小學語文教案必備【8篇】
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學語文教案8篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
一、歌曲《小小雨點》導入。
歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨？
今天我們就來學習一篇關于春雨的課文。板書：春雨的色彩
春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個話題。（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧！（課件演示）
[開課伊始，用歌曲引出本課學習內容，激發(fā)學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經(jīng)驗，為學習課文做準備。又通過設疑、貼圖、看課件激發(fā)學生學習的欲望，調動學生學習的積極性和主動性。]
二、初讀課文，主動識字
1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。
2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養(yǎng)學生的合作意識]
3、再讀課文，爭取把句子讀通順。
4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎？[借助字卡激發(fā)學生識字的興趣]
1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。
2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學生學會傾聽。]
3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現(xiàn)。]
4)開火車讀。
5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎？大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。（培養(yǎng)學生的聽力和參與意識。）
三、學習課文，讀中感悟。
1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？
[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的觀察能力。]
2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣？在小鳥的眼中春雨是什么顏色的？
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字?
2)老師把它們的`名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？（貼圖）[聯(lián)系生活，使識字貫穿整個教學過程，并有意識讓學生多識字。]
3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎？適機板書：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。]
4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們三個人一組，也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！[通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]
5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢？它們又會認為春雨是什么顏色的？[發(fā)揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]
4、
春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？細細的、柔柔的
春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！
四、寫字指導（略）
小學語文教案 篇2
學生視角：
燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？
難點：
引導學生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。
教師思考：
這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。
重點：
抓住人物的表現(xiàn)，體會人物的精神世界。
設計特色：
仔細品讀，體會感情，聯(lián)系實際，交流感悟。
信息資料：
查閱作者王愿堅的相關資料。
教學要求：
1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
教學時數(shù)：1課時
教學流程：
一、激情導入，明確目標：
1、教師以抒情性的語言導入新課，引出課題，奠定學文的情感基調，誘發(fā)學生的求知欲。
2、介紹交流收集的`作者相關資料。
3、滲透本節(jié)課的學習目標。
�。ㄒ郧橐�，易于引起學生的共鳴，激發(fā)學生急于讀書的欲望，學習目標的滲透，能夠使學生明確學習努力的方向，利于學習主動性的發(fā)揮。）
二、自讀課文，質疑討論
1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。
2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質疑。
3、提出問題，師生共同梳理問題。
（培養(yǎng)學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學活動的針對性。）
三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容。
1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。
2、全班合作探究。
（1）“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？
�。�2）你對“燈光”的怎樣理解？
�。ㄩ喿x是學生的個性化體驗，組織學生討論交流，是學生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學生的積極性，又收到了教學活動的良好效益。）
四、感情朗讀，聯(lián)系實際，交流感悟。
1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系實際，暢談學文后的感受。
五、實踐活動：
收集閱讀王愿堅的其他作品。
小學語文教案 篇3
教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：體會春天美景。
課時安排：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看�。ǔ鍪緬靾D）生：仔細觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
�。ㄟ^渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的`詞句來贊美它吧！]
五、板書設計:
找春天
出門找春天
春天的樣子
六、課后反思:
從內容上來說，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時，充分發(fā)揮了想象力，體會春天萬物更新，生機勃勃的景象。
剛到春天，孩子們對春天充滿了好奇。在本課學習時，我充分發(fā)揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會春天的美好，效果很好。
充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
小學語文教案 篇4
教學目標
1．引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。
2．引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。
3．通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4．創(chuàng)設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規(guī)范、文明。
教學重點
創(chuàng)設多種情境激發(fā)學生口語興趣，培養(yǎng)學生自主積累的字詞的習慣。
課時安排
3課時
課前準備
、圖畫、生字卡片等。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
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我的發(fā)現(xiàn)
（一）首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。
1．發(fā)給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2．動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?
5．小結：同學們在這項活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）
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1．誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?
2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3．去掉拼音讀給同桌聽。
4．自由選擇字組詞。
5．看書，小組互讀過關。
（三）我會填
現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個大轉盤里的秘密。
1．出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用展示。
2．出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。
3．要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?
4．全班學生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5．演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6．小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時隨地告訴老師和同學們。
設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養(yǎng)起到了促進作用。］
三、日積月累
�。ㄋ模┳x讀記記
小猴子看到同學們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?
1．教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2．教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。
3．鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
（五）我會寫
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。
說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。
�。┪視x
1．自由練讀，要求讀準字音。
2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3．配樂賞讀。
總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的`夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲?
第二課時（口語交際）
一、復習引入，激發(fā)興趣
1．我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?
2．雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
3．雄日認真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?
二、創(chuàng)設情境，口語交際
情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
�。�1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。
�。�2）自主匯報，教師和其他學生注意傾聽。
�。�3）及時肯定精彩語言，以適當?shù)姆椒m正語病。
情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
�。�1）如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
�。�2）老師扮演父親與同學合作表演給大家看。
�。�3）師生間相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。
�。墼O計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發(fā)學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規(guī)范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。］
情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?
�。�1）小組內交流爸爸的做法。
（2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。
（3）評論并用手勢打分，引導學生說話時態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。
�。�4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽證”。
三、拓展練習
我們學到的說話本領可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
第三課時（展示臺）
過渡語：聽到同學們說話的本領這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!
1．組字
出示兩排獨體字。
�。�1）認讀漢字。
�。�2）前后桌同學看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?
（3）學生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
A．手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?
B．錄音機播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。
C．兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。
�。ㄗⅲ阂粋�獨體字可以用多次，還可以同一地內組成新字）
師述：組字游戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?
2．組詞
�。�1）小組學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。
�。�2）匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?
�。�3）各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。
�。ǜ沸驴h新北小學 張靜）
小學語文教案 篇5
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．學會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語。認識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2．理解詩句意思，能正確回答課后問題
3．朗讀，背誦課文
（二）能力訓練點
觀察，說話能力
（三）德育滲透點
使學生懂得熱愛大自然
二、重點、難點及解決辦法
重點：掌握本課生字詞。
難點：理解詩句意思。
解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1．提前預習
2．會正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學步驟
第一課時
（一）導入新課
觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學習古詩的興趣
1．出示掛圖，要求學生認真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么
2．簡介作者及古詩的特點
�。ǘ⿲W習課文
復習古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
�。ㄈ┛雌匆糇x課文
記住生字字音
1．先借助拼音自讀課文，要求讀準字音
2．讀生字卡片，檢查學生是否記住了生字字音
�。ㄋ模┲v課課文
理解詩句意思，理解生字詞
1．讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行
2．講讀第一句
（1）讀第一行，引導學生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
（2）讀第二行，教師先講“項”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學生看圖，說說鵝的脖子是什么樣�！跋颉笔鞘裁匆馑�？“歌”是什么？是唱歌嗎？“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么？最后讓學生討論為什么把鵝叫說成唱歌
（3）小結。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的
（4）讓學生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情
3．講讀第二句，教師范讀第二句
（1）指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
�。�2）讀第四行，讓學生圖文對照討論理解
�。�3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
�。�4）再讓學生讀第二句，要求讀出正確停頓
4．讀全詩，再次強調古詩的.讀法
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．有感情地讀課文
2．讀生字卡片
�。ǘ┳R記四個生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并進行書空練習
2．指導在田字格上書寫
（三）指導背誦課文
1．小作者指著鵝說什么？
2．鵝彎曲著脖子在干什么？
3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
（四）字、詞、句的綜合練習
1．口頭組詞
2．看拼音寫字
�。ㄎ澹┌鍟O計
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識15個生字及其詞語。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。
4、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
教學重點：
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
教法：
啟發(fā)引導法、指導法、示范法
學法：
自主、合作、探究學習
教具準備：
多媒體課件、歌曲《小燕子》等
教學過程：
一、激情導入、檢查預習
1、同學們，通過預習，你們交到哪位新朋友了？
今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預習情況
（1）小燕子想考考大家讀詞語，相信這些詞語難不倒大家。（課件出示詞語，指名認讀，大家評議，再集體讀。）
�。�2）點擊課件中的生字，指名讀、齊讀。
3、小朋友們順利的過關了，小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題，同學們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來學習第7課《燕子媽媽笑了》。（齊讀課題）
二、朗讀感悟，深入理解
1、整體感知課文
同學們先來欣賞課文的動畫，一定要認真呀。看你能否幫小燕子找到媽媽給他的問題，好嗎？(播放課文錄像)
�。�1）師：請同學們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。 師：同學們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）
�。�2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內容）
�。�3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點的嗎？現(xiàn)在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！
2、深入理解課文
�。�1）讀第三、四自然段
a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！
b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？
師：好，就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。
c真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表揚她了嗎？媽媽用哪一個詞語來表揚小燕子的？
d指導朗讀：誰能把媽媽的話讀出來！要讀出表揚的語氣。
不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個字要重讀。（“再”“ 還”）
那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來？（個別同學讀） 咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。（生齊讀媽媽的話）
�。�2）讀第五六自然段
a在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？（ 師板書：青、紫）
b這一次小燕子的話應該讀出怎么樣的語氣？（更高興）
c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來�。ㄉ�、讀句子）
d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子媽媽的3個句子，比較，）讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀
e比較三個句子有什么不同。
（3）讀第七自然段
a小燕子在媽媽的鼓勵下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)
那你怎么認真地、仔細地看的？能告訴媽媽嗎？
b你真會學習，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認真地看東西。那么此時，你們的心情怎么樣呀？
c指導朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習）
誰來表現(xiàn)一下？（其他同學當評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的.優(yōu)點，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。）
同學們，小燕子此時是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀。
d真是一只只高興的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子媽媽高興地笑了)
（4）討論: 為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚詞語，而第三次卻笑了。
�。�5）孩子們，如果你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？
�。�6）如果你是小燕子，你想對燕子媽媽說些什么？
�。�7）善于鼓勵、引導孩子，真是位好媽媽！同學們，你平時做事情認真嗎？舉個例子來說一說。
�。�8）小結：其實，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認真、仔細，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會滿意地笑的。
3、分角色朗讀
（1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺得今天你們就是一只只聰明好學的小燕子，正飛向知識的天空。好！就讓我們再次飛進美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子媽媽的風采，咱們一齊讀課文，
分角色配樂讀。（課件我能讀好）
（2）小組分角色朗讀：同學們，下面的大家就請同組的同學練習分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌瑢W到前面來表演。（課件我會表演）
三、拓展延伸，培養(yǎng)能力
1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？
2、這兩個文具盒有什么不一樣的？看誰的發(fā)現(xiàn)最多�。◣熌贸鰞蓚�文具盒，學生認真觀察）
四、總結課文，感受成功
通過今天的學習，你有哪些收獲呢？
五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項作業(yè)
小學語文教案 篇7
教學目標：
1認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3了解課文內容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
故事導入，激發(fā)興趣。
1講述愚公移山的故事。
2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？
3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認讀“精”“衛(wèi)”）
初讀課文，整體感知。
1自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。
自主互動、認讀生字。
1出示本課生字詞
你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）
誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧�。▽W生當小老師帶讀）
2用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。
3生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。
4師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。
5組詞游戲并選擇詞語說一句話。
多種形式，讀通課文。
1師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）
2指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）
3開火車讀課文。
第二課時
復習檢查，鞏固生字。
1教師出示生字卡片。
指名讀。
開火車讀。
仔細觀察，指導書寫。
1出示要求會寫的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？
讓學生當小老師說說記字的方法。
2師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。
3觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。
4生練習書寫生字。
感情朗讀、感知感悟。
1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。
2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？
3指導學生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1學了這個神話故事，你將如何評價精衛(wèi)呢？想對她說些什么呢？
2小結。
設計理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以講故事導入課題，給學生設下懸念。在教學中通過多種形式的讀激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟。課堂上小組合作學習課文，實現(xiàn)了識字、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學生的熱情。本設計充分尊重了學生的感受、體驗和理解，整個過程體現(xiàn)了自主、合作的學習方式，注重了合作、探究意識的培養(yǎng)。
教學目標
1學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。
2學生結合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。
3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
4培養(yǎng)學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。
5通過學習課文，使學生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。
教學重點
學生認識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。
教學難點
學生結合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。
教學準備
生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。
教學過程
一、設置懸念，導入新課
1、師講故事
2、學生談自己的想法
3、師剛才同學們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的.呢學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。
4、板書課題并齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。
2、聽課文錄音，要求聽準字音。
3、學生下位和自己的小伙伴一起讀課文
三、做游戲識記生字
1、師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則
2、學生自讀詞語
3、開展比賽
四、學習課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好�，F(xiàn)在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學習第2自然段
�、俪鍪镜�2自然段
�、谥该x第二段。
③結合上下文理解“漸漸”的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的？
�、茏寣W生用“漸漸”說一句話。
�、葜笇ёx好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a.過度：
天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b.自讀
c.指名讀
d.齊讀
4．學習第3、4、5、6段。
①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？
�、谡埻瑢W們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。
�、壑该卮穑瑤熛鄼C板書。
�、艹鍪菊n文插圖，指名讀課文。
師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？
⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？
北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉載請說明出處
指名回答。（引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。）
5、表演課文內容。
過渡：
課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
�、傩〗M分角色表演課文。
②各小組進行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎”。
6、學習第7段。
�、伲^渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？
�、冢R讀第7自然段。
五．故事續(xù)編，拓展思維。
師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么？
1．小組合作討論。
2．匯報。
六．課堂小結。
學習了這個童話故事，你懂得了什么？
七．課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？
指名說。
設計理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。
教學目標：
1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。
2、培養(yǎng)學生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。
3、指導書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。
教學重、難點：
1、重點：課文第二、三、四、五自然段。
2、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、復習生字
2、復習生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話
二、情境創(chuàng)設，讀中體驗，讀中感悟。
1、整體感知，理清脈絡
出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家。”
2、情境創(chuàng)設，角色引入
�。ㄒ滕唻寢屵@一角色）
3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”
4、品讀第二段
（1）、當你一個人走在森林里，你害怕嗎？
北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案 （2）、做表情感悟、理解、朗讀
5、品讀第三段
�。�1）、想象：還會有什么聲音？
�。�2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀
6、品讀第四段
�。�1）、想象：可能會遇上什么情況？
�。�2）、指導朗讀
7、品讀第五段
（1）、比較句子，重點感悟“終于”
（2）、指導朗讀。
8、整體感知，情感升華
可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！
三、拓展思維，體驗深化
1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或學習）
2、鼓勵引導孩子做一個勇敢的人。
四、指導寫字
1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜
2、學生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學注意什么？
3、教師范寫
4、學生練習
5、展示評比
[板書設計]
小鴨子回家
天漸漸黑
小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)
越來越暗 不哭也不叫
回家
蜜蜂 保護
教學目標：
1．綜合運用所學認字方法，認識114個生字，會寫7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。
教學課時：二課時
教學準備：掛圖、錄音機、磁帶（朗讀帶）。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。
同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了勇敢的小鳥—精衛(wèi)。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧——
1．引導學生觀圖、想象、說圖。
2．導入課文，板書課題。
這些小動物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。
聽錄音機朗讀《小鴨子回家》
二、初讀課文，自主識字，說詞、說句子。
1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。
2．學習認讀字、詞。
3．做游戲，猜字謎。
�、俨菰谖蓓斏�，蟲在屋子里。（螢）
�、跔t字火邊離，手旁左邊立。（護）
③竹字頭，龍字底。（籠）
�、懿勺诸^，心字底。（悉）
⑤一個人呆站著。（保）
�、奕兆峙�，音字邊。（暗）
�、呱碜峙裕渥诌�。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）
4．讓學生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。
5．“開火車”識字說詞，分小組競賽，試著用“害怕”、“保護”、“清楚”說一句話。
6．出示帶生字的句子讀一讀。
三、學寫字。
出示要寫的句子。
1．誰給大家提個醒？
如“害”字中間一豎要通到橫下方。
同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。
第二課時
一、復習學過的生字及字詞。
二、讀一讀帶有生字的句子。
三、學習課文，讀中感悟。
自由朗讀，讀順全文。
分小組，分角色朗讀。
學習默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學生想一想，說一說這個故事中你喜歡誰？
北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉載請說明出處
找出自己喜歡的句子讀一讀�？梢宰x給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。
再讀課文整體感知。
四、拓展活動
把學到的新詞，新句寫下來。
把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。
在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？
五、總結。
語文天地
教學目標：
1．指導學生完成偏旁歸類練習，掌握認字規(guī)律。
2．比較“非�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑加惺裁床煌僭炀洹�
3．組織學生開展小組討論，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
4．培養(yǎng)學生的閱讀能力，學會勇敢的品質。
教學課時：一課時
教學過程：
一、指導學生完成偏旁歸類練習。
1．分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學生說說偏旁名稱，讀一讀例字。
生練習：在書上寫出帶有以上偏旁的字。
名回答并口頭組詞、訂正。
二、學生用“非�！薄ⅰ敖�(jīng)�！痹炀洹�
1．出示例句，讀一讀，比較“非�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑加惺裁床煌�。
2．在小組內說一說句子。
3．指名交流、訂正。
三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？
1．出示討論題，小組間討論。
2．各個小組選派代表，參加班級討論。
3．老師小結。
四、讓學生看圖，并練字說話。
1．學生看圖，展開想象說說圖上發(fā)生了什么事？
2．學生說說自己在家害怕嗎？介紹自己獨自在家的經(jīng)歷
五、讀一讀，表演故事。
1．先請學生自己讀一讀短文，說一說爸爸媽媽不在家時，冬冬家里發(fā)生了什么事。
2．演一演。
3．說一說，總結。
學習了這一單元，你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？
學生自由發(fā)言。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課“霉、弗、溶”等7個生字。
3、理解課文內容，學習弗萊明的探究精神，培養(yǎng)學生鍥而不舍的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神。
教學重、難點：
了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學習弗萊明的探究精神。
課前準備：
教師與學生共同收集有關生理學家弗萊明以及青霉素應用方面的資料。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題
同學們在以前的學習中，認識了許多偉大的科學家，如放射元素鐳的發(fā)明者居里夫人，發(fā)現(xiàn)萬有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個人都為之驕傲的科學家，他就是英國生理學家弗萊明，你們知道他發(fā)明的是什么嗎?是挽救無數(shù)人生命的藥品——青霉素。下面我們就一起走進弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。 (板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，課文主要講了哪些內容?
2、默讀課文，哪些自然段寫了青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?
三、品讀課文，讀中感悟
1、出示自學提示;
★邊讀邊想，弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素一共做了幾次實驗，結果如何?
★邊讀邊畫，把體現(xiàn)弗萊明認真鉆研精神的語句畫出來。
★邊讀邊品，有感情地品讀這些語句，體會弗萊明鍥而不舍的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神。
[此環(huán)節(jié)是為了引導學生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨立閱讀打下基礎。]
2、學生自學。
3、學生匯報學習收獲。
學生一邊匯報，教師一邊出示重點語句;
☆“這太奇怪了!葡萄球菌怎么會不見了呢?難道綠色霉菌與葡萄球菌相克?”弗萊明這樣問自己。他決定重新做一次試驗。(從這兩個問句中，讓學生感悟到善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，是一位真正科學家必備的素質。)
☆“弗萊明先培養(yǎng)出綠色霉菌，經(jīng)過一段時間之后，得到了一小瓶澄清的`綠色濾液。然后又將綠色濾液滴在長滿葡萄球菌的菌叢上，幾個小時以后，他發(fā)現(xiàn)原先長得非常茂盛的葡萄球菌已經(jīng)完全消失了�！�(按照“先……經(jīng)過……然后……”的順序，來說明弗萊明的試驗研究是有條不紊的，行動是果斷的。)
★“那么這種綠色濾液對其他細菌有沒有作用呢?”弗萊明又一次問自己。這種念頭在腦海里一出現(xiàn)，弗萊明就馬上著手試驗。(弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌，一項接一項的試驗，把研究向縱深推進。)
4.弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?此時你最想對弗萊明說些什么?
[通過細讀弗萊明反復試驗，發(fā)現(xiàn)青霉素的過程，進一步引導學生學習弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學態(tài)度。]
四、課內延伸，加深感悟
1、你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎?
2、還有哪些科學家也給你留下了深刻的印象?(匯報課前搜集的資料)
3、出示有關科學的名言警句;
科學是講求實際的，科學是老老實實的，學問來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動�！�
科學的永恒性就在于堅持不懈地尋求之中，科學就其容量而言，是不枯竭的，就其目標而言，是永遠不可企及的。——卡馮伯爾
五、再讀課文，學習生字
1、再讀課文，圈畫出要求會認的字及詞語。
2、出示本課的生字詞語，指名讀、齊讀。
六、拓展閱讀，豐富知識
讀《小學語文閱讀資源》中的《神奇的納米》和《信息高速公路：新世紀的生存之道》兩篇課文，并交流讀后的收獲。
七、總結全文，升華情感
馬克思曾經(jīng)說過，在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。許多科學發(fā)明、科學創(chuàng)造都是從我們身邊的小事開始的，老師相信，只要同學們勤于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)造，也能成為一名發(fā)明家。
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