科學教案

時間：2023-08-01 08:45:58 教案我要投稿

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科學教案[匯編6篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的科學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案[匯編6篇]

科學教案篇1

　　教學目標:

　　1、探究過程和方法：培養(yǎng)學生閱讀科學資料的能力、動手操作能力和語言表達能力

　　2、知識與技能：知道什么是信息指導學生通過閱讀、討論，了解傳遞和信息方法的發(fā)展過程，初步認識現(xiàn)代通信網(wǎng)。知道保存信息方法的變革，促進了人們生活水平的提高。

　　3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學習科學的世界觀，正確、科學的探究方法激發(fā)學生對現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為人類生活帶來的便捷提出希望，并為此努力

　　教學重難點及解決方法：

　　人類信息的傳遞經(jīng)過了一個漫長的發(fā)展過程，沖“鴻雁傳書”“狼煙滾滾”到現(xiàn)在的信息數(shù)字化，可以說人類的信息傳遞方式有了質(zhì)的飛躍。特別是近幾十年來網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使人類真正實現(xiàn)了溝通的零距離。本課正是在此基礎(chǔ)上，使學生通過對網(wǎng)絡(luò)的學習了解人類在信息傳遞方式上的飛速發(fā)展。本課的教學重點是引導學生認識信息保存方法的變革對人類生活的影響

　　課時安排：一課時

　　教學準備：

　　相關(guān)錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤、光盤、竹簡、木簡

　　教學過程:

　　一、導入:

　　在我們這個世界里經(jīng)常有很多事情發(fā)生。就像美國對伊拉克動武這件事情，你是怎么知道的？

　　你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎？我們一起來研究板書課題

　　二、教授新課:

　　1、介紹信息的傳遞方法

　　(1)我們先來解決一個問題：什么是“信息”？你認為什么是“信息”？

　　（新聞、消息、知識等）

　　(2)信息是人們生活中不可缺少的一部分，為了能看的遠、聽的遠，人們很早就渴望“千里眼、順風耳”，于是，人們想出了很多辦法來傳遞信息。

　　(3)閱讀第一段

　　2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來的影響

　　(1)隨著信息的傳遞向更快、更遠、更準的方向發(fā)展，人們保存信息的方法也發(fā)生了重大變革。從古到今，聰明的人類想出了什么方法呢？你能不能按照時間的順序排列出？

　　(2)究竟你列出的順序?qū)幔课覀円黄饋斫沂敬鸢浮?/p>

　　(3)你知道它們是怎樣保存信息的嗎？

　　(4)討論：這些方法的'改變對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？

　　(5)保存信息方法的進步方便了人們的生產(chǎn)、生活

　　比較：閱讀表格，說說哪些方面有了發(fā)展

　　3、模擬發(fā)報：

　　(1)在現(xiàn)代高科技通信前，電報在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報是通過文字與電碼的轉(zhuǎn)換來進行通信的。

　　(2)進行模擬發(fā)報的游戲

　　由學生提供一段話，全班完成

　　4、引導學生初步認識現(xiàn)代通信網(wǎng)

　　(1)現(xiàn)代通信已不局限于電報、電話，現(xiàn)在的社會是信息的時代，隨著計算機、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設(shè)施的發(fā)展，已經(jīng)形成了四通八達、快捷、準確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。

　　(2)討論現(xiàn)代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性？

　　借助現(xiàn)代通信網(wǎng)可以實現(xiàn)通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速

　　5、引導學生預(yù)測未來的通信方式

　　(1)現(xiàn)代通信網(wǎng)以及功能與家庭生活密切聯(lián)系，你有沒有使用過電話、電子郵件、收發(fā)過傳真？你是用哪些方法，把你的信息傳遞給對方的？

　　(2)未來的通信方式會有哪些變化呢？

　　三、鞏固總結(jié)：

　　1、如果要你將小學的作文用比較安全、節(jié)省空間的方法長期保存起來，你會怎樣做？

　　2、今天你知道了什么？

　　板書設(shè)計：

　　18、信息與網(wǎng)絡(luò)

　　數(shù)據(jù)通信

　　保存：竹簡木簡帛書

　　磁帶磁盤光盤

　　教學反思：

　　通過學習學生了解了電腦與網(wǎng)絡(luò)的功能，能夠意識到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞的優(yōu)勢，也能看到它的弊端。認識科學技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用。

科學教案篇2

　　設(shè)計意圖：

　　我們正在進行“動物的花花衣”主題活動，發(fā)現(xiàn)孩子們在認識動物朋友時因為有一些動物的花紋比較相似，在辨認時常常會混淆，孩子一時難以說清楚，于是設(shè)計了這樣一個科學課。

　　我在活動中，選擇了形象生動的動物形象，并創(chuàng)設(shè)了易于孩子融入的環(huán)境，能使孩子在強烈的背景渲染下，融入情景之中，在看看、說說、找找、過程中，達成目標。

　　活動目標：

　　1、認識常見動物皮毛花紋的不同。

　　2、能激發(fā)幼兒親近動物喜歡動物的情感。

　　活動準備：

　　材料準備：ppt動物的.圖片、幼兒用書

　　重點：了解常見動物的皮毛花紋。

　　難點：區(qū)分各種動物皮毛花紋的不同。

　　活動過程：

　　一、出示動物圖片，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒興趣。

　　師：動物王國要選美大賽了，小動物們都想來參加，那你們來當評委選一選誰的花衣服最漂亮？

　　師：你們看看都有哪些小動物來參加了？

　　二、出示奶牛、斑馬、老虎、長頸鹿、圖片，引導幼兒說說動物的花紋、顏色，并說出動物花紋、顏色有哪些不同。

　　師：這個小動物是誰？

　　師：這個小動物的花衣服是什么顏色？

　　師：這個小動物的花紋是什么形狀的？

　　師：小動物的花衣服是斑點還是條紋？

　　師：那你們來說說它們的花衣服是不是一樣的呢，那你認為哪個動物可以成為今天的冠軍呢？

　　三、出示幼兒用書，引導幼兒觀察，讓幼兒猜測動物并熟悉動物的花紋。

　　師：看一看，書里面都藏了哪些小動物，你可以通過小動物的花紋說出它到底是誰么？

　　四、教師總結(jié)引導幼兒說出小動物的名字。

　　師：看看你們猜對了么，找出藏在書里的小動物了么！

　　活動反思：

　　幼兒在開始看動物圖片的時候，能夠說出動物皮毛的顏色，但是不能準確的說出動物花衣服的花紋形狀，所有我進行引導幼兒說出，是長條狀或是圓形斑點，之后的動物圖片中也有之前出示過的相同的花紋形狀，幼兒就能基本說出來了，幼兒用書分發(fā)給每個幼兒，讓他們自己尋找探尋藏在里面的小動物是誰，因為之前的圖片沒有出現(xiàn)豹子，所有在豹子的時候部分幼兒會認為那是長頸鹿，所有在最后總結(jié)的時候我又向幼兒介紹了豹子的花紋特點。

科學教案篇3

　　教學要求：

　�。保ㄟ^本課教學，使學生知道機器的主要組成部分。

　　２．培養(yǎng)學生的分析綜合能力──分析常見的機器由哪幾部分構(gòu)成。

　　３．能設(shè)計并制作一架簡單的機器。

　　教學準備：

　　掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習前幾課教過的幾種機械：杠桿、斜面、輪軸、滑輪。

　　二、新授

　�。保治鲆环N復雜的機械

　　出示掛圖。

　　自行車的三個部分：剎車：杠桿。龍頭：輪軸。腳踏：輪軸。

　�。玻畽C器的四個部分

　　出示自行車掛圖

　　工作部分：轉(zhuǎn)動的車輪。

　　動力部分：它靠什么力量轉(zhuǎn)動。

　　傳動部分：是通過什么把動力部分的能量傳到工作部分的。

　　操縱部分：是通過什么來操作自行車的運轉(zhuǎn)的。

　　小結(jié)：完整機械有四個部分。

　　選擇自行車的一個組成部分進行研究。

　　第二課時

　�。常J識動力機和傳動部分

　　蒸氣機：通過燃燒煤產(chǎn)生熱蒸氣，再變成動力。

　　內(nèi)燃機：燃燒油料產(chǎn)生動力。

　　皮帶傳動：通過皮帶把相距較遠的.兩輪連起來。

　　鏈條：通過鏈條把相距較遠的兩輪連起來。

　　齒輪：通過嚙合的齒輪來傳動。

　�。矗柟�

　　分析洗衣機、機械表、縫紉機的四個部分。

　　找出拖拉機的主要組成部分。

　　三、作業(yè)：

　　1.找出生活中常見機器的組成部分，分析各部分中簡單機械的作用。

　　2.制作一個機械模型---我的機器。

　　板書設(shè)計：

　　5.自行車

　　動力部分

　　機器傳動部分

　　工作部分

　　控制部分

科學教案篇4

　　第一課時

　　問題引申通過什么現(xiàn)象，可以判斷兩種物質(zhì)混合后有新的物質(zhì)產(chǎn)生？

　　第二課時

　　教學過程教學反思

　　討論為什么燃燒很旺的炭火越扇越旺，而燃燒的蠟燭一扇就滅？

　　結(jié)論：炭火由于燃燒猛烈，當扇子扇它時，把燃燒產(chǎn)生的二氧化碳扇走，帶給它更多新鮮的氧氣，因而越扇越旺；而蠟燭由于火力較弱，扇子扇它的時候，雖然能給它帶來更多的氧氣，但同時也把它的熱量帶走，使蠟燭的溫度降低，低于燃燒所需的溫度，所以蠟燭會熄滅。

　　拓展讓木炭燃燒得更旺：

　　1.討論：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的？

　　2.復習：物質(zhì)的燃燒必須同時滿足三個條件。

　　3. 我們在滅火時往往只需破壞燃燒條件中的任何一個，就可以達到滅火的`目的。

　　4.提問：是不是所有物質(zhì)燃燒都可以采用同種方法滅火呢？

　　5. 結(jié)論：B-P24

　�。�1）油桶著火，應(yīng)迅速移走其他油桶，以防引起爆炸，利用的是搬開或隔離可燃物的辦法（草原或森林著火時，往往都要開辟一個隔火帶）。

　�。�2）電路引起著火，應(yīng)先切斷電源，然后蓋上沙子隔絕氧氣（如果直接用水澆，就容易引起短路、觸電）。

　　（3）用滅火器滅火，滅火器產(chǎn)生的泡沬或二氧化碳能隔絕氧氣，大部分的火災(zāi)都可以用它來滅火。

　　（4）消防隊員用水來降低燃燒物的溫度，以實現(xiàn)滅火。

　　網(wǎng)上學1.常用滅火器：二氧化碳滅火器、干粉滅火器、泡沫滅火器。

　　2.認識一些燃燒爆炸有關(guān)的標志。

　　3.小學生如何防止火災(zāi)？SB-P25

科學教案篇5

　　活動目的：

　　1、通過學生探究幫助瓶子“吃”進雞蛋的力量是什么，培養(yǎng)學生探究大氣壓的興趣。

　　2、通過學生的探究、實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力。

　　活動過程：

　　1、設(shè)疑引題。

　　出示“吃”進雞蛋的'瓶子，學生思考：雞蛋是怎樣進去的？

　　揭題：瓶子“吃”雞蛋。

　　2、瓶子“吃”雞蛋的設(shè)計和嘗試。

　�。�1）學生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進去？

　�。�2）學生自行設(shè)計活動。

　�。�3）學生實施自己設(shè)計的活動。

　　3、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

　�。�1）思考、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

　�。�2）集體匯報，教師讓學生暢所欲言，說己的想法和推斷。

　�。�3）：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。

　　4、生活中的大氣壓。

　　（1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？

　�。�2）小組交流，用學生帶來的材料或教師的材料動手實踐。

　�。�3）全班交流，教師再可適當舉例。

　　5、墊板會不會掉下來？

　�。�1）讓學生猜猜墊板會不會掉下來。

　�。�2）學生實踐，親身經(jīng)歷墊板是否會掉下來。教師強調(diào)杯子內(nèi)不能留有氣泡。

　�。�3）思考：墊板為什么不會掉下來？

　　6、。學生自評。

　　7、活動延伸。

　　學生思考：能否讓瓶子把“吃”進去的雞蛋再“吐”出來？

　　自行設(shè)計實踐，并要求在課外和家長一起讓瓶子“吃”進雞蛋，再來驗證自己設(shè)計的能否讓瓶子“吐”出雞蛋。

科學教案篇6

　　［活動目的］

　　１、探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。

　�。病⒂變簝蓛珊献鬟M行操作實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，學習記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。

　�。�、積極主動探索科學奧秘的興趣。

　　［活動準備］

　　燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水）雞蛋一個，放大的記錄紙一張，實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標志、記錄表、水彩筆每人一份。

　　［活動過程］

　　一、猜一猜雞蛋寶寶沉浮的位置

　�。薄⒊鍪緝�(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個燒杯，引導幼兒比較：兩個燒杯的水一樣多嗎?

　�。�、出示一個雞蛋：今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)€游戲，小朋友想知道嗎？蛋寶寶到了這兩個水杯里會怎么樣呢？

　　３、猜猜蛋寶寶在鹽水里、淡水里的沉浮狀況。教師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一水杯里（淡水）會怎樣？它是沉下去、還是浮上來？

　�。ㄓ變翰聹y并用身體的'動作來表示沉浮結(jié)果：站表示浮、蹲表示沉——實驗驗證——幼兒觀察——師幼同時完成記錄）繼續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了第一杯水里（鹽水）會怎樣？它在水里是沉下去還是浮上來？（幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標記貼在自己猜想的位置上——實驗驗證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）

　　二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密

　　１、幼兒針對觀察的現(xiàn)象自主提問�？戳藙偛诺膶嶒�，你有什么想法或問題？現(xiàn)在我們做“小問號”把你的問題提出來好嗎？

　　２、教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念。哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個杯子里回浮上來呢？這里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。

　�。�、引導幼兒通過各種感官尋找寶寶沉浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

　�。�、進一步把問題引向深入。那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮上來呢？再加了多少鹽后才回浮上來呢？我們一起動手來試一試好嗎？

　　三、說說蛋寶寶沉浮的規(guī)律

　　１、（展開幼兒的記錄卡）從記錄卡中講講自己的實驗感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋的沉浮規(guī)律。

　�。�、繼續(xù)設(shè)疑：為什么雞蛋在加入１勺、２勺的鹽水中沒浮起來。再加入３勺、４勺鹽后會浮起來。

　　３、除了雞蛋在鹽水里浮起來。你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢？(幼兒回憶生活經(jīng)驗，自由講述)

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