大班科學教案實用(3篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的大班科學教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班科學教案 篇1
活動目標:
1、走進海底世界,認識魚類、貝類、藻類等海底生物。
2、能說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習性。并對它們進行分類。
3、萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。
活動重點:
萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。
活動難點:
說出一些海生物的'名稱、主要特征和生活習性。并對它們進行分類。
活動過程:
一、談話引出主題。
1、師:在浩瀚無邊、深不可測的大海里,蘊藏著無窮無盡的奧秘。誰能說說你知道的海底世界是什么樣子的?在大海里都有什么呢?
2、師結:海底世界真美,有各種各樣的海生物。我們再一起去認識它們吧。
二、認識各種海生物。
一一出示ppt圖片,引導幼兒說出其名稱、特征和生活習性。
如:帶魚,提問:這是海底的什么生物?它長什么樣?喜歡吃什么?。。。。。。
三、給海生物分類。
1、師:海底的生物可真多。你能給它們進行分類嗎?
2、幼兒對海生物進行分類。(小組一份)
3、說說分類結果及為什么這樣分?(重點種類分類:魚類 貝類 藻類)
四、觀看影像資料。進一步豐富認知經驗和探索興趣。
1、觀看介紹海底生物和海底世界的影像資料,了解各類生物的生活習性和活動方式,豐富幼兒的感性經驗。
2、師結:海底還有很多我們不認識的生物,請小朋友多查找資料,多觀看有關視頻、書籍,去海洋館參觀等,你會知道很多很多海底奧秘的。
大班科學教案 篇2
設計思路:
《綱要》中指出:“教育生活內容要貼近生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有利于拓展幼兒的經驗和視野!庇白邮怯變簬缀趺刻於寄芤姷降,影子時大時小、時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化,都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法,就是讓幼兒親自去做一做,看一看,玩一玩。因此,設計了“有趣的影子”這一活動。
活動過程:
一、尋找屏幕上的影子,激發(fā)幼兒對影子的興趣師:孩子們,這兒有我們的影子,一起來看哪!師:揮揮手,搖搖頭,我們一起來和影子跳個舞吧。ㄔu:孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子,不停地和自己的影子一起舞動,繼而產生了對影子的好奇。)
二、猜一猜手影并欣賞手影錄像,感知手影的神奇魅力
1、幼兒互相討論師:白色的屏幕上怎么會有影子的呢?師(小結):光照在身上,身體擋住了光線,屏幕上就有了影子。
2、師生做手影。猜手影,感受影子的多樣性師:光照在我的手上,屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個手影,你們來猜猜。
師:看這是誰呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。)
師:你們真厲害,都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考大家?(分別請3—4個幼兒演示手影)
師:那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢?(幼兒自由討論。)
師:你們真聰明,原來手的不同姿勢形成了不同的影子。
3、觀看手影錄像,體驗手影的神奇師:有一位大師,做的手影特棒,我們一起來猜猜他表演的手影是什么?(放手影錄像,幼兒觀看)
。ㄔu:此環(huán)節(jié)旨在讓孩子們感受手影的`神奇魅力所在,幼兒被大師精彩的手影表演所折服,紛紛把掌聲送給了表演大師。)
三、通過找一找、變一變,感知影子的變化,獲得光和影子的感性經驗
找一找影子
師:還有許多小動物也想在白色的屏幕上找到影子,等一會兒三個小朋友一組,去找一找、玩一玩,和你的好朋友說一說,你找到了誰的影子?(幼兒分組在小屏幕后面操作)
師:你找到了誰的影子?誰來做給大家看看?(請3—4名幼兒操作演示)
師:你用什么辦法找到小動物的影子?(手電筒)為什么?
幼:因為光照在小動物的身上,小動物擋住了光線,就有了影子。
師(小結):剛才小朋友們找到了小鳥、小兔和小烏龜的影子,發(fā)現(xiàn)了光照在這些小動物身上,就被小動物擋住了光線,白色的布上就有了它們的影子。
1、光離小動物近,影子就大,光離小動物遠,影子就小。
2、燈光不動,小動物近,影子就大,小動物遠,影子就小。
3、小動物不動,燈光離得遠,影子就小,燈光離得近,影子就大。
4、小動物和燈光一起動,小動物的影子就在跳舞了。
5、小動物不動,燈光動,小動物的影子就在跳舞了。
6、燈光不動,小動物動,小動物的影子就在跳舞了。
7、小動物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下,燈光動轉,小動物的影子就像在跳舞了。輕輕一折,隨著光的移動,小動物的影子就像在跳舞了。
四、活動拓展
1、影子有什么用處?(介紹古代用影子確定時間)
2、影子有什么不方便呢?(介紹醫(yī)院用的無影燈)
3、游戲“踩影子”,找一找生活中還有哪些影子?
教學反思
幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現(xiàn)。
1、選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源,和孩子們尋找不同的影子,一起和影子游戲,從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系,繼而了解影子與人們生活的關系。
2、教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點,運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式,以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個活動,和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié),讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的秘密等問題,在多次的游戲體驗中,獲得關于影子現(xiàn)象產生和變化的豐富經驗。
大班科學教案 篇3
教材與幼兒發(fā)展分析教材分析:
這是一節(jié)感受力傳遞的探索活動。多米諾骨牌理論,指在一個存在內部聯(lián)系中,一個很小的初始能量就可能導致一連串的連鎖反應?陀^上,它是由點到面的一種運動過程,動作是一個接著一個的接力著,直到完成最后的終點動作。在操作、體驗中感知、了解一個最小的力量能夠引起小的變化,但是卻能所引發(fā)翻天覆地的變化。通過幼兒在玩中學、學中玩,嘗試探索、發(fā)現(xiàn)骨牌的玩法,在排排、玩玩中掌握骨牌距離,在玩的過程中體驗玩多米諾骨牌的樂趣。
幼兒發(fā)展分析:
大班幼兒喜歡操作類活動,思維活躍有想法。對于"好玩的多米諾骨牌"游戲有一些接觸,但是孩子們缺乏骨牌排練、組合的經驗和體驗,對于如何推倒第一塊骨牌使之發(fā)生連鎖反應還不能很好的理解。對于骨牌之間的`排列形狀、距離等問題需要在不斷地探索中來尋找解決問題方法,從而激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力,提高幼兒不怕困難、耐心操作的科學品質。
提升點:
1.耐心操作多米諾骨牌。
2.探索排列的距離和角度,感知力的傳遞。
教學目標
1.能大膽探索多米諾骨牌的玩法,講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.通過玩多米諾骨牌,感知力的傳遞現(xiàn)象。
3.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
重點難點重點:
知道多米諾骨牌的排列距離,喜歡玩骨牌。
難點:
理解力的傳遞原理,在游戲中大膽探索多種玩法。
活動準備學具:
八小框多米諾骨牌;座位:椅子半圓形,后面四張桌子;教具:大記錄紙、筆;"多米諾骨牌"視頻。
活動內容與呈現(xiàn)方式(出示觀察多米諾骨牌圖片)提問:今天我?guī)硪恍┒嗝字Z骨牌,你們玩過嗎?(玩過、沒有玩過。)怎么玩? (排一排、搭一搭)大家去玩一玩,看看你們有什么樣的玩法。
1.第一次操作:幼兒自由玩多米諾骨牌,教師關注幼兒的玩法。
交流:你們是怎么玩的?教師記錄幼兒的玩法。
預設:幼兒排列骨牌豎排、橫排、堆疊、重合;有的推倒骨牌,有的推不掉。
師:輕輕點一點第一張骨牌你發(fā)現(xiàn)了什么?
預設:1)一下子全倒下了,保持間距,直線玩法。
2)后面的沒有接著倒下,轉彎角度、排列方式。
3)一塊接著一塊倒下間距太大,轉彎角度太大。
4)缺乏細心,骨牌容易倒掉,沒有連起來。
2.交流、解決問題提問:那你們在玩的過程中還有什么新發(fā)現(xiàn)?
預設:1)骨牌與骨牌均勻、穩(wěn)定的排列,輕輕一點可以倒下。
2)相同數量的骨牌、不同的間距。
3)間距拉的很開,后面的骨牌不能跟隨倒下。
簡單的方法:倒了幾張牌?為什么后面的不倒?(解決牌之間的間距)同樣的方法:對比為什么有的倒的多,有的少呢?(解決擺的橫豎位置、間距)小結:在玩多米諾骨牌時,牌與牌之間要有一定的距離,輕輕點第一張牌時,后面的會一個接著一個倒下,這就是多米諾骨牌有趣的地方。
3.第二次操作提問:請你們再去玩一玩怎樣能讓更多的牌倒下?
觀察、交流:
1.你是怎樣讓更多的牌倒下的?
2.為什么點倒第一張牌后,后面的都會跟著倒下呢?
幼兒嘗試操作,了解骨牌連鎖反應,形成力的傳遞,PPT,感受多米諾骨牌原理。
小結:
骨牌豎著時,重心較高,倒下時重心下降,在倒下過程中,把重力倒在第二、第三張一張接著一張的骨牌上,形成一種力的傳遞,所有的連鎖反應,就是多米諾骨牌效應。
其實,多米諾骨牌還可以有很多有趣的玩法。我們一起來欣賞一下。
小結:
我們也發(fā)現(xiàn)原來玩骨牌需要細心,而且排的時候需要注意骨牌與骨牌之間的距離,保持均勻、穩(wěn)定就一定能成功。
教學反思:
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
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