科學(xué)教案

[精品]科學(xué)教案

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第二單元第1課。

　　教學(xué)要點：

　　感受風(fēng)的存在，初步練習(xí)假設(shè)性解釋。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解學(xué)生對于風(fēng)的已有的知識和經(jīng)驗。

　　2、會制作各種各樣的紙風(fēng)車。

　　3、能初步對事物或現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋。

　　4、意識到實事求是、尊重事實在科學(xué)探究活動中的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題接龍

　　同學(xué)們，這節(jié)老師想讓同學(xué)們做一個游戲——問題接龍，大家愿意嗎？（愿意）不過如果接不上來的同學(xué)老師可是要懲罰的哦！你要為大家學(xué)個動物叫或拌個動物的形象。（好）

　　二、猜想與假設(shè)

　　大家能對這些問題做出猜想和解釋嗎？

　　學(xué)生猜想。

　　想一想，我們看不見風(fēng)，怎樣才能證明風(fēng)的存在呢？

　　學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

　　到室外，去尋找風(fēng)的蹤跡。

　　三、設(shè)計與制作

　　通過剛才的活動我們有沒有尋找到風(fēng)的存在？說一說你找到的風(fēng)。

　　學(xué)生匯報交流。

　　我們還有一位好伙伴能幫助我們進一步的了解風(fēng)，知道它是誰嗎？對，是紙風(fēng)車。紙風(fēng)車能幫助我們找到風(fēng)，它的`形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來。

　　學(xué)生制作。

　　你們的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。

　　我們的紙風(fēng)車還可以在哪些方面進行改進？

　　四、課外拓展

　　氣象臺的天氣預(yù)報中是怎樣描述風(fēng)的？留心電視或報紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風(fēng)的預(yù)報，寫在小科學(xué)家記錄本上，下節(jié)課我們再一起進行交流。

科學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　1．上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。

　　2．物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

　　3．當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

　　過程與方法：

　　1．學(xué)習(xí)用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

　　2．運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1．懂得方法的改進有利于研究的順利進行。

　　2．懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。

　　【教學(xué)重點】

　　上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。

　　【教學(xué)難點】

　　運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　【教學(xué)準備】

　　小組實驗一：精確刻度杯一個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。

　　小組實驗二：彈簧秤一個，一塊大泡沫塑料塊，一個底部帶小滑輪的精確刻度杯（共用），細線，記錄表。

　　小組實驗三：在實驗二的材料基礎(chǔ)上，補充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、感受浮力：

　　1．觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?

　　2．出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。

　　3．生活中我們什么時候感受到水的浮力?

　　4．出示教科書中的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）

　�。ㄔO(shè)計說明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。）

　　二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力：

　　1．討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力

　　有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？

　　2．教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學(xué)生看教科書中的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進入水中一定的位置，然后讀出彈簧測力計上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）

　　3．學(xué)生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。 泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重：牛頓）

　　4．分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：（板書）浸人水中的`體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。

　　三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：

　　1．教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?

　　2．學(xué)生參照前一個活動的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結(jié)

　　果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。 大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表

　　3．讓學(xué)生把前后兩個測量活動中所得到的數(shù)據(jù)進行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?

　　4．把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上浮？（浮力大于重力）

科學(xué)教案 篇3

　　一、 學(xué)習(xí)目標：

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對竹子有一定的了解。

　　二、 學(xué)習(xí)重點：

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對竹子的生長特征有所了解。

　　三、 學(xué)習(xí)難點：

　　對一些生活中常見的竹子通過圖片和查找資料進行觀察和比較。

　　四、 情感態(tài)度價值觀：

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然的`情感。

　　五、學(xué)習(xí)準備：課件

　　六、學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬┱乙徽遥�

　　師：同學(xué)們，中國古代人們所指的“梅蘭竹菊”，其中“竹”指的就是竹子。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)“竹子”這一課。

　　師：下面我們進入“找一找”環(huán)節(jié)，同學(xué)們你們看到了什么？

　　生：進行觀察圖比較。

　　（二）說一說：

　　師：同學(xué)們，你們對竹子都有哪些了解？

　　生：小組討論進行回答。

　　師：通過觀察圖片和查找資料，竹子對我們生活有哪些用途？

　　生：小組交流進行回答。

　　（三）考一考：

　　師：下面到了考考你們的環(huán)節(jié)了，文竹和水竹是竹子嗎？

　　生：小組討論進行回答。

　　七：板書：

　　2.竹子

　　(1) 找一找

　　(2) 說一說

　　(3) 考一考

科學(xué)教案 篇4

　　活動目標:

　　1. 知道氣球變鼓是因為充入了空氣,從氣流吹在臉上的感覺,感知空氣的存在。

　　2. 體驗與氣球一起做游戲帶來的快樂。

　　活動準備：

　　氣球若干，打氣筒若干，小動物圖片。

　　活動過程：

　　一、 氣球喜歡吃什么？

　　故事：氣球蘭蘭的肚子餓了，看它的肚子餓的扁扁的，想吃東西，小動物們都來幫助它，小狗拿出自己最喜歡的骨頭給蘭蘭吃，蘭蘭說：“謝謝你，我不吃這個�！� 小貓拿出自己最喜愛吃的魚給蘭蘭吃，蘭蘭看了搖頭說：“謝謝你小貓，我不吃這個�！毙⊥米右瞾砹�，它拿出胡蘿卜請?zhí)m蘭吃，蘭蘭還是搖搖頭說：“謝謝你，我不吃這個。”這下可難住了小動物們，請你們幫小動物們想一想，氣球蘭蘭到底吃什么呢？它吃什么才能讓自己的.肚子鼓起來？（空氣）

　　哪里有空氣呢，氣是怎么來的？請小朋友找一找。（嘴巴、打氣筒）

　　我們一起來試一試，幫它們吃吃空氣，讓它們的肚子鼓起來。

　　二、 剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了，空氣它有個怪脾氣，喜歡從氣球的肚子

　　里偷偷的跑出來，怎樣才能讓氣球吃的飽飽的，不讓空氣跑掉呢？請你們自己找找辦法。

　　老師示范講解如何抓住氣球的嘴。

　　·感受氣球輕輕吹和快速吹在臉上的不同感覺。

　　請小朋友把氣球吹起來，把它的嘴巴露出一點縫隙，放在臉的旁邊，有什么感覺？

　　在把氣球的嘴巴放大一點，放在臉的旁邊感覺一下。

　　與幼兒一起討論后老師總結(jié)。

　　·玩氣球，把氣球吹起來，摸摸它的肚子，跟氣球碰碰，捏捏，說說有什么感覺？

　　·氣球吹起來以后，如果突然放飛會怎么樣？請一個幼兒示范，其他幼兒模仿氣球四處亂竄的樣子，提問：為什么氣球突然放飛后會到處亂竄？是誰給了氣球力量？

　　三、 游戲“流星氣球大戰(zhàn)”

　　請小朋友找個空地，我們把氣球吹起來，老師喊“一、二、三”，小朋友一起把氣球放飛，如果你找不到自己的氣球了，你可以到老師這兒來拿氣球。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1、經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程。

　　2、能從不同的角度考慮紙的選擇，能在民主、平等、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點，并能虛心傾聽他人的建議。

　　3、學(xué)會做之前先考慮怎么做，做時不斷調(diào)整，做后能看到優(yōu)點和不足，并能及時改進。

　　4、體驗和別人合作更能做好一輛紙車的樂趣。

　　教學(xué)準備

　　剪刀、膠水、雙面膠、各種厚薄不一、顏色各異的紙（盡量多上一些）、各種車輛圖片、自制一輛紙車。

　　教學(xué)活動過程

　　1、激發(fā)興趣、引入新課。

　　小朋友們，老師這里有一輛車（紙車），你有描述一下它的特征嗎？

　　誰愿意玩一玩？

　　你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎？今天我們就來親自動手做一輛漂亮的紙車。

　　2、觀察車的主要組成部分。

　　為了做好一輛紙車，我們必須做好充分的準備工作。在上課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭�各種各樣的紙了。再想想看，我們還要做些什么準備呢？

　　看看老師做的紙車，這輛車主要由哪幾部分組成？

　　同桌討論一下，你們倆準備合作做一輛什么車？這輛車由哪幾部分組成？老師這里有很多車型的圖片，可以供大家參考，你們也可以做一輛老師沒見過的稀奇古怪的車。

　　3、做一輛紙車。

　　車型我們已經(jīng)選擇好了，接下來該考慮什么問題了呢？還是讓我們發(fā)揮兩個人的力量，一起研究一下吧！把你們的計劃簡單地記一記，以免等會兒忘記了。

　　不知道這幾個問題大家想好了沒有，大家一起來討論一下：

　�。�1）選用什么紙來做車廂？理由？

　�。�2）選用什么紙來做車輪？理由？

　　（3）輪軸怎么做？

　　（4）先做什么？再做什么？理由？

　　做車的細節(jié)大家想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的'使用、小組的合作等等）

　　看來大家的確考慮得很周到，那么我們就開始動手吧。比一比哪一組合作得最愉快。

　　4、試試紙車能跑多遠。

　　紙車終于做好了，真想來一場比賽。比什么呢？大家發(fā)表一下建議。

　　確定幾項：

　�。�1）比誰介紹的紙車特點多。

　�。�2）比誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

　　（3）比誰想的改進方法好。

　　（4）最后比誰的紙車跑得遠。

　　大家先分組準備一下，3分鐘后比賽正式開始。

　　下面我們分四個大組進行比賽。

　　5、后續(xù)活動。

　　你們想對自己的紙車作些改進嗎？簡單說說你們的計劃。

　　好好干吧，你們一定行！教師等著看你們更棒的紙車！

科學(xué)教案 篇6

　　【設(shè)計意圖】

　　小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在 “多彩的肥皂”這個主題中，我們設(shè)計了關(guān)于泡泡的幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探索的興趣，并讓他們體驗成功的喜悅。

　　活動一 做泡泡水

　　【活動目標】

　　1．嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗科學(xué)活動的快樂。

　　2．觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。

　　【活動準備】

　　肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見洗滌用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具；柜子上貼有各種洗滌用品的實物圖標記。

　　【活動過程】

　　1．提問引起幼兒興趣。

　　(1)師：是不是所有的水都能吹出泡泡?

　　(2)老師試著用清水吹泡泡，不成功。師：可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水?

　　(3)引導(dǎo)幼兒討論：在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)

　　2．制作泡泡水，引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。

　　(1)請幼兒把自己要的`洗滌用品加入裝有清水的杯子里，并攪拌。

　　(2)引導(dǎo)孩子觀察洗滌用品加到水里，水會發(fā)生什么變化。

　　師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了?現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化?

　　3．比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。

　　(1)加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透明的，

　　(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。

　　小班孩子不能準確地說出水的變化，只要能有意識地進行觀察、比較就行。

　　3．吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡效果的影響。

　　(1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。

　　(2)師：你用什么做的泡泡水?哪個小朋友用了跟他樣的東西?(用另個小朋友做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)濃度影響吹泡泡的效果。

　　(3)小朋友互相換換，看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。

　　(4)收拾整理物品，請小朋友按實物圖的標記把自己做的泡泡水送回到柜子里。

　　【活動延伸】

　　繼續(xù)觀察各種洗滌用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色。

　　活動二吹泡泡

　　【活動目標】

　　1．通過嘗試使用不同形狀的工具吹泡泡并觀察泡泡的變化情況，培養(yǎng)對探索活動的興趣。

　　2．感受參加科學(xué)活動的快樂，并體驗成功的愉快。

　　【活動準備】

　　用鐵絲繞成不同形狀的鐵絲框，記錄表，筆，各種不同材料制作的吹泡泡的工具。

　　【活動過程】

　　1．引發(fā)幼兒興趣。

　　師：上次小朋友都做了泡泡水，今天老師帶來了許多吹泡泡的工具請小朋友來吹泡泡。(出示各種形狀的鐵絲框。

　　2．探索用不同形狀的工具吹泡泡。

　　(1)師：你見過的泡泡是什么樣子的?(圓圓的。)

　　(2)逐出示不同形狀的鐵絲框：這是什么形狀?你覺得用它吹出的泡泡也是圓圓的嗎?

　　(3)請小朋友講述自己的猜想，請個別小朋友上講臺前在記錄表上記錄自己的想法。(有的孩子說是三角的，有的說是圓圓的，允許孩子發(fā)表不同的意見。)記錄表如下：

　　我的猜想

　　實驗后的結(jié)果

　　(4)小朋友自己選擇不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，以證買目己的猜想。

　　老師詢問孩子：你拿的鐵絲框是什么形狀的?吹出的泡泡是什么形狀的呢?

　　(5)小朋友互相交換不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，看看其他形狀的鐵絲框吹出的泡泡是什么形狀的。

　　(6)教師與小朋友一起小結(jié)，在剛才的記錄表上記錄吹泡泡的結(jié)果：各種不同形狀的鐵絲框吹出的泡泡都是圓圓的。

　　3．嘗試更多、更特別的吹泡泡工具。

　　例如：用硬紙殼卷成小棒，在一端剪開成喇叭狀；吸管；泡泡槍等。

　　師：這些工具也可以吹泡泡，我們把它放在活動區(qū)里，以后小朋友還可以試著用不同的工具吹泡泡，看看用它們吹出的泡泡有沒有不同。

　　【延伸活動】

　　畫泡泡、撕泡泡，開設(shè)泡泡商店。體能活動：抓泡泡。

　　【設(shè)計評析】

　　在 關(guān)于泡泡的活動中，孩子們自己動手試探、觀察、比較，激發(fā)起強烈的好奇心，而老師注重孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的 孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特 點，同樣能在小班很好地開展科學(xué)探究活動。

科學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1．讓學(xué)生了解一些常見種子的外形、顏色、結(jié)構(gòu)及如何變成芽。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察與記錄的能力。

　　3．培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生命的情感。

　　重 點：種子如何變成芽。

　　難 點：讓學(xué)生了解種子變成芽的過程。

　　教 具：蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子； 事先教師播種花苗。

　　方 法：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　談話：如果老師問一粒種子種進土里會發(fā)生什么變化，大家怎樣回答？會發(fā)芽、會長高、會開花、會結(jié)果 …… 很好。但這只是一般的回答，我們認識植物的一生，最后要用事實、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。所以要實際種植一株植物，堅持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記 錄，用事實數(shù)據(jù)科學(xué)、準確地說明這株植物的一生。

　　二、觀察種子

　　1． 觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。

　　2． 觀察與描述其他種子的外形特征。

　　3． 為什么外形不同的種子都會發(fā)芽，并形成新的.植物？

　　4． 教師或?qū)W生演示解剖方法。

　　5． 學(xué)生觀察鳳仙花、黃豆、小麥、玉米等四種種子（或其他種子）的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　6． 討論和交流四種種子在結(jié)構(gòu)上的共同點，說說鳳仙花種子和哪些種子相似。

　　三、播種活動

　　1． 討論和交流“如何播種”：播在哪里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水。

　　2． 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，進行結(jié)構(gòu)化的板書： 播種地點 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 …… 花盆中 戳個洞 1厘米 芽朝上 每天1勺水 沙中 撒在表面 表面 任何方向 保持濕潤

　　3． 自主選擇一種方法進行播種，并做好標記。

　　4． 教師提供教材中的播種方法，并讓學(xué)生按方法進行播種，做好標記。

　　5． 教師要求：對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進行課外觀察。 （以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理，每個學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己的選擇情況地栽或盆栽）。

　　6． 預(yù)測種子在一周內(nèi)的變化。

　　7． 在科學(xué)文件夾上記錄播種的日期。

科學(xué)教案 篇8

　　目標：

　　1．通過閱讀科學(xué)知識圖畫書和自主探索，感知磁鐵的吸引力。

　　2．嘗試用貼標記的方式進行操作記錄。

　　3．樂于閱讀科學(xué)知識圖畫書并積極動手操作探索。

　　準備：

　　經(jīng)驗準備：認識回形針、螺絲等物品。

　　物質(zhì)準備：科學(xué)知識圖畫書，將磁鐵做成魔術(shù)棒與幼兒人數(shù)相等，回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及與實物相應(yīng)的圖標人手一份，集體記錄表。

　　過程：

　　一、閱讀科學(xué)知識圖畫書，導(dǎo)入活動。

　　出示圖畫書，第一頁：“這是一本圖畫書，我們今天一起來看看這本書，小朋友去上幼兒園了，他的小背包放在家里，背包里有一根磁鐵魔法棒，忽閃著眼睛也想跑出去玩……”

　　第二頁：“我們看看磁鐵魔法棒跑出來了嗎？你還看到了什么？”（好多小東西都圍著磁鐵）

　　第三頁：“發(fā)生什么事了？”（小東西和磁鐵魔法棒吸在一起）

　　“磁鐵魔法棒到底能吸住哪些東西呢？”

　　二、探索：磁鐵可以吸住哪些東西。

　　1．介紹操作材料：

　　“我們看看這里有什么？”（回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及相應(yīng)的圖標）

　　“磁鐵魔法棒會把這里的'哪些東西吸住呢？”（幼兒猜想、講述）

　　2．介紹操作和記錄方法：

　　“我們用磁鐵魔法棒靠近這些東西去試一試，每一樣都要去試試�！�

　　出示集體記錄表：“這是什么？”（吸住和吸不住的標記）

　　“你把磁鐵魔法棒靠近回形針，如果能吸住回形針，就找一個回形針的標記貼在能吸住的格子里。如果磁鐵魔法棒不能吸住回形針，就把回形針的標記貼在這個格子里。貼完了再去拿魔法棒吸別的東西去，試好了，再找標記來貼。”

　　3．幼兒探索操作，嘗試記錄：

　　每一種物品都去試一試，每試一種，記得把相應(yīng)的標記貼到集體記錄表中。

　　三、集體交流，利用科學(xué)知識圖畫書進行集體記錄、小結(jié)。

　　1．觀察集體記錄表，討論操作結(jié)果，出現(xiàn)矛盾答案，請個別幼兒操作驗證。

　　2．小結(jié)：磁鐵能把有的東西吸住，也有的東西吸不住。為什么會吸住呢？我們以后再去找原因。

科學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1.科學(xué)探究目標：初步學(xué)會運用實驗的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡單的儀器對物體的浮沉原因進行定量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做出簡單的記錄；會通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。

　　2.情感態(tài)度價值觀目標：愿意合作與交流；通過實驗探究，體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣；由浮力與人們生活的關(guān)系認識到可以運用學(xué)到的知識改善自己和周圍人們的生活。

　　3.科學(xué)知識目標：知道物體在水中有浮沉的特征；認識到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點：

　　認識到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生理解完全沉在水中的物體也會受到向上的托力。

　　教學(xué)準備：

　　1.教師準備：禮物一分（皮兜內(nèi)有12件典型材料）、100克鉤碼、水槽等。

　　2.學(xué)生準備：見教材中活動準備。

　　教學(xué)流程：

　　1.談話實驗，激發(fā)興趣。

　�、艑�(dǎo)言：能有機會與小朋友們共同上一節(jié)科學(xué)課，我感到很高興。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)一段時間《科學(xué)》課了，對《科學(xué)》課感不感興趣呀？平常大家回答問題是不是先舉手，教師允許后再回答？今天，大家不用舉手，站起來就回答，但是別人正在發(fā)表意見的時候，不要打斷，如果打斷別人的講話，多沒有禮貌呀！今天的學(xué)習(xí)以小組為單位，發(fā)揮集體的智慧，看哪個小組表現(xiàn)最出色。再有，實驗的時候一定注意安全！下面開始上課。（課件展示小河景色圖片）清清的小河里，有的物體浮在水面上，有的物體沉在水底，還有的物體在水中自由的上浮下沉，游來游去。這節(jié)課，我們就來研究有趣的浮沉現(xiàn)象。（板書課題）

　�、平處熂ぐl(fā)興趣：今天特意給大家?guī)�來了一些小禮物，就在這個皮兜里，請4個小組各選出一名代表到兜子里摸，摸到什么禮物就算我送給了大家的禮物。每個小組的代表只能摸三件。（學(xué)生代表摸禮物）請大家先猜一猜，把這些禮物放在水槽里，它們在水里是浮還是沉？然后實驗一下，看看自己的猜測與實驗現(xiàn)象符合嗎？記到實驗記錄表里。（學(xué)生猜想、實驗、觀察、記錄。）

　�、菍W(xué)生匯報結(jié)果。

　�、冉處熞龑�(dǎo)：剛才同學(xué)們實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象，你在生活中還知道哪些浮沉現(xiàn)象？學(xué)生列舉生活實例。

　�、山處熞龑�(dǎo)學(xué)生回答：關(guān)于物體的浮沉你有什么問題想研究？學(xué)生自由回答。

　　2.激烈辯論，啟迪智慧。

　�、沤處焼�發(fā)學(xué)生研究“什么樣的物體會沉在水底？什么樣的物體會浮在水面上？”

　　（學(xué)生討論、實驗、觀察、分析。）

　　⑵學(xué)生激烈辯論，提出自己看法。

　　3.驗證猜想，深化理解。

　�、沤處熞龑�(dǎo)：請看老師用這張紙蓋住這個杯子口（邊操作邊說），如果把一個小粉筆頭和一個鉤碼分別放在這張薄紙上，會有什么現(xiàn)象？

　�、茖W(xué)生觀察后，討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解白紙放東西和水面的放東西關(guān)系。

　�、墙處焼�發(fā)實驗；水能托住一些物體讓它浮在水面上，換一句話說，就是浮在水面上的物體受到向上托的力。那么，怎樣通過實驗來證明這一點呢？誰說說你們的實驗方法和結(jié)論？把結(jié)論填在我們的實驗記錄里。

　　⑷學(xué)生匯報實驗結(jié)果和新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，說明道理。理解浮在水面上的物體會受到向上托的力，4.設(shè)計實驗，驗證想法。

　�、沤處焼�發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們通過實驗證明了浮在水面上的物體會受到向上托的力，那么完全沉在水中的物體會受到向上托的力嗎？請說說自己的想法？

　�、茖W(xué)生闡述自己的想法。

　　⑶各小組設(shè)計實驗研究沉在水下的.物體和浸沒在水中的物體是否受到向上托的力？實驗時做好記錄。

　�、葘W(xué)生討論、實驗、探究后各小組匯報研究方法和結(jié)論。

　　師生共同總結(jié)：完全沉在水中的物體也會受到向上托的力。

　　5.總結(jié)規(guī)律，揭示結(jié)論。

　�、沤處熞龑�(dǎo)：通過剛才的兩次實驗，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（不管浮在水面上的物體，還是沉在水中的物體，都會受到向上托的力。）

　�、平處熆偨Y(jié)：物體在水中受到水向上托它的力，這種力叫做水的浮力。說說你對水的浮力的理解。

　�、菍W(xué)生談自己的理解。

　　6.聯(lián)系生活，拓展延伸。

　�、沤處熞龑�(dǎo)談生活中對水的浮力的感受。

　�、平處焼�發(fā)學(xué)生講述水的浮力在生活中的應(yīng)用。

　　教師總結(jié)：水的浮力在生活中用處非常廣泛。有關(guān)物體的浮沉現(xiàn)象，還蘊涵著很多的科學(xué)奧秘，請同學(xué)們下課后繼續(xù)研究。

科學(xué)教案 篇10

　　活動目標：

　　1、認識水的基本特征。

　　2、認識字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。

　　3、培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識。

　　活動準備：

　　幼兒：小瓶子每人一個，瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個

　　老師：玻璃杯兩個，分別裝水和牛奶，裝有醋和水的瓶子各一個，瓷扣2個，每人一個盆子

　　字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。水勺，泡沫板。

　　過程：

　　1、請幼兒觀察水是什么顏色的`？并出示牛奶和水請幼兒比較，說說牛奶是什么顏色？水有沒有顏色？知道水是無色的，并出示“無色”的字卡。

　　2、拿兩顆瓷扣，分別放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到瓷扣不？為什么水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。

　　3、出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味？再聞聞水的氣味，說說水有沒有氣味？知道水是無味的，并出示“無味”字卡。

　　4、實驗：

水是怎樣到桶里的？

　　老師把杯子里的和盆里的水分別水倒另一個盆里，并問幼兒水怎么到另一個盆里的？象什么？（引導(dǎo)幼兒說出瀑布一樣，流到另一個盆里）

　　總結(jié)：

水是流到盆里的，出示“可流動的液體”。

　　5、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？用小瓶子，勺子，瓶蓋盛并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？

　　總結(jié)：

水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示“無形”的字卡。

　　6、與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。

　　7、請幼兒討論水可以用來干什么？如果沒有水會怎樣？

　　8、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護、節(jié)約水。

　　9,游戲<運水>.

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