語文教案

語文教案集合[8篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。

　　3.認(rèn)識本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。

　　4.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。

　　2.指導(dǎo)寫好三個左右結(jié)構(gòu)的字。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　同學(xué)們，今天我們來到‘豐臺實驗小學(xué)’學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在是什么心情呀？細(xì)心的孩子快來觀察觀察這個教室和我們的教室有什么不同？

　�。ń淌艺娲螅哼@么大的教室，我們就要大聲發(fā)言，讓每一位老師和同學(xué)都能聽清楚你說的話。

　　老師真多：這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)多高興呀！快向老師們打個招呼吧�。┥瞎�(jié)課老師給大家留了一項作業(yè)，讓你們?nèi)ニ鸭瘞А帮L(fēng)”字的四字詞語，（板書：風(fēng)）你們找到了嗎？快打開采蜜集和同學(xué)交流交流。

　　一、導(dǎo)入 （目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語言，引出核心問題。）

　　1.你們真棒，找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語，老師還給了你們一項任務(wù)，讓你們?nèi)ビ^察風(fēng)，你能結(jié)合生活實際談?wù)劰物L(fēng)的時候外邊什么樣？風(fēng)給了你什么感覺嗎？

　　2.微風(fēng)習(xí)習(xí)，我們外出的時候會感到很舒服，如果狂風(fēng)卷著黃沙吹來的時候又是什么感覺呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺嗎？

　　（這樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服） 當(dāng)時我們是不是都盼著大風(fēng)快停下來，在我們的盼望中風(fēng)真的停下來，它睡著了。（師板書課題：風(fēng)睡著了邊寫邊說：看這個“睡”字多有趣，左邊是個“目”，右邊是個“垂”眼睛垂下來就像是睡著了。）讀讀課題讓我們聽出誰怎么了？

　　3.讀了課題你想知道什么？

　　生可能回答：風(fēng)怎么會睡覺呢？

　　是誰讓風(fēng)睡著了？

　　風(fēng)為什么睡著了？（這是個值得我們一起去研究思考的問題。畫問號）讓我們帶著這個問題去讀書。

　　你們真愛思考，提出了這么多有價值的問題，問題的答案在哪兒呢？

　　（生答：課文里。）說對了！只要你愛動腦筋、會思考，把課文內(nèi)容讀明白了，就一定能知道風(fēng)為什么睡著了。輕輕打開書108頁。

　　二、初讀課文

　　1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們是不是應(yīng)該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字看著音節(jié)多讀幾遍。

　　2.我發(fā)現(xiàn)你們在讀書的時候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。

　�。�1）出示詞語：城市北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個詞。

　�。�2）出示詞語：草原你們?nèi)ミ^草原嗎？ （生大都沒去過，如果說去過就請說說草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。

　　A 邊看圖邊解說配樂師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的.清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么？（認(rèn)真傾聽，提示學(xué)生把話說完整、清楚。）

　　B 你們說得真好，老師獎勵你們幾個描寫草原的詞組，咱們來讀一讀吧！

　　詞語積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花清亮的湖水奔跑的駿馬

　　指名讀， 指導(dǎo)讀好詞語：

　　自己試著把這幾個詞組背一背、記一記 。

　　（課下請你把這幾個詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說話寫話的時候如果能夠準(zhǔn)確地運用這些好詞就更好了。）

　�。�目標(biāo)：積累好詞句，訓(xùn)練語感。）

　　（3）野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語：清香

　　清香是一種淡淡的香味，指名讀，

　�。ㄔu價：清香的味道讓人聞起來多舒服呀！

　　讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。）

　　陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個詞。

　�。�4）出示詞語：帶走經(jīng)過每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過哪些地方？

　�。� 評價：你說得真清楚。如果說不好，師：別著急，今天回家的時候你可以邊走邊留心記一記。）看來經(jīng)過就是路過的意思。

　　這幾個詞藏在一個句子里了，我們一起讀一讀。

　　“風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香�！�

　　自由讀、指名讀、齊讀

　　要想讀好長句子還要注意停頓，看！ 有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。

　�。�目標(biāo)：教給學(xué)生讀好長句子的方法。）

　�。�5）文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們試著讀一讀。

　　奔跑 吼叫 卷起 瞧繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣懷抱

　　催眠曲

　　A 自由讀。

　　B 如果打亂順序還認(rèn)識嗎？老師指，你們讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確！

　　相機(jī)處理：你什么時候會呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學(xué)一學(xué)）跑得飛快的時候就會向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞里哪個詞說的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。）

　　師指“吼叫”一詞，吼叫就是說聲音特別大。

　　師指“逞強(qiáng)”時強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。

　　C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語？（其它的詞語你都明白了嗎？）

　　如果學(xué)生說“逞強(qiáng)”一詞，師引導(dǎo)：

　　① “逞強(qiáng)”在課文的哪句話里，快找一找。

　�、谏�讀句子。你們能結(jié)合這句話來理解“逞強(qiáng)”的意思嗎？

　�、畚颐靼啄愕囊馑剂�，風(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹，這就是“逞強(qiáng)”。（結(jié)合句子的意思來理解詞語就感覺簡單多了。）

　　如果學(xué)生說“催眠曲” ，師引導(dǎo)：你每天睡覺的時候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。

　　如果學(xué)生說“懷抱”，師引導(dǎo)：學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時候什么動作�！皯驯А本褪窍駤寢屵@樣把你抱在溫暖的懷里。

　　如果學(xué)生說“繼續(xù)”，師引導(dǎo)：你能用“繼續(xù)”說句話嗎？（繼續(xù)就是沒有停下來。）

　　如果學(xué)生說“卷起”，師引導(dǎo)：“卷起”在文中的哪句話里，快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思？ （吹起）

　　如果學(xué)生說：“淘氣”，師引導(dǎo)：淘氣就是很調(diào)皮。

　　D 這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識嗎？

　　小火車帶讀。希望你們在讀的時候不僅把詞語讀準(zhǔn)確,還要讀出對詞語的理解。（這列火車開得又快又穩(wěn)當(dāng)。）

　�。�6）老師還有一個長句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。

　　風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

　　這次大家都注意了讀長句子要停頓，果然好聽多了！你們真是會學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點！

　　3.再讀課文

　　字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？兩個同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過來。

　　三、感悟課文

　　1.整體感知

　　課文你們讀通順嗎？不過要想知道風(fēng)為什么睡著了，只把字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說的充分些！!）

　　生可能回答：風(fēng)要破壞環(huán)境，先來到草原，沒帶走黃沙，又來到樹林，在樹林睡著了。

　　草原對風(fēng)說了什么，樹林對風(fēng)說了什么。

　　多種樹可以阻擋風(fēng)沙?

　　風(fēng)先來到草原，又去了樹林。

　�。ㄔu價：你在讀書的時候能夠邊讀邊想，有自己的理解。

　　你讀懂了這句話也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪兒睡著的？”這個問題。認(rèn)真讀書就能找到問題的答案了。

　　你能根據(jù)課文內(nèi)容去想象，真棒！）

　　2.狂風(fēng)呼嘯而來，在狂風(fēng)面前，草原和樹林對它說了什么，在文中找出草原和樹林對風(fēng)說的話，并把找到的句子畫下來。誰來讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎？ 讀書很認(rèn)真！

　　風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了，我不會讓你卷走黃沙的

　　風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。

　　如果你們就是“草原”和“樹林”，風(fēng)奔跑著，吼叫著來了，你們害怕嗎？

　　3.指導(dǎo)讀好“草原”說的話。

　　（1） 草原，你們是怎么對風(fēng)說的呢？快對風(fēng)說一說。

　�。�2） 指名讀

　　A生讀得好評價：我聽出來了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強(qiáng) 或你為什么這么讀？

　　B生讀不出語氣時指導(dǎo)： 前面我們已經(jīng)看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學(xué)們手拉著手、肩并著肩，（孩子們快站起來�。┎菰�上的一棵棵小草、一朵朵野花就像你們現(xiàn)在這樣團(tuán)結(jié)在一起，共同對抗風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕！

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　教時：兩課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，給課文生難字注音。

　　2、完成《導(dǎo)練》42頁：一、整體感知

　　第一節(jié)

　　教學(xué)目的：

　　1、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，喜歡冬天嗎？能說說對廣東的冬天的印象嗎（陽光、樹木、花草、溫度）？那濟(jì)南究竟是一個怎樣迷人的地方，今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。

　　二、作者簡介：

　　老舍（1899—1966），原名舒慶春，作品：小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、注音（投影）：

　　鑲上（xiāng） 圈兒（quān） 薄雪（báo） 看護(hù)（kān） 貯蓄（zhù）

　　水藻（zǎo） 澄清（chéng） 一髻白花（jì） 狹窄（zhǎi）

　　2、查正：《導(dǎo)練》42頁：一、整體感知1、2、

　　四、整體感知課文

　　1、在掃清生難字的基礎(chǔ)上，速讀全文，思考下列問題：

　　（1）理清課文的條理（投影）

　　（A寫出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點B寫陽光下的山C寫小雪下的山D寫外城下的山

　　E寫濟(jì)南的水）

　�。�2）文中寫了哪三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關(guān)鍵詞概括)（投影圖片）

　　(小山搖籃圖：陽光朗照下的山——溫靜；

　　雪后初晴圖：薄雪覆蓋下的山——秀氣；

　　水墨畫：城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。

　　空靈水晶圖：水色——綠。)

　　(3) 作者抓住景物特征展開描寫，文中大量運用了哪些修辭方法？有什么作用？

　　（擬人、比喻）（形象生動的寫出了濟(jì)南冬天的溫晴，也表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情）

　　2、欣賞第一、第二自然段：

　�。�1）濟(jì)南的冬天天氣的特點是什么？課文用什么寫作方法寫濟(jì)南的天氣特點的？

　�。� 溫晴。用對比的寫作方法。）

　�。�2）為什么說濟(jì)南是個“寶地”?找出奠定全文感情基調(diào)的句子？

　　（濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”，┅┅ ）

　�。�濟(jì)南真得算個寶地）

　　（3）作者從山、水寫濟(jì)南的溫晴，陽光下的山是怎樣的（抓住關(guān)鍵的詞語）？

　�。�4）第二段中，作者寫得情景交融，濟(jì)南的人們也一樣喜愛，找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞語。

　　（含笑、春天、溫暖、綠、慈善）

　　五、小結(jié):

　　本文抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點，“濟(jì)南真得算個寶地”把我們帶進(jìn)了濟(jì)南美的冬天美的世界，文章著重描繪了濟(jì)南冬天的山和水。

　　六、作業(yè)：

　　熟讀“最妙┅┅太秀氣！”

　　第二節(jié)

　　教學(xué)目的：

　　1、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　重點研讀：薄雪覆蓋下的.山景圖和水色圖

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生朗讀第三、五自然段段。

　　二、重點研讀：第三段和第五段：

　　1、第三段和第五段寫景順序有什么不同之處?

　�。▽懮骄埃鹤陨隙�下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……

　　寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。）

　　2、第3段和第5段在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?

　�。ǘ际菍Χ�天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。）

　　3、第三段中的描寫對象是什么？有什么特點？

　　（雪后的山。秀氣）

　　4、找出第三段中最能表達(dá)作者贊美情感的一個字？本段寫了哪些景色？

　�。�妙。雪、矮松、樹尖、山、草、夕陽）

　　老師講（過渡）：濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。

　　5、美句賞析：體會下面句子運用擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。

　　（1）全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。

　　(擬人。形象生動的表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點)

　�。�2）巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

　�。〝M人。形象生動的寫出它們的狀態(tài)、樣子和情態(tài)和活靈活現(xiàn)的特點。）

　�。�3）那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　�。〝M人。形象生動的寫出了山秀氣的特點。）

　　(4) 就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢！

　�。〝M人。形象生動地寫出垂柳的慈愛，嬌美，充滿生機(jī)和活力)

　�。�5）整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。（比喻。生動形象地描繪了整個濟(jì)南自水面至天上的晶瑩透亮，色彩艷麗的特點。）

　　6、讀了文中的比喻、擬人句，你心里產(chǎn)生怎樣的感覺呢？這又是哪一種美呢？（以“山”為例說說）

　　（陽光下的山：象慈愛的母親，親切溫馨。

　　薄雪下的山：象嬌柔秀美、亮麗多情的少女，令人喜愛。

　　城外的山：安寧舒適——情美。）

　　三、小結(jié)：

　　1、濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪。。。。。。都給人一種美的感受，如詩如畫的美景，情景交融的文字，文章運用大量的擬人、比喻的修辭，把濟(jì)南的冬天寫得極致神韻！帶給作者一種美的享受。

　　2、詞句賞析的格式：這個句子運用了……的修辭＋生動形象地寫出了被寫事物……特點。

　　四、堂上訓(xùn)練：《導(dǎo)練》43頁“課文精讀”

　　附板書:

　　濟(jì)南的冬天

　　總特點：無風(fēng)，響晴，溫晴——貫穿全文

　　小山搖籃圖：陽光朗照下的山——溫靜；

　　雪后初晴圖：薄雪覆蓋下的山——秀氣； 擬人

　　如詩如畫： 水墨畫：城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。 比喻

　　空靈水晶圖：水色——綠。

　　極致神韻 美的享受

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀，體會文中思想感情，以獲得對人生有益的啟示。

　　２、學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法；運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　�。�、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

　　【教學(xué)重點】

　　教學(xué)難點：通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　預(yù)習(xí)、查字典掃除文字障礙；誦讀全文，讀好自己喜歡的角色。

　　【媒體】

　　多媒體計算機(jī)，背投大電視，音響，網(wǎng)絡(luò)。

　　【教學(xué)活動及設(shè)計意圖】

　　〖學(xué)習(xí)過程

　　感受→朗讀→探究→領(lǐng)悟→聯(lián)想遷移

　　〖教學(xué)設(shè)計

　�。ㄕn前播放動畫片《朋友》，以渲染氣氛３分鐘）

　　一、導(dǎo)入

　　主持人：剛剛升入中學(xué)的我們，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí)，對友情，我們可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。

　�。ㄩ_場白之后，大屏幕投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　抹（mǒ）眼淚 攥（zuàn） 樹杈（chà） 寒顫（zhàn）

　　怦怦（pēng pēng） 逮著玩（此處逮 dǎi，不念 dài）

　　三、整體感知 角色朗讀

　�。úシ艑W(xué)生自拍自演的課本劇錄像６分鐘）

　　大屏幕投影：

　　圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們用簡要的語言概括。

　　《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾�！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的.朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”�！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，主持人概括后，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非？要談出自己的看法，還要再讀課文研討。

　�。úシ拧扒楣�(jié)示意圖”并講解）

　　分角色朗讀。體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。

　　大屏幕投影：

　　評價標(biāo)準(zhǔn)：重音 語氣 語速……

　　角色：媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽

　　媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 十分嚴(yán)厲

　　媽媽的語氣：咄咄逼人 堅定

　　孩子的神態(tài)：低著頭不敢看 一動不動

　　孩子的語氣：聲音有些發(fā)抖 哭著喊了起來

　　請分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。

　　學(xué)生評價時，主持人引導(dǎo)：學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評。看是否讀出人物的性格以及對此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）

　　主持人小結(jié)：媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同�！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?

　　四、探究 合作

　　大屏幕投影：

　�。�、女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

　　２、作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？

　�。场⒃鯓硬拍鼙苊膺@一類不愉快的事情發(fā)生？

　　學(xué)生分小組討論，各抒己見，展示個性。教師指導(dǎo)，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。

　　五、結(jié)束語

　　主持人總結(jié)：《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。

　�。ㄕn后播放歌曲《朋友》，在動聽的音樂聲中下課）

　　六、布置作業(yè)

　　【教學(xué)自評】

　　自評指標(biāo) 自評等級

　�。� Ｂ Ｃ Ｄ

　　目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達(dá)成度高。

　　課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計合理（重點突出、難點突破）。

　　課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。

　　媒體使用適時適事，效果顯著。

　　學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動。

　　【教學(xué)后記】

　　分角色朗讀，學(xué)生讀得異常的認(rèn)真，這很容易讓學(xué)生融入課文；演一演文中的故事，并錄制下來在課堂放映，更能讓學(xué)生進(jìn)一步地貼近人物，理解內(nèi)容。采用這些活動形式，學(xué)生能很快、很準(zhǔn)地總結(jié)出了各個人物的語氣和性格，對課文的理解也更加深刻了。

語文教案 篇4

　　一、引入詩歌，整體感知

　　1、播放國歌

　　師：小朋友，我們先來聽一段音樂。熟悉嗎？誰知道這段音樂是什么歌？

　　生：是國歌。

　　師：是哪個國家的國歌？

　　生：是我們中國的國歌。

　　師：那你聽到了國歌，想到了什么？

　　生：我聽到了國歌，想到了五星紅旗在天空中飄揚。

　　生：我聽到了國歌，想到了解放軍叔叔在升國旗。

　　生：我聽到了國歌，想到了每個星期一我們都要進(jìn)行升旗儀式。

　　2.指導(dǎo)看圖

　　師：我們實驗學(xué)校每個星期一早上都要進(jìn)行升旗儀式。你們看，這些同學(xué)正在舉行升旗儀式呢�。ǔ鍪静鍒D），你們看，他們是怎樣升國旗的？

　　生：有幾個大哥哥大姐姐在升國旗。其他的同學(xué)在敬禮。

　　生：他們都站得正正的，抬頭看著國旗，很認(rèn)真。

　　3.引出課題

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首小兒歌。（出示課題）生齊讀課題：“升國旗”

　　師：“升”是我們這一課要掌握的一個生字，讀的時候要注意，這是一個——后鼻音。我們一起來拼一拼。

　　師： “升”能給它組個詞嗎？

　　生：升起 生：上升 師：“升”就是從下往上的意思。（做手勢） 師：升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式。誰再連起來讀一讀課題？老師從你臉上看到了認(rèn)真嚴(yán)肅，真棒！我們一起來讀一讀。

　　4. 教師范讀課文

　　師：先認(rèn)真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細(xì)看著課文，聽清楚每個字的讀音。

　　二、接觸文本，反復(fù)誦讀

　　1.讀課文

　　師：這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小兒歌，下面請小朋友自己根據(jù)拼音輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。 （生讀課文）

　　師：這些是課文中的生字詞，你能準(zhǔn)確地拼讀出來嗎？自己試試看。 （出示帶有生字的詞語，生借拼音自讀）

　　師：老師請幾個小朋友來讀一讀，其它小朋友要仔細(xì)聽，聽聽他們是不是讀準(zhǔn)了。

　　師：你覺得這些詞語中哪些字的讀音我們需要特別注意？

　　師：你讀得很準(zhǔn)！帶著大家讀一讀。還有后鼻音的字嗎？我們一起來讀一讀這兩個帶有后鼻音的詞。

　　師：詞語寶寶們玩得有點熱了，摘掉了拼音帽子，還會讀嗎？我們來開小火車讀。

　　2.讀課文

　　師：剛才我們把課文中的生字詞都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在老師把這些詞語寶寶送到課文里，你還能認(rèn)出他們，讀準(zhǔn)他們嗎？下面再讀一遍課文，這次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，把句子讀連貫。遇到讀不順的地方多讀幾遍。 （生讀課文）

　　師：小朋友們讀得真認(rèn)真。老師發(fā)現(xiàn)兒歌里有兩個標(biāo)點符號寶寶（課件出示兒歌，逗號和句號變紅）“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗號；“�！毕駛�圓圈，它的名字叫句號。一句話還沒有說話需要停頓 ，我們可以用上逗號；當(dāng)把話說完了，我們就可以給它放上句號�？纯凑n文一共有幾句話？

　　生：（數(shù)句子）有3句話。 師：我請3個小朋友一人讀一句話，大家聽一聽，他課文讀正確了沒有，句子讀連貫了沒有？ （指名3人分句讀，集體評議，糾正）

　　3.三讀課文

　　師：你能連起來把整首兒歌讀流利嗎？下面同桌一人讀一遍課文，互相聽互相評。 （同桌互讀課文） 師：誰能站起來把整首兒歌讀好？ （指名讀）

　　三．細(xì)讀品味，指導(dǎo)欣賞

　　1.第一句

　�。�1）師：讀了兒歌，你能完成一個填空嗎？（出示： 是我們的國旗 我們的.國旗是 ）

　　生答：五星紅旗 師：小朋友們，你們看(展示國旗)這就是五星紅旗。它是什么樣子的?

　　生：它是長方形的，顏色是紅的，上面有五顆金色的星星。

　　生：它是長方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。

　　師：說得對!你覺得我們的國旗美嗎？

　　生：美! 師：誰來把這一句讀一讀，邊讀邊想象那美麗的五星紅旗。 （出示：五星紅旗，我們的國旗。） （指名生讀）

　�。�2）師：你們在哪里見過五星紅旗呢? 生：在我們學(xué)校的升旗儀式上，我見到過五星紅旗。

　　生：我家就住在鎮(zhèn)政府對面，我看見那兒也升五星紅旗。

　　生：我在天安門廣場上看見解放軍叔叔把五星紅旗升上天空。

　　生：奧運會上，我國的運動員獲得了金牌，也會升五星紅旗。

　　生：國慶節(jié)那天，我看見媽媽的廠門口插著五星紅旗。

　　師：大家說了很多，總之，五星紅旗在許多重要的場合、重大的日子出現(xiàn)。因為它代表著我們的國家，是我們祖國的象征，所以說，五星紅旗是——

　　生(齊)：我們的國旗!

　　師：那有誰知道怎么樣來讀這句才能讓人知道五星紅旗是我們中國的國旗呢？ （指名生讀）

　　師：要告訴別人是“我們的”國旗，你再試試？ （生再讀，男生讀，女生讀。）

　　師：下面我們一起把這句話用自豪的語氣再讀一遍。 （生齊讀）

　　2.第二句

　　師：（邊播放國歌，邊說）小朋友，升國旗的時候，我們還會聽到國歌。聽，國歌多么雄壯有力！在嘹亮的國歌聲中，五星紅旗在是怎樣升起來的？誰來讀一讀第二句？ （指名生讀）

　　師：（出示升國旗的動畫） 小朋友們看，五星紅旗和太陽一同升起，升得多高��！飄揚在祖國的藍(lán)天上，多美��！誰能把這樣美麗的情景通過你有感情的朗讀表達(dá)出來？ 生：國歌聲中，高高升起。（突出“高高”）

　　師：升得真高，誰還會這樣讀？ （再指名讀，分小組讀）

　　3.第三句

　　師：升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？

　　生：我們應(yīng)該立正，敬禮。 生齊讀句子：我們立正，向您敬禮。

　　師：這里的“您”指什么？為什么在這里用“您”而不用“你”呢？ 生：因為我們要尊重國旗。

　　師：您一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？

　　師：你能對他說一句話，用上您字嗎？ 生：老師，您早！ 生：媽媽，請您該我買一支鉛筆！

　　生：奶奶，您對我太好了！ 師：向國旗立正敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國。熱愛祖國嗎？

　　生：熱愛！ 師：誰來把對祖國的尊敬、對祖國的熱愛讀出來？

　　生：我們立正，向您敬禮。 師：能加上動作讀嗎？ 生表演讀：我們立正，向您敬禮。

　　4.指導(dǎo)背誦

　　師：小朋友，讀完了課文，我來考考你會背了嗎？

　　5 出示填空

　　（ ），我們的國旗。 （ ）聲中，（ ）升起。我們（ ），向您（ ）。

　　四、把握主題，感悟詩情

　　師：五星紅旗是我們祖國的象征，每一個熱愛祖國的人都應(yīng)該尊敬國旗，熱愛國旗，你怎樣用行動表示對國旗的尊敬？

　　生：升國旗、奏國歌的時候要全體立正。

　　生：升旗儀式上，身體要站直，眼睛望著國旗，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮。

　　師：不僅是升旗儀式上，平時你無論在什么地方看到升國旗，聽到奏國歌的時候都應(yīng)該這樣做。讓我們一起唱一首歌送給五星紅旗。 生唱游《國旗國旗真美麗》

　　五、拓展思維，模仿創(chuàng)作

　　師：學(xué)完了兒歌，你想對五星紅旗說什么呢？讓我們也來做小詩人，編一首小詩吧�。ǔ鍪荆何逍羌t旗，高高 。五顆金星，真是 。五星紅旗，我們 。） （生四人小組討論。）

　　生：五星紅旗，高高升起。五顆金星，真是美麗。五星紅旗，我們 愛您 。

　　生：五星紅旗，高高飄揚。五顆金星，真是漂亮。五星紅旗，我們 愛您。

　　師：小朋友，請你課后畫一畫五星紅旗，并把你的小詩寫在畫旁邊。

　　六、教學(xué)設(shè)計課后反思

　　蘇教版國標(biāo)本第一冊《升國旗》一課，是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。告訴孩子們國旗是我們祖國的國旗，升旗時要奏國歌，我們要敬禮的生活知識，短短三句話，知識融入其中，飽含濃濃愛國之情。如何讓學(xué)生透過小詩的文本，感悟到文中的愛國之情，讀出小詩的節(jié)奏美，是這一課教學(xué)的重點和難點。 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對話的過程。學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生對文本的獨特體驗應(yīng)得到有效的尊重。情感體驗是伴隨著閱讀全過程的，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗，是促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈的有效憑借，情境渲染，品讀悟情，是激發(fā)學(xué)生情感體驗的重要手段。

語文教案 篇5

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設(shè)計理念

　　根據(jù)課文設(shè)計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動。學(xué)習(xí)“我會認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動起來，使自學(xué)落到實處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3．體會助人為樂的精神美。

　　4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　（1）師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　�。�2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

　�。�3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�！�

　　三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

　　（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭�。�?/p>

　�。�2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　�。�3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

　�。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點：好動、喜歡小動物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣�！�

　　五、歌謠識字，好記好認(rèn)。

　　1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有？

　　2．教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的.動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

　　3．教師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學(xué)生根據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。

　　4．教師根據(jù)字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認(rèn)識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）

　　5．教師出示帶拼音“我會認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

　　6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑�！睅熒�達(dá)成共識。

　　7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。

　　六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。

　　師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。

　　七、小結(jié)。

　　師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　教學(xué)反思：上課開始，我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實際，所以學(xué)生談?wù)摰姆諊�也很濃烈。之后我播放錄音，讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀，因為這個環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節(jié)課設(shè)計當(dāng)中的漏失之處，我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，他們對于句子的概念還有些模糊，很多學(xué)生劃得都是短語。在聽錄音時，我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對于美的認(rèn)識。

語文教案 篇6

　　語言運用

　　1、根據(jù)課文填詞（每空填2字）。

　　（1）（）間，它們?nèi)�逃散了�?/p>

　�。�2）小雪花滿足而溫柔地（）了……

　　（3）學(xué)著聽爸爸打（）的聲音。

　　（4）（）無聊的聲音，則會使人痛苦。

　　2、試在括號里填上擬聲詞。

　�。�1）（）的磨砂聲

　�。�2）（）的哭啼聲

　�。�3）（）的水滴聲

　�。�4）（）的崩倒聲

　�。�5）（）的電鈴聲

　�。�6）（）的流水聲

　　3、摘抄文中寫視覺、聽覺的四字詞。

　　4、下面句中加點的詞語可否去掉？為什么？

　�。�1）一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……

　�。�2）你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的……

　　5、學(xué)用文段的語言形式寫一段話（提示：從多方面寫好一類事物）。

　　你也總聽過水聲吧？當(dāng)山問的清泉如一道銀箭奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當(dāng)清道夫清掃水溝里的落葉，當(dāng)媽媽開水龍頭淘米煮飯，你總該聽到些什么吧？

　　課內(nèi)精讀

　�。ㄒ唬�

　　你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪，當(dāng)臺風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧！

　　你總聽過動物的聲音吧？當(dāng)小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當(dāng)兩只老貓在墻頭吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽到些什么吧？

　　6、畫橫線句子的順序可否顛倒？為什么？

　　7、自選角度評述第一段話。

　　8、試著在第二段文字中補寫兩三個關(guān)于動物聲音的例子。

　�。ǘ�）

　　人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。

　　可是，說也奇怪，當(dāng)一個人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的.聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。

　　可是對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當(dāng)一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？

　　9、解釋下列加點的詞語。

　　（1）人，開始了聲音的“過濾”。

　�。�2）當(dāng)一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮……

　�。�3）如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。

　　10、結(jié)合語境辨析下列“聲音”的具體內(nèi)容。

　�。�1）當(dāng)一個人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。

　�。�2）人，開始了聲音的“過濾”。

　　（3）這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。

　　11、閱讀第三段選文，用橫線畫出“沒有感覺”的人的具體表現(xiàn)。

　　12、舉例說明文段使用的說明方法。

　　13、用波浪線在二、三段文字中標(biāo)出能顯現(xiàn)文章層次脈絡(luò)的句子。

　　課外選讀

　　鳥類亦有外語（節(jié)選）

　　任何種類的動物，對于它耳朵聽到的聲音，只選擇其中一部分予以注意。某一種聲音對某動物是否有意義，是和該種動物的本能及其一定的經(jīng)歷有關(guān)。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用聲音，近似于一種語言。

　　美國賓夕法尼亞州立大學(xué)佛令斯博士及其夫人，發(fā)現(xiàn)許多烏鴉和海鷗，能聽懂同類鳥兒的叫喚聲。他們發(fā)現(xiàn)，在美國的烏鴉有特別的告警聲調(diào)，其他美國烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音的錄音帶，把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來，然后對著法國的烏鴉播放出來，它們聽了不僅不飛走，反而聚攏來，或者毫無反應(yīng)。把美國海鷗的警叫聲錄下，再對法國海鷗播放出來，法國海鷗亦無反應(yīng)。法國的鳥兒，似乎聽不懂這種外語。

　�。ㄟx自《生物新視野百科知識》）

　　14、“法國的鳥兒，似乎聽不懂這種外語”中“外語”是指：__________。

　　15、選文采用的說明方法有：__________。

　　16、文中哪句話可以概括選文說明的內(nèi)容？

　　思考探究

　　17、一個演員說：笑聲是溫馨撥動聲帶而生。一個心理學(xué)家說：哭聲是痛苦扯動喉嚨而生。那么，你能說說讀書聲怎樣產(chǎn)生的嗎？

語文教案 篇7

　　一、看圖了解部首，寫出帶有這個部首的字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　如：門，古時的門多是兩扇，關(guān)上左邊一扇，關(guān)上右邊一扇，就是兩個扇合上，表示把門關(guān)上。今天門大多只有一扇了，門字也就改變了，但意思沒變。

　　再如：馬，在古代用來表示這是一匹馬，又長常的臉、長長的`鬃毛。馬跑得很快，但寫馬字卻很費勁，有時還忘了筆畫。現(xiàn)根據(jù)字的演變，不用畫馬頭和馬尾了，寫馬字就快多了。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感悟象形字的造字方法。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、引導(dǎo)學(xué)生了解一個子擴(kuò)展成詞，意思也就進(jìn)行了延展。

　　補充有關(guān)門的例子。

　　初步學(xué)會——入門

　　有聲望的人家——名門

　　停業(yè)——關(guān)門

　　邊境——國門

　　三、讀一讀，在想一想是什么意思。

　　1、采用多種形式的朗讀。

　　2、理解詞語意思，鼓勵學(xué)生講解成語故事。

　　3、補充成語、詩句、歇后語。

　　四、讀讀背背。

　　1、自由朗讀，談感受。

　　2、展開想象，用筆畫下來，把感受講給周圍的同學(xué)聽。

　　3、扮太陽演一演，快速吸收語言。

　　五、讀下面的短文，說說你從中受到什么啟示。

　　1、略讀文章，知道文章講了什么。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生談啟示，結(jié)合自己的生活，進(jìn)而留心生活、熱愛生活。

　　六、聽老師讀短文《乞丐》，談?wù)勛约旱母邢搿?/strong>

　　1、提出要求，學(xué)生會更用心聽，

　　2、聽后談感受。

語文教案 篇8