科學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-06 14:12:25 教案我要投稿

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科學(xué)教案7篇[優(yōu)]

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案7篇，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案7篇[優(yōu)]

科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)過程

　　一、聽音樂“舉你的雙手?jǐn)[一擺”進(jìn)場

　　師：今天來到了大活動(dòng)室，看看后面是不是有很多的客人老師啊?現(xiàn)在我們就以特殊的方式向客人老師們打聲招呼，好嗎?(師幼一起邊說邊做：拍手、跺腳，一起點(diǎn)點(diǎn)頭。拍手、跺腳，扭扭小屁股。拍手、跺腳，轉(zhuǎn)個(gè)小圓圈。拍手、跺腳，問聲老師好!)

　　二、游戲：聽我說，跟我做“請你像我這樣做”

　　師：嗯，我們小五班的寶貝們真有禮貌!首先，我們先來活動(dòng)活動(dòng)我們的身體。

　　師幼一起做(教師邊說邊帶幼兒做動(dòng)作：請你像我這樣做，我就像你這樣做，依次拍頭、拍肩、掐腰、拍屁股、拍腿坐好)。

　　師：嗯，寶貝們做得真棒!剛剛你們都用身體的'哪個(gè)部位拍的啊?

　　小結(jié)：嗯，我們的小手，今天我們就來認(rèn)識(shí)小手朋友。

　　三、認(rèn)識(shí)小手，說出其名稱

　　師：寶貝們都有幾只手呀?(兩只手)

　　小結(jié)：兩只手，我們也叫它一雙手。一起說一下，一雙手!那我們就先來認(rèn)識(shí)一下右手。(出示右手，幼兒依次認(rèn)識(shí)手心、手背、手掌、手指頭。)

　　師：它們都是好朋友，老大叫什么呀?(大拇指)

　　師：邊做動(dòng)作邊唱大拇指歌(此時(shí)幼兒和教師一起做)。

　　師：依次認(rèn)識(shí)食指、中指、無名指、小拇指。

　　師：都認(rèn)識(shí)了小手，現(xiàn)在我們來做一套手指操。請小朋友們跟著我把手指一個(gè)個(gè)伸出來。大拇指睡了，食指睡了，中指、無名指、還有小拇指大家都睡了。(嗯，大拇指醒了，食指醒了，中指、無名指、還有小拇指大家都醒了，伸伸腰都醒了。)

　　四、手指游戲：“剪刀、石頭、布。”

　　師：啊，我們都認(rèn)識(shí)了小手朋友，我們的小手不僅能做很多事情，而且還會(huì)變魔術(shù)。那下面我們就一起來玩一玩，伸出你們的小手，一起來玩游戲。(教師一邊念兒歌，一邊帶幼兒做游戲。)

　　兒歌：

　　剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊石頭，我是小白兔。

　　剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，兩把剪刀，親親小白兔。

　　剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊布，抓住了小白兔。

　　剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊石頭，我是蝸牛，不是免。

　　剪刀石頭布，剪刀石頭布，一塊布，二塊布，我是章魚，不是免。

　　游戲反復(fù)玩兩遍。

　　五、播放視頻歌曲：走路

　　師：我們的小手可真神奇啊!它不僅可以變小白兔、小蝸牛、章魚，還可以變出很多的小動(dòng)物，那下面我們就一起來聽一首歌曲，聽聽看除了小白兔，還有哪些小動(dòng)物也來了。(播放歌曲，走路。)

　　師：誰來了?

　　幼：小鴨子、小烏龜、小花貓。

　　師：嗯，你們的小耳朵真靈巧，都聽出來了，那下面我們就跟著音樂一起再表演一遍給客人老師看好嗎?(師幼一起表演走路。)

　　六、總結(jié)

　　師：小朋友們表演得真好，那下面你們就拉著自己的好朋友，開著小火車一起出去做游戲好嗎?(“開火車”游戲結(jié)束。)

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究：

　　1.能通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)呼吸器官和了解呼吸過程；

　　2.親歷科學(xué)探究的全過程，能提出和呼吸相關(guān)的問題，并運(yùn)用已有知識(shí)對“吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體是否相同”作出假設(shè)，學(xué)會(huì)制定簡單的對比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè)；

　　3.能根據(jù)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)獲取的證據(jù)進(jìn)行分析，對人的呼吸作出解釋，形成科學(xué)的結(jié)論；

　　4.能積極參與集體交流，對他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究結(jié)論提出質(zhì)疑。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.保持和發(fā)展對自然事物的好奇心，善于質(zhì)疑。

　　2.養(yǎng)成尊重事實(shí)、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度；

　　3.尊重他人意見，善于提不同見解，樂于合作交流；

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1.認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，知道它們在身體上的位置，了解呼吸的全過程；

　　2.了解呼吸的基本功能，知道肺是氣體交換的重要器官。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件、水槽一個(gè)，火柴，玻璃杯兩只，玻璃片兩片，表格一張、人體半身模型一個(gè)、秒表一只

　　學(xué)生：四人一組，每組：水槽一個(gè)，火柴，玻璃杯兩只，玻璃片兩片，吸管兩根，活動(dòng)記錄一份、標(biāo)有刻度的飲料瓶一只。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)呼吸器官

　　1.憋氣活動(dòng)，初步感知

　　生試著憋住氣，不呼吸。說說憋氣時(shí)的感覺，體驗(yàn)生命離不開呼吸。

　　生了解科學(xué)家的相關(guān)解釋（課件出示：大腦如果缺氧3~4分鐘，腦細(xì)胞幾乎會(huì)全部死亡。人一般超過5分鐘不呼吸就會(huì)死亡）。

　　教師指導(dǎo)：吸氣再呼出就是一次呼吸。

　　2.體驗(yàn)呼吸，認(rèn)識(shí)肺

　　生口答：我們還有什么方法感覺呼吸？

　　學(xué)生將手放在胸前，深呼吸一次，描述胸部有什么感覺，認(rèn)識(shí)胸腔內(nèi)這個(gè)伸張和收縮的器官是肺。

　　學(xué)生猜測肺可能是什么樣的，并將自己的想法試著畫出來。

　　學(xué)生展示的自己所畫的肺，并說說自己這么畫的想法。

　　出示人體半身模型，學(xué)生找出肺在人體的位置。

　　全面觀察肺模型，并用自己的語言對肺進(jìn)行描述。

　　3.認(rèn)識(shí)其他呼吸器官

　　生猜測人體其它呼吸器官。

　　觀看課件，了解人體的呼吸器官。（師點(diǎn)擊課件，出示人體的呼吸器官名稱。）

　　生說說人體的呼吸器官，并找出它們在身體的位置。

　　提問：空氣是怎樣進(jìn)入人體，再呼出體外的？

　　生口答。

　　課件演示呼吸全過程，生了解呼吸的全過程。

　　同桌交流，相互說說呼吸的全過程。

　　再次深呼吸，再次感受呼吸的全過程。（課件同步演示呼吸的全過程）

　　[觀察、體驗(yàn)，完善認(rèn)知。此環(huán)節(jié)，幾次深呼吸，作用不同。第一次深呼吸，初步感知呼吸，喚起學(xué)生的原有體驗(yàn)。第二次深呼吸感知肺的位置和呼吸時(shí)肺的變化。第三次深呼吸，結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)，了解呼吸的全過程。在認(rèn)識(shí)了呼吸器官，了解了呼吸全程后的第四次深呼吸，結(jié)合動(dòng)畫的演示和對模型的觀察，逐步修正學(xué)生關(guān)于呼吸原有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的認(rèn)知。]

　　二、比較吸進(jìn)的氣體和呼出氣體的不同

　　1.提出問題，進(jìn)行假設(shè)

　　提問：關(guān)于呼吸你想知道些什么？

　　生自由回答，確定研究問題：吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體相同嗎？

　　生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)假想答案，提出自己的假設(shè)。

　　2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)設(shè)計(jì)

　　幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對比實(shí)驗(yàn)在本次探究活動(dòng)中的作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶以前研究氣體的方法，自學(xué)課本，小組為單位討論、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　請兩組學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　　其他組對這兩組所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)疑，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

　　匯報(bào)組的學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的提問，回答相關(guān)問題或進(jìn)行演示。

　　主要討論以下幾個(gè)問題：（1）如何收集進(jìn)行比較的兩種氣體；（2）用什么方法比較兩種氣體；（3）實(shí)驗(yàn)操作中要注意什么。

　　各組修正自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

　　[思先于行，動(dòng)手之前先動(dòng)腦。放手讓學(xué)生提出問題和假設(shè)，小組協(xié)作制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，掌握對比實(shí)驗(yàn)的基本方法。然后通過學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，對實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行質(zhì)疑、演示、解釋，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升操作技能，教師針對交流過程中發(fā)現(xiàn)的問題，有的放矢地對實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo)，為將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)做好充分準(zhǔn)備。]

　　3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生按照完善后的'實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)行解釋。

　　4.閱讀表格，形成結(jié)論。

　　出示吸進(jìn)的和呼出的氣體成分分析表。學(xué)生仔細(xì)閱讀，并比較科學(xué)家對氣體的分析和自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說說想法。

　　氣體氮?dú)庋鯕舛趸妓魵?/p>

　　吸進(jìn)人體的

　　空氣（100克）78%21%0.4%0.6%

　　呼出體外的

　　氣體（100克）78%16%4%1.2%

　　學(xué)生運(yùn)用研究結(jié)論和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解釋：為什么我們需要不停地呼吸。

　　認(rèn)識(shí)呼吸實(shí)際上是富含氧氣的新鮮空氣和含有大量二氧化碳的廢氣這兩種氣體交換的過程。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。

　　[能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對研究的問題進(jìn)行科學(xué)解釋，形成科學(xué)結(jié)論，是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。此環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及兩種氣體成分分析的結(jié)果對問題進(jìn)行解釋，完善學(xué)生對“人為什么要不停呼吸”的認(rèn)識(shí)。]

　　三、運(yùn)用新知、解決問題

　　提問：人每天都在不停地呼吸，我們的健康生活需要新鮮的空氣，想知道我們每天需要多少新鮮的空氣嗎？

　　生思考并口答：計(jì)算人每天需要多少新鮮的空氣，必須知道哪些條件？

　　小組討論：如何獲取這些數(shù)據(jù)？

　　學(xué)生測量一分鐘呼吸的次數(shù)，并記錄。

　　生演示利用標(biāo)有刻度的飲料瓶用排水法收集每次呼出氣體的含量。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算。

　　交流：通過計(jì)算，想到了什么？

　　[運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要方面。此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)的排水集氣法測量人體每次呼出（即吸進(jìn)）的空氣的量，再利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算人每天需要新鮮空氣。提升學(xué)生探究能力的同時(shí)，讓學(xué)生從具體的數(shù)據(jù)中體驗(yàn)健康需要新鮮空氣。]

　　四、小結(jié)全課

　　科學(xué)研究是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再發(fā)現(xiàn)問題再研究的過程。關(guān)于呼吸你還想知道什么？研究什么？

科學(xué)教案篇3

　　課型：新授

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知：聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

　　2.技能：分辨聲音的變化，哪些是自然的，哪些是人造的。

　　3.情感：培養(yǎng)聽好聽的聲音的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聽聽各種聲音，并知道是由哪些物體發(fā)出的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分辨聲音的變化。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、熟悉周圍環(huán)境的各種聲音，準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。

　　2、盡量多地收集能夠發(fā)出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺。

　　3、準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、勺子等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集關(guān)于聲音的各種資料。學(xué)生活動(dòng)手冊。

　　教學(xué)過程：

　　1、引入

　　2、活動(dòng)：聽聽物體發(fā)出的聲音

　　研究聲音的活動(dòng)開始了，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的那些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？

　�。�1）仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了那些聲音？

　�。�2）分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？

　�。�3）說說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

　�。�4）討論分析：在我們聽到的聲音中，那些聲音是屬于自然界的？哪些聲音是我們在生活和生產(chǎn)中發(fā)出的？

　　（5）和同學(xué)交流分享自己聽聲音的感受。把聽聲音的感受記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊上。

　　3、活動(dòng)：聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

　　4、活動(dòng)：分辨聲音的變化

　　5、作業(yè)。

　　（1）聽聽各種固體發(fā)出的聲音。想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什么特點(diǎn)？（2）聽聽各種液體發(fā)出的聲音。想辦法讓液體發(fā)出聲音，能想出多少種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音？（3）聽聽空氣發(fā)出的`聲音。在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎？

　　（1）分辨聲音的方向變化：給一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，請他前后左右的同學(xué)依次敲擊一下桌面，讓他辨別一下聲音是從哪個(gè)方向傳來的。

　　（2）分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，請距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn)、哪個(gè)聲音近。

　　（3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊(duì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？如果改變敲的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（1）傾聽、分辨生活中的各種聲音。

　�。�2）思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。

　　討論：從以上活動(dòng)中，你曉得了什么？你認(rèn)為聲音和物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？

　　（4）交流分享：我們在分辨聲音的活動(dòng)中有什么上收獲。

科學(xué)教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)

　　2、了解癌癥的病因和預(yù)防措施，了解高發(fā)病率和高死亡率的幾種傳染病。

　　3、了解基因診斷、基因治療的知識(shí)。

　　4、舉例說出生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。

　　5、嘗試像科學(xué)家一樣思考，理解學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法。

　　6、學(xué)習(xí)科學(xué)家經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則。

　　7、嘗試像科學(xué)家一樣的實(shí)驗(yàn)，了解研究生命科學(xué)的程序。

　　8、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，體會(huì)數(shù)據(jù)的采集、分析、處理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、基因治療。

　　2、嘗試像科學(xué)家一樣思考，嘗試像科學(xué)家一樣思考。

　　3、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，體會(huì)數(shù)據(jù)的采集、分析、處理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、基因治療。

　　2、嘗試像科學(xué)家一樣思考。

　　【教學(xué)媒體】

　　PPT課件。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)、誘思、講解和討論結(jié)合。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)疑問

　�。�1）人類社會(huì)現(xiàn)在面臨哪些問題？（學(xué)生答后）今天我們就一起來看看人類面臨的健康問題。

　�。�2）人類健康面臨哪些挑戰(zhàn)？

　　二、結(jié)合以往知識(shí)回答：

　�。�1）人類面臨著糧食、人口、環(huán)境、資源和能源、健康等問題

　�。�2）人類健康面臨著各種疾病的威脅，有癌癥、心血管疾病、傳染病、心理疾病。

　　三、觀察討論、探究新知

　　一、人類面臨的問題之一：健康問題。

　　1.提供信息資料

　�。�1）20世紀(jì)70年代癌癥死亡人數(shù)每年70萬，90年代114萬，21世紀(jì)初150萬每年。

　�。�2）世界衛(wèi)生組織預(yù)測，21世紀(jì)全球80多億人，將有1億人死于癌癥，癌癥將成為人類健康的“第一殺手”。

　　2.首先我們一起來了解癌癥對人類的威脅。請結(jié)合以下問題，閱讀書本P2的內(nèi)容。

　　（1）哪些因素會(huì)導(dǎo)致癌癥的發(fā)生？

　�。�2）事實(shí)1中發(fā)病率上升較快的'有哪些？你認(rèn)為是什么原因?

　�。�3）為什么農(nóng)村發(fā)病率上升比城市的高的多？

　　（4）事實(shí)2歸納的癌癥發(fā)病率上升原因有哪些？結(jié)合事實(shí)分析癌癥的預(yù)防措施。

　　分析、討論，表達(dá)見解：

　�。�1）生物因素、物理因素、化學(xué)因素都可能導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。

　　（2）發(fā)病率上升較快的是肺癌和肝癌，肺癌的原因是吸煙、環(huán)境污染，肝癌的原因是不健康的飲食、壓力大、勞累。

　�。�3）可能是農(nóng)村環(huán)境污染加劇、化工廠、健康知識(shí)少、防癌意識(shí)淡薄……

　�。�4）增長的原因主要是人口老齡化、吸煙、不健康的生活方式和缺乏體育鍛煉。預(yù)防措施主要是禁煙和健康的生活方式，可以減少三分之一的發(fā)病率，還有三分之一可以通過早期診斷得到有效治療。21教育網(wǎng)

　　3.進(jìn)一步說明知識(shí)，與生活聯(lián)系

　�。�1）生物因素是病毒等，侵入人體導(dǎo)致組織發(fā)生腫塊等；物理因素主要是各種輻射；化學(xué)因素有煙中的煙堿、尼古丁，腌制食品中的亞硝酸，一些化學(xué)藥品。

　�。�2）討論題3的原因可能還有農(nóng)村原來的發(fā)病人數(shù)少，這兩年增長的人數(shù)比起原有基數(shù)比例就顯得大。

　　二、傳染病的危害

　　1.指導(dǎo)閱讀P3第一段，回答：

　　為什么傳染病的發(fā)病率也很高？

　　回憶舊知識(shí)，回答：因?yàn)閭魅静【哂袀魅拘裕瑐鞑ネ緩蕉鄻�，容易被忽視�?/p>

　　2.要求觀察表1-1回答：

　�。�1）發(fā)病率和死亡率最高的傳染病分別是什么？

　�。�2）你覺得是什么原因?qū)е碌模?/p>

　　學(xué)生回答：（1）發(fā)病率最高的是病毒性肝炎，死亡率最高的是狂犬病。（2）病毒性肝炎的傳播途徑多�？袢〉臐摲陂L，易被忽視。

　　3.進(jìn)一步提問：

　　你了解常見傳染病的傳播途徑嗎？你知道怎樣預(yù)防傳染病嗎？

　　分析、各抒己見

　　預(yù)防抓住三個(gè)方面：控制傳染源，切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。

　　三、基因診斷和基因治療

　　1.指導(dǎo)閱讀書本3頁，討論問題：

　�。�1）基因診斷具有什么優(yōu)點(diǎn)？可用于哪些疾病的診斷？

　�。�2）基因治療的基本原理是什么？

　�。�3）基因治療有幾種途徑？

　　閱讀、分析、歸納：

　�。�1）優(yōu)點(diǎn)是快速、靈敏、簡便，可以用于遺傳病、腫瘤、傳染病診斷。

　　（2）一是采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)牖颊叩氖荏w細(xì)胞中，體外培養(yǎng)使其增殖，然后輸回患者體內(nèi)；一是將目的基因通過載體直接送入人體內(nèi)受體細(xì)胞中。

　�。�3）有兩種，體外途徑和體內(nèi)途徑。

　　2.結(jié)合圖1-1，分析基因治療的兩種途徑

　　3.基因診斷和基因治療的前景

　　學(xué)生閱讀

　　結(jié)合實(shí)際應(yīng)用反饋

　　①基因治療有和途徑。

　　②目的基因具有的作用。

　　③目的基因通過導(dǎo)入患者的受體細(xì)胞。

　�、芑蛑委熜枰獙⒛康幕蛩腿牖颊唧w內(nèi)。據(jù)圖比較基因治療的體內(nèi)途徑和體外途徑，指出目的基因送入患者體內(nèi)的不同之處是：。

　　思考回答

　�、袤w內(nèi)途徑、體外途徑②治療③受體

　�、荏w外途徑是在體外培養(yǎng)目的基因和受體細(xì)胞形成重組受體細(xì)胞并增殖，然后輸入患者體內(nèi)，體內(nèi)途徑是通過載體把目的基因直接導(dǎo)入人體

　　四、像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　1.提供信息資料：

　　書本第5頁“邊做邊學(xué)”

　�、僭搶�(shí)驗(yàn)中可能會(huì)用到哪些實(shí)驗(yàn)用具?

　�、趯�(shí)驗(yàn)步驟

　　③你預(yù)測一下，我們在顯微鏡下看到的可能是哪種生物？

　�、苣懔私鈺窘榻B的幾種生物嗎?

　�。ń處熀唵谓榻B書本上的四種常見浮游生物）

　�、菰搶�(shí)驗(yàn)中，你覺得哪一項(xiàng)要求不容易達(dá)到？

　　閱讀，回答問題：

　　①實(shí)驗(yàn)中可能要用到的器具有量筒，溫度計(jì)，pH試紙，滴管，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，燒杯等。

　�、诿拷M用量筒量取10mL池塘水，并用溫度計(jì)、pH試紙測量水的溫度和酸堿度；用滴管吸取1滴池塘水，制作臨時(shí)玻片標(biāo)本；分別用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察臨時(shí)玻片標(biāo)本，描述觀察結(jié)果；仔細(xì)觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。

　　③浮游生物

　�、軉渭�(xì)胞生物

　�、荨白屑�(xì)觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征”要求較高，所以教師根據(jù)資料補(bǔ)充。

　　引導(dǎo)探索：

　　2.池塘中的生命會(huì)受到哪些因素的影響？

　　學(xué)生分析、討論，表達(dá)見解：

　　池塘中的生命會(huì)受到溫度、酸堿度、有機(jī)物含量、陽光等多種因素影響。

　　反饋練習(xí)：練習(xí)冊相應(yīng)習(xí)題

　　【教學(xué)后記】本課是高一新生入校后的首堂生物課。在進(jìn)入正式教學(xué)內(nèi)容前，應(yīng)先簡介一下高中生物學(xué)科的模塊組成及學(xué)習(xí)要求，勉勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。21世

科學(xué)教案篇5

　　教材分析

　　《傳熱比賽》是科教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊第7課。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與后面的《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。

　　學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)，都是以生活經(jīng)驗(yàn)為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，愛提問的`情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解熱傳遞的特點(diǎn)，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。

　　2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問題，并能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景提出問題

　　1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？

　　2、學(xué)生猜測后摸摸。

　　3、對比實(shí)驗(yàn)：老師把勺子放到熱水里，過一會(huì)兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？

　　4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？

　　5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個(gè)問題。

　�。ǘ┎孪爰僭O(shè) 設(shè)計(jì)方案

　　1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的？

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　3、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案

　　（三）實(shí)驗(yàn)操作觀察匯報(bào)

　　1、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

　　2、實(shí)驗(yàn)操作

　　3、觀察記錄

　　4、匯報(bào)交流

　　（四）討論分析得出結(jié)論

　　1、分析：火柴為什么從一端依次掉下？

　　2、討論：熱在物體中是怎樣傳遞的？

　　3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方

　　4、播放課件：熱傳遞。

　　5、聯(lián)系生活，解決問題

科學(xué)教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

　　樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

　　過程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

　　用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

　　用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察樹木的方法

　　1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的`樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

　　2、分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

　　3、交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）

　　4、比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

　　二、觀察記錄一棵樹

　　1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

　　2、從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。

　�。ㄍ赜淦D案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

　　3、讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

　　三、整理我們的觀察記錄

　　1、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

　　2、描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

　　3、比較我們的觀察記錄，思考、交流：

　　我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

　　不同的樹有什么相同和不同？

　　4、總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

　　樹的不同之處：

　　樹冠有大小

　　樹干有粗細(xì)

　　有的樹皮光滑，有的粗糙

　　結(jié)的果實(shí)不一樣

　　葉片不一樣