(熱門)中班科學教案4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家整理的中班科學教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中班科學教案 篇1
活動目標:
1、交流各自的記錄,感受天氣的變化。
2、學習根據(jù)觀察記錄表上的內容進行統(tǒng)計,積累有關統(tǒng)計的經驗。
活動準備:
1、幼兒分組進行為期一個月的觀察天氣的記錄。
2、白紙、記號筆。
3、材料包“晴雨表”。
活動過程:
一、觀察交流。
(1)提問:小朋友這個月每天早上都會看看自己小組的晴雨表,誰能告訴我,你從晴雨表里看出了什么呢?
小結:我們三月份是有21天的,每個星期有7天。
(2)提問:下面我們來看看每個組畫的晴雨表我們是不是都能看懂,看不懂的原因又是什么呢?
小結:因為晴雨表是用來告訴人們今天天氣是怎么樣的,所以在畫畫的過程中一定畫的清楚些,讓人們看了你的晴雨表以后,就馬上知道哦啊天氣的情況。
二、小組統(tǒng)計。
過渡:為了更好的知道我們3月份整個月的天氣情況,我們請小朋友們來進行一下“統(tǒng)計”,數(shù)一數(shù)3月份一共有幾個雨天、有幾個晴天。(將每組的記錄表放在全體幼兒前面,請各組的.小朋友根據(jù)自己小組的記錄情況進行統(tǒng)計,組長最后進行書寫)
。1)提問:小組和小組之間的統(tǒng)計的結果是不樣的,那是什么原因造成的呢?
小結:記錄的時間可能是造成統(tǒng)計結果不一樣的原因,下次我們還可以讓每組的小朋友同時進行記錄。
(2)提問:小朋友在統(tǒng)計的時候是用什么方法來數(shù)的呢?(一個一個數(shù))還有沒跟著個方法不一樣的呢?
小結:我們在統(tǒng)計的過程中,出了一個一個數(shù)以外,還可以兩個兩數(shù),也可以先數(shù)出晴天的天數(shù),然后用減法推算出雨天的天數(shù)。
中班科學教案 篇2
一、活動目標:
1、掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等),學會反向檢查(即從出口走向進口)。
2、喜歡走迷宮,體驗探究成功的喜悅。
二、活動準備:
1、幼兒會認讀數(shù)字1—10,知道數(shù)序。
2、教具:走迷宮圖片(大魚迷宮、數(shù)字迷宮)
3、學具:數(shù)字迷宮、點子迷宮、筆等。
三、活動過程:
。ㄒ唬└兄私。
1、揭示課題,引發(fā)興趣。
師:歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天,我們要在迷宮王國里玩闖關游戲,大家有沒有信心獲勝?
2、引導幼兒了解走迷宮的方法。
(1)出示圖。
A、感知線條迷宮的結構,了解走迷宮的方法。
師:這是什么迷宮?這個箭頭表示什么?(迷宮的進口。)那個箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)師:誰知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答)師小結:迷宮圖,拿到手,先找進口和出口中,沿著進口通道走,最后順利到出口。
B、個別幼兒嘗試。
師:誰會走?(先請個別幼兒上來“行走”,然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口,最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。)
C、驗證路線是否正確。
師:迷宮中進口與出口的路是相通的,我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對,即從出口走到進口。如果能走通就是對的,如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了,這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要,大家千萬不要忘。
師:那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下,幼兒集體用手比劃,進行反向檢查。
。2)出示“數(shù)字迷宮”圖。
A、了解走數(shù)字迷宮的要求。
師:第二關是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關,第一步該怎么做?(先找進口和出口)進口在哪里?出口呢?這次必須按照從1—10的順序走過迷宮,才能得到紅旗。
B、個別幼兒嘗試。
師:誰會走?(請個別幼兒上來“行走”一遍)
C、分析遇到岔路口如何選擇路線。
師:到了岔路口,該選哪條路走呢?(幼兒自由回答,教師引導幼兒分析)
師小結:岔路口,停一停,找找哪條是正路。死胡同,走不通,調頭回到岔路口,換個方向繼續(xù)走,順順利利到出口。
D、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
E、驗證路線是否正確。
師:這個數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的,我們進行反向檢查應該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃,進行反向檢查)
二、分組操作。
1、教師介紹活動內容,講解玩法。
師:現(xiàn)在進入我們的第三關——自由挑戰(zhàn)關。闖關要求是:小朋友拿出迷宮圖,先找到進口和出口,接著空手走一次,再畫出路線,最后進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好,迷宮大闖關,等你來挑戰(zhàn)!你準備好了嗎?開始!
2、幼兒分組操作,老師巡回指導。
三、交流歸納
1、師:有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖?
2、幼兒互相交流、檢查。
(1)請個別幼兒上前介紹。
(2)集體反向檢查,發(fā)現(xiàn)錯誤,討論修正。
3、討論、歸納:怎樣才能又快又順利地從進口走到出口?幼兒交流。
4、師:老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌,你們聽!教師念《走迷宮》,幫助幼兒提升經驗,形成策略。
四、結束師:請小朋友記住我們今天學會的方法,去我們的'區(qū)角游戲中玩好嗎?
教學反思:
迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務吸引著幼兒,能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據(jù)幼兒的學習特點,巧妙地將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中,很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣,有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點:
1、創(chuàng)設游戲情景激發(fā)幼兒的學習興趣。活動一開始,教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關的游戲情境,自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口,學習走線條迷宮、數(shù)字迷宮,并進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中,幼兒走迷宮的欲望更強,學習也更加投入。
2、通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中,幼兒自主選擇,逐一嘗試,走完一個迷宮就夾上操作單,直至闖過五關。如此形式,恰似游園活動,幼兒既能更為自由地活動,又能充分操作,嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平,便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中,孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。
3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》,生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌瑯瑯上口,易誦易記,幼兒樂于接受。
4、借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程,它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維,更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力,鞏固所學知識。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習慣,將終身受益。
中班科學教案 篇3
探究的問題:用同樣的`力,小桌子不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?
試一試。
(1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中,用手指使勁按小桌子。
(2)把小桌子的桌腿立在沙土中,用手指使勁按小桌子。
記一記我的實驗過程。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)桌面朝下時,可看到桌面只稍微陷入沙土一點。
(2)把桌子正放時,可看見桌腿陷入沙土很深。
中班科學教案 篇4
設計背景
班上放著一把紙做的小傘,幾個好奇的孩子站在桌子旁看桌上的那把小傘,就傘的作用和材質展開了激烈的討論!看孩子對傘興趣這么高,我班進行了一節(jié)與傘的材質有關的課程。
活動目標
1、初步學習記錄的方法。
2、了解傘的質地與防水性。
3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
重點難點
1、傘在遇到水的時候會有什么樣的變化。
2、能夠清楚不同的傘有不同的作用。
3、學會填寫記錄表。
活動準備
1、各種材質的傘(布,塑料,紙,油紙)
2、制作傘面的材料(普通紙,玻璃紙,塑料布,蠟紙)
3、傘的記錄觀察表,一盆水。
活動過程
一、請幼兒觀察一個實驗:“傘面會不會濕?”
——出示塑料傘,紙傘,布傘,油紙傘。教師引導幼兒認識不同材質的傘并且用手去感覺不同材質的傘面布。
——在記錄表上找出相對名稱的傘欄,并且能夠在怕水的傘欄打鉤。
——請幼兒猜猜:將水直接灑在傘面上,傘面會不會濕?水到傘面之后不同材質的傘會有傘面樣的反應?
——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的'猜測。
二、請幼兒自己動手嘗試做做這個實驗,并且說說自己的觀察結果。幼兒分成四組進行試驗。
——請幼兒將水直接淋到塑料傘,紙傘,布傘,油紙傘的傘面上,甩一甩傘,摸摸看傘面有沒有濕。
——實驗后,和幼兒共同討論哪些傘會滲水,哪些傘不會滲水。水灑到不同材質的傘面上的時候,傘面都有什么不同的變化!褌銚卧诮處煹囊粋角落,觀察哪把傘容易干,哪把傘不會干,需要多久才會干?要求幼兒學會等待并且認真觀察記錄。
——在觀察記錄表上記下實驗結果。
三、讓幼兒對實驗結果進行比較,得出怕水的傘分類結果。
——與實驗前的記錄進行比較,說說到底哪些傘會滲水,哪些傘布會滲水。
——請幼兒想一想,為什么有些傘會滲水,而有些傘不會。
——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。
——教師帶領幼兒對試驗進行分析,從而得出不用的傘可以有不同的用途。
——幼兒自由討論哪些傘怕水,哪些傘不怕水,仔細觀察。
教學反思
1、幼兒通過實驗和觀察,感知到不同的傘對吸水性的不同。
2、幼兒在實驗中,體會到傘是用不同的材質制作成的。
3、在活動中應該多準備幼兒可以實驗的材料,使每個幼兒在課程中都能參與,從而更好的了解結果。
4、記錄表應該用不同材質的傘面為標頭。
5、幼兒在記錄的時候,應該注重孩子記錄的及時性與準確性。
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