān)系再獨立把有關(guān)面的形狀和長、寬有條理地寫下來。

　　2．練習三第4題。

　�。�1）先判斷課本中擺出的幾個圖形中分別是長方體還是正方體，再同桌互相指一指每個圖形中長、寬、高（或棱長）的位置，說說它們分別是多少厘米。

　�。�2）每個學生用棱長1厘米的正方體擺一個長方體或正方體，在小組內(nèi)互相說說擺出的長方體（正方體）的長、寬、高（棱長）。

　　3．練習三第5題。

　　［說明：練習內(nèi)容豐富，多樣，既加強了基礎(chǔ)知識的訓練，又提高學生的思維能力。］

　　四、梳理知識反思總結(jié)

　　你認為本節(jié)課，你最大的收獲是什么？

　　［總說明］

　　1．現(xiàn)代學習心理學認為，知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。所以在本節(jié)課中，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，在學知識過程中既發(fā)展了空間觀念，又培養(yǎng)了能力；既培養(yǎng)獨立思考能力，又培養(yǎng)了合作交流的能力，讓學生感受到成功的喜悅。教師只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。

　　2．把教學數(shù)學知識（特征及其相互關(guān)系）、數(shù)學方法（觀察、數(shù)、發(fā)現(xiàn)的方法）、數(shù)學思想（子集思想）三者有機地結(jié)合起來，使學生既學數(shù)學知識，又學數(shù)學方法和數(shù)學思想。