科學(xué)教案集合(9篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議
1、提供能用語言表達科學(xué)觀察及科學(xué)現(xiàn)象的環(huán)境，如：有探究空間的動植物和自然現(xiàn)象等，為幼兒語言表達提供相應(yīng)的素材。
2、根據(jù)各教育活動的需要，提供相關(guān)的材料、圖書及操作的機會等，鼓勵幼兒用語言描述自己活動的過程，及事物的變化。
3、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)以科學(xué)真奇妙為主題的互動墻飾及自然角，引領(lǐng)幼兒關(guān)注并用語言表達生活中常見的有趣的現(xiàn)象。
區(qū)域活動建議
1、鼓勵幼兒關(guān)注并用語言表達生活中出現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象，提高幼兒語言表達能力。
2、鼓勵幼兒講述帶有科學(xué)色彩的圖書、圖片及文學(xué)作品等，
3、組織幼兒展開對科學(xué)實驗的猜想、記錄、及談話分享等活動，使幼兒通過自己的語言表達對科學(xué)現(xiàn)象的認識和感受。
4、鼓勵幼兒圍繞科學(xué)話題進行師幼之間、同伴之間的交流，幫助幼兒嘗試記錄要點。
家園共育
1、建議家長注意發(fā)現(xiàn)孩子對事物變化的興趣，鼓勵孩子用語言表達并協(xié)助孩子按其自己的想法進行探究。
2、引導(dǎo)孩子閱讀涵蓋科學(xué)內(nèi)容的圖書、連環(huán)畫等文學(xué)作品，和孩子交流相關(guān)經(jīng)驗及感悟。
3、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中常見的有趣、新奇的事物，鼓勵孩子能大膽的設(shè)疑并大膽的表達自己的所見、所想、所感。提高孩子的表達能力和語言的流暢性。
4、鼓勵孩子用繪畫等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)或想法，引導(dǎo)幼兒嘗試尋求用多種方法解決問題，如：查找圖書、資料等方法，既豐富孩子解決問題的策略又提高閱讀能力，調(diào)動對閱讀書籍、認讀漢字符號的興趣和欲望。
日常生活教育
1、在自然角種養(yǎng)殖孩子們熟悉、喜歡、感興趣的動、植物。每天利用早入園的時間或環(huán)節(jié)過渡等時間，引導(dǎo)幼兒觀察記錄它們的生長、變化等情況，定期做好植物生長報告。
2、定期或不定期的請孩子將自己新的發(fā)現(xiàn)講給老師和同伴聽，激起幼兒對身邊事物的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，增強其在集體面前大膽表達的自信心。
3、利用戶外活動、陽光充足的時間開展“看手影編兒歌”的活動�；顒映跏茧A段，教師可創(chuàng)設(shè)情境或以平行游戲的形式吸引孩子發(fā)現(xiàn)繼而關(guān)注這一現(xiàn)象，從模仿老師、模仿同伴過渡到自己創(chuàng)造各種各樣的手影游戲，并大膽嘗試根據(jù)手影創(chuàng)編兒歌、謎語等。
活動1、烏鴉喝水（故事）
活動目標
1、能傾聽故事，知道遇到困難要動腦筋想辦法。
2、理解故事的內(nèi)容，體會故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，能大膽的說出自己的見解。
3、豐富詞匯：漸漸、升高
活動準備
1、教師根據(jù)故事內(nèi)容制作多媒體動畫或圖片。
2、教師備好配樂磁帶和錄音機。
3、活動前有相關(guān)溶解、沉積等知識經(jīng)驗。
活動過程
1、教師繪聲繪色的講故事第一、二段后，設(shè)置疑問：
（1）你打算用什么辦法來幫助烏鴉喝到水？
（2）你為什么用這個辦法？
2、教師續(xù)講故事最后一段。
�。�1）說說烏鴉用的是什么辦法？（引導(dǎo)幼兒理解漸漸、升高的詞義）
（2）你覺得它的辦法怎樣？
重點：能傾聽并理解故事的內(nèi)容。
難點：能大膽的表達自己的見解，語言完整，思路清晰。
3、教師邊播放動畫或演示圖片完整講述故事。
�。�1）提問：故事的名稱？
�。�2）提問：烏鴉是怎樣喝到水的？
（3）你知道為什么會成功嗎？它要是向水里放糖、沙等其他的東西會出現(xiàn)什么情況？
4、再次欣賞故事，鼓勵
幼兒跟著講述。
活動建議：
1、區(qū)域活動語言區(qū)中，放置故事圖片及錄音機，鼓勵幼兒講述故事。
2、在科學(xué)中投放相關(guān)的材料，讓幼兒在操作中感受其中的奇妙。
活動2、曹沖稱象（故事）
活動目標：
1、能傾聽故事，能積極動腦筋想辦法解決問題。
2、理解故事的內(nèi)容，體會故事中有趣的`現(xiàn)象，能大膽的說出自己的見解。
3、理解詞意：龐大
活動準備
1、組織幼兒到動物園參觀大象，使孩子知道大象是很龐大、很重的動物。
2、具備一些有關(guān)物體沉浮的已有經(jīng)驗。
3、大象照片，教師根據(jù)故事內(nèi)容制作多媒體動畫或圖片。
活動過程
1、出示大象照片，引導(dǎo)幼兒說說大象什么樣？引導(dǎo)幼兒理解詞匯“龐大”的含義。
2、設(shè)置問題：想一想用什么方法給大象稱體重？鼓勵幼兒大膽的假設(shè)、表達自己的想法。
3、教師借助孩子給出的答案展開討論：
（1）他的這種辦法行不行？
（2）沒有這么大的稱，又該怎么辦呢？
4、教師播放動畫或圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀看，邊看邊引導(dǎo)幼兒遵循故事的進展用自己的話講述動畫或圖片的內(nèi)容。
5、教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽。
�。�1）提問：故事的名稱？
�。�2）故事中的主人公是誰？
�。�3）事情發(fā)生在什么時候（年代）？
�。�4）曹沖用了什么辦法知道了大象的體重的？
重難點：能在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用完整的語言表達。
6、回放稱重的部分，請幼兒重點觀看，說說：
�。�1）他用的什么方法？采用的幾個步驟完成的？
�。�2）他用的這個辦法和我們以前玩過的什么游戲差不多?
�。�3）你還有沒有其他的辦法？
活動建議
利用活動區(qū)游戲及自由活動時間鼓勵引導(dǎo)幼兒大膽、完整地講述故事。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標預(yù)設(shè)：
1、根據(jù)活動的經(jīng)過，能寫出自己的真實感受；
2、初步學(xué)會能根據(jù)自己的獨特感受來命題；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，老師表演小魔術(shù)
1、瞧，老師，今天帶來了什么？
讓學(xué)生觀察說一說；
2、看到這些，你們猜一猜，老師會干些什么呢？并說說這樣猜
的.根據(jù)；
3、看清，這是什么？（讓學(xué)生說，然后讓學(xué)生聞）
4、請看仔細，我要把這瓶水，變成飲料（老師變魔術(shù)）
5、變成了什么？看到這橙汁，你有什么想法嗎？
6、還記得我剛才是怎樣變的嗎？（生說實驗過程）
7、此時，你們有什么夸獎的話送給老師嗎？（板書神）
8、還想說些什么話，提些什么問題嗎？
二、學(xué)生表演魔術(shù)
1、橙汁好喝、牛奶更有營養(yǎng)，接下來我們變一些牛奶怎么樣？
2、這下，老師不變了，叫兩位學(xué)生來變。誰來？
3、出示器材，讓上臺的學(xué)生觀察，說。（然后讓其余學(xué)生檢驗他倆說得是否真實）。
4、學(xué)生變牛奶（用吸管向瓶里吹氣）
師提醒：同學(xué)們，注意他們兩個是怎樣吹的？再觀察瓶子里有什么變化？你還聽到了什么？你心里有什么想法？然后，再瞧瞧同學(xué)們有何表現(xiàn)？
5、學(xué)生說話（按上面的問題進行）
6、老師不但自個兒會變飲料，還讓同學(xué)變出牛奶你們說神不神？
三、抓住時機，揭示科學(xué)道理
1、其實，世界上所有魔術(shù)都是假的，當然老師今天的魔術(shù)也不例外，能使水變顏色的是化學(xué)反應(yīng)。變橙汁的水，我起先就放了一種化學(xué)藥品，后來趁你們不注意時，又放了一種藥品，然后搖幾下，兩種藥品反應(yīng)就產(chǎn)生了橙汁。這牛奶是怎么回事呢？它也是兩個物質(zhì)進行了反應(yīng)而成的。開始的水是石灰水，石灰水能與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀物，這二氧化碳氣體哪里的，就是同學(xué)們剛才嘴里吹出的氣呀！
2、老師還神嗎？那是什么那么神奇呢？（科學(xué)）
3、此時，你有什么想法或感慨呢？有話想說嗎？（讓學(xué)生說）
四、根據(jù)自己的獨特體會，自由擬題
1、同學(xué)們，學(xué)到這里，你們肯定有很多感受、有許多話要說吧，如果把這感受的經(jīng)過寫下來，就是一篇作文了，這下，老師要請教同學(xué)們，如果讓你寫一篇自己最想說的或感受最深的作文，你會擬什么題目呢？
2、學(xué)生擬題。
3、交流題目。
4、針對題目，作適當寫作指導(dǎo)（你們覺得怎么樣的文章才算是好文章？指出這次作文的要求就是寫出真實感受）。
五、學(xué)生作文
（播放輕音樂、師巡回指導(dǎo)）
六、講評
1、出示個別作文，全班講評
2、指名說說自己認為寫得特別好的詞句（特別是感受方面的）
七、向課外延伸
同學(xué)們，告訴你一個秘密，你們?nèi)绻^續(xù)吹，這牛奶還會變回清水，你們不防回家試一試，也許還有許多話想說，還有許多話想寫。
板書：
老師神奇�。。。靠茖W(xué)神奇�。�
水橙汁
水牛奶
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)要求 1.教育學(xué)生以科學(xué)家為榜樣,從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,學(xué)習(xí)正確使用標點符號。
3.分角色朗讀課文,提高理解課文內(nèi)容的能力。
重點難點 1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
2.體會兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學(xué)課時 兩課時
孩子考(kǎo)科學(xué)家
在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲子玩兒。 [①這句話作為文章開頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個比喻句要表達的內(nèi)容是什么?]
爸爸見他們這樣喜歡蟲子,就給他們講著名的科學(xué)家達爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達爾文的故事?]
爸爸說,達爾文家里有很多很多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛,愛吃什么……達爾文都知道。 [④介紹達爾文對蟲子的喜歡和了解的程度與下文有什么關(guān)系?]
兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見見達爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達的內(nèi)容是什么?]
第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見達爾文。
有一天,爸爸告訴他們,過些日子,達爾文爺爺要來家里做客。[句導(dǎo)讀:承接上文,說明兄弟倆的愿望就要實現(xiàn)了。]
兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。 [⑥這句話從哪些方面對弟弟作了描寫,其用意是什么?]哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”[句導(dǎo)讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個懸念。]
段導(dǎo)讀:交代了兄弟倆已想好了主意。
第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜 (dōu),來到樹林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說明了什么?]回到家里,他倆悄悄關(guān)上房門,忙開了。[句導(dǎo)讀:“悄悄關(guān)上房門”說明兄弟倆的工作是保密的,可見為了考住達爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光 光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內(nèi)容。]他們想考考達爾文,看他是不是真的像爸爸說的那樣有學(xué)問。
段導(dǎo)讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話,想考考達爾文。
第二部分(第5~7自然段):寫了兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。
過了幾天,達爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字�！� [⑨弟弟為什么這樣說?]
哥哥趕忙接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字。”[句導(dǎo)讀:哥哥想讓達爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲子,說不能在書中查到它。]
達爾文一聽這兩個孩子逮到了怪蟲子,可來勁兒了,馬上要看看。 [⑩達爾文的行為表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?]
兄弟倆互相做了個鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個詞表現(xiàn)了什么?]
達爾文揭(jiē)開蓋子�？吹侥菞l怪模怪樣的“蟲子”,差點兒笑起來。[ 這是對達爾文神態(tài)的描寫,其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說:“哎(āi) 呀,這條蟲子真怪,我也沒見過呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說明什么?]
兄弟倆可得意啦!心里說:達爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說明了什么?]
“你們留意沒有,”達爾文問,“在捕捉的時候,它會不會叫哇?”[ 達爾文的問話意在說明什么?]
“會叫,會叫, (qū) ,叫得可好聽呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說明了什么?]
這時候,達爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來,說:“那就把它稱做‘叫蟲’吧�！盵 真的是“叫蟲”嗎?]接著,達爾文指指他倆的鼻子,笑著說:“你們這兩只有趣的小‘叫蟲’!”[ 達爾文為什么“笑”?]
這下子,全家人都笑了起來。[句導(dǎo)讀:達爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽明白是怎么回事了,所以都笑了起來。]兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了。
段導(dǎo)讀:寫了達爾文用風趣的語言識破了兄弟倆的把戲。說明了達爾文的見多識廣,這也是“兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了”的原因。
第三部分(第8~17自然段):生動形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果。
1.學(xué)習(xí)本課生字,能規(guī)范書寫。
2.理解詞語的意思,擴展詞語。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 質(zhì)疑導(dǎo)入
1.讀課文題目,質(zhì)疑。讀了課文題目,你有什么疑問嗎?
(1)科學(xué)家是誰?
(2)孩子為什么考科學(xué)家?
(3)他們是怎樣考科學(xué)家的?結(jié)果怎樣?
2.談話:同學(xué)們提出的這些疑問都很好,這也說明你們動腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問題來共同學(xué)習(xí)課文,讀了課文后,同學(xué)們的疑問一定會得到解決的。
二 初讀課文,了解內(nèi)容
1.默讀課文,標出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后你知道了什么。
三 學(xué)習(xí)生字
1.認讀生字卡片。
2.交流記憶字形的方法。
左右結(jié)構(gòu)的字:捉 抓 眨 須 粘 標 糖 鉤 膠 揭 半包圍結(jié)構(gòu)的字:考
上下結(jié)構(gòu)的字:兄 著 蓋 裝 忍 弟 獨體字:鬼
3.理解詞語意思。
標本:供學(xué)習(xí)或研究用的動物、植物、礦物等實物樣本。
網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。 揭開:掀去,掀開。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):
“考”,半包圍結(jié)構(gòu),下面的筆順是“ ”。
“須”,左右結(jié)構(gòu),左面的三個“撇”要寫勻稱。
“忍”,上下結(jié)構(gòu),上面不要丟掉點。
5.認讀多音字。
四 朗讀全文,鞏固生字、新詞
1.教學(xué)本課生字時,可利用字形結(jié)構(gòu)的特點幫助學(xué)生記憶,如“抓”“�！薄罢场倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字;還可以通過舊字加偏旁記憶:示+木=標、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運用多種識字方法,以便于學(xué)生記憶。
2.提出問題:“科學(xué)家是誰?孩子為什么考科學(xué)家?”讓學(xué)生帶著這些問題深入反復(fù)地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,又為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。
1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)的意識。
投影,課文插圖。
一 板書課文題目,談話導(dǎo)入
1.朗讀課文題目。
(1)說說你通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)了解了什么。
(2)還有哪些不明白的問題?
(3)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,共同來解決同學(xué)們的問題。
2.老師簡介達爾文。
(達爾文是英國博物學(xué)家,進化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng)立了生物進化學(xué)說。)
二 朗讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來的?(這對小兄弟很喜歡蟲子。從他們抓到蟲子,心里就甜滋滋的看出來的。)
(3)朗讀第一自然段,讀出感情來。
2.學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
(1)請同學(xué)朗讀這部分內(nèi)容。
(2)說說讀了這段你對達爾文有了什么了解。
3.學(xué)習(xí)第五至第七自然段。
(1)默讀,畫出自己喜歡的句子。
(2)讀讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡。
(3)兄弟倆想出了什么辦法來考達爾文?
(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲子標本來考達爾文。)
(4)文中哪些句子可以看出這個標本怪模怪樣,找出來讀一讀。
(5)朗讀句子,體會兄弟倆的頑皮。
4.學(xué)習(xí)第八至第十七自然段。
(1)默讀課文。
(2)說說兄弟倆是怎樣考達爾文的,結(jié)果怎樣。
(3)全班討論。
(4)分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
(5)齊讀最后一個自然段,說說兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
三 朗讀全文,進行總結(jié)
1.朗讀全文。
2.說說學(xué)習(xí)了課文后你有什么收獲。
四 完成課后練習(xí)
讀句子,想想標點符號用得對不對,為什么。
1.投影出示句子:
兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”
(“悄悄話”后面應(yīng)該用句號。因為句號表示一句話說完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么,表達了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應(yīng)該用句號。)
2.朗讀句子,體會句號的用法。
五 課外延伸
你還知道有關(guān)達爾文的哪些故事,說給大家聽。
科學(xué)教案 篇4
活動目標：
1.學(xué)習(xí)區(qū)分自己和同伴的左右，并知道自己的方向變了，左右邊的事物也發(fā)生了變化。
2.通過活動，學(xué)習(xí)用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養(yǎng)幼兒認真傾聽的`習(xí)慣，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動重點：
學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動難點：
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。
活動準備：
1.兔、羊、貓圖片個一張，數(shù)字卡片人手一份，圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個。
2.玩具米奇一個，機器貓一個，小狗一只。
3.幼兒用書人手一份。
活動過程：
一、以提問形式導(dǎo)入課題
1. 上一次，醫(yī)生阿姨為了小朋友有一個健康的身體，來給小朋友打預(yù)防針了，回憶一下是打在哪只手上的？知道是什么手嗎？
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。
a.吃飯時左手干什么？右手干什么？
b.寫數(shù)字時用哪只手？
3.練習(xí)區(qū)別左右手
聽老師的指令，聽到左手舉左手，聽到右手舉右手。
二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間
從左右手引到左邊和右邊，然后從自身出發(fā)讓幼兒知道自己的身上有（左腳、左肩、------右腳、右肩------）
2.通過游戲區(qū)別左右空間方位
a�！罢乙徽摇睅熣f左手就舉左手------
b.“看一看”引導(dǎo)幼兒用完整的語言說“我左邊是誰，右邊是誰”
三、猜測老師的左右手
師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。
四、初步學(xué)會以客體為中心區(qū)別左右
1.出示動物圖片兔、羊、貓讓幼兒說出誰在左邊誰在右邊。同時出示“左中右”字卡讓幼兒認識。
2.出示玩具米奇在中間，機器貓在左邊，小狗在右邊請幼兒說說。然后再變換順序說。
五、幼兒操作活動
1.幼兒用書上的相關(guān)內(nèi)容。
2.聽老師指令操作數(shù)字卡片和圖形卡片。
六、活動評價
活動延伸：
在數(shù)學(xué)角投放一些操作材料讓幼兒通過擺放來感知左右。
在課間活動和體育活動時引導(dǎo)幼兒做向左、向右轉(zhuǎn)的游戲。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)重點銀河系
教學(xué)難點宇宙的廣袤空間
課前準備
學(xué)生課前準備：收集我國及世界宇航事業(yè)的最新動態(tài)
教學(xué)器材：各種星系圖片、相關(guān)視頻資料、地心說動畫、日心說動畫
教學(xué)過程
�。ㄐ抡n導(dǎo)入）在長達數(shù)千年的古代，絕大多數(shù)人都認為地球是宇宙的中心，你是怎么認為的？
�。▽W(xué)生討論回答）
（教師）認為地球是中心的觀點，叫做地心說；認為太陽是中心的觀點，叫做日心說。
�。▽W(xué)生活動）閱讀教材的“哥白尼與日心說”的材料，了解天文科學(xué)發(fā)展的.歷史。
（媒體展示）播放地心說、日心說動畫
（提問）哥白尼認為太陽是宇宙的中心，你是怎么認為的？
（學(xué)生討論回答）
�。ń處煟┨栂惦m然很大，但是也只是銀河系中很小的一部分。教師用一組數(shù)據(jù)說明銀河系的特征：銀河系的直徑、恒星數(shù)目、太陽系到銀河系中心的距離。
教師展示銀河系的圖片，學(xué)生認識銀河系的形狀。
（設(shè)問）銀河系的中心是宇宙的中心嗎？
�。▽W(xué)生討論回答）
�。ㄖv授）教師講述星系的概念，宇宙是由許許多多的星系和廣袤的空間組成的。目前人類能夠觀測到的宇宙，就有10億個類似銀河系的天體。人類可觀測的最遠天體，距離地球約150億光年。
�。ㄌ釂枺┪覀兛吹阶钸h天體發(fā)出的光，是在什么時候從那邊發(fā)出的？
（學(xué)生回答）
�。ㄌ釂枺┿y河系似乎也不是宇宙的中心，那么哪里是宇宙的中心呢？或者，宇宙到底有沒有中心呢？
�。▽W(xué)生討論回答）
（簡要）
�。◤�(fù)習(xí)反饋）當堂做教材的練習(xí)第1、2題。
教案點評：
本節(jié)緊密銜接上節(jié)，使學(xué)生的視野由走出地球，變成了走出太陽系，走出銀河系。因此，在教學(xué)設(shè)計中充分注意廣闊的宇宙概念和宇宙中星系眾多的概念在學(xué)生頭腦中的建立。教師可以通過多組數(shù)據(jù)的比較，給學(xué)生一個空間大小和星系數(shù)目的概念。宇宙中未知的事情很多，在課堂上通過討論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思辯的能力。
科學(xué)教案 篇6
【活動目標】
1、了解鐵和磁鐵可以互相吸引。
2、通過實驗，觀察用磁鐵可以牽引汽車移動。
【活動準備】
1、制作一個紙汽車，在紙上粘一塊鐵，觀察用磁鐵牽引車移動的樣子。
2、PPT《磁鐵牽引紙車》課件，(什么和什么能互相吸引呢?)
【活動過程】
一、導(dǎo)入。
觀看PPT《磁鐵牽引紙車》，了解鐵和磁鐵可以互相吸引。
——我們周邊哪兒有磁鐵呢?
——磁鐵都能吸引什么東西呢?
——如果磁鐵和鐵之間有別的物體會怎么樣呢?
二、展開。
觀看PPT《磁鐵牽引紙車》，說一說實驗?zāi)繕�，備品以及實驗順序�?/p>
——今天我們要做的實驗叫什么?
——做實驗的時候都需要哪些東西呢?
——在紙上粘一塊鐵，觀察用磁鐵牽引車移動的樣子。
——看一看實驗順序。
1、裝飾一個汽車村莊。
2、在紙上畫一個汽車，然后剪下來。
3、在紙上插一個曲別針。
4、用磁鐵來牽引汽車移動。
三、畫出汽車村莊和汽車并剪下來。
——畫出汽車行駛的道路并裝飾一下。你想讓汽車行駛在什么樣的公路上呢?
——畫一畫紙汽車，你想要畫什么樣的汽車呢?
——畫完后，把汽車剪下來。
四、用磁鐵來牽引汽車移動。
——在紙汽車上插一個曲別針，然后把磁鐵放在畫好道路的.圖畫紙下面。
——汽車會怎樣呢?
——磁鐵離得很近的話會怎么樣?
——離遠一點的話會怎樣呢?
——如果想要讓汽車往前移動的話應(yīng)該怎樣做呢?
——如果想要讓汽車往后移動的話應(yīng)該怎樣做呢?
——在汽車和磁鐵中間再放一張紙，汽車還會移動嗎?
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
探究：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。
2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。
知識：
1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。
2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。
情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。
教學(xué)難點：
在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。
教具準備：
教學(xué)方法：
實驗探究
課 時： 2課時
課時1教學(xué)過程：
一、提出問題：
問：同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。
問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。
問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。
二、探究問題：
土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？
三、作出預(yù)測
問：根據(jù)你平時的了解，你認為土壤里都有些什么？
學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、采集土壤。
問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？
學(xué)生準備：鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內(nèi)探究。
思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？
學(xué)生：用手捏、手是濕的`，說明土壤里有水……
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生：填寫活動報告單
學(xué)生開展探究活動。
匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？
講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。
啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？
用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
課時2教學(xué)過程：
一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。
實驗方法 觀察到的現(xiàn)象
捏土壤 手是濕的
把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）
攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂
燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）
2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進行評價。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？
目的：
（1）激發(fā)學(xué)生進一步探究土壤秘密的興起。
（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？
3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。
三、課后練習(xí)
1、土壤的成分有 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？
科學(xué)教案 篇8
活動目標：
1.有興趣地觀察比較數(shù)種常見車輛，發(fā)現(xiàn)它們明顯的不同。
2.了解特殊車輛各有不同的本領(lǐng)，體會它們都能為我們的生活帶來方便。
活動準備：
1、幼兒對消防車、灑水車、救護車等特殊車輛有初步的認識。
2、制作多媒體課件。
3、收集各種特殊車輛的玩具。
活動過程：
一、辨聽車的聲音，引出特殊車輛
1、聽聽是什么聲音？（喇叭聲）
今天開來了許多不同的汽車，你們想認識嗎？
2、那我們就做一個聽聲音猜汽車的游戲。猜對了，汽車會開來的;猜錯了就沒有汽車，想玩嗎？聽仔細了……
3、聽聲音猜汽車。幼兒猜對了，出示車輛。
消防車：
1、它有什么特殊本領(lǐng)？
2、消防車在滅火的時候，水是從哪里來的？（消防車上面有一根管子，把馬路上的消防栓門打開以后，水就會流動起來，就可以滅火了。）
3、為什么消防車上有梯子，它有什么用處？（因為樓房太高，人爬上去很危險，用很長的梯子就可以滅火了）
4、為什么消防車的身上涂上紅色？（因為紅色是很鮮艷的，人家很遠就能看見消防車身上的顏色，別的車子就知道是消防車開過來了，趕快讓開，讓它開過去救火）
救護車：
1、救護車有什么本領(lǐng)？
2、為什么救護車上的燈會閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音？（因為救護車里的病人病得很嚴重，所有發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家讓開，這樣救護車開得快讓病人早點去醫(yī)院看好�。�
3、你們知道救護車里面有什么嗎？它們有什么用？（因為救護車基本上救的都是生重病的人，所以車上要放一個床，讓生病的人可以躺下來）
灑水車：
1、為什么馬路上需要灑水車？什么時候你們會看到灑水車？（因為天熱的時候，馬路上的溫度很高，灑水可以讓馬路降溫，保護馬路）
2、為什么灑水車可以灑水？水藏在哪里？怎樣撒水？（因為灑水車有兩根像排氣管一樣的小孔，這里面可以灑水，灑水車的水就藏在車上的`桶里）
3、灑水車為什么會有音樂？（如果灑水車沒有音樂，人家就不知道了，水噴出來就會灑到人的身上，衣服都濕了，有音樂，別人就不會灑到水了）
三、特殊車輛大換班
1、著火了——迅速趕到的是灑水車。
討論：灑水車也有水，為什么不能救火？
2、受傷了——迅速趕到的是消防車
討論：消防車為什么不能救人？
3、天氣太熱，地面溫度升高，誰能來降溫？
四、尋找會唱歌的朋友
1、出示三種車， ：我們都是特殊的車輛，都有自己特殊的本領(lǐng)，都會“唱歌”，可是我們還想多交一些朋友，你們還知道哪些會唱歌的車？你們還見過哪些特殊的車呢？
2、幼兒介紹，演示。
科學(xué)教案 篇9
活動目標：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性。
2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個謎。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學(xué),勇于探索的精神。
活動準備：
1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。
3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動：神秘的恐龍蛋
——教師出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測）
——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）
——教師：原來這是一個神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個恐龍蛋里鉆出來的。
2、交流：我所知道的恐龍。
——這段時間我們已經(jīng)和爸爸媽媽一起收集了很多恐龍的資料，現(xiàn)在請小朋友來說一說：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本領(lǐng)？
——幼兒交流講述。
3、設(shè)疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
5、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的'呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測，但卻都沒有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學(xué)習(xí)，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結(jié)束活動：玩恐龍蛋。
——幼兒自由玩恐龍蛋玩具自然結(jié)束。
活動建議和延伸
1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。
2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識大比拼”的比賽。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案07-20
[精選]科學(xué)教案07-22
【經(jīng)典】科學(xué)教案07-24
科學(xué)教案【精選】07-25
[經(jīng)典]科學(xué)教案07-30
(經(jīng)典)科學(xué)教案07-30
科學(xué)教案：泡泡03-31
科學(xué)教案：蝸牛03-26
《空氣》科學(xué)教案03-25