中班教案

實用的中班教案[薦]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的中班教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班教案 篇1

　　活動目標：

　　鍛煉幼兒十指協(xié)調性、靈活性，發(fā)展幼兒思維能力，鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒了解曲線，畫曲線，初步形成色的概念。

　　活動準備：皺紋紙，各色粉筆，白紙，獎勵品。

　　活動過程：

　　一、組織教學

　　1、問早問好互動小游戲

　　2、引入“小朋友們，老師給你們表演一個魔術，想不想看？”老師表演魔術，變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動。

　　二、基本部分

　　1、引導幼兒觀察：“小朋友們看，老師手里拿的`象什么？”讓幼兒自由回答老師適當加以提示。

　　2、老師變換揮動方向，上下、左右、前后，讓幼兒回答象什么，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每說一個可讓幼兒復述。

　　3、老師根據幼兒說的在紙上畫，一邊畫，一邊教幼兒念水草、波浪……

　　4、讓幼兒舉起手來，和老師一起畫，強調手的動作，要進行曲線運動�？啥嘧鰩妆椤�

　　5、將幼兒分成幾塊，拿好粉筆，到白紙?zhí)幃�。教師指導�?/p>

　　三、結束部分幼兒作畫時，家長可參與進來，最后可分給幼兒彩條玩耍。

中班教案 篇2

　　一、設計初衷

　　孩子是在游戲中學習知識、積累經驗、快樂成長的。孩子們最喜歡玩區(qū)角游戲，在那里他們可以模仿成人的行為，學做“小大人”。我們班的“理發(fā)店”是最受孩子們歡迎的地方，每次看著孩子們像模像樣的做“理發(fā)師”，真切地感受到了孩子們的童真童趣。為了讓孩子們了解現實生活中的理發(fā)店，繼續(xù)保持對“理發(fā)店”的興趣。于是，我們帶領小朋友一同走進了名仕理發(fā)店。

　　二 活動目標：

　　1.觀察理發(fā)店的布局和設施，了解部分理發(fā)工具的名稱及用途。

　　2.能大膽、主動地與人交流，懂得基本禮儀。

　　三、客座教師：汪小平（理發(fā)店工作人員以下簡稱“汪”）

　　四、活動對象：中班

　　五、活動準備：事先和理發(fā)店聯(lián)系，做到溝通。2， 師幼共同確定想了解的內容和重點提出的問題。3.介紹活動地點和參觀的禮儀、要求。

　　六、活動過程

　�。ㄒ唬┟�仕理發(fā)店汪小平自我介筏汪：小朋友們好，我是這里的工作人員一小平姐姐。今天由姐姐帶領你們參觀我們的'理發(fā)店，我們的店名叫“名仕理發(fā)店”

　　(二)了解理發(fā)店的作用及標志。

　　1 了解理發(fā)店的作用。

　　汪：小朋友，你們知道理發(fā)店在我們生活中有什么作用嗎？

　　幼：理發(fā)、洗頭、燙發(fā)、染發(fā)……汪：是啊，理發(fā)店的作用可多了，頭發(fā)長了可以來理發(fā)，臟了可以來洗頭，洗完頭還可以享受按摩服務來緩解一天的疲勞。如果你覺得直發(fā)不好看了，可以來燙卷發(fā)，還可以染色。理發(fā)師會根據臉型來設計適合個人形象的發(fā)型，甚至還可以把短發(fā)變長呢。所以說，現在的理發(fā)店不但能讓人變漂亮、變精神，也是大人們放松、休閑的好地方

　　2.認識理發(fā)店的標志。

　　幼：姐姐，為什么理發(fā)店的門口都有轉動的燈？

　　汪：這是理發(fā)店的標志，叫霓虹燈，把它掛在理發(fā)店的門口便于顧客辨認。

　　3 了解理發(fā)店的主要工作人員

　　幼：姐姐你們店里都有哪些工作人員？汪：有店長、洗頭的洗發(fā)工、理發(fā)的發(fā)型設計師，還有收銀員，等篝洗發(fā)工會穿統(tǒng)一的服裝，工作人員會佩戴工作牌，這樣別人一眼就能認出來了。

　�。ㄈ�）參觀理發(fā)店

　　1. 參觀要求(1)保持安靜，不影響工作人員和客人(2)注意安全，不能隨意觸摸燙發(fā)器材

　　2、認識理發(fā)店的主要布局。幼：姐姐，你們店為什么分樓上樓下兩層，還有里間外間呢？

　　汪：小朋友觀察得真仔細。這是為了方便不同需要的顧客，也是為了我們的服務工作做得更周到、更有秩序，所以我們將工作區(qū)分成“接待區(qū)”、“洗發(fā)區(qū)”、“理發(fā)區(qū)”、“燙發(fā)區(qū)”“染發(fā)區(qū)”等，每一個區(qū)都有自己的作用。下面我們就一起去看看這些區(qū)域的工作情況吧。

　　(1)了解“接待區(qū)”的作用

　�、偻簦嚎矗�這里就是我們的大廳了，你們在這里看到了什么？幼：哇，這里的大廳好漂亮啊，有茶幾還有沙發(fā)，還有書。

　�、谟祝簽槭裁匆�把理發(fā)店布置的像家里的客廳一樣？汪：這很重要。因為有時來店里的客人會很多，需要排隊等候。在等待的過程中，能舒服地坐著看看書、聊聊天，這樣既不會感覺無聊，還會有一種溫馨的家庭感覺

　　(2)了解“洗發(fā)區(qū)”的作用。

　�、偻簦赫l知道這些躺椅是做什么用的？幼：是洗頭性

　�、谟祝簽槭裁匆�躺著洗頭呢？汪：以前理發(fā)店洗頭都是彎腰低頭洗的，這樣洗頭人又累又不方便。現在，很多設計師越來越聰明了，設計了這些既舒服又漂亮的專用洗頭椅，讓你們的爸爸媽媽在辛苦忙碌的工作之余能休息一下。洗頭也是理發(fā)、燙發(fā)工作的第一步、

　�、塾祝航憬�，我們能嘗試一下嗎？汪：當然可以：汪小平給小朋友介紹洗頭的步驟

中班教案 篇3

　　小朋友是不允許玩兒火的，因為小孩子是不允許玩兒火的，小孩子還沒有對火很好的認識，因為小孩子不能對火控制好，所以小朋友們不要隨便玩兒火哦!通過本次幼兒園教案讓幼兒認識玩兒火的危險，火災會對人民的財產安全受到威脅，從小培養(yǎng)幼兒的防火意識。

　　活動名稱：小孩子是不玩兒火的(幼兒園安全教案)

　　活動目標：教育幼兒不玩火，避免發(fā)生火災。通過活動，讓幼兒了解幾種常見的滅火方法，初步了解簡單的消防知識。

　　活動準備：有關滅火的錄像，蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等，人手一份操作圖片(圖上畫的是在著火的時候，幾個小朋友采取的不同的滅火方法)。

　　活動過程：

　　1、游戲：滅蠟燭

　　教師出示蠟燭，點燃。

　　“請小朋友動腦筋想一想，用什么辦法能把蠟燭熄滅呢?”

　　幼兒想出辦法后，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下，教師小結。

　　2、討論，“出現了火情，該怎么辦?”“現在天氣干燥，如果出現火情，我們小朋友該怎么辦呢?”

　　引導幼兒說出各種滅火的辦法。

　　小結;剛才小朋友想出的'辦法都不錯，如果出現了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現大火的時候，我們一定要先撥打119電話。

　　3、請幼兒看錄像。

　　“前幾天，有個地方著火了，我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”看完錄像，提問：“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒想到的?”(開窗，捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū))。

　　小結：火小的情況下，我們可以采取開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區(qū)，學會保護自己。

　　4、幼兒操作

　　“請小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個小朋友在著火的時候采取的不同的辦法，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認為辦法好的就在圓圈內打上“?”號。

　　討論：用扇子扇，是不是最好的辦法?

　　“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇來滅火行不行呢?著火的時候，我們可以想別的辦法。

　　幼兒園中班社會教案：我們身邊的垃圾

中班教案 篇4

　　設計思路：

　　家庭是幼兒生活的主要場所，家中的人、事、物與幼兒有著最直接的聯(lián)系，家里各個房間對孩子來說既熟悉又略有陌生，由于幼兒知識經驗有限，所以對家里各個房間及房間內各種物品的熟悉程度也不同。本活動主要讓孩子運用自己在日常生活中的積累和觀察，根據家具的特性、各個房間功用，把相應的家具送到相應的房間里，進一步熟悉家的結構，感受濃濃的親情。

　　活動分四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)回顧已有生活經驗，討論說說自己的家；第二環(huán)節(jié)通過師幼互動，集體討論各個房間應該放哪些家具；第三環(huán)節(jié)幼兒操作，教師指導幼兒粘貼家具；第四環(huán)節(jié)分享交流，介紹自己的新家。

　　活動目標：

　　1、運用已有經驗，根據家具的特性，將家具分類擺放在家里。

　　2、熟悉家的結構，感受濃濃的親情。

　　活動準備：

　　操作材料包、固體膠。

　　活動過程：

　　一、討論：說說自己的家

　　1、我們一起來說說自己的家，家里有些什么？

　　小結：剛才我們小朋友說了很多關于家里的東西。

　　二、教師示范——這個房間應該放什么

　　1、出示圖一，請小朋友看看這個是什么？（樓房、家……）對了，這個就是我們要布置的新家。這個新家里面一共有4個房間，分別是做什么用的呢？（臥室、廚房、衛(wèi)生間、客廳）

　　2、現在這4個房間空空的，我給這個新家買了新家具，等搬進去了，大家就可以搬進去住了哦�？纯次屹I了什么家具呢？（出示圖2，有床、電視機、櫥、燈、電腦、浴缸、馬桶、沙發(fā)、冰箱……）

　　3、那這些家具怎么放才能把新家布置得很漂亮呢？大家一起來想想辦法吧！哪些放衛(wèi)生間？哪些放廚房？哪些放客廳？

　　小結：東西放進去了，還要放在合適的位置，才能更好看。

　　三、幼兒操作——教師指導幼兒粘貼家具

　　1、每人一份材料，先想想自己的四間房怎么分配？然后再把家具搬進去放好。提示幼兒粘貼時候要考慮一下家具的.方向，比如6張小椅子的方向如何安排才能很好的圍在餐桌邊。

　　2、貼完了自己檢查一下新家里的家具，有沒有貼倒和貼錯地方的，如果有改過來，爭取把自己的新家打扮得漂漂亮亮。

　　小結：看來要把家具擺放好，不僅要找到合適的房間，而且家具的方向也要看看好哦。

　　四、分享交流——介紹自己的新家

　　把自己粘貼好的新家和好朋友說說，也可以說說自己還想再添加哪些家具，放在哪兒？

　　活動反思：

　　成功之處：

　　1、積累前期經驗是促使本活動順利進行的保障。

　　在本次活動開展之前，通過與幼兒交流中我發(fā)現幼兒對家里各個房間的名稱并不了解，對各個房間的作用也不熟悉。因此我請家長配合，讓幼兒回家仔細觀察自己家里有哪些房間，這些房間有什么用及房間里擺放了哪些家具等。豐富了這些經驗之后，再讓幼兒說說自己家里有些什么時，就能娓娓道來。

　　2、不追求統(tǒng)一的房間分配。

　　活動中我先請孩子們辨別立體圖中四個房間分別是什么，有幼兒對各個房間的分配有不同的想法，我沒有否定他們的想法，一心追求心中預設的答案，而是鼓勵他們說出適宜的理由，讓幼兒自主確定心中對各個房間的分配，把幼兒推在前面。

　　3、及時將個體經驗進行推廣。

　　在操作前我請幼兒看了我粘貼家具的方法，提醒孩子們“今天的家具都是能站起來的。”接著孩子們開始操作了。有的孩子把一把椅子、桌子、沙發(fā)、電腦應該放在客廳里的家具都先撕了下來，然后一手拿著膠水，一手拿一樣家具，拿一樣，貼一樣，不一會兒客廳都貼好了。有的孩子是撕下一樣家具，再選擇應該放的房間，再拿膠水貼，速度就很慢。最后在交流時，我請孩子們說了自己的方法，孩子們都肯定了前面的方法好。

　　對于中班孩子來說“粘貼”的技巧基本都能達到，但是如何又快又好是值得幼兒思考的�；顒又形野l(fā)現了兩種不同的操作方式，及時和幼兒一起分享，將個體經驗進行推廣，對幼兒下次的活動來說是有很大幫助的，讓他們懂得了方便、省時的方法。

　　不足之處：

　　可提前制作好立體房間再擺放家具，使整個活動更加緊湊。在一個活動中既要制作立體的房間，又要擺放家具，在有限的集體活動時間里是無法完成的，而且請幼兒制作立體的房間對剛上中班的孩子來說有很大的難度，要看圖紙、再整齊地沿邊框剪下后粘貼。我可以在區(qū)角活動中提前幫助孩子們先制作好立體的房間，那么在本活動中就直接請幼兒把各類家具粘貼在合適的房間里，既節(jié)約了時間，又讓作品呈現更加漂亮。對于操作材料的適宜性是我以后活動中值得思考的一個問題。

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