(通用)小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教師,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材第89頁(yè)例1和“練一練”、練習(xí)十七第1題。
【教材簡(jiǎn)析】
本節(jié)課主要教學(xué)用替換的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫(huà)圖、列表、一一列舉和倒過(guò)來(lái)推想等策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,并在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些策略的過(guò)程中,感受了策略對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值,同時(shí)也逐步形成了一定的策略意識(shí)。
通過(guò)解決例1這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生初步理解并掌握等量替換的策略。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵,一是能夠由題意想到可以把“大杯”替換成“小杯”,或把“小杯”替換成“大杯”;二是正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的意圖。
“練一練”依然是把一種物體分裝在兩種不同容器中的實(shí)際問(wèn)題。與例1的區(qū)別在于,大盒和小盒的關(guān)系不是用分?jǐn)?shù)表示,而是用差數(shù)表示。因此在依據(jù)題意將大盒替換成小盒或者將小盒替換成大盒后,原題中的數(shù)量關(guān)系就有了不同的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定解題步驟,有效地解決問(wèn)題,同時(shí)體會(huì)畫(huà)圖、列表等策略在解決問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值。
2、在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中,感受“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
3、進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握用“替換”的策略解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生能感受到“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值。
【教學(xué)用具】
多媒體課件、一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯(大杯的容量正好是小杯的3倍)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、談話:我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)。
2、問(wèn):看出是什么故事了嗎?
3、問(wèn):曹沖用了什么巧妙的辦法稱出了大象的重量?(教師引導(dǎo)說(shuō)出“替換”并板書(shū)。)
4、談話:曹沖用替換的策略解決了生活中的難題,這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“替換”的策略解決一些數(shù)學(xué)難題,有信心嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞曹沖稱象的故事,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使他們了解替換的策略不僅能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,還能解決生活中的問(wèn)題。從而培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)!
二、探索新知
。ㄒ唬⒗砬宕笮”年P(guān)系
1、師出示一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯(5個(gè))說(shuō):猜一猜,一個(gè)大杯可以倒?jié)M幾個(gè)小杯?
過(guò)渡:事實(shí)勝于雄辯!我們來(lái)倒一倒。
2、師演示。(正好3杯)
3、問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大杯容量和小杯容量的關(guān)系?
4、師:假如老師再裝滿一大杯水,分給每個(gè)小朋友每人一杯水,一共可以給幾個(gè)小朋友?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)大杯可“替換”三個(gè)小杯)
5、師:假如有30小杯的水,老師分給每個(gè)小朋友一大杯水,可以分給幾個(gè)小朋友?你是怎么想的?(引導(dǎo)說(shuō)出三個(gè)小杯可替換成一個(gè)大杯)教師板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出大、小杯容量之間的關(guān)系,意在讓學(xué)生確立起倍和比的關(guān)系意識(shí),能順利進(jìn)行轉(zhuǎn)化,為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的`基礎(chǔ)!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)例題。
過(guò)渡:小明在倒果汁的時(shí)候給我們出了個(gè)難題,我們一起去看看吧!
1、[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯,正好倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升?
2、讀題獲取信息:有哪些信息,求什么問(wèn)題?
3、指名說(shuō)你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”這句話的?
過(guò)渡:直接求出小杯和大杯的容量來(lái)容易嗎?你們準(zhǔn)備用什么策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
4、小組討論。
要求:
1、把什么替換成什么?
2、替換后的數(shù)量關(guān)系是什么?
5、交流討論結(jié)果
學(xué)生匯報(bào)教師演示課件。
6、小結(jié)策略。
雖然是兩種不同的替換方法,但它們有什么共同的地方?(兩種不同的物體替換成一種物體)
7、列式解答。
根據(jù)剛才的兩種思路讓學(xué)生自選一種喜歡方法進(jìn)行計(jì)算,教師指名解法不同的兩名學(xué)生板書(shū),并讓其再說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
【設(shè)計(jì)意圖:這一層次安排了觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自己感受、探索替換策略的應(yīng)用。在交流中,學(xué)生把自己的想法表述出來(lái),大家互相借鑒、互相補(bǔ)充,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力!
。ㄈ、教學(xué)檢驗(yàn)。
過(guò)渡:跟他們一樣的舉手,確定百分之百做對(duì)了嗎?那要確定做對(duì)怎么辦?(檢驗(yàn))
1、學(xué)生自己嘗試檢驗(yàn)。
2、實(shí)物投影交流學(xué)生的檢驗(yàn)方法。
3、課件交流“只檢驗(yàn)滿足一個(gè)條件”的檢驗(yàn)方法的不足之處。
4、課件出示檢驗(yàn)同時(shí)滿足兩個(gè)條件的檢驗(yàn)方法。
5、小結(jié)檢驗(yàn)方法。
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能夠掌握這類題目的檢驗(yàn)方法,檢驗(yàn)時(shí)解答的結(jié)果必須滿足題中所給的各個(gè)條件,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“還原思想”!
(四)、小結(jié):
你覺(jué)得“替換”的這個(gè)策略如何?
三、鞏固策略
過(guò)渡:學(xué)到這兒有點(diǎn)累了,進(jìn)段廣告,輕松一下。[電腦播放廣告]
這則廣告不僅教育我們好東西一定要和親人、朋友分享,還給我們帶來(lái)了一道題目。
。ㄒ唬、鞏固練習(xí)。
1、出示鞏固練習(xí)題。
[電腦出示]8塊達(dá)能餅干的鈣含量相當(dāng)于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干,喝了1杯牛奶,鈣含量共計(jì)500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎?1杯牛奶呢?
2、學(xué)生獨(dú)立完成,先好的同桌可小聲交流。
3、教師選擇學(xué)生作業(yè)實(shí)物投影交流。并要求學(xué)生說(shuō)出解題思路。
4、口頭檢驗(yàn)。
5、為什么不把餅干替換成牛奶來(lái)考慮?
6、小結(jié):我們還需選擇適合自己的“替換”策略來(lái)解題。
【設(shè)計(jì)意圖:廣告的插入可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛,學(xué)生感覺(jué)非常新鮮,既吸引了學(xué)生的注意力,又很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。】
。ǘ┙虒W(xué)“練一練”
過(guò)渡:小明在裝網(wǎng)球時(shí)又給我們出了個(gè)難題,讓我們一起來(lái)解決它!
1、[電腦出示]小明在2個(gè)同樣的大盒和5個(gè)同樣的小盒里裝滿網(wǎng)球,正好是100個(gè)。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè),每個(gè)大盒和小盒各裝多少個(gè)?
2、齊讀題,從題目中獲得哪些信息?
3、問(wèn):與例1相比,有什么不同的地方?
4、“每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)”這句話你是怎么理解的?
5、你準(zhǔn)備怎樣替換?替換后的數(shù)量關(guān)系是什么?
6、同桌討論。
6、交流:學(xué)生說(shuō),教師課件演示。
方法一:把2個(gè)大盒換成2個(gè)小盒。在學(xué)生交流中,教師穿插提問(wèn):
、佻F(xiàn)在7個(gè)小盒還能裝下100個(gè)球嗎?為什么?
、诂F(xiàn)在一共可以裝多少個(gè)?
方法二:把5個(gè)小盒換成5個(gè)大盒。在學(xué)生交流中,教師穿插提問(wèn):
、佻F(xiàn)在7個(gè)大盒要都裝滿,100個(gè)球還夠嗎?為什么?
、诂F(xiàn)在一共可以裝多少個(gè)?
7、學(xué)生選擇一種解法解題。
8、實(shí)物投影交流。
9、口頭檢驗(yàn)。
10、小結(jié):
【設(shè)計(jì)意圖:這道“練一練”實(shí)際也是本堂課的難點(diǎn),通過(guò)圖示的方法使學(xué)生能比較清楚的看出球的個(gè)數(shù)總量變化和盒子數(shù)量的不變,幫助學(xué)生較好的梳理解題的渠道,找準(zhǔn)解題的依據(jù),策劃出比較明確的解題方案,同時(shí)也能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和能力,感受數(shù)學(xué)的趣味!
四、全課總結(jié)。
1、例題和練一練,兩種替換的方法有什么不同?我們要注意什么?
指導(dǎo)學(xué)生明確:例題是倍比關(guān)系:替換時(shí)總量不變,數(shù)量會(huì)變;練一練是差比關(guān)系:替換時(shí)總量變了,數(shù)量不變。
2、替換時(shí)你還注意到什么?有什么值得提醒大家注意的地方嗎?
明確:
倍比關(guān)系:替換時(shí),可以是“一個(gè)物體換幾個(gè)物體”或“幾個(gè)物體換一個(gè)物體”。
差比關(guān)系:替換時(shí),只能是“一個(gè)物體換一個(gè)物體”。
3、在實(shí)際生活中如果遇到數(shù)學(xué)難題時(shí),不要害怕,要像曹沖一樣開(kāi)動(dòng)腦筋,合理選擇策略,難題一定會(huì)迎刃而解的。
【設(shè)計(jì)意圖:這時(shí)的小結(jié),是使學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生能針對(duì)兩種不同類型的問(wèn)題,怎樣抓住它們的依據(jù)特點(diǎn),采用不同的“替換”策略去解答問(wèn)題!
五、課后作業(yè):
練習(xí)十七第1題(可做為機(jī)動(dòng)練習(xí)題)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
讀讀背背、閱讀
一、完成“讀讀背背”。
1.出示詞《長(zhǎng)相思人學(xué)生認(rèn)讀。不認(rèn)識(shí)的宇查字典。
聒,guō,聲音嘈雜。
2.介紹作者。
納蘭性德,原名成穩(wěn),清代著名詞人,康熙年間進(jìn)士,曾任侍衛(wèi),隨康熙皇帝到過(guò)許多地方,江南塞北都有他的足跡。他主張作詩(shī)須有才學(xué),填詞須有比興。反對(duì)模仿。此詞作子康熙二十年(l6xx年),是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
作者用質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言,精練的手筆,描繪錢(qián)北方塞外的'雪夜風(fēng)光,抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒。
(以下解釋,供參考。)
走過(guò)了千山萬(wàn)水的路程,~直向山海關(guān)那邊走去。夜深了,東巡的隊(duì)伍歇息下來(lái),一片燈火。(寫(xiě)出了皇家巡行的氣魄和陣勢(shì),展示出空間的遼闊。)
在這風(fēng)雪交加的夜晚,嘈雜的風(fēng)雪聲擾得人不能成眠,家鄉(xiāng)可不是這樣。
3.練習(xí)背誦。
二、閱讀短文《貝殼》。
1.指名讀短文,糾正讀音,結(jié)合課文內(nèi)容,解釋詞語(yǔ)。
一絲不茍:茍,馬虎。形容辦事認(rèn)真,絲毫不馬虎。
固執(zhí):堅(jiān)持自己的意見(jiàn)不肯改變。
卑微:地位低下,沒(méi)有權(quán)勢(shì)。
脆弱:不堅(jiān)強(qiáng),經(jīng)受不了挫折。
2.默讀短文,思考第2題。
3.討論交流。
。1)作者由貝殼感悟到了什么?
作者由貝殼感悟到一個(gè)人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事,要認(rèn)認(rèn)真真,堅(jiān)持不懈地去做,并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
。2)你對(duì)短文最后一句話是怎樣理解的?
這句話的意思是:通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力,一絲不茍認(rèn)認(rèn)真真地去做,讓后人從中體會(huì)出“我”的堅(jiān)韌不拔,執(zhí)著的追求,體會(huì)出“我”的一顆純樸、真誠(chéng)的心。
4.有感情地朗讀短文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、在充分朗讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上,想象畫(huà)面、走進(jìn)意境,與作者產(chǎn)生共鳴。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
教材分析與教學(xué)設(shè)想
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩(shī),共20個(gè)字。向我們展示了一幅人與自然的和諧美景。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,識(shí)記生字,體會(huì)意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
字卡、小黑板
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、介紹詩(shī)人,導(dǎo)入新課
師:在唐代有一位大詩(shī)人,他的名字叫白居易,傳說(shuō)他剛生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話,而且還認(rèn)識(shí)“之、無(wú)”二字,五六歲便懂得聲韻,十五歲時(shí)便可以作詩(shī)作賦了,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的古詩(shī):遺愛(ài)寺。
全班齊讀課題
二、熟讀古詩(shī)、體會(huì)意境
1、師范讀正音。
2、師逐句領(lǐng)讀。
3、生試讀古詩(shī)(注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
4、全班齊讀古詩(shī)。
5、指名讀古詩(shī),集體訂正。
6、想象畫(huà)面
師:同學(xué)們,讀了這么多遍古詩(shī),在你們的腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面?(指名回答,適時(shí)啟發(fā))
7、體會(huì)意境、朗讀古詩(shī)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是偉大的.詩(shī)人白居易,來(lái)到了這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景之中,禁不住大聲地吟誦起來(lái)……
三、識(shí)記生字
1、去掉熟字,留下生字。
師:老師把熟字去掉你還認(rèn)識(shí)生字嗎?
。1)全班齊讀生字。
。2)男女生讀生字。
。3)分小組讀生字。
。4)開(kāi)火車讀生字。
(5)指名讀生字。
2、記憶字型、重點(diǎn)指導(dǎo)
師:同學(xué)們,你們用這么短的時(shí)間,就把生字記住了,真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。
生1:土+寸=寺
生2:猜字謎:雙手舉玉打一字
……
3、游戲鞏固生字:說(shuō)位置讀生字
4、出示課后讀一讀詞語(yǔ)
領(lǐng)讀、齊讀、小老師讀、分小組讀
師:同學(xué)們生字記得這么好,相信同學(xué)們也一定能把字寫(xiě)漂亮。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、分析字型,講清位置
(1)師:“寺”字是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?
。2)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
2、師范寫(xiě)、生書(shū)空。
3、學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。
師桌間巡視
要求:姿勢(shì)端正,書(shū)寫(xiě)工整。注意每一筆,在虛宮格中的位置。
4、集體評(píng)議
展示優(yōu)秀的字。
5、書(shū)寫(xiě)“愛(ài)”字方法同上
五、思維拓展
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了一首大師人白居易的詩(shī),相信同學(xué)們和老師一樣都特別喜歡他的詩(shī),課后就請(qǐng)你收集他的詩(shī)作,讀給你的小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)。
教學(xué)回顧
大多數(shù)學(xué)生能想象詩(shī)中的畫(huà)面,體會(huì)古詩(shī)的意境,熟記生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語(yǔ),會(huì)用"我愛(ài)……因?yàn)椤?的前果后因句說(shuō)話。有能力的模仿課文試寫(xiě)首尾和排比句。
2、了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解詞語(yǔ),能背誦課文首尾自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
了解綠葉的功能,積累語(yǔ)句,會(huì)用前果后因句說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前閱讀一些介紹植物王國(guó)的書(shū)籍,特別是有關(guān)綠葉的。
教學(xué)安排:
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞,質(zhì)疑問(wèn)難。
2、統(tǒng)一分段,讀背第一段
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、師:在大自然中,你最喜歡什么?為什么?
今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見(jiàn)的綠葉的文章!
2、出示課題,齊讀
二、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字表
音重點(diǎn):肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯
形重點(diǎn):肆、虐、壑、炙
2、認(rèn)讀詞語(yǔ):
縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛(ài) 畸形 阻滯
二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔(dān)憂 污染
。ㄗ杂商岢霾焕斫獾脑~語(yǔ),眾生解答)
3、檢查朗讀
開(kāi)火車分句讀,聽(tīng)讀并劃出疑難問(wèn)題
4、質(zhì)疑問(wèn)難,重要問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程
三、統(tǒng)一分段,理清文脈
1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫(xiě)?(總分總)
2、開(kāi)頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn),起什么作用?(前后呼應(yīng))
3、學(xué)生獨(dú)立分段--四人討論--全班統(tǒng)一
第一段(1):表明自己最綠葉的感情很深。
第二段(2-5):寫(xiě)"我"愛(ài)綠葉,因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要,維護(hù)生態(tài)環(huán)境,制服環(huán)境污染,為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。
第三段(6):寫(xiě)"我"愿朋友們都愛(ài)綠葉,愿綠葉鋪滿大地。
四、講讀第一段
1、指名讀,提問(wèn):這段講什么?
2、比較段落:
1)出示比較的段落:
"朋友,在大自然中,你最喜歡什么?是白云?是山峰?是花草?還是湖水、、、、、、至于我,最喜歡的卻是綠葉。"
2)這段話和課本中第一自然段有什么異同?你們喜歡哪一段?
3)課文開(kāi)頭的提問(wèn)有什么作用?
。ㄊ亲髡吖室馓岢鰜(lái)的,目的在于引出"我卻要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"。這樣開(kāi)頭就提出令人關(guān)注的.問(wèn)題,能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文:為什么"我要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"呢?)
4)書(shū)上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用?
。ㄍ怀鑫覍(duì)綠葉的感情之深)
5)"至于"可以換成什么詞?什么叫"癡情"?聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達(dá)芬奇、、、、、、他們癡情的是什么?
3、齊讀總結(jié)
五、鞏固練習(xí)
1、讀背第一段
2、完成課堂作業(yè)本詞語(yǔ)部分
3、彈性作業(yè)本:
親愛(ài)的小伙伴,在課余生活中,你們最喜歡的是什么?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)第二、三段,了解綠葉的功能,對(duì)人類的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、訓(xùn)練有感情地朗讀與語(yǔ)言感受力。
教學(xué)過(guò)程
一、目標(biāo)定向
師:作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情?作者愛(ài)綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來(lái)的?課文中哪些好詞佳句的寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)?
二、研究課文
i. 講讀第二段
作者愛(ài)綠葉有哪三個(gè)原因?自由讀,把最喜歡的詞用圓圈出,句子用劃出。
1)指導(dǎo)學(xué)第2自然段:
a劃出本段中心句,指名匯報(bào)交流
。ㄗ髡咴谶@里把綠葉當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě),更好地表達(dá)了作者愛(ài)綠葉的思想感情)
b說(shuō)說(shuō)這節(jié)介紹綠葉什么功能,哪些詞語(yǔ)你很喜歡。
綠葉怎樣"直接或間接地提供給人類和動(dòng)物生命的需要"?
(學(xué)生利用自己所學(xué)的常識(shí)知識(shí)解釋光合作用)
直接:綠葉類的蔬菜
間接:綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料,瓜果糧食給人食用;綠葉供食草動(dòng)物生存,動(dòng)物供人食用……
c"據(jù)計(jì)算……制造4千億噸有機(jī)食物。"這句話說(shuō)明了什么,
你是怎么理解?
(從數(shù)量上說(shuō)明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。)
d"她總是勤勤懇懇……去更好地生活……"這句話又說(shuō)明了什么?
(綠葉能使世上萬(wàn)物充滿生機(jī)。)
e指導(dǎo)朗讀
2)嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。
a回憶學(xué)法:自由讀--劃中心句--找綠葉功能--朗讀佳句。
b自己學(xué)習(xí)第3自然段。
c議論佳句時(shí)出示句子,進(jìn)行比較:
綠葉不怕狂風(fēng),不讓風(fēng)沙掩埋良田;阻擋暴雨,不使肥沃的土地變成溝壑;在炎炎烈日下,綠葉也不屈服。
這和書(shū)上句子有什么區(qū)別?
(課文中的句子擬人,形象而有人情味;排比,整齊,有音樂(lè)美,有氣勢(shì)。)
d指導(dǎo)朗讀
3)學(xué)習(xí)第4、5自然段
a按第2自然段學(xué)法自學(xué),并思考這兩段與前面的有什么不同。
(兩段圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)。用數(shù)字例證,準(zhǔn)確而有說(shuō)服力。)
b交流反饋
c指導(dǎo)朗讀
4)練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空,交流評(píng)說(shuō)。
我愛(ài)綠葉,因?yàn)樗,她,她。在我眼中,那默默無(wú)聞的綠葉是兒女,是專家,為作出了寶貴的貢獻(xiàn)。
ii. 讀背第三段
1)指名讀,思考:這段只有一句,在文中起了什么作用?
。ú粌H照應(yīng)了開(kāi)頭,而且表達(dá)了作者的愿望,啟示讀者去思考:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待綠葉?怎樣對(duì)待綠化?
2)強(qiáng)記后試背第三段。
三、課堂練習(xí)
。薄⒂"我愛(ài)綠葉,因?yàn)椤?的句式,說(shuō)說(shuō)愛(ài)綠葉的理由。
。▊(gè)體自說(shuō)--同桌互說(shuō)--全班指名說(shuō)--評(píng)價(jià)補(bǔ)說(shuō)--自由學(xué)說(shuō)。)
。、完成作業(yè)本第4題
。场⒈痴b1、6小節(jié)
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、聽(tīng)寫(xiě)鞏固生字詞。
2、學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。
3、摘錄課文中的佳句,模仿課文首尾寫(xiě)片段,試寫(xiě)排比句。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、指名背誦1、6小節(jié)
二、深究總結(jié)
。、《我愛(ài)綠葉》的寫(xiě)作目的是什么?這篇課文哪些寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)研究?
。ǹ偡挚偟慕Y(jié)構(gòu);首尾呼應(yīng)寫(xiě)法;襯托、擬人、排比的寫(xiě)法與修辭句式;總起和分述,數(shù)字說(shuō)明等等。)
。、課文中哪些內(nèi)容特別精彩?請(qǐng)朗讀出喜愛(ài)和美感來(lái)。
3、課文中哪些內(nèi)容證明綠葉"總是勤勤懇懇、默默無(wú)聞地工作,使世上萬(wàn)物……"?
再讀課文準(zhǔn)備--小組議論--全班交流。
。础⒂(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、摘錄課文中的三個(gè)佳句。
2、照AABC、AABB的樣子,各摘五個(gè)詞。
3、完成課堂作業(yè)本
4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。
1)在熟悉的人和物中(如學(xué)校、老師、小草、小狗……)選一件,模仿"我愛(ài)綠葉,因?yàn)椤?的句式,寫(xiě)幾個(gè)句子。
2)依照第3自然段第2句的句式,寫(xiě)一句話。
3)學(xué)習(xí)課文的頭尾,為《我愛(ài)**》寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。
板書(shū)設(shè)計(jì):
大自然的寵兒 造福
喜歡 我愛(ài) 因?yàn)?維護(hù)生態(tài)環(huán)境
什么 綠葉 為人類生存作貢獻(xiàn) 人類
總 分 總
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