實用的語文教案【共5篇】
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目的要求：
1.學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音（de）。
2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
花園的環(huán)境和司馬光砸缸的詞句是本課教學的重點。
教學思路：
《司馬光》是本單元最后一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學時可先啟發(fā)學生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？
在此基礎(chǔ)上，讓學生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。
在學生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學生一部分一部分地學習課文。先學習第一部分（一至三自然段），讓學生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的`？掉進缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學生弄清事情的起因及當時的危急情況。
課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學生通過認真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導學生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？
朗讀應貫穿在教學的全過程，重點句、段，要讓學生多讀，在讀中反復體會。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。
1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學家。
2.設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學生的閱讀興趣）
二、指導看圖，初步了解圖意。
1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？
2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1.提出初讀要求：
�。�1）讀準每個字音。
�。�2）畫出本課的生字。
2.說說課文寫了一個什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1.第一自然段。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。
�。�3）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2.第二自然段。
�。�1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？
（2）借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
3.第三自然段。
�。�1）自讀課文，思考：
�、倌莻�小朋友是怎樣掉進缸里的？
②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？
（2）學生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
第二課時
一、學習四至六自然段課文。
1.第四自然段。
�。�1）指名朗讀課文。
�。�2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？
�。�3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
�。�4）在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內(nèi)容。
�。�5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？
2.第五自然段。
�。�1）要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光砸缸的動作。
�。�2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
（3）討論：
�、偎抉R光沒有慌，他是怎樣做的呢？
�、凇芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？
�、壑该寣W生表演“使勁砸”的動作。
�、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么？
（4）再引導學生看圖，討論：
�、偎抉R光為什么要砸缸？
②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？
�。�5）小結(jié)：司馬光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
（1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（dé）”的讀音。
�。�2）讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
二、朗讀四至六自然段課文。
第三課時
一、總結(jié)全文。
1.指名朗讀。
2.看圖復述故事。
3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。
二、完成課后作業(yè)
第2題。
1.卡片出示兩組句子：
�。�1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。
�。�2）司馬光砸缸。司馬光用（石頭）砸缸。
2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。
�。�1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。
（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
三、指導學生識記字形并書寫。
1.讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。
2.指導書寫。
“候”注意右上不要寫成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠
亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由兩個“月”組成。
“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。
語文教案 篇2
一、交流平臺
1.一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象�；貞浺幌拢瑢W習了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。
2.學生進行自由地交流。
3.在教師的引導下，可以抓住以下三個方面進行討論交流。
(1)首先談談對西部的認識和感受。可以從西部的歷史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。
(2)談談對這組課文的寫作手法的認識。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關(guān)的例證。(借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。)
�、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。)
(3)對理解含義深刻的句子的體會。
�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
�、谡f說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。(聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字詞語的含義等。)
4 除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同分享。
【回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動交流學習成果，品嘗收獲的感受】
二、日積月累
1.設計情景 激情引入。
教師感情朗讀《浪淘沙》，學生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學們猜猜作者。
介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說。
【在教師感情朗讀的基礎(chǔ)上，學生初步感受，激發(fā)學生的學習樂趣】
2.學生自由朗讀，如果有不理解的.，老師可作適當補充性講解。
“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴�，波浪翻卷;“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽�？椗摇�，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。
(教師可以引導學生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求)。
3.指導學生有感情地朗讀、背誦。
4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
【通過到課外查找詩詞，及對這些詩詞進行背誦和朗讀，不僅可以增加學生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊�！�
語文教案 篇3
一 、教學目的
1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國，建設祖國的思想感情。
2、了解作者思想感情的變化。
3、培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新意識。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國，建設祖國的思想感情。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
三、教具準備
課件
四、教學時間
三課時
五、教學過程
第二課時
一、激情導入，生自定學習目標
1、自由讀課文，說說讀懂了什么內(nèi)容
�。ㄗ寣W生說說）
2、同學們想通過這節(jié)課的學習弄明白哪些問題
�。ㄗ髡叱醯奖贝蠡母杏X呆膩了。后來他的思想感情是否發(fā)生了變化？）
�。ㄏ胫揽蓯鄣牟萏辆吧趺磧�(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。）
3、觀賞草塘的美麗景色。
出示課件，可愛草塘的美麗景色。
�。ㄗ寣W生學生看一看，說一說）
二、品讀第二做出，欣賞草塘的大與綠。
1、出示草塘的圖片，生欣賞
①瞧，咱們來到了草塘邊上，多么大，多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢！②仔細瞧瞧，近處草的顏色與遠處草的顏色有什么不同？③風吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花，嬉戲著，歡笑著，翻滾著……
2、屏幕出示：
這么大、這么美的草塘，我還是第一次……茫茫得跟藍天相接。
①朗讀這個片段，體會作者的思想變化。
�、隗w會作者的表達方法。
�、垠w會作者的用詞適當。
3、讓學生選擇一句自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。
4、品讀著這精彩的語句，體會著這字里行間流露出來的情感。同學們一定感受到作者的感情發(fā)生了怎樣的變化。
（讓學生說一說）
5、背誦精彩的語句。
三、創(chuàng)造性學習學習第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、自由讀第三段，把不理解的內(nèi)容提出來。
�、俜纸M自由讀第三段的內(nèi)容。
�、谡页霾焕斫獾膬�(nèi)容。
�。ńM內(nèi)能夠解決的在組內(nèi)解決，不能解決的集體解決）
四、導學第四段，欣賞如畫般的`美景。
1 、快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的、你最想學的語段，放聲地讀一讀。
2、體會作者的感情。
體會得多好，這畫面真美！作者突然間看到條清澈的小河，心情怎樣？
3、教師總結(jié)美景：
置身于大海般的綠色草塘中，享受著拂風欣賞著綠草，藍天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現(xiàn)出的美景，誰能無感于懷，無動于衷呢？同學們，在這般妙不可言的奇異境界里，同學們想做些什么呢？
�。▽W生自由說）
五、知識遷移，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
北大荒如此美景，你們想為北大荒做些什么？
語文教案 篇4
教學目標
1. 有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
教學難點
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學生對美好大自然的向往。
教學時數(shù):2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
2．小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點。小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么呢？
3．有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。你一定會找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1．學生自讀。
2．這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。
3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
�。�1）學生自由說。教師貼出彩圖。
�。�2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）
�。�5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
�。�6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點讀出來了。
我們一起來讀讀。
三、品讀詩文，讀中感悟
1．（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？
2．現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
�。�1）對呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！
�。�2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3．想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！
�。�1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？
�。�3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�
�。�4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4．哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
�。�1）你為什么想變小魚呢？
�。�2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！
�。�3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
�。�4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
�。�2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）
�。�3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
�。�4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
�。�5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？
6．小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
�。�2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�。這一切是多么美好呀！
�。�3）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——
�。�1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的.荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。
�。�3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）
�。�7）是��！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
�。�10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
�。�11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢�。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9．這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？
五、學習生字
1．小朋友學習真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2．這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3．伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導書寫）
4．學生描紅。
六、作業(yè)
1．回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
3．回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
教學反思：本課教學中，我借助現(xiàn)代化的教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設一個情境時，我都根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓練。例如：在教學“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時，我請大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石。”
語文教案 篇5
學習目標：
1、學會細致地觀察并生動地描寫自然景物;
2、學習文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
1、領(lǐng)會語言的準確性、生動性
2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力
教學方法：
情境教學法、重點切入法
學法指導：
精讀、摘錄
教學工具：
多媒體、錄音機
課時安排：
兩課時
教學步驟：
第一課時
創(chuàng)景導入：
同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏腵《春曉》(放音樂，看投影，生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學習目標)。
一、師生共賞：
1、師生同讀
(配樂配畫)師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索
明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們
2、師生同賞
�、判÷曌x文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時進行以春草圖的描寫為例)
喜歡的詞語
⑴嫩嫩的、綠綠的、
�、仆低档�、鉆
理由：
�、艑懗隽舜翰菽劬G的特點
⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識。
3、師生同寫
師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。
4、師生同繪
出示畫板，共同描繪美好的春景圖。(重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
三、精彩展臺
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應該是怎樣的(描繪你眼中的春天)。
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