科學教案

[推薦]科學教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的科學教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　教學內容：

　　第四單元第1課。

　　教學目標：

　　1、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗。

　　2、知道水能溶解一些物質。

　　3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設，愿意合作與交流，持之以恒的科學態(tài)度。

　　實驗器材：

　　食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　課前我們進行了大膽的猜想，積極的驗證。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，讓我們走進第一關，智力猜猜猜，（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請大家開動腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？（板書課題）

　�。ㄓ蒙鷦拥墓适�，激發(fā)學生濃厚的興趣，故事情節(jié)造成的懸念，引起學生大膽的猜想，激起學生的好奇心和探究欲望）

　　二、自主探究

　　1、學生交流自己的猜想

　　請大家分組討論，選出我們的最佳方案（學生選擇，并簡單的說出理由）

　　……

　　看來大家一致認為，鹽能消失在水中，到底猜得對不對呢？想不想通過實驗來驗證？（想）那么，要做這個實驗需要什么器材呢？（生交流）

　　請各組組長來材料超市選擇你們需要的材料。

　　2、實驗揭秘

　　哪個小組愿意匯報一下你們的實驗結果？

　　……

　　對，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解。（板書）同學們，你們太棒了，老師宣布，第一關成功！讓我們走進第二關：比比誰最快！

　　3、探究加快食鹽溶解的方法

　　小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當時處境一定非常危急，請大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？（生分組討論，交流匯報）

　　想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過實驗來驗證，現在請個小組設計自己的實驗方案。

　　……

　　大家真了不起，設計好了自己的實驗，老師很佩服你們！在做實驗之前老師有幾點要求：

　　實驗用品要輕拿輕放，注意安全。

　　分工合作。

　　用簡單的語言填寫實驗報告單。

　　好，現在實驗開始。

　　匯報交流。

　　誰能根據以上小組的匯報，對加快食鹽溶解的條件總結一下？

　　生總結匯報。

　　剛才大家參與得非常積極，實驗做得很認真，還提出了不少有價值的問題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關闖關成功！下面讓我們走進第三關，看誰想得多！

　　4、聯系實際學科學

　　其實，溶解在我們生活中用途特別廣，現在請大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？

　　……

　　第三關闖關成功！

　　三、拓展探究

　　看來，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？想知道嗎？請大家課下先進行猜想，試著探究，并記錄下來，相信大家一定會有所發(fā)現。

　　反思：

　　教師是學生的引導者、合作伙伴，給學生充分的自主權，自主的交流方案，自主選擇實驗材料，這樣學生才會有一種我就是科學家的感覺，科學活動才是愉悅的。

　　4.2.1 水落“鹽”出

　　教學內容：

　　第四單元第2課。

　　教學目標：

　　1、經歷控制變量進行對比實驗的過程。

　　2、探究得出水的三態(tài)變化條件，知道水的沸點與冰點。

　　3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學研究態(tài)度。

　　教學重點：

　　對水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設。

　　教學難點：

　　經歷控制變量進行對比實驗的過程。

　　教學準備：

　　水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　由上節(jié)的故事引入，回顧問題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來的？誰能再說一下？”找個學生重述一遍。復習“溶解”的概念。

　　提出問題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢？”，引發(fā)學生的探究興趣。板書課題《水落“鹽”出》。

　　二、集體探究。

　　1、教師提問：我們怎樣讓鹽再變回來，怎樣變比較快？

　　教師引導學生討論這個問題，鼓勵學生大膽提出猜想與假設。建議搞一次競賽：比一比，看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來。

　　根據生活經驗和已有知識，會有一些學生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。

　　2、設計實驗，驗證假設。

　　（1）學生假設影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些，小組交流。

　�。�2）制定實驗方案。

　　（3）分組實驗，教師指導。

　�。�4）交流匯報實驗結論，師生共同評議糾正。

　�。ㄋ�蒸發(fā)的快慢與下列三個因素有關：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動，水的溫度。）

　　4.2.1 水落“鹽”出

　　教學內容：

　　第四單元第2課。

　　教學目標：

　　1、經歷控制變量進行對比實驗的過程。

　　2、探究得出水的三態(tài)變化條件，知道水的沸點與冰點。

　　3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學研究態(tài)度。

　　教學重點：

　　對水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設。

　　教學難點：

　　經歷控制變量進行對比實驗的過程。

　　教學準備：

　　水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　引導學生回顧上節(jié)課的學習內容，導入新課。

　　二、學習新課。

　　1、提出問題：“水到哪里去了？

　　2、學生根據已有的知識與經驗進行探討和閱讀，了解水的三態(tài)變化的知識。接著就引導他們圍繞新的問題：“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化？”進行猜想。

　　3、實驗驗證。

　　學生分組實驗：（1）研究水變成水蒸氣。（2）研究冰變成水。（3）水蒸氣變成水。

　　①水蒸氣固化成霜的實驗，是通過在冰水中加鹽，令冰強行融化，從而杯內溫度低于0℃，空氣中的水蒸汽碰到杯壁時就會凝結成霜。這個實驗能夠比較清楚地觀察到水結冰的過程，實驗時可在冰水中插入一支溫度計進行觀察。用金屬杯做這個實驗效果比較明顯，實驗時要提醒學生不能對著杯子呼吸，否則他們呼出的熱氣會使這個實驗失敗。

　�、诒�熔化成水的實驗比較簡單，但由于要用到酒精燈等器材，教師要進行必要的安全教育。實驗時要求學生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內水溫的變化。重點觀察冰水共存時的溫度和水沸騰時的溫度和現象，并記錄下來。由于當時的實際氣壓可能不會正好是一個大氣壓，再由于水的純度和溫度計的精度及讀數的等因素的影響，會使測得的沸點會比100℃低。屆時可向學生說明。

　�、鬯�變成水蒸汽的實驗在前面水中“取”鹽活動中已經做過了，教師可以根據實際情況進行調整或安排。如把這個實驗與水蒸氣變成水的實驗結合起來，則更有利于解釋問題。如教材43頁“水和水蒸氣”實驗圖所示，同時演示水的汽化和汽的液化兩個過程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。這個實驗證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。

　　另外需要向學生指明的是，水加熱后在水上方出現了“白氣”，有很多學生以為那就是水蒸氣，要讓他們知道這實際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實際就是天上的云，地上的霧。

　　三、總結與交流

　　討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關，通過各組匯報與交流各組設計的實驗方案與結論，總結出水的蒸發(fā)快慢（鹽析出的快慢）與什么條件有關。

　　討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件，總結出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。比較蒸發(fā)與沸騰的異同點。

　　四、拓展活動

　　討論生活中蒸發(fā)的例子，如：杯中的水時間長了怎么少了？怎樣晾衣服干得快？

　　生活中水的三態(tài)變化的例子。如：燒開水時，鍋蓋上可觀察到的現象。冬天，戴眼鏡的同學從室外到室內，眼鏡片上發(fā)生的現象。

　　4.3 沉與浮

　　教學內容：

　　第四單元第3課。

　　教學目標：

　　1、通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應用，進一步培養(yǎng)學生對實驗現象應備條件的猜想能力。

　　2、初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件，可以通過改變這些條件來控制物體的'沉浮。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提出猜想與假設、愿意合作與交流的科學態(tài)度。

　　材料準備：

　　老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。

　　學生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測力計等。

　　教學過程：

　�。ń虒W過程中注重對學生的肯定和激勵，并以此作為阿基米德小組的獲得要求。）

　　一、認識各種材料（木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭）

　　師：同學們通過前面幾節(jié)課的學習我們幫小紅軍順利地解決了問題，我們把鹽藏在了什么地方？今天老師為大家?guī)�來了很多的材料�?/p>

　　二、猜想實驗，引出課題

　　師：同學們這些材料也會像鹽一樣溶解在水中嗎？

　　師：我們猜測一下哪些會溶解在水中？你猜想的根據是什么

　　師：讓我們動手也試一試吧！

　　學生實驗，老師巡視指導。

　　師：同學們，通過實驗我們剛才的猜想正確嗎？

　　大家還有什么新的發(fā)現或者問題嗎？

　　學生匯報。

　　師：“為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？”誰能說出自己的猜想。

　　學生猜測。

　　這個問題曾經吸引許多科學家進行研究，大科學家阿基米德也研究過這個問題。這節(jié)課我們就一起像科學家那樣研究研究這個問題。在研究中有所發(fā)現的小組，我們給命名為阿基米德小組。（指阿基米德小組獎章）

　　三、感知浮力

　　師：剛才同學們猜想水對浮在水面的物體有向上的托力，大家試一試，是真的嗎？

　　學生親身體驗。

　　師：說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對它的托力呢？

　　學生猜想。（不止一種）

　　師：你猜想的有什么根據嗎？根據是什么？怎樣為“我們的猜想”找到證據呢？

　　學生設計實驗。

　　動手實驗。

　　匯報交流。

　　師：像這樣浸在水里的物體，會受到水對它向上的托力，這種力叫浮力。

　　四、誰主沉浮

　　師：同學們剛才的表現真是太棒了，真像一個小阿基米德，那老師這還有一個問題：“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰愿意接受挑戰(zhàn)？

　　動手動腦，大膽猜想和實驗。

　　師：你們是怎么做的？解決問題了嗎？

　　學生匯報交流。

　　師：大家的表現太精彩了，下面老師為大家準備了一個游戲比賽。

　　游戲。（看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球）

　　五、拓展活動

　　在生活中人們是怎樣利用浮力的。

　　六、課堂小結

　　我們看看是哪個小組獲得了“阿基米德小組”的稱號？有請阿基米德小組的同學上臺，我們來給他們合影留念�。ń處熃o上臺同學拍照）

　　其實這節(jié)課每個小組的表現都很出色，都做到了科學家一樣的嚴謹有序，相信我們班以后會出很多像阿基米德一樣的科學家的。

　　把實驗的材料整理好，準備下課。下課！

科學教案 篇2

　　教學理論指導：

　　1、重視運用實驗的方法讓學生動手、動腦，啟迪學生的思維，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

　　2、注重培養(yǎng)學生研究問題的方法。在本節(jié)的教學過程中，不失時機地傳授給學生一些思維方法、研究方法及學習方法，尤其是一些創(chuàng)造性的學習方法，如發(fā)散思維等。

　　3、在教學過程中，通過點撥引導，使學生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài)，即創(chuàng)造性思維狀態(tài)。

　　教學內容分析：

　　《水》是教科版小學科學三年級上冊第四單元第一課。本課主要有三個活動，一是學生間交流有關水的認識，二是識別水和其他物體，三是給物體分類。提供機會展示學生有關水的初始想法，形成有關水的知識網狀圖。通過讓學生借助感官識別水和其他物體，初步學習對周圍物體進行分類，這些活動，不僅可以了解學生的原有認知水平，而且還可以讓學生對水、空氣和其他物體進行初步的比較，進行有針對性的教學。

　　學情分析：

　　根據三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現事物的特點，對于7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探究習慣。

　　教學方法：

　　1、探究體驗法：本課在設計上，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，為學生提供豐富的有結構的材料，積極讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。

　　2、小組合作法：在找水和給材料分類這兩項活動中，是以合作學習小組為單位展開的，學生在小組的.群體中以平等的地位交流個人看法，相互合作，取長補短，他們在活動中始終處于主動地位，不但有利于發(fā)揮學生的主動性和積極性，更培養(yǎng)了他們與人合作的精神。

　　教學設計：

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀但有一定體積的物體。

　　2、物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

　　過程與方法：

　　用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

　　【教學重點】通過摸、聽、聞、看等觀察方法對物體進行觀察對比，從觀察物體所得的特性對物體進行固體、氣體、液體的分類。

　　【教學難點】對觀察結果進行分析，匯總、提煉不同物體所具有的不同特性，并根據物體的特性確立分類標準進行分類。

　　【教學準備】

　　給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（用來裝四種液體）石頭、樹葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動記錄表。

　　教師準備的材料：課件、糖水、水、紙杯。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？

　　2、今天我們一起來認識和了解水的有關知識。（揭示課題）

　　【設計意圖】通過聽水聲，激發(fā)學生的興趣，調動學生探究的積極性。

　　二、新課教學

　　（一）填網狀圖，提取課前認知

　　1、播放一段有關水的視頻，填寫網狀圖。

　　2、講述：現在我們知道水在我們日常生活中有很多的用途：灌溉、發(fā)電、飲用、洗漱等；水和動植物的生命息息相關，沒有水動植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的物體。（板書）

　　【設計意圖】通過播放水的視頻，提取學生有關對水的認識填充網狀圖。充分調動學生的已有知識經驗幫助學生對已有知識的梳理。

　　（二）游戲探究，培養(yǎng)觀察能力

　　1、剛才我們認識了水，現在來做一個找水的游戲。老師這有7個袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們在不打開袋子的情況下你有哪些方法來觀察辨認這些物體？

　　2、提問：你們準備用什么方法辨認（預設：用手摸、用耳朵聽、搖一搖）在辨認的同時要及時記錄下來（出示記錄表）

　　【設計意圖】充分尊重學生，積極發(fā)展學生的思維，調動每一個學生積極參與科學探究活動。

　　3、出示活動要求：

　　（1）、學會合作，學會傾聽，活動有秩序，聲音小，速度快，動作輕。

　�。�2）、學會使用實驗用品，不要讓實驗用品污染環(huán)境。

　　（3）、養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣。

　�。�4）音樂停止，立即停止實驗。

　　4、學生活動，填寫活動記錄表

　　5、提問：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來的？辨別的依據是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？

　　6、學生匯報并闡述理由

　　7、提問：如果可以打開黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來辨別？（預設：用眼睛看）下面請大家打開袋子，再來觀察一下。

　　8、學生活動并填寫活動記錄

　　9、匯報觀察結果并說明判斷理由

　　10、提問“如果可以打開透明袋子我們可以利用什么方法觀察？（預設：用鼻子聞）

　　11、學生活動填寫觀察記錄，匯報觀察結果

　　12、提問：現在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預設：用舌頭嘗味道）

　　13、學生活動填寫觀察記錄，并匯報觀察結果。

　　【設計意圖】通過辨別7種不同物體的活動，調動學生運用不同器官進行觀察，讓學生經歷、體驗探索的學習過程。做實驗時要充分調動每個學生的積極性，讓每個學生都有事做，都能積極參與到小組的所有活動中去。同時培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　（三）物體分類

　　1、活動：同學們知道了通過多種觀察方法將這些物體辨別出來，真了不起。下面請同學們把這7種物體進行分類，把你認為是同一類的物體放在一起。并請記錄員在記錄表的物體名稱一欄用○、△、□等符號圈起來。

　　2、匯報分類結果和分類的理由

　　3、出示物體的分類及標準：液體：像水、醋、紅墨水……沒有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒有固定形狀的叫氣體。

　　【設計意圖】引導學生自己對物體進行分類，再充分交流和匯報。明確分類的標準。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和合作意識。

　　三、拓展延伸，激發(fā)情感思考

　　1、出示世界地圖照片，問藍色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來地球上水很多。

　　2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說的？（預設：我們要節(jié)約用水、要保護水資源免受污染）

　　3、生闡述自己的感想。

　　【設計意圖】繼續(xù)激發(fā)學生的學習熱情，通過播放水污染和干旱的圖片樹立學生保護水資源的意識，并讓學生思考保護水資源的措施。

　　四、設計特色簡述：

　　本節(jié)課由流水聲直接導入：

　　1、在提取學生對水的認識，先給學生觀看一段有關水的視頻再填充有關水的網狀圖。

　　2、在辨別水的環(huán)節(jié)中我選擇了小石子、樹葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體，讓學生逐步通過手摸、耳聽、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來觀察和辨別7種不同的物體，在教學到鼻聞和嘴嘗時一定要在知道該物質安全衛(wèi)生的情況下。

　　3、通過圖片和視頻，讓學生樹立保護水資源的意識。

　　五、板書設計：

　　水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的液體。

　　物體：固體、液體、氣體

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、 感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸摸覺、嗅覺、味覺的能力，

　　2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。

　　活動準備：

　　1、活動前參觀果園

　　2、蘋果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個

　　3、塑料盤子五個，塑料刀子每人一把

　　活動過程：

　　一、引入：今天，農民伯伯給我們送來了好多的'水果，我們一起來看看都有哪些水果？

　　二、感知水果

　　1、分組觀察水果（引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞來感受水果的色、香、）

　　2、集中交流討論。鼓勵幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。

　　三、水果拼盤比賽

　　1、幼兒分組討論：如何制作水果拼盤

　　2、幼兒分組制作水果拼盤（老師幫助小朋友切好）

　　3、欣賞各組的水果拼盤，幼兒進行評價

　　四、品嘗水果拼盤大會引導幼兒品嘗自己做的水果拼盤，并說說吃到的滋味如何

　　五、游戲“運水果”結束。

科學教案 篇4

　　一、教學目的要求：

　　（一）過程與方法：

　　1.嘗試制作照相機和眼球的實物模型；

　　2.能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

　　（二）知識與技能：

　　1.了解眼球的基本構造；

　　2.了解照相機和眼球得成像原理；

　　二、教學準備：

　　教師準備：照相機、眼球的模型或構造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。

　　學生準備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；一組為單位到照相館了解照相機工作原理。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：了解眼球的基本構造。

　　難點：能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據光學原理設計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？

　　2.提問：關于照相機你已經知道了什么？

　　3.提問：關于照相機你們還想研究什么？

　　4.教師設疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現什么？

　　5.討論確定研究方向和問題。

　�。ā瓣P于照相機你已經知道什么？？”一問可以讓教師了解學生的知道什么，知道的可以少講或不講�！斑�想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)學生問題意識，探究意識及引導學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導地位，實現有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）

　　（二）新授：

　　1.討論照相機的工作原理

　　（1）提問：有誰已經知道照相機是怎樣拍出照來的？

　�。�2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。

　�。�3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。

　　（4）小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。

　�。�5）指導分析照片清晰與模糊的可能原因。

　�。�6）簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調焦，高度自動化，即使缺乏攝影經驗的'人也能照出清晰的相片。

　�。�7）教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調焦）

　　機身（暗箱、快門、扳手）

　　膠卷

　　2.眼睛的工作原理研究

　�。�1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？（

　�。�2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）

　�。�3）小組討論，并全班交流。（教師引導學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內、視網膜兩兩對應地分析）

　�。�4）教師利用多媒體總結講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內容。）

　�。�5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、視神經、大腦

　　3.觀察分析瞳孔與光線強弱的關系

　�。�1）觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現？

　�。�2）學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。

　�。�3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生回答。

　�。�4）比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？

　　4.制作眼球模型

　�。�1）提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？

　�。�2）師生討論，得出基本方法。

　　（3）學生分組制作，教師巡視指導。

　　六、課后延伸：

　　1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

　　2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。

　　七、板書設計：

　　照相機和眼睛

　　鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調焦）

　　照相機：機身（暗箱、快門、扳手）

　　膠卷

　　八、教學后記：嘗試制作照相機和眼球的實物模型。

科學教案 篇5

　　【教學目標】

　　科學探究

　　1.通過讀、聽、辨活動，充分認識青春期是人生中很重要的時期。

　　2.在教師的指導下，制訂青春期健康計劃。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　2． 關注自己青春期的身體、心理健康。

　　3． 意識到個人對自身健康負有責任。

　　科學知識

　　4． 了解青春期的主要身心發(fā)展特點。

　　5． 初步掌握一般的青春期保健常識。

　　【教學重、難點】

　　重點：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。

　　難點：青春期生理心理健康辨析。

　　【教學準備】

　　有關青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、同學們，你們課外調查了青春期的有關知識，你知道青春期是怎么回事嗎？

　　2、關于青春期你還知道一些什么？

　　（讓學生充分匯報自己了解的有關青春期的知識，有的學生可能在匯報的過程中有點羞澀，老師要給學生打氣，告訴學生人體的發(fā)育是科學的事實。）

　　3、老師對學生的匯報做小結并揭示本節(jié)課的研究內容。

　　二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。

　　1、進入了請春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請同學們閱讀71面的資料。

　　（也可以給學生播放一段關于青春期生理發(fā)展特征的視頻）

　　2、學生自由閱讀書上的資料。

　　3、通過閱讀，你對青春期有什么新的認識？

　　(這里，老師要進一步營造安全和諧的氛圍。應該告訴學生，這是每個人都要經歷的過程，誰了解得更清楚，更有利于自己擁有健康。)

　　4、老師進行小結，并說明青春期發(fā)育有早有晚，存在個體之間的差異，進入和沒進入青春期的學生都不要緊張。

　　三、活動：要有科學合理的生活方式

　　1、青春期是我們發(fā)展成成人的.重要時期，是我們生長發(fā)育的高峰時期。擁有一個健康的青春期是我們健康成長的關鍵。首先我們要有科學合理的生活方式，關于這方面，你覺得我們要注意些什么？

　　（學生或多或少的知道一些這方面的知識，老師可以結合學生的發(fā)言，相機指導觀察書上的圖片。）

　　2、老師就學生沒有注意到的方面做一些補充講解。

　　3、師生共同梳理小結。

　�。ㄗ寣W生明確：充足的營養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學合理的生活方式，并自覺加以注意。）

　　三、活動：關注心理健康

　　1、青春期的青少年在注重生理健康的同時，還要注意心理健康。進入青春期后會有哪些心理特征呢？請同學們觀察73面的圖片。

　　2、青春期的青少年有那些心理特征？

　　3、能談談你自己某一個方面的心理特點嗎？（鼓勵學生結合自己的經歷談）

　　4、告訴學生上面討論到的現象都是成長過程中正常的心理反應，只要我們能正確認識自己，增強分辨是非的能力，學會調節(jié)自己的情緒，都能順利地度過自己的青春期。

　　四、拓展活動

　　布置學生課外討論：進入了青春期我們怎樣保護好自己？我們怎樣調節(jié)自己的情緒？

科學教案 篇6

　　課題

　　《做酸奶》是蘇教版《科學》六年級上冊第一單元“顯微鏡下的世界”

　　作者及工作單位

　　韓城市新城三小 薛亞煥

　　教材分析

　　本節(jié)課的主體活動是讓學生經歷做酸奶的實踐過程，在活動中感受細菌與我們人類有著密切的關系，同時認識到，不是所有的細菌都是有害的，消除學生頭腦中錯誤的認識。在做酸奶的過程中，學生們經歷了一次成功的體驗，一次耐心的等待，一次收獲的喜悅。

　　學情分析

　　學生認識細菌的基本形態(tài)、特點及分布，了解細菌的繁殖速度很快，認識乳酸菌以及細菌與人類的關系，討論鮮奶為什么會變成酸奶以及細菌的傳播途徑和預防措施。

　　教學目標

　　認識細菌的基本形態(tài)、特點及分布

　　教學重點和難點

　　自己動手做酸奶

　　教學過程

　　教學準備

　　鮮牛奶，白糖，酸奶，勺子，保溫杯等。

　　教學過程：

　　一、自己動手做酸奶

　　1．談話：你們喝過酸奶嗎?你們能向大家說說酸奶是什么樣的嗎?

　　學生交流。

　　2．猜測：你們知道酸奶是怎樣做成的嗎?

　　學生提出各種可能性，教師不作任何評價。

　　教師分別給每組學生提供一個空的酸奶瓶，并讓學生進行觀察。

　　學生從酸奶瓶上的配料表看到：鮮牛奶、蔗糖、乳酸菌。學生初步探知做酸奶需要的原料。學生可能會提出“乳酸菌是什么”的問題，教師可以讓知道的學生說一說，隨后在第二環(huán)節(jié)——認識細菌中全面地解決問題。

　　3．自己動手做酸奶。

　　教師提供做酸奶的材料：在煮好了的鮮牛奶(在電飯鍋里剛煮的)里加入一些白糖，煮沸幾分鐘。每組發(fā)一份酸奶和煮好的鮮牛奶(放在罐子里)。

　　學生自帶保溫杯和勺子(事先要用開水燙過)。

　　出示教材中做酸奶的示意圖，學生看圖，制作酸奶。

　　待牛奶冷卻到35℃～40℃的時候，把鮮牛奶倒人消過毒的保溫杯中，并往里面加入適量的酸奶，蓋上蓋子。

　　測一測：在制作酸奶時，放入的酸奶與鮮奶的比例是多少?

　　講述：大約保溫8個小時后，酸奶便制成了。

　　提醒：自制的酸奶不能存放太久。吃了變質的酸奶會引起腹瀉、消化不良，甚至中毒。

　　4．交流自己的制作感受，畫好“心情曲線”。

　　教師在坐標的橫軸方向上設計幾個時間段，讓學生在豎軸方向上畫出做酸奶前后的.感受，即畫出“心情曲線”。等學生的酸奶全部做成后，再讓他們交流自己的感受。

　　評析：做酸奶是學生非常感興趣的活動�？茖W課的教學理念之一就是要面向每一個學生。教師要創(chuàng)造條件，盡量滿足每一個學生的愿望，讓他們每個人都來做一做。在做酸奶的時候，教師要引導學生控制好鮮奶的溫度以及酸奶與鮮奶的比例。“控制”是科學課中常用的一個術語，也是進行科學實驗的一項基本技能，適當地放手讓學生自己去控制是必要的。最后，學生利用曲線圖繪制做酸奶時的心情，將活動延續(xù)到課后，關注自己做酸奶時的情感波動�！爱嬓那椤笔且环N新穎的評價方法。

　　師：當你們聽說這節(jié)課要做酸奶的時候，你們的心情如何呢?

　　生：很高興。

　　生：很激動。平時都是自己喝酸奶，想不到今天自己動手做酸奶了。

　　師：如果用一條曲線表示你做酸奶時的心情，可以怎樣表示呢?

　　生：將曲線向上畫，表示心情激動。

　　生：畫一條波浪線，因為心情激動時心跳會加快。

　　師：這兩種方法都行，大家可以根據個人的喜好進行選擇。我們也可以在坐標的豎軸上畫一些心情指數，用線條起伏的高低來表示自己的心情。

　　師：開始做酸奶了，你的心情又怎樣呢?

　　生：我的心情反而放松下來了。

　　生：還有一點點緊張，怕做不好。

　　師：如果心情放松下來，我們怎么用線條表示呢?如果心情緊張又該怎樣表示呢?請大家在記錄表中的幾個時間段里畫出自己的心情曲線。

　　評析：當學生們參與某一項活動時，他們的心情肯定是不斷變化的。我們設計了心情曲線圖(教學評價表附后)，讓學生在幾個特定的時間段里畫曲線來表示自己的心情變化。我們發(fā)現，當學生準備做酸奶時，他們的心情是激動的；當他們開始做時，心情趨于平和；等待時，心里有一點點的緊張與焦急；酸奶做好后心情又是高興的；在品嘗后，他們的心情是多樣的，或是喜悅或是激動，證明他做成功了；失敗時則表現為灰心喪氣。當然，在具體評價時還應讓學生結合自己的制作過程談談自己的感受，這樣才能更加客觀地評價，更好地發(fā)揮心情曲線的作用。

　　二、認識細菌，解釋酸奶為什么會變成酸奶

　　1．提問：做酸奶時需要注意些什么?

　　制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，應保持在35~C。40~C左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進行消毒處理。

　　2．提問：鮮奶為什么會變成酸奶?

　　學生思考回答，提出酸奶中有乳酸菌，從而引出細菌的概念。

　　3．學生交流課前收集來的有關細菌的資料，資源共享。

　　4．教師小結：細菌的發(fā)現；細菌的基本形態(tài)、特點及分布；細菌的種類；細菌的繁殖；細菌與人類的關系。

　　教師要讓學生認識到，細菌對人類有功也有過。自然界中的腐生細菌可以將動植物的尸體分解成二氧化碳、水和無機鹽，既凈化了環(huán)境又為植物制造和提供了不可缺少的肥料。生活中人們也經常利用細菌，如制醋離不開醋酸桿菌，做泡菜離不開乳酸菌，有的細菌還可以制藥。但有的細菌也可以使人類得上這樣或那樣的疾病。 ，

　　5．討論：細菌的傳播方式及預防辦法。

　　這部分主要是讓學生了解病菌傳染的一些傳播途徑以及預防的辦法。傳染病的傳播途徑主要有三條：病從口人，病從鼻入，外傷感染。根據傳染病的傳播途徑，教師引導學生討論如何預防傳染病，即養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，積極鍛煉身體，增強身體抵抗力。

科學教案 篇7

　　內容如下：

　　科學減災依法應對主題班會以防震減災知識為基礎，圍繞地震知識、抗震減災、地震避險、自救與互救等主題內容，開展了形式多樣的防震減災知識學習。首先組織學生觀看防震減災科普教育視頻,并根據地震資料圖片組織學生展開討論。特別是在讓學生觀看“尼泊爾大地震發(fā)生時街道路面的情況”的視頻時，學生們都被眼前的畫面震驚了，他們難以想象地震來臨時的危險和恐懼。觀看完視頻后，各班主任老師組織學生談談當地震來臨時該如何自救，并說說自救的建議。

　　今年5月12日是我國第七個“防震減災日”，主題為“科學減災、依法應對”，20xx年5月11日至20xx年5月17日為防災減災宣傳周，為認真做好第七個“防災減災日”宣傳教育工作，切實提高廣大師生防范各類自然災害的意識和自救互救能力，根據克拉瑪依市教育局《關于做好20xx年防災減災日有關工作的通知》精神，結合我校實際情況，特制定本活動實施方案：

　　一、指導思想

　　緊緊圍繞今年“防災減災日”宣傳活動主題，大力弘揚我國傳統(tǒng)防災減災文化，堅持以人為本、預防為主，以保障師生生命財產為根本，以預防和應對突發(fā)性災害事件為重點，普及防災減災知識和避災自救技能，增強師生防災減災觀念，全面提升師生應對各類災害事件的防范意識和自我保護能力。

　　二、活動主題

　　科學減災、依法應對

　　三、活動時間

　　20xx年5月11日至17日(5月12日為“防災減災日”)

　　四、活動領導小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　五、活動內容

　　1、加強領導，提高認識。

　　要高度重視安全教育主題活動的開展，牢固樹立“弘揚防災減災文化，提高防災減災意識”的理念，堅持以人為本，本著對學校安全工作高度負責的態(tài)度，切實把安全教育主題活動擺在學校議事日程上，作為學校安全建設的一項重要內容。

　　2、大力營造防災減災活動的濃厚氛圍。

　　(1)制定學校開展“防災減災日”宣傳活動方案，明確活動目標、措施、方法等;

　　(2)5月11日，在校內宣傳欄張貼防災減災宣傳圖片和懸掛宣傳標語，營造防災減災活動的濃厚氛圍;

　　(3)5月11日至15日，利用校園廣播、黑板報宣傳防災減災知識。

　　3、開展防災減災系列教育活動�；顒有问胶蛢热荩航Y合我校小學生的實際，開展“五個一”活動。

　　(1)、閱讀一本關于防災減災的書籍。少先大隊組織各班進行讀書交流活動，并將活動內容在各班展板中展出。

　　(2)、5月11—15日，德育處安排，少先大隊利用校園廣播進行宣傳，其主題《提高防災減災意識，創(chuàng)建平安和諧校園》。

　　(3)、進行一次安全教育主題活動。學校在5月11日星期一利用升旗儀式由校長進行一次識別災害風險，掌握減災技能的'教育講話。德育處組織以班為單位開展“校園安檢我參與”的活動，讓每一位同學都參與校園安全大檢查，寫出自己的檢查報告(不安全的行為及設施，以及好的建議)。

　　(4)5月15日，各班圍繞“弘揚防災減災文化，提高防災減災意識，創(chuàng)建平安和諧校園”為主題開展一次主題班會活動，深入淺出地宣傳防災減災有關知識。

　　(5)5月12日，開展一次防震應急避震疏散演練，提高師生應對自然災害突發(fā)事件的能力。

　　4、開展校園安全隱患排查和整改。5月11日開始，由學校安委會組織相關人員對學校的教學樓(樓道、教室、功能室等)、校園環(huán)境、學校師生思想工作及校園周邊環(huán)境進行一次全面排查，發(fā)現隱患及時整改，防患于未然。

　　六、活動要求

　　1、要高度重視“防災減災日教育”活動。充分認識防災減災教育工作的重要性和緊迫性，把“預防為主”體現在“教育為主”上。要把“防災減災”活動作為提高學生綜合素質的一項重要任務來抓。把防災減災活動列入議事日程，采取強有力的措施，精心組織，周密安排，把防災減災教育日活動抓緊、抓好、抓落實。

　　2、認真開展好“五個一”活動，務求實效。從實際出發(fā)，講求實效，克服形式主義，防止走過場，把各項活動抓好、抓緊、抓落實，務必使“五個一”活動取得實效。

　　3、長期堅持，落實長效機制。以防災減災教育日為契機，堅持安全工作“常抓不懈，警鐘長鳴”的方針，不斷夯實我校安全工作基礎，繼續(xù)深入細致地開展各項活動，為師生營造一個安全健康的育人環(huán)境。

科學教案 篇8

　　活動名稱：科學語言活動——奇妙的水

　　活動目標：

　　1、愿意將自己觀察到的現象用語言表現出來，與同伴分享。

　　2、對溶解現象感到好奇。

　　活動準備：一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、鹽等、溫水

　　活動過程：

　　一、提供孩子每人一個透明杯子，請孩子自由倒水喝，說說水的味道是怎么樣的？（淡的，沒有味道）

　　怎么樣才能讓水喝起來有味道呢？在里面加東西

　　二、與幼兒共同實驗操作

　　加上點白糖進去，攪拌之后發(fā)現了什么？（白糖不見了，討論一下白糖去哪里了）請孩子嘗一下它的味道怎么樣？水變味道了嗎？再嘗試加上果珍等看看有什么變化，味道又是怎么樣的？

　　三、總結實驗結果，像糖一樣的`東西會溶解在水里

　　四、請孩子泡一杯自己喜歡的飲料，一起開心的喝喝說說。

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