小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇[通用]
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
設(shè)計說明
本節(jié)課從學(xué)生的生活實際入手,首先讓學(xué)生說出什么是軸對稱圖形,并通過舉例說出生活中的軸對稱圖形,然后讓學(xué)生通過實例認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,最后通過用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這些詞語描繪物體所在的方向,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上關(guān)注了以下幾點(diǎn):
1.重視學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合。
教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的不同特征,加深學(xué)生對這兩種運(yùn)動形式的理解,能利用所掌握的圖形的運(yùn)動、圖形與位置的相關(guān)知識解決實際問題。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)中,把圖形的平移和旋轉(zhuǎn)與用8個方向描述地圖上兩地的`相對位置作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合教材提供的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決與圖形的運(yùn)動及位置有關(guān)的問題,發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀 彩紙
教學(xué)過程
⊙整理復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動的相關(guān)知識。
(1)出示教材97頁回顧與交流第1題的情境圖。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了軸對稱圖形,請大家看大屏幕,誰能說一說圖中哪些是軸對稱圖形?
學(xué)生獨(dú)立匯報。
(第一幅、第二幅、第三幅是軸對稱圖形,第四幅不是)
師:誰能解釋一下為什么前三幅是軸對稱圖形,而第四幅不是呢?
學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌交流,然后匯報。
學(xué)生個體匯報:
生:因為前三幅圖通過對折,折痕兩邊的圖形能夠完全重合,而第四幅圖無論怎樣對折,折痕兩邊的圖形都不能完全重合。
預(yù)設(shè)
師:大家能從學(xué)習(xí)過的圖形中或是生活中找出軸對稱圖形嗎?
生1:我們學(xué)習(xí)過的長方形、正方形都是軸對稱圖形。
生2:有的京劇的臉譜是軸對稱圖形,還有媽媽過年時剪的窗花有的也是軸對稱圖形。
生3:……
師小結(jié):同學(xué)們說得太好了!凡是對折后折痕兩邊能夠完全重合的圖形都是軸對稱圖形,這個折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。
(2)復(fù)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。
師:請同學(xué)們舉例說一說生活中的哪些運(yùn)動是平移,哪些運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。
學(xué)生互相交流后個體匯報。
預(yù)設(shè)
生1:推拉窗戶的運(yùn)動是平移。
生2:風(fēng)車的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。
生3:電梯的升降是平移,自行車車輪的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。
生4:……
師:平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同呢?
學(xué)生與同桌交流后個體匯報。
生1:物體平移的特征是沿著一條直線的方向運(yùn)動。
生2:物體旋轉(zhuǎn)的特征是繞著一個固定的點(diǎn)或軸運(yùn)動。
生3:……
師小結(jié)。
2.復(fù)習(xí)圖形與位置。
(1)用方位詞描述相對位置。
師:在教室中用上、下、左、右、前、后說一說物品之間的相對位置。
學(xué)生個體匯報。
師:同學(xué)們還能在操場上找出東、南、西、北嗎?
學(xué)生在小組內(nèi)交流后個體匯報。
師:這四個方向按順時針的順序應(yīng)該是什么?
生:東、南、西、北。
師:按逆時針的順序又應(yīng)該是什么呢?
生:東、北、西、南。
(2)在地圖上辨認(rèn)東北、西北、東南、西南。
師:除了認(rèn)識東、南、西、北這四個方向外,大家還認(rèn)識哪些方向呢?
生:東北、西北、東南、西南。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。
2、會將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。
3、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景:“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質(zhì)量”,“其中有35%的城市達(dá)到了二級標(biāo)準(zhǔn)”。
教師:觀察情景圖,說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生:……
教師:根據(jù)提供的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生可能會提出:還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)、空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考:要解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式:340×35%。
教師:說說這樣列式的想法。
學(xué)生:……
教師:該怎樣計算340×35%呢?學(xué)生獨(dú)立思考340×35%的計算方法,并進(jìn)行交流匯報。在交流中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識,發(fā)現(xiàn)要計算340×35%,可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進(jìn)行計算,即把35%改寫成35100或0.35。
學(xué)生嘗試計算,并指名板演計算過程:
340×35%=340×0.35=119(個)=119(個)
教師:我們通過把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的`城市有多少個”的問題。如何進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書揭示課題:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。
二、自主探索,總結(jié)方法
出示第7頁例1。
學(xué)生自主嘗試把17%,40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報改寫過程并板演:17%=1710040%=40100=25教師:當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后,不是最簡分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡成最簡分?jǐn)?shù)。
教學(xué)把46%,128%化成小數(shù)學(xué)生嘗試把46%和128%化成小數(shù)。(學(xué)生可能會有下面的一些改寫形式)46%=46100=46÷100=0.46,128%=128/100=128÷100=1.28。你能將0.5%化成小數(shù)嗎?
同桌交流后匯報。
教師:觀察比較上面的改寫式子,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生:……
小組討論
交流歸納百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法
教師:根據(jù)我們剛才把17%,40%改寫成分?jǐn)?shù),把46%,128%,0.5%改寫成小數(shù)的過程,同學(xué)們能不能試著說說,怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)呢?
學(xué)生討論交流中,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生有條理地歸納總結(jié)得出百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的方法。
教師:請同學(xué)們自己看教科書第8頁兩個同學(xué)的對話框的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法:把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),注意不是最簡分?jǐn)?shù)的要化簡成最簡分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),可以直接去掉百分號,同時把百分號前的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。
三、鞏固練習(xí)
1、教科書第9頁,課堂活動第2題教師:說說怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨(dú)立完成在書上。
2、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演,集體訂正。
四、課堂總結(jié),結(jié)束全課
教師:通過這節(jié)課學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生:……
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
一年級(上冊)教學(xué)了最初步的分類整理信息的方法。本單元繼續(xù)教學(xué)統(tǒng)計,重點(diǎn)放在收集信息和整理數(shù)據(jù)上,教材有以下特點(diǎn)。
1在隨機(jī)事件中收集信息。
例題創(chuàng)設(shè)的情境是四名學(xué)生圍坐在一張方桌的四周,桌上混雜放著正方形、長方形和圓三種圖形,且個數(shù)都不相同。為了知道三種圖形各有多少個,由一名學(xué)生逐個地報各圖形的名稱,其他學(xué)生把圖形記下來。
一年級(上冊)統(tǒng)計已經(jīng)發(fā)生的事件里的信息。如大象家來了許多客人,統(tǒng)計客人中各種動物的數(shù)量。又如全班學(xué)生每人都選擇了自己最喜歡吃的一種水果,統(tǒng)計蘋果、梨、桃、香蕉、草莓等幾種水果各有幾人喜歡。在這些事件里,統(tǒng)計的對象信息已經(jīng)呈現(xiàn),只是數(shù)據(jù)尚未知道。只要采用分類計數(shù)的方法(即分一分、數(shù)一數(shù))就能得到數(shù)據(jù)。
本單元教材里的事件或是尚未發(fā)生、數(shù)量沒有確定,或是事件里的信息沒有固定的呈現(xiàn)規(guī)律。如拋圓片,落下時可能正面朝上,也可能反面朝上。把圓片拋20次,哪面朝上既沒有固定不變的規(guī)律,也沒有確定的次數(shù)。因此,必須到事件的發(fā)生、發(fā)展的過程中隨時收集信息,經(jīng)過整理才能獲得需要的數(shù)據(jù)。例題沒有讓學(xué)生把桌上的圖形直接分類計數(shù),而是通過一名學(xué)生逐個地報圖形的名稱,目的是把其他學(xué)生帶進(jìn)隨機(jī)事件的情境中。
2突出記錄方法的教學(xué)。
隨機(jī)事件里的信息往往是陸續(xù)出現(xiàn)、稍縱即逝的,隨時記錄、保存出現(xiàn)的信息才能保障數(shù)據(jù)正確。例題由一個人報圖形名稱,其他人作記錄,教學(xué)收集信息最基本的方法。讓學(xué)生自己想辦法記錄,記錄方法必定會多樣。例題的第二幅情境圖是學(xué)生獨(dú)立記錄的場景,呈現(xiàn)了三種最常見的記錄方法: 有人邊聽邊畫,聽到一個圖形的名稱就把這個圖形畫出來,于是畫出了一串圖形;有人把三種圖形分開記錄,最上面一行畫正方形、中間一行畫三角形、下面一行畫圓;還有人設(shè)計了一張簡單表格,把三種圖形分類記錄,而且使用簡單的符號記錄。
教材組織學(xué)生交流、展示自己的記錄方法,評價他人的`方法,借鑒比較好的方法。上面的第一種記錄,每種圖形的個數(shù)還得分類數(shù)一數(shù)才能知道;第二種記錄,三種圖形的個數(shù)已能清楚地看出來了,但邊聽邊畫圖形還不是最方便的方法;在第三種記錄里不僅容易看出各種圖形的個數(shù),而且畫符號比畫圖形方便,是較好的記錄方法。教材引導(dǎo)學(xué)生在清楚和方便兩個方面比較、評價各種記錄,對分類用符號記錄的方法產(chǎn)生興趣,從而主動學(xué)習(xí)和使用這種記錄方法。
記錄信息使用的符號,可以畫,也可以畫或丨等。只要學(xué)生喜歡并且容易畫,都可以。在本單元,一個符號代表一個信息。
3鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活里獲得數(shù)據(jù),開展統(tǒng)計活動。
想想做做的三道題在有趣的游戲或簡單的調(diào)查中開展統(tǒng)計活動,要使用分類畫符號記錄信息的方法。第1題統(tǒng)計圓片落下時正面和反面朝上的次數(shù),教材為學(xué)生設(shè)計了兩張表格。左邊一張表格是信息記錄表,用畫的方法記錄圓片各次落下哪一面朝上的情況。右邊一張是統(tǒng)計表,填寫圓片正面和反面朝上的次數(shù)。第2題了解同學(xué)最喜歡的體育活動,第3題統(tǒng)計自己班同學(xué)的家庭人口數(shù),都要先進(jìn)行調(diào)查,收集需要的信息,再經(jīng)過整理加工,獲得數(shù)據(jù)才能填寫統(tǒng)計表。調(diào)查中收集和記錄信息是這兩道題的練習(xí)重點(diǎn),體驗和初步學(xué)會用符號記錄信息是練習(xí)的主要任務(wù)。要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查、記錄等活動。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)地位:
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)充分掌握了2-5的乘法口訣,能熟練地用2-5的乘法口訣計算,并且在本單元的《做家務(wù)》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中,已初步接觸了乘法口訣的應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
。1)結(jié)合具體情境,逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
。2)在解決問題的過程中,進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
。3)體會口訣的優(yōu)越性。
2、過程與方法
(1) 采用小組合作探究的方法,讓學(xué)生提問題、解決問題。
。2) 運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題,熟練掌握口訣。
3、情感態(tài)度與價值觀
。1)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。
。2)培養(yǎng)學(xué)生有條理地說明自己想法的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會用2-5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。
教學(xué)關(guān)鍵:
通過小組合作和采用多媒體輔助手段,幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)成目標(biāo)。
教學(xué)教法:
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力;充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用;遵循教學(xué)的規(guī)律和原則;本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求;達(dá)到以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
教學(xué)學(xué)法:
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力,本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在小組合作中,觀察、比較、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法;
教學(xué)過程:
為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),落實素質(zhì)教育;根據(jù)以上的分析,本節(jié)課的教學(xué),設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ㄒ唬┡c學(xué)生共同完成幾個繞口令
一張桌子,四條腿;兩張桌子,八條腿;……
師:其實這是應(yīng)用了?生:4的口訣。
一雙筷子,有兩根;兩雙筷子,有四根;……
師:這是應(yīng)用了?生:2的口訣。
一只手,五根手指;兩只手,十根手指;……
師:這是應(yīng)用了?生:5的口訣。
。ǘ┳匀贿^渡
其實在我們的生活周圍,很多地方都能應(yīng)用到這些乘法口訣。你看,動物學(xué)校開學(xué)了,學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家,瞧!他們在回家路上多高興!
師課件出示情境圖,并板書:回家路上。
二、小組合作,探究問題
。ㄒ唬﹩栴}一:你在回家路上看到了什么?
1、分組討論
2、小組代表匯報
在這個環(huán)節(jié)中為了后面的`提問題做鋪墊,故要引導(dǎo)學(xué)生說出:在回家路上,我們看到了河里面有四艘小船,每艘船上有四只小動物……
。ǘ﹩栴}二:根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
1、小組合作:1人提問,1人回答,1人記錄。
2、小組匯報展示。
3、師板書整理。
船上共有多少只小動物?4*4=16(只)
路上共有多少只小動物?3*3=9(只)
草地上共有多少朵花?2*5=10(朵)
一共有多少只小鳥?3*5=15(只)
河里有多少條魚?3*4=12(條)
三、練習(xí)鞏固,實踐應(yīng)用
1、師出示口算卡片(開小火車的形勢)
2、看圖填空。(指名回答)
引導(dǎo)學(xué)生說出“我為什么這樣列式。”
3、游戲:搶凳子。
三輪,共六人參加,淘汰三人,剩下三人獲勝,派發(fā)小禮品。
準(zhǔn)備六道算式,五把椅子,椅子上貼好數(shù)字:12,12,24,24,18
六道算式是:2*6= 3*4= 4*6= 3*8= 3*6= 2*9=
音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子,第二次撤掉數(shù)字12的椅子,第三次,找到座位的三人獲勝!
后師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):同學(xué)們?在游戲的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計這個游戲的小秘密?生:有兩道算式的得數(shù)是一樣的。
師補(bǔ)充:在乘法口訣表中,還有很多這樣的口訣不同,但結(jié)果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、談?wù)勈斋@,總結(jié)評價
好,同學(xué)們!我們今天的課就先上到這里,大家今天玩得開心嗎?開心之余,你又有什么收獲呢?
課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,起畫龍點(diǎn)睛的作用;本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法,這樣總結(jié),既突出教學(xué)重點(diǎn),又使知識系統(tǒng)化、條理化,進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué) 目標(biāo)
1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并會解決體育中的數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)與體育的密切聯(lián)系。
2、嘗試數(shù)學(xué)與體育等學(xué)科間的'整合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
教學(xué) 重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課時 安排 1
教學(xué)過程
一、談話引入
1、同學(xué)們喜歡體育活動嗎?喜歡哪些體育活動呢?
其實體育中也有許多的數(shù)學(xué)知識,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)知識?
學(xué)校組織開展趣味體育比賽:體操表演和拔河。大家想?yún)⒓訂幔?/p>
二、設(shè)計體操表演的對形
1、讓學(xué)生觀看體操表演片段后,提問:剛才的表演覺得怎么樣?怎樣能使對形更好看些?
2、學(xué)生設(shè)計對形的變換方法,分小組合作完成。
3、展示評比學(xué)生設(shè)計的,讓學(xué)生說一說想法。
三、安排參加拔河比賽
1、全班分四個組參加比賽,可以怎樣安排比賽呢?(循環(huán)賽和淘汰賽)
2、每兩個組展開進(jìn)行一場比賽,全班一共進(jìn)行幾場比賽?說一說解決問題的辦法。
3、讓學(xué)生分小組安排循環(huán)賽的場次
4、淘汰賽需要賽幾場?又可以怎樣安排呢?抽簽進(jìn)行比賽。
四、。
板書設(shè)計
體育中的數(shù)學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、結(jié)合生活實際認(rèn)識組合圖形,初步掌握用分解發(fā)和割補(bǔ)法計算組合圖形的面積。
2、能綜合運(yùn)用平面圖性積計算的知識,培養(yǎng)分析。綜合的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
過程與方法
1、通過拼一拼。找一找的過程,體會各種圖案之間的內(nèi)在聯(lián)系,知道生活中各種物體的組合規(guī)律。
2、培養(yǎng)動手操作能力,合作交流能力和空間想象能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí),體驗生活中美麗圖案的組合規(guī)律,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)審美觀念和熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想情。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步掌握組合圖形面積的計算方法。正確、靈活地把組合圖形轉(zhuǎn)化為所學(xué)過的基本圖形,并能根據(jù)各種組合圖形的條件,有效地選擇計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、練習(xí)題卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固基礎(chǔ)
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些基本的平面圖形?
2、他們的面積計算公式分別是什么?(請學(xué)生說一說)
3、計算下面各圖形的面積。(出示所學(xué)過的圖形)
師:這些單個的圖形稱之為簡單的基本圖形。
師:在我門的生活中,有許多物體的表面是由這些簡單的圖形組合而成的,我們稱之為組合圖形。同學(xué)們,仔細(xì)觀擦一下我們的教室,看一看哪些地方有組合圖形。
二、閱讀質(zhì)疑,自主探究
師:同學(xué)們,我們剛才觀察了教室內(nèi)的組合圖形,在我們的課本上也有幾副美麗的圖案,我們一起來看一看。
1、同學(xué)們閱讀課本。
2、同桌交流圖案的組成。
3、小組和作,拼一拼,講一講所拼圖形的組成。
4、用自己的話說一說什么是組和圖形?
三、合作探究
1、出示例題4的圖。
師:這是一間房子側(cè)面墻的形狀,它是什么圖形?怎樣求它的面積?先獨(dú)立想一想再小組交流。 提示。
(1)這個圖形有哪些簡單的圖形組合而成的?
。2)求它的面積就是求哪幾個圖形的面積?
。3)要求它們的`面積需要什么條件?
(4)教師給出條件,試求出它的面積。 小組討論,教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報結(jié)果。
。1)把組合圖形分成一個三角形和一個正方形。分別算出它們的面積,再想加。
(2)把組合圖形分成兩個完全一樣的梯形,先算出一個梯形的面積,再乘以2。
(3)仔細(xì)閱讀課本,補(bǔ)充完整。
。4)引導(dǎo)學(xué)生,總結(jié)方法 。 教師:想一想我們剛才是怎樣求這個組和圖形的面積的? 你認(rèn)為那種方法簡單呢?
總結(jié):在計算組合圖形的面積時,先把組合圖形分成易學(xué)過的簡單徒刑,然后分別求出他們的面積在相加。
四、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)二十二第一、二題。
教師出示相關(guān)的圖形,請同學(xué)說說她是由那幾種圖形組成的。 (學(xué)生獨(dú)立列式,并計算,教師巡回指導(dǎo)并講解)
2、發(fā)放練習(xí)卡片給學(xué)生做一做。
說方法:長方形的面積—正方形的面積=陰影部分的面積請學(xué)生上黑板演示計算過程。 教師小結(jié):通過剛才的練習(xí),可見求組合圖形的面積可以用相加的方法,也可以用相減的方法。
3、你能用幾種方法計算下圖的面積。
五、課堂小結(jié)
1、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?
2、教師總結(jié):組合圖形在我們的生活中處處可見,應(yīng)用廣泛。只要我們細(xì)心觀察,多動腦筋,就會掌握方法。
板書設(shè)計:
組合圖形的面積
幾個簡單圖形組合而成
。ǜ鶕(jù)已知條件相加或相減)
方法:分割法或添補(bǔ)法
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目的:
1、知道一、兩位小數(shù)的含義,能初步應(yīng)用,會讀,會寫一位小數(shù)。
2、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究與發(fā)現(xiàn)意識。
3、讓學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
理解一位小數(shù)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵:
一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系,兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件一套,物品,彩條。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:這兒有一個小朋友,他要到文具店去買東西,不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標(biāo)簽,請你們以小組為單位仔細(xì)觀察每一件物品的標(biāo)價,按照物品標(biāo)價的特點(diǎn)分類。
。康模和ㄟ^分類讓學(xué)生把整數(shù)分為一類,小數(shù)分為一類)
師:那一小組起來匯報,你們是怎么分的?為什么要這樣分?
。ㄒ活愂钦模硪活愇锲凡皇钦')
第二組數(shù)是小數(shù)。(用課件分物品)
師:通過同學(xué)們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有一定了解,今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國,去認(rèn)識小數(shù)。(板書:(小數(shù)的初步認(rèn)識)
二、探究發(fā)現(xiàn)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù),通過自己觀察,討論行到小數(shù)的含義。)
1、認(rèn)識零點(diǎn)幾,發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。
出示課件
師:一支鉛筆的價錢是0.1元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)
我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來表示)
出示一角錢,這是多少錢,幫我數(shù)一數(shù)有幾個一角(10個),也就是多少錢(1元),那么1角是一元的幾分之幾,1角就是幾分之幾元( 元),我們就可以得到1角就是 元。
元與0.1元有什么關(guān)系呢?(意思一樣,寫法不同)
師:1 角可以用 元表示,1角還可以用0.1元表示,那么 元還可以怎樣表示( 元還可以寫成0.1元)板書
2、出示2角錢
2角錢用元做單位可以怎樣表示(0.2元),我們是用什么方式表示的(小數(shù))還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示( 元)
3角呢、6角呢?
觀察: 元還可以寫成0.1元。 元還可以寫成0.2元,從中可以發(fā)現(xiàn)什么(零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù))
三、通過米尺量,發(fā)現(xiàn)一米幾分米
1、(學(xué)生動手操作,鞏固零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù),然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類)
師:同捉兩位同學(xué)合作,用米尺量一量,每一根彩色的長度是多少分米?
綠色彩條長1分米,用分?jǐn)?shù)表示是多少米?( 米)
還可以用小數(shù)怎么表示(0.1米)
紅色彩條長3分米,用分?jǐn)?shù)表示是多少米?( 米)
還可以用小數(shù)怎樣表示(0.2米)
課件出示:1角就是 元,也可以寫成0.1元
2角就是 元,還可以寫成0.2元
1分米就是 米,也可以寫成0.1米
3分米就是 米,也可以寫成0.3米
師:上邊這些數(shù),你們能不能分類
1,2,3是整數(shù), 是分?jǐn)?shù),0.1 、0.2 、0.3叫做小數(shù)。
出示小數(shù),觀察他們 的共同點(diǎn)
。ǘ际切(shù),都有一個點(diǎn),小數(shù)前一位都是零點(diǎn)幾,它們都是一位小數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面是一位小數(shù))
師:一位小數(shù)表示十分之幾,十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。
對口令(說分?jǐn)?shù)對小數(shù),說小數(shù)對分?jǐn)?shù))
2、在認(rèn)識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識兩位小數(shù)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米= 米=0.01米)
出示厘米尺
師:米尺是把1米平均分成100份,每一份是1小格,1小格的長度就是1厘米,也就是說,1厘米是1米的幾分之幾(一百分之一)寫成:1厘米= 米
討論:用小數(shù)這樣表示?
3厘米呢?
觀察
從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么(小數(shù)點(diǎn)后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù),用百分之幾來表示)
3、認(rèn)識幾點(diǎn)幾
用課件讓學(xué)生認(rèn)識幾點(diǎn)幾
師:象幾角不夠1元,幾分米不夠1米,如果用元、米來做單位,可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來表示,但生活中呀我們常常遇到超過1元,1米的事,用小數(shù)該怎樣表示呢?接著我們就一起來研究這個問題。
出示課件
1、這兒有一個小朋友它叫小明,他每年都要量身高,上學(xué)前班的時候量的身高是7分米,用小數(shù)該怎樣表示(0.7米)
現(xiàn)在他長高了,一年級時身高正好是1米,現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級了超過了1米,他的身高是1米幾分米,如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示?(1.4米)
2、怎么想的?
。ㄏ认4分米是0.4米,再想0.4米和1米和起來就是1.4米)
3、出示錢幣圖樣
師:這道題在大家又會做又會想,我們來觀察這些錢幣。
1元3角=( )元,怎樣想
(3角就是0.3元,1元和0.3元合在一起就是1.3元)
5元3角=( )元
50元3角=( )元
100元3角=( )元
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
一、學(xué) 科 小學(xué)數(shù)學(xué)
二、課例名稱 小小商店
三、執(zhí)教教師
四、指導(dǎo)教師
五、課 型 實踐活動課
六、年 級 一年級
七、教材版本 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》
八、教學(xué)設(shè)計
。ㄒ唬┗顒幽繕(biāo)
1.通過購物的實踐活動,加深對人民幣的認(rèn)識,進(jìn)一步掌握人民幣換算及簡單計算。
2.通過各種途徑了解商品價格,培養(yǎng)收集信息的能力及思維靈活性。
3.在活動中體驗運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣,增強(qiáng)與人合作,進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識,并滲透思想品德教育。
(二)學(xué)情分析
這節(jié)課是以學(xué)生的購物經(jīng)驗和已學(xué)的加、減計算和人民幣的有關(guān)知識為基礎(chǔ)開展的實踐活動課。針對一年級學(xué)生愛玩好動的心理特點(diǎn),我把教室布置成小小商店,設(shè)置玩具柜、學(xué)習(xí)用品柜、食品柜, 讓所購物品更貼近生活實際。采用快樂教學(xué)法,讓學(xué)生置身真實的活動情境,運(yùn)用角色扮演的活動形式,讓學(xué)生在玩中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。但是,一年級學(xué)生自制能力較弱,因此實際操作的難度相當(dāng)大。活動的有序組織就成為保障活動順利進(jìn)行的關(guān)鍵。為此,特意設(shè)計了宣傳商品、招攬顧客、給顧客和售貨員提建議等環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己在活動中應(yīng)該怎樣做,并滲透文明購物的教育,力求營造一個有秩序又有意義的良好活動氛圍。
(三)活動準(zhǔn)備
教師:總經(jīng)理卡1個、經(jīng)理卡和售貨員卡各3個、會員卡若干,課件1套,錢盒3個。布置一個小商店,設(shè)置玩具柜、學(xué)習(xí)用品柜、食品柜。
學(xué)生:每人準(zhǔn)備2-3件商品(玩具、學(xué)習(xí)用品、常見食品),了解物品價格,制作價格牌。準(zhǔn)備若干模擬人民幣,自帶一個錢包。
九、教學(xué)過程
(一)談話引入
1.談話:今天老師給小朋友帶來了一組圖片,請你看看這是哪兒?你去過嗎?(多媒體展示超市圖片)
指出:這是我們這兒最大的超市家得福,是購買物品的好去處。
2.提問:每次去超市,你最喜歡哪個柜臺的東西?為什么?自己用錢買過哪些東西?
(二)創(chuàng)辦商店
1.布置柜臺
。1)揭題:老師有個提議,我們也來開辦一個小小商店好嗎?
(2)教師介紹柜臺,提出活動要求:先想好自己帶來的物品應(yīng)該放在哪個柜臺出售,然后再放上去,還要把價格牌整齊地擺在商品前面。
。3)學(xué)生布置柜臺,師生共同檢查擺放的是否合適并適時評價,表揚(yáng)有條理分類擺放的學(xué)生。
2.招聘員工
。1)招聘售貨員
、僬勗挘含F(xiàn)在每個柜臺上都擺放著商品,大家想買嗎?不過作為商店,好象還缺少點(diǎn)什么?
教師毛遂自薦擔(dān)任小小商店總經(jīng)理(掛卡),并提
出現(xiàn)場招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢,將以答題形式來招聘。
②出示貨架,學(xué)生介紹商品和價格。
、壑v述規(guī)則:注意聽題,說開始才可以舉手搶答。
④出示考題一,學(xué)生搶答。
追問:買這兩樣物品,付了一張10元和一張5元的,作為售貨員應(yīng)該怎么做?
根據(jù)答題情況,選出食品柜售貨員。(掛卡)
出示考題二,學(xué)生答題。追問:如果你是售貨員,請問30元怎么找?選出玩具柜售貨員。
出示考題三,同桌交流,指名答題,并讓一名學(xué)生擔(dān)任主考官,再提一個購物問題考核,選出學(xué)習(xí)用品柜售貨員。
。2)招聘柜臺經(jīng)理
①過渡:為了保證小小商店經(jīng)營順利,我還想招聘3名精明能干的柜臺經(jīng)理負(fù)責(zé)管理。當(dāng)然,經(jīng)理也得經(jīng)過考核,才能上崗。
、诔鍪究碱}一,小組交流,指名匯報,任命玩具柜經(jīng)理。
、鄢鍪究碱}二,學(xué)生在小組里交流,組織反饋,形成解題策略,要想買的多,就要選價格便宜的商品買。聘任學(xué)習(xí)用品柜經(jīng)理。
、芸碱}三:食品柜經(jīng)理以猜價格方式招聘。教師出示一盒巧克力,告訴學(xué)生價格藏在了背后,誰猜中了誰就勝出。
。ㄈ┗顒又改
1.宣傳商品
談話:經(jīng)過兩輪競爭,工作人員已經(jīng)全部到位,作為總經(jīng)理,我宣布小小商店正式開業(yè)。ǘ嗝襟w演示開業(yè)場面,并播放喜慶音樂)
引導(dǎo)小經(jīng)理推銷自己的商品,招攬顧客。
2.活動指導(dǎo)
。1)采訪小經(jīng)理:在你的管理中,想對你的顧客說些什么,或者有什么提醒他們注意的?
適時進(jìn)行文明購物的教育,提出活動建議:①要文明購物,注意排隊。②注意觀察,學(xué)習(xí)他人的購物經(jīng)驗。③提前計劃,做好準(zhǔn)備。④文明購物,會得到文明顧客標(biāo)記和會員卡,下次購物優(yōu)惠。
。2)小經(jīng)理對售貨員提出要求和建議。
適機(jī)教育售貨員要文明待客,檢查顧客付的錢是否正確,同時注意算好帳、找對錢。
。ㄋ模┠M購物
1.講述活動要求:大家購物時,我這個總經(jīng)理隨時為你服務(wù)。我還有一個要求,請買好東西的顧客和小組同伴說說自己買東西的經(jīng)過和感受,F(xiàn)在請工作人員站到自己的崗位,做好接待顧客的準(zhǔn)備,各位小顧客拿上自己的錢包,排好隊到自己喜歡的柜臺購物吧!
2.學(xué)生在歡快的音樂聲中自由購物。
3.小顧客和各柜臺工作人員分別在小組里交流買(賣)東西的經(jīng)過和感受。
4.組織學(xué)生交流活動體驗。
5.交流:你在購物時遇到了什么麻煩或問題嗎?你是怎樣解決的?誰還有什么好辦法?
6.評選文明顧客,征求建議。
表揚(yáng)文明購物的顧客,指出:他們文明購物,值得我們學(xué)習(xí)。希望大家在公共場合都能做到講文明、有禮貌!
引導(dǎo)小顧客評價小小商店的服務(wù),并提出建議。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸
今天我們自己親手開辦了一個小小商店,并且開展了非常有意思的購銷活動,你們快樂嗎?回家后別忘了把這份快樂與爸爸、媽媽分享!以后,你們還可以做他們的小幫手,去幫他們買東西。
十、課后反思
數(shù)學(xué)實踐活動是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的一種新的`課程形態(tài)。如何上出實踐活動課的數(shù)學(xué)味和活動味?本課做了有益的探索和嘗試。
1.課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)開辦商店的完整情境,為學(xué)生創(chuàng)造親身實踐的機(jī)會。課外布置學(xué)生準(zhǔn)備商品并通過不同方式調(diào)查價格,能使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高收集信息的能力。課上,學(xué)生自己布置柜臺,能讓學(xué)生感受分類的好處,培養(yǎng)做事有條理的好習(xí)慣。通過布置柜臺、招聘員工、宣傳商品、模擬購物等環(huán)節(jié),讓學(xué)生親歷開辦商店的全過程,引導(dǎo)學(xué)生自主活動,培養(yǎng)實踐能力,學(xué)生成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。
2.合作交流,師生互動,體現(xiàn)實踐活動的特點(diǎn),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。招聘活動實質(zhì)上是為了提高學(xué)生在購物活動中的應(yīng)用意識。學(xué)生為了競爭上崗,便會積極主動地想辦法解決購銷中的數(shù)學(xué)問題。而活動后充分利用學(xué)生購物后的愉悅心態(tài),及時組織交流,這實際上又是一場分享活動。同齡伙伴間無拘無束的交流,更能使他們獲得成就感,從而愛上數(shù)學(xué)活動,喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
十一、課例點(diǎn)評
綜觀這節(jié)課教學(xué),教師能夠準(zhǔn)確把握實踐活動課的課型,遵循一年級孩子愛動好玩的規(guī)律,模擬了真實而完整的活動情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),輕松愉快地完成了知識到能力的升華。具有如下幾個特色:
1.在教學(xué)過程設(shè)計上,以活動為主線,把學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這是新形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課將創(chuàng)辦商店(布置柜臺、招聘售貨員和經(jīng)理)活動指南(宣傳商品、給顧客和售貨員提建議)模擬購物(買賣商品)等幾個活動串連在一起,使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài)的活動整體。在這動態(tài)的教學(xué)活動中,學(xué)生有了足夠的活動時間和空間?v觀整個教學(xué)活動,既有學(xué)生的觀察與思考(看考題解決問題競爭上崗),又有學(xué)生的操作與表述(模擬購物中顧客與售貨員的對話);既有小組的合作交流,又有學(xué)生個體的獨(dú)立思考;既有學(xué)生的自主探索,又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。整個教學(xué)活動形成一個師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動體。在這多維互動過程中,每個學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會,才能都得到了充分展示,體驗到了成功的快樂。
2.在教材處理上緊密聯(lián)系實際,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。
本課設(shè)計充分體現(xiàn)了運(yùn)用教材但不拘泥于教材,用教材教而不是教教材的理念。將教材中貨架情境呈現(xiàn)問題,改成招聘員工的考題,從而使整節(jié)課的情境顯得完整而緊湊。同時,考題是精心設(shè)計的,在內(nèi)容上結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行了適當(dāng)重組,在呈現(xiàn)形式上借助多媒體豐富的畫面、聲音等,動態(tài)呈現(xiàn),更吸引學(xué)生。增加的猜價格形式,既考察了學(xué)生的數(shù)感,又貼合學(xué)生生活。幾個考題針對各個崗位設(shè)計,為學(xué)生后面開展活動做好孕伏。
3.在課程目標(biāo)的實施上關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),關(guān)注能力的形成。
積極、向上的學(xué)習(xí)情感,良好的行為品質(zhì),對于一年級學(xué)生來說非常重要。綜觀整節(jié)課不難發(fā)現(xiàn),師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,課堂氣氛是和諧寬松的。例如,你們的建議非常合理,我一定采納。謝謝你們。ň瞎轮x)教師溫馨的話語,對學(xué)生心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂,才保證了學(xué)生暢所欲言,迸發(fā)出創(chuàng)新火花。但是,和諧的教學(xué)氛圍,友好的師生關(guān)系不等于任其自由發(fā)展。俗語說,沒有規(guī)矩不成方圓。一年級學(xué)生自制能力和辨別能力較差,因此必要的常規(guī)訓(xùn)練,良好習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。所以課上許多看似不經(jīng)意的細(xì)小環(huán)節(jié),實際上都是教師精心設(shè)計的。例如,為了使學(xué)生養(yǎng)成有條理的習(xí)慣,及時表揚(yáng)分類擺放商品的學(xué)生;活動中適時進(jìn)行文明購物教育等。這些細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)計滲透了教師的一番良苦用心,正所謂細(xì)微之處見真情。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目的:
1、根據(jù)現(xiàn)實情境,通過游戲,進(jìn)一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
3、初步學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識別幾何體的位置關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把簡單的數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應(yīng)用。
課前準(zhǔn)備:一些簡單的幾何體。
教學(xué)方法:以問題情景為中心,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程:自主探究,合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。
一、問題情境
師:你知道了四種物體名稱,我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。
研究一下
你想用什么方法來研究?(分組討論)
二、建立模型
。、分組研究討論。
學(xué)習(xí)要求:(1)討論這些物體擺放的不同。
。2)準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
。、匯報交流,初構(gòu)模型。
師:物體間位置可以用上下左右來分析,在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果,明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
。、情境遷移,再構(gòu)模型。
情境呈現(xiàn):幾個幾何體積木。
你說我擺,同桌互相進(jìn)行游戲,隨著空間位置關(guān)系確立,其積木的個數(shù)可以隨之增加,說和擺的身份可以變化。
三、解釋應(yīng)用
1、 說一說,寫一寫。
讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,想一想哪些物體的形狀是長方體(長),正方體(正),圓柱(圓),球體(球)。再同桌互說,并用單個漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。(其形狀只要大致正確即可)
2、 看一看,填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、 摸一摸,說一說。
這是一個游戲,可以讓學(xué)生把操作活動與表達(dá)結(jié)合起來,可以是學(xué)生摸一個物體并說出它的名稱,也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的`物體,這一活動可以分組進(jìn)行。
4、 看一看,數(shù)一數(shù)。
對本題的解答有一定難度,可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。
四、總結(jié)回顧,拓展延伸
1、 這節(jié)課你學(xué)了什么?
2、 前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、 自選一場景,進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
教學(xué)建議:
1、 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使這學(xué)有所用。
2、 關(guān)注學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,自主探究,合作交流。
3、 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗,強(qiáng)調(diào)理解和感悟。
4、 力主營造一個寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。
你說我擺
右
上
下
左
課后評析:
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