小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-07-31 11:33:29 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案錦集【9篇】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案錦集【9篇】

小學(xué)語文教案篇1

　　【教材簡說】

　　本課是一篇童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

　　識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　大家看圖片，說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？

　　2．別急別急，瞧，誰來了？（看動(dòng)畫）

　　（點(diǎn)出：雨點(diǎn)兒）誰愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼？

　　──點(diǎn)字是一個(gè)生字，你讀得真正確。

　　―－多可愛的雨點(diǎn)兒�。∪绻覀儼腰c(diǎn)和兒讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）

　　──讓我們一起再來叫叫它吧�。R讀）

　　二、初讀課文

　　1．這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請(qǐng)拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個(gè)要求：

　　（1）給自然段標(biāo)上序號(hào)，（2）把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　三、檢查反饋

　　1．課文一共有幾個(gè)自然段，請(qǐng)大家用手指表示。

　　──把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。

　　2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧！（自由讀）

　　課件出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

　　半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？

　　小雨點(diǎn)回答：我要去有花有草的地方。你呢？

　　把你認(rèn)為讀得最好的那一句，讀給大家聽！

　　A、讀句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。認(rèn)讀數(shù)不清云彩飄落

　　師：你愿意讀哪一句？。──請(qǐng)你來試試吧！

　�。�1）理解數(shù)不清。

　　ａ、正音數(shù)清字，讀數(shù)不清

　�。狻⒄乙徽�，文中什么數(shù)不清。

　　ｃ、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　　ｄ、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧！

　　（2）理解云彩。

　�。ǔ鍪驹撇剩┻@個(gè)詞你能讀嗎？

　　a、正音讀云彩（注意把平舌音讀準(zhǔn)）。

　　b、同學(xué)們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧�。ㄕn件出示：多幅云彩的圖片）

　　c、多美的云彩�。∧隳苷f說，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）

　　d、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧！

　　（3）理解飄落。

　�。�、出示飄落──這個(gè)詞誰能讀？

　�。狻h落是一個(gè)動(dòng)作，你能說說什么飄落下來嗎？

　　（出示：飄落下來）

　�。�、一起來讀讀吧。

　�。�4）檢查整個(gè)自然段。

　　這三個(gè)詞語你都會(huì)讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會(huì)讀得更好，自己練一練吧！──我們一起來讀讀吧。（自由讀──齊讀）

　　B、讀句子：半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？，認(rèn)讀半空問

　　1．第二句誰愿意讀給大家聽。──請(qǐng)你來試試吧！

　　2．學(xué)習(xí)半空──注意半是前鼻音，空是后鼻音──齊讀。

　　3．出示生字問──讀一讀。

　　4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！

　　C、讀句子：小雨點(diǎn)回答：我要去有花有草的地方。你呢？，認(rèn)讀回答方。

　　1．最后一句你會(huì)讀嗎？自己先來試一試吧！

　　2．讀回答地方（指名3人讀，提示方在地方一詞中讀輕聲──齊讀）

　　3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！

　　D、檢查生字詞

　　師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會(huì)讀嗎？我們來開開小火車吧！

　�。ㄩ_2列小火車──齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

　　1．師：課文中的詞語寶寶都認(rèn)識(shí)了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨�？�?qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，想一想吧。（自由讀課文）

　　2．學(xué)生反饋：課文講了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事。

　　大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。

　　3．師：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？

　�。▽W(xué)生自由讀－－指名讀──出示3句話）

　　4．師：請(qǐng)自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰�。∧苷f說原因嗎？（指名說）

　　板塊一：小雨點(diǎn)兒

　　生自由說喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)的理由。

　　師：小雨點(diǎn)兒很了不起，因?yàn)樗o有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。

　　指名讀，讀出高興、自豪的感覺──齊讀。

　　板塊二：大雨點(diǎn)兒

　　生自由說喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)的.理由。

　　師：是�。〈笥挈c(diǎn)兒多不容易��！讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！

　�。ǔ鍪緢D片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）

　　師：說說這是一個(gè)（）的地方（指名說）。

　　師：是�。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧�。ㄗ杂勺x──當(dāng)當(dāng)小老師讀）

　　師：大雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么��？

　　師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點(diǎn)兒啊！

　　師：愿意當(dāng)大雨點(diǎn)兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點(diǎn)兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。

　　（指名讀－－齊讀）

　　師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話吧！相信一定能讀得更棒了！

　�。ㄖ该x－－男女生分讀－－齊讀）

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1．（出示課文第五段并播放音樂）

　　2．師：閉上我們的眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　　（教師配樂朗讀第五自然段）

　　3．師：睜開眼睛，說說你的感受�。ㄖ该f）

　　4．師：多美��！把你看到的，聽到的，聞到的都讀到句子中去吧！自己先試試吧。

　　5．師：這么美的一切，都應(yīng)該感謝誰��？

　　──讓我們懷著感謝的心情，一起來美美地讀一讀這一段吧

　　六、拓展說話

　　是��！大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒給我們的世界到來了繽紛的色彩，如果你也是他們中間的一員，你還會(huì)來到哪里？那里又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？自己趕快來想一想，說一說吧�。ㄖ该f）

　　出示句式：我來到，不久，。

　　七、檢查生字，書寫練習(xí)

　　指導(dǎo)書寫方。

　　感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花兒更紅，草兒更綠；讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。

　　這個(gè)方字，你能寫嗎？

　　1．打開書本107頁，觀察方的筆順。（指名書空）

　　2．（出示方）方跳到了田字格里，想想，在寫的時(shí)候，要注意什么？

　　3．師范寫方。

　　4．學(xué)生寫一個(gè)，寫好對(duì)照范字找差距，再寫第二個(gè)。

　　5．進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過故事增長見識(shí)(了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用)，懂得看問題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。

　　2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1. 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兛此钦l?(課件小貓咪穿鞋圖)。能告訴我你看到了一只怎樣的小貓咪嗎?(課件出示“一只( )的小貓咪”)今天這只頑皮的小貓咪鬧出了一個(gè)大笑話，我們快一起去看看吧。教師板書課題。學(xué)生齊讀

　　2.看到了課題，你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著心中的疑問來讀讀這個(gè)童話故事吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.輕聲讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用自己喜歡的方式來解決。要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

　　2. 想讀好這個(gè)小故事我們就得先來認(rèn)識(shí)這些生詞朋友，你們?cè)敢鈫?

　　3.過渡：同學(xué)們，真厲害，這么快就個(gè)這些生詞寶寶交上了朋友，那么它們回到課文中你還能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　4.下面我請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文寫了一件什么事?(教師指名讀)

　　三、品讀感悟

　　1.小貓咪為什么要穿鞋子呢?抓住“羨慕”這個(gè)來理解小貓咪要穿鞋子的原因。羨慕?你羨慕過別人嗎?你們的這種心情就是“羨慕”，現(xiàn)在你體會(huì)到小貓咪羨慕人們的心情了嗎?能讀出她的羨慕之情嗎?指名讀句子。

　　2. 小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺怎么樣?

　　你能用既羨慕又好奇的語氣在小組內(nèi)讀一讀第1自然段嗎?

　　3. 穿上鞋子的小貓咪既好奇又高興，忍不住想展示給別人看，小貓咪都給誰看了它的鞋子?你能用一句話概括地說嗎?

　　課件出示：小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。

　　4.下面請(qǐng)幾名同學(xué)們分角色朗讀小動(dòng)物們的對(duì)話，誰想讀?(指名分角色朗讀對(duì)話)。

　　5.說說公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什么不能穿鞋?你能用“因?yàn)椤浴闭f一說它們?yōu)槭裁床淮┬瑔?

　　6.小貓咪穿上鞋子很高興，為什么又不想穿鞋子了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內(nèi)交流，看哪一組能找到答案。

　　7.這個(gè)信息小貓咪是從哪里得到的?媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?

　　8.(出示聽診器的圖片)介紹聽診器的功能。下面讓我們一起來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你們左手敲打桌面，右手掌心向下貼住桌面，看一看你會(huì)有什么感覺?生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在你明白小貓咪為什么不能穿鞋子了吧?

　　四、自主歸納，總結(jié)升華

　　1. 通過今天小貓咪穿鞋子的'故事，你明白了一個(gè)什么道理?

　　2. 為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來做一個(gè)練習(xí)。(出示大屏幕。)

　　(1)公雞穿上鞋子，就不能( )土找蟲子吃了。

　　(2)麻雀穿上鞋子，腳趾就( )不住樹枝了。

　　(3)白鵝穿上鞋子，( )不方便了。

　　(4)黃狗穿上鞋子就( )得慢了。

　　(5)小貓咪穿上鞋子就( )地面的動(dòng)靜了。

　　總結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們知道了許多動(dòng)物腳的用途，并且課文向我們揭示了深刻的道理，無論做什么事都要進(jìn)行全面的考慮，不要只圖好看，而不注重實(shí)用。

　　3.作業(yè)：課下留意觀察動(dòng)物們爪子，蹄子的形狀和了解它的特殊作用。

小學(xué)語文教案篇3

課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．啟發(fā)談話。

　　二．認(rèn)讀生字。

　　1．自由讀課文，把生字畫下來。

　　2．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　3．借肋圖片，讀詞語。

　　4．同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。

　　5．小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

　　三．朗讀感悟。

　　1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

　　2．對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

　　3．有節(jié)奏地讀詞語。

　　4．說一說：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

　　四．讀書比賽。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)生字。

　　1．指名讀詞語。

　　2．師生合作讀詞語。師做動(dòng)作，生讀詞。

　　3．同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

　　二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

　　1．小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識(shí)字方法記住字形。

　　2．全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？

　　三．指導(dǎo)書寫。

　　1．觀察：每個(gè)字的`間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

　　2．比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

　　3．教師范寫：“琴”。

　　4．學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

　　四．作業(yè)。

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．預(yù)習(xí)新課。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。

　　[2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的思想感情，并從中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。]

　　3、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后的７個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解皮諾曹的.奇異遭遇，認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)。

　　[教具準(zhǔn)備：多媒體生字卡片。名著《木偶奇遇記》]

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（板書：奇遇）請(qǐng)談?wù)剬?duì)“奇遇”的理解。

　　[2、說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。

　　3、你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們?cè)敢庾x嗎？]

　　4、板書課題。

　　5、簡介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點(diǎn)。）

　　[6、“記”是什么意思？中指什么？（引導(dǎo)查字典，準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的意思）]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、獨(dú)立閱讀課文，要求：

　�、佼嫵錾�，自學(xué)生字、新詞。

　�、谙胍幌耄n文主要講了一個(gè)什么故事。

　　[2、檢查自學(xué)情況。

　　①指名讀課文，認(rèn)讀生字與詞語。（相機(jī)討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）

　�、谡f一說，課文主要講了什么。]

　　3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。

　　三、自讀課文，感悟理解。

　　[1、邊讀邊想。

　�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動(dòng)去快樂國的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子？

　�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對(duì)話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請(qǐng)用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？]

　　2、讀讀說說。

　�、倨ぶZ曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？

　　[②皮諾曹是怎樣脫險(xiǎn)的？從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？]

　�、壅f說皮諾曹的經(jīng)歷。

　　四、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、找《木偶奇遇記》，讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　32、快樂國奇遇記

　　貪玩

　　上當(dāng)

　　皮諾曹變驢逃跑真正的人

　　后悔

　　[教學(xué)反思]

　　我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，豐富表象，引導(dǎo)閱讀，在閱讀中了解童話故事的情趣，主人翁皮諾曹曲折離奇的經(jīng)歷，在學(xué)生分角色朗讀中感悟語言共鳴情感受到教育。學(xué)生讀懂了課文，知道皮諾曹在快樂國所經(jīng)歷的奇異遭遇，認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)沒有主見，貪玩和愿意改正錯(cuò)誤的具有天真純潔品質(zhì)的好孩子。

小學(xué)語文教案篇5

　　一、教材分析

　　1．這篇選學(xué)課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時(shí)，抓住一個(gè)"綠"立意新而深，語言形象、生動(dòng)，很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家和教育。

　　2．全文短小精湛，只有三個(gè)自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺，作者把西湖景色的特點(diǎn)概括成一個(gè)綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個(gè)綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點(diǎn)。寫靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍(lán)；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機(jī)跳躍，這樣的清晰的結(jié)構(gòu)，這樣生動(dòng)的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)列提綱，并按提綱背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課描寫綠的詞語。

　　3．初步了解課文是如何抓住特點(diǎn)寫景物的。

　　4．感覺西湖景色美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：列提綱背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：按課文內(nèi)容的.先后，掃地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點(diǎn)的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑權(quán)、投影、詞語片。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　1．這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時(shí)有改動(dòng)。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　本文課題只有一個(gè)字"綠"。你知道課文主要寫什么的？（板書課題，作簡短談話）。

　　2．自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查：

　�。�1）掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準(zhǔn)。

　　（2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準(zhǔn)一個(gè)前鼻音，兩個(gè)后鼻音。）

　　（3）檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語。重點(diǎn)是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。（如有其他詞語學(xué)生不懂的，也可以討論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。

　　3．理清課文脈絡(luò)，把本文分成兩部分來學(xué)。

　�。�1）指名朗讀第1自然段。討論："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個(gè)詞可以看出我流連忘返呢？從領(lǐng)略（了解事物的情況進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義）一詞我們可以體會(huì)到，作者了解西湖的綠，體會(huì)到了西湖的綠，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點(diǎn)，就是給人以滿目綠，一個(gè)引站千個(gè)愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。）

　�。�2）說說作者是如何具體領(lǐng)略這個(gè)綠字的（學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學(xué)生輕輕跟讀）讀后想想，回答問題。

　　4、根據(jù)上面的討論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫作者游西湖，領(lǐng)略到一個(gè)綠字。第二段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠

　　的不同特點(diǎn)。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點(diǎn)。）

　　5。根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們已經(jīng)按要求學(xué)會(huì)了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。

　　（1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。

　�。�2）學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。

　�、傧戎赋鲎髡哂戊`隱看到的景物，默讀課文。

　�、谠賱澇鰧戇@寫這些景物"綠"的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）

　　③以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準(zhǔn)備

　�。�3）學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。

　�、僮詫W(xué)。根據(jù)本段特點(diǎn)，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的（師生討論�？吹降模壕G葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）

　�、谝x法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學(xué)生讀聯(lián)想的）。

　　6、指導(dǎo)給課文列提綱。（提綱上有：地點(diǎn)、景物、有關(guān)景物特點(diǎn)的主要詞語。重點(diǎn)2-3自然段。

　　7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評(píng)議，全體齊背。）

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。

　　2、過程與方法：

　�。�1）體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。

　�。�2）理清文章的條理，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛之情。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　（1）激發(fā)學(xué)生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛海洋的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　海洋的圖片或錄像

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、解釋課題，話題導(dǎo)入

　　1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書“海洋”。

　　2、學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個(gè)詞語，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、一望無際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)

　　3、教師板書“富饒的”．(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)

　　4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽。

　　(1)讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著——起讀。

　　(2)找出文中具有承上啟下作用的段落。

　　2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

　　(1)教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　(2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　字音：“嗇”“藻”索”是平舌音；質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。

　　字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長；“基”中間只有兩橫。

　　(3)教師再出示詞語卡片，集體讀一讀。

　　(4)出示下列詞語卡片，在讀中積累：

　　無邊無際空曠偉大一塵不染萬紫干紅詩情畫意

　　無垠蕩漾突兀愛慕慷慨繁衍洶涌澎湃

　　并駕齊驅(qū) 廣闊燈火輝煌深邃

　　3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。

　　(1)“然而，最使我愛篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富�！�

　　(2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無限廣闊的天地�！�

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說說課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無私地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依*科學(xué)力量合理開發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。

　　6、指名反饋：可見本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒)

　　7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段)

　　8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說說它們主要寫了什么。

　　9、指名反饋。

　　第一自然段：“我”愛大海。

　　第六、七自然段：人類正在用科學(xué)的力量合理開發(fā)海洋資源，未來的海洋將成為人們安居地的地方。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感

　　1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　2、指名反饋。(熱愛)

　　3、指名反饋：作者愛大海的什么，(愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意)

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛大海的強(qiáng)烈情感。

　　5、教師導(dǎo)入：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀：

　　“每當(dāng)鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無方的力量就會(huì)在我胸中激蕩�！�

　　6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。

　　教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥語似的微波在無垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。

　　學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。

　　教師激情：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。

　　學(xué)生：—股無窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。

　　7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。

　　8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分號(hào)短，頓號(hào)則更短)

　　9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用．(句號(hào)是陳述句末尾的停頓；逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號(hào)表示句中較短的并列詞語或短語之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。

　　10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長短讀好這一句子。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛摹大海的美麗、空曠、詩情畫意……最使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫奉課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8、富饒的海洋

　　一、“我”愛大海

　　二、海洋的富饒

　　三、合理開發(fā)海洋資源

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫、導(dǎo)入新課

　　1．教師組織學(xué)生聽寫卜列詞語：

　　無邊無際溶解物質(zhì) 探索宇宙一塵不染

　　愛慕富饒詩情畫意寶藏

　　2、教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。

　　二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨

　　1、教師出示文中的過渡段，集體讀。

　　“然而，最使我愛慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富�！�

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段，你們知道課文接下來重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？

　　3、讀文，找出相應(yīng)的段落。

　　海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。

　　海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類：第四、第五自然段。

　　4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。

　　(1)結(jié)合課文第三自然段，說說人類發(fā)展的歷程，說說海洋在這一歷程中所起到的作用。

　　(2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類?

　　(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。

　　5、集體反饋。

　　(1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例：

　　海洋的作用：

　　簡單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞

　　海藻提供了動(dòng)物生存的條件→三葉蟲出現(xiàn)→出現(xiàn)魚類→魚登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍

　　(2)指名說說，通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。

　　(3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒有我們?nèi)祟悺?/p>

　　(4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)

　�。�5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛、贊嘆、感激之情)

　　三、發(fā)揮想象，展望海洋未來

　　1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽，體會(huì)作者流露在其間的情感。

　　2、指名反饋：你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無限憧憬)

　　3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對(duì)海洋的熱愛和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開想象，說說海洋的未來。(學(xué)生自由地說—說)

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。

　　(1)故事要有一定的主題。

　　(2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。

　　(3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。

　　6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。

　　7、組長推薦好的故事在集體內(nèi)交流。

　　四、課堂作業(yè)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造！

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8、富饒的海洋

　　美麗富饒慷慨

　�。ê侠黹_發(fā)，科學(xué)利用）

　　奇異的激光

　　你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的尺是激光。

　　最亮的光

　　激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈等發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說，它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。

　　由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢！打個(gè)比方說，我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼；如果看太陽的話，就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。所以，它引起了軍事家的注意。許多國家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應(yīng)用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機(jī)、導(dǎo)彈等。

　　最快的刀

　　我們?nèi)绻猛雇哥R將陽光聚成很小的'一點(diǎn)，它的溫度上升到可以點(diǎn)著火柴，也可以直接把紙點(diǎn)燃，但把鐵板放在凸透鏡的焦點(diǎn)上，則只能使鐵板溫度稍微升高一點(diǎn)兒而已。

　　可是，如果用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)上，就能使溫度達(dá)到上百萬度，這樣，它就成為一把最快的“刀”了。如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細(xì)又直，一點(diǎn)也不會(huì)變形。

　　我們知道，鉆石是世界上最堅(jiān)硬的東西。用刀具在鉆石上打一個(gè)眼，是非常困難的。然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

　　過去醫(yī)生開刀，離不開鋼刀，現(xiàn)在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對(duì)人體有消炎、止痛、促進(jìn)組織修復(fù)和使上皮細(xì)胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。

　　最準(zhǔn)的尺

　　繁星點(diǎn)點(diǎn)，銀河燦燦，星空是多么美麗��！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時(shí)傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報(bào)告：“射中了�！痹瓉恚块g里有一臺(tái)激光測距儀，它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。每隔幾秒鐘激光測距儀產(chǎn)生一束激光射到月球上去，然后從月球反射到地球上來。大家知道，光是一個(gè)飛毛腿，一秒鐘可以跑30萬千米，從地球上射到月球的激光，經(jīng)過兩秒多鐘就反射回地球。用這個(gè)時(shí)間乘上30萬千米再除以2（因?yàn)橛涗浵聛淼臅r(shí)間是光走一個(gè)來回的時(shí)間），就得到了地球與月球之間的距離——384萬千米。這樣測量出來的距離是很精確的。如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過去任何一種計(jì)量方法都趕不上它。

　　在修建鐵路和公路時(shí)，用激光來“指導(dǎo)”施工，能使道路修建得又準(zhǔn)又直。在建筑房屋和修建橋梁時(shí)，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。

　　激光還能夠治療青光眼和視網(wǎng)膜疾病。它還能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話、激光計(jì)算機(jī)等等也已經(jīng)問世。不久的將來，激光還會(huì)有更多更多的用處。

　　激光真是一種奇異的光啊！

　　五顏六色的海

　　晴朗的夏日，面對(duì)煙波浩渺的大海，蔚藍(lán)色的海面上輝映著蔚藍(lán)色的天穹，極目遠(yuǎn)眺，水天一色。

　　難道海水和天空果真都是藍(lán)色的？我們知道，任何物體的顏色，都是由物體對(duì)光線的吸收、反射或透過的情況而決定的。太陽的光譜是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等7種顏色組成的。如果物體對(duì)光線全反射，則物體呈白色，如果吸收了某些顏色，則呈現(xiàn)的就是被反射的幾種顏色的混合色。

　　萬里晴空之所以清澈碧藍(lán)，是由于天空中空氣的分子，散射了太陽光中藍(lán)色光線的緣故。

　　我們?nèi)∩倭康暮Ｋ�，仔�?xì)觀察后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，海水和普通的水一樣，都是無色透明的。這是由于陽光可以透過少量的海水，而很少被吸收、反射和散射的緣故。

　　但是在深水的海域，情況就不同了。由于水層增厚，海水吸收一部分陽光，又反射和散射了一部分陽光，從而使自己呈現(xiàn)出一定的顏色。

　　那么，為什么海水對(duì)不同顏色的光有著不同的反映呢？這是由于可見光中7種顏色的波長不同，它們被海水吸收、反射和散射的程度也不同。從紅光到紫光，波長是逐漸變短的。長波的穿透能力強(qiáng)，但容易被水分子吸收，短波的穿透能力弱，卻容易發(fā)生反射和散射的現(xiàn)象。光波較長的紅光、橙光和黃光，射入海水后，隨著深度的增加逐漸被吸收了。一般說來，在水深超過100米的海洋里，這三種波長的光，大部分能被海水吸收，從而提高了海水的溫度。而光波較短的藍(lán)光、紫光和部分綠光，遇到海水分子或其他微粒的阻隔，就會(huì)發(fā)生不同程度的散射或反射。由此，海水看起來便呈現(xiàn)為藍(lán)色。

　　人們不禁要問，既然紫光的波長最短，最易散射和反射，為什么海水不呈現(xiàn)紫色呢？原來這是因?yàn)槿说难劬τ幸欢ㄆ��？茖W(xué)家經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，肉眼對(duì)紅外線和紫外線都是看不見的。對(duì)紅光雖可以見到，但是感受能力很弱，對(duì)紫光也只能勉強(qiáng)看到，由于人的眼睛對(duì)海水反射的紫色很不敏感，因此往往視而不見。相反，對(duì)藍(lán)、綠光卻比較敏感，所以，少量的藍(lán)、綠光，就使得海水呈現(xiàn)出湛藍(lán)或碧綠的顏色。

　　海水的顏色，除了受光的影響之外，還受天氣、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影響。

　　天氣的陰晴對(duì)海水的顏色也有很大影響。在萬里晴空的藍(lán)天映襯之下，大海顯得更藍(lán)。在漫漫云霧或陰雨籠罩下，海水就變得灰暗了。

　　海水中泥沙的含量，也會(huì)影響海水的顏色。海水中含有大量泥沙，海面往往會(huì)呈現(xiàn)黃色。

　　海洋中的生物也能改變海水的顏色。

　　18世紀(jì)中葉，進(jìn)化論的創(chuàng)始人、英國的生物學(xué)家達(dá)爾文，乘貝格爾艦在世界各地考察時(shí)，就曾發(fā)現(xiàn)紅色的海水，但當(dāng)時(shí)他并不清楚海水變紅的原因。后來墨西哥灣也曾多次涌來“紅潮”，這種“紅潮”沖向岸邊的時(shí)候，大量的臭魚爛蝦也被傾瀉在幾十公里的海岸上。顯然，殺死這些魚蝦等海洋生物的元兇，就是那些數(shù)不勝數(shù)的紅色原生動(dòng)物。然而，那些無辜的魚蝦，究竟是怎樣被殺害的，至今仍是個(gè)謎。“紅潮”在日本也有發(fā)現(xiàn)，它對(duì)日本沿海的水產(chǎn)業(yè)也是一大威脅。

　　在表層海水大量繁殖的生物，還能把海水染成綠色、黃色、褐色、乳白色等等。在極地海洋中，一些鯨魚愛吃的甲殼類如果大量繁殖，便能把海水染成玫瑰色。波羅的海的夏季，水面上繁殖著一種藍(lán)綠色的水草，一眼望去，簡直就像坦蕩無際的綠色草原。黑海里的鞭毛蟲，使那里的海面發(fā)黑。白海則是由于那里的海水一年中有二百多天被冰層覆蓋，使海面上經(jīng)常是一片銀白世界，故而得名。

　　海水的顏色與海水的透明度關(guān)系十分密切。據(jù)觀測，藍(lán)色水體的透明度為267米，綠色水體的透明度為155米，黃色水體的透明度在10米以內(nèi)。由此可見，從藍(lán)色到黃色，透明度明顯降低。

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　2、在學(xué)習(xí)中感受快樂和大家一起分享的道理。

　　3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，明白故事中的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時(shí)也積累了這些詞語，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞語。

　　陽光明媚狂風(fēng)大作

　　草翠花開雪花飛舞

　　綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

　　鮮花盛開鮮花凋謝

　　綠樹成陰樹葉飄落

　　鮮果飄香冰雪覆蓋

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語排列特別有規(guī)律，你能分別用一個(gè)詞語來概括花園的景象嗎？（板書：花園--荒涼、美麗）

　　2.那么，是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的？（板書：巨人）

　　二、品讀課文

　　（一）走進(jìn)巨人的言行，體悟巨人的自私

　　看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化，下面我們就走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子，并思考巨人當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　　出示：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　�、凇昂萌菀撞排蝸泶禾欤銈冇謥砗[。滾出去！”

　�、邸拔梗∧阙s快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　1.現(xiàn)在，同學(xué)們都找到了巨人的話，我們來仔細(xì)讀讀這三句話，應(yīng)該怎樣來讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎么樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎？（指名說）請(qǐng)你們想象著巨人的動(dòng)作和表情來讀一讀這三個(gè)句子。（指名讀）

　　2.一連三個(gè)“滾出去”，說明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰來說說。（生：因?yàn)榫奕擞X得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享；巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺得這個(gè)花園是自己的，不能讓別人分享。）

　　3.孩子們，讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的'巨人呢？（板書：任性冷酷）

　　4.過渡：可是，后來巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂的玩呢，讓我們一起來讀讀最后兩段。（齊讀最后兩段）從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名說：感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）是誰讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）

　　（二）走進(jìn)男孩的“眼睛”，表達(dá)“眼睛”里的話。

　　那么，讓我們走近這個(gè)小男孩。用心讀讀課文8-10段，說說你感受到這是個(gè)怎樣的孩子？

　　1.（神奇）童話里的人物都非常神奇，這個(gè)小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)你用波浪線畫出來。

　　2.你覺得面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會(huì)說些什么呢？同桌討論。指名說

　�。ㄉ簺]有孩子的地方就沒有春天；巨人，你這樣是不對(duì)的；要是沒有我們就沒有春天；這里沒有我們，花園里就會(huì)是一直是白雪一片。）

　　師：小男孩的眼睛多會(huì)說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。慚愧。）巨人的心里感到火辣辣的，這也說明巨人已經(jīng)知道——（自己錯(cuò)了。）

　　2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人，他還用了什么方式提醒巨人？（這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。）

　　出示巨人說的話：“噢！是這么回事�。　本奕私K于明白，沒有孩子的地方就沒有春天，他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）

　　3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評(píng)論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣？（生：知道自己錯(cuò)了。)

　�。ㄐ〗Y(jié)：巨人非常的自責(zé)，已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做？要學(xué)會(huì)善良、寬容）板書:善良、寬容

　　三、深入文中，明白道理

　　1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)，他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍墻，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么？

　　（生：當(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時(shí)，我懂得了快樂應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享；當(dāng)我看到巨人快樂的跟孩子一起時(shí)，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒有孩子的地方就沒有春天。）

　　（師：快樂要分享才是真正快樂。）板書：快樂要分享！

　　2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　四、回顧寫法，了解表達(dá)特點(diǎn)

　　巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們離開花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。

　　1.你們覺得作者在寫作時(shí)用到了什么樣的方法？（對(duì)比）

　　小結(jié)：這種對(duì)比有花園不同景色的對(duì)比，有巨人不同行為的對(duì)比，還有巨人不同感受的對(duì)比。作者就是在這樣的對(duì)比中，將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時(shí)讓我們也感到了童話的奇妙。

　　五、作業(yè)超市，任選一項(xiàng)作業(yè)完成。

　　1、ppt出示故事結(jié)局：

　　此時(shí)，我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊(cè)诨▓@中快樂玩耍而高興著，然而，許多年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子�！薄�

　�。◣煟哼@就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中，課后請(qǐng)同學(xué)們找來自己讀一讀，感受童話的奇妙。）

　　2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽。

　　3.幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。

　　4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。

小學(xué)語文教案篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分，并說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題，導(dǎo)入新課。

　　1、教師板書課題，學(xué)生讀課題――真情無價(jià)。

　　2、教師示范讀，學(xué)生跟著讀。

　　3、教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺得什么是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？

　　二、配樂朗誦、，整體感知。

　　1、教師播放柔美的音樂，認(rèn)真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價(jià)的真情發(fā)生在誰和誰之間？

　　2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　字音：“櫥”是卷舌音。

　　字形：“龐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”，另注意“龍”上的撇和點(diǎn)都不能丟。

　　3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。

　　4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間？

　　5、教師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。

　　6、教師播放課件中的柔美音樂，學(xué)生自由讀課文。

　　三、讀后說，理清文章的條理。

　　1、再次播放音樂，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。

　　2、指名反饋。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的`過程說說課文的主要內(nèi)容。

　　四、課堂小結(jié)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和羨慕了。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想像畫面，知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。

　　2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對(duì)待真誠。

　　3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、聽寫詞語：項(xiàng)鏈?zhǔn)峙敛粍倜杜e寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳

　　2、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來。

　　妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐－妹妹到商店買項(xiàng)鏈－店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹－姐姐來退項(xiàng)鏈－店主把項(xiàng)鏈送給姐姐

　　3、師導(dǎo)：作者圍繞條項(xiàng)鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，去感受這無價(jià)的真情。

　　二、深入探究，體會(huì)真情。

　　1、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了無價(jià)的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間�，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文，用文中的具體事例來說明。

　　2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。

　　3、集體反饋

　　4、教師導(dǎo)讀：妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐，是因?yàn)楱D―（學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話）

　　5、教師質(zhì)疑：可是，店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢？請(qǐng)大家把店主人說明原因的句子找出來。

　　6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤觯w會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候，他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么？

　　7、教師小結(jié)：是呀，姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來還項(xiàng)鏈時(shí)，他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、師導(dǎo)：同學(xué)們，小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人，你想贊美誰？贊美她什么？

　　2、指名反饋：我想贊美，我贊美她。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。

　　四、小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠(yuǎn)留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

　　五、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文，分角色朗讀“姐姐退項(xiàng)鏈”部分。

小學(xué)語文教案篇9

　　做母親的，誰都不會(huì)忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日、母愛是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當(dāng)你承受母愛的滋潤時(shí)，是否該在心底留一分感動(dòng)，一分牽掛，是否該為母親做些什么。

　　課文述說的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳�，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。

　　識(shí)字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　(一)識(shí)字寫字

　　1、識(shí)字。

　　(1)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

　　(2)識(shí)記生字要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累。讓學(xué)生說說哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還會(huì)記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識(shí)記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過識(shí)記“飯、放”認(rèn)識(shí)偏旁“饣”、“方”。

　　(3)可以通過讀詞讀句的方法，檢測學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。如：

　　怎么：這是怎么回事、

　　早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。

　　今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。

　　2、寫字。

　　指導(dǎo)寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

　　今：指導(dǎo)寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處，都在豎中線上。

　　雨：最后四“點(diǎn)”，左右對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。

　　(二)朗讀感悟

　　1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。

　　2、課文中的人物對(duì)話飽含著母女之間的真情實(shí)感，要在朗讀中體會(huì)。

　　第一次對(duì)話：體會(huì)小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學(xué)生問問家長的`生日，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎、學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。

　　小云第二次說的話：啟發(fā)學(xué)生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛，讓學(xué)生受到感染。

　　3、朗讀課文時(shí)可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。

　　(三)課后練習(xí)

　　課后的“讀讀說說”可鞏固生字，了解詞語的意思，增加學(xué)生的詞匯量。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺(tái)賽。打擂臺(tái)可兩兩自由結(jié)合，選出題中一個(gè)字比。如，甲說“放心”乙說“放學(xué)”，甲說“開放”乙說“解放”……重復(fù)對(duì)方的詞或說不出為輸。

　　(四)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課前建議學(xué)生問問并記住家長的生日。

　　2、想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　3、親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。

　　(五)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　(一)揭題激趣

　　1、板書課題“借生日”。

　　2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎、鼓勵(lì)學(xué)生提問，學(xué)生可能會(huì)問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎、各人有各人的生日，怎么能借呢、誰把生日借給誰呀、

　　(二)初讀課文

　　1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、同桌互讀互幫，識(shí)記生字。