科學(xué)教案[精華]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)重點:認識光的反射現(xiàn)象。
教學(xué)難點:了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點。
能力目標(biāo):.通過玩鏡子的合作和交流活動,體驗到合作交流的樂趣;積極查閱資料,通過了解鏡子的發(fā)展史,認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的
學(xué)情分析:
情感、態(tài)度、價值觀:
能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對鏡子提出問題;能選擇適合自己探究的問題,并提出探究活動的大致思路;在交流過程中學(xué)會傾聽和尊重別人的意見,懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。
課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)鏡子的資料。
2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。
3、準(zhǔn)備各式各樣的鏡子(三角形、圓形、長方形、正方形)凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹葉、剪紙。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們,生活中很多地方都會用到鏡子,你見過哪些鏡子?
課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片,我們一起來看一看。(邊看邊與學(xué)生交流。)
那么這些鏡子都有什么用途呢?這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密,讓我們一起來——玩鏡子。
(板書:10玩鏡子)(生交流。)
讓學(xué)生通過照鏡子,發(fā)現(xiàn)鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系,為了讓學(xué)生知道我們平時梳妝機子就是平面鏡。
探索體驗解決問題
二、探究新知。
1、認識平面鏡。
。1)理解平面鏡的概念
同學(xué)們平時我們都是從這面小鏡子中觀察自己,今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來摸一摸,誰來告訴老師你觀察到了什么?
是呀我們平時用的這些鏡子,鏡面都是平的,那我們給他們一個共同的名稱——平面鏡好不好?(板書:平面鏡)
課前老師請同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒有?
哦,有的同學(xué)帶來了小勺子,我們拿小勺子來照一照看看能不能成像?
兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱它為“凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱它為“凸面鏡”
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察反射現(xiàn)象及平面鏡的`成像特點。
那么,今天我們的玩鏡子活動就從平面鏡開始。(邊說邊走向窗邊,演示反射現(xiàn)象)同學(xué)們請?zhí)痤^,你看到了什么。老師小時候經(jīng)常這樣玩鏡子,你們會玩嗎?
師:看來同學(xué)們都這樣玩過。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢?下面請各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過鏡子。
那你在玩的時候有什么問題或疑問嗎?請?zhí)岢鰜?/p>
師:(拿起一組的科學(xué)記錄本)大家把自己想研究的問題寫下來,然后小組之間討論,想想怎么玩,然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準(zhǔn)備的材料,也可以從老師為大家準(zhǔn)備的材料中取材。
(提出2點要求:一是注意安全,鏡子很鋒利容易劃破手指;二是用你擅長的方式認真記錄,可以寫、可以畫。)
三、匯報交流:
在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論:①鏡子里的像和實際物體的不同;②鏡子靠在一起角度變化帶來的鏡子的像也是不同的;③鏡子可以反光。
師:同學(xué)們下面我們來交流一下,你在玩鏡子過程中的發(fā)現(xiàn)。
別的同學(xué)匯報時,請大家把材料放入材料盒,認真聽,如果需要演示給大看,材料可以帶到講臺上。
師:(師把光射到鏡面,反射到墻壁上成了“我愛科學(xué)”的正字)大家回去可以試試。我還要考考大家,你在鏡子前舉左手,鏡子里的你舉的是哪只手?
師:大家試試。
。▽W(xué)生紛紛拿出鏡子對照著玩。)
師:誰能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點?
師:(拿起一面鏡子)剛才一個小組玩的是鏡子反光,當(dāng)光射到鏡子上,而光馬上出現(xiàn)在另外的地方,你能比畫出光的路線嗎?
師:使光發(fā)生路線改變的是鏡子,看來鏡子能改變光的傳播方向。
(板書:能改變光的傳播方向。)
說到光的反光作用啊,課本中給我們講了一個小故事,請同學(xué)們翻到課本32頁。(請一位同學(xué)為大家講故事。)
聽了這個故事你有沒有什么疑問?
模擬故事中的現(xiàn)象。請幾個同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計上反光。
小結(jié):用平面鏡同時向某一物體反光是該物體的溫度會升高。
四、深入玩鏡子。
(1)引入凹面鏡、凸面鏡的概念。
同學(xué)們,剛才通過玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(手指著黑板上的板書:平面鏡),那么生活中還有一些鏡子它們的表面不
是平的。請同學(xué)們?nèi)〕瞿銈冋n前準(zhǔn)備的小勺子,同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像?
師:勺子的兩面都能成像嗎?
師:那我們就也可以把它們當(dāng)成兩面鏡子,表面平的鏡子我們叫它平面鏡,那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡?
。ò鍟喊济骁R)
那向外凸的一面呢?
(板書:凸面鏡)
。2)觀察凹面鏡、凸面鏡的成像特點。
下面請同學(xué)們認真觀察凹面鏡和凸面鏡中所成的像,并記錄好它們的成像特點。
。ò鍟旱沽、放大)
在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的
。ò鍟赫ⅰ⒖s。
引導(dǎo)學(xué)生說出凸面鏡的反射范圍大,凹面鏡的反射范圍小。
學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的小鏡子。
。ㄉ涣。鏡面是平的。)
生;準(zhǔn)備好了。
生:(能)
生:會玩。
。ㄐ〗M討論)
(學(xué)生交流。)
生:為什么鏡子能照亮物體?
生:鏡子為什么能反射太陽光?
(小組開始玩鏡子。)
a.生:我們組是把3個鏡子靠在一起,然后在中間放一個筆帽,可以看到鏡子里有很多筆帽,而且我們把鏡子的角度變小,筆帽就更多。
b.生:(上前演示)我們小組研究的問題是鏡子為什么能反光,我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān),好象是漆,用小刀把它刮掉,鏡子就跟玻璃一樣了。
c.生:在鏡子里的字都是反的。
生:反的
生:右手
生:鏡子里的東西和外邊是左右相反的。(左右相反)
生:光是先射到鏡子上,然后被鏡子反到墻上(比畫著光的行走路線)是兩條線。
。ㄉ涣鳎
生:能。
生:是的。
生:凹面鏡。
生:凸面鏡。
學(xué)生匯報觀察發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。
第一個環(huán)節(jié)玩鏡子是為了讓學(xué)生在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生對鏡子的反光現(xiàn)象更感興趣,從而引發(fā)升入的探究和思考。
第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生運用科學(xué)知識解決生活中的問題欲望。
為了讓學(xué)生列舉生活中人們對鏡子的創(chuàng)造、發(fā)明或應(yīng)用過程,讓學(xué)生意識到科學(xué)與生活緊密相連
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新
1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方?
生:玩凹面鏡、凸面鏡。讓學(xué)生知道凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。
板書設(shè)計:直立的像、表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡
教學(xué)反思:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生感到天天用到的鏡子,竟然還有那么多的玩法,學(xué)生充滿了興趣,學(xué)得了很多,收獲了很多,使學(xué)生增加了對日常生活的觀察的興趣。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解銀河系的組成,銀河系的特點和形狀,銀河系的直徑和厚度,太陽系在銀河系中的位置。
2.通過計算體會銀河系的確非常非常大,知道光年是長度單位。
3.通過上網(wǎng)、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。
4.通過動手制作銀河系模擬示意圖進一步體會銀河系的形狀。
5.使學(xué)生意識到宇宙之大,從而培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師、學(xué)生均搜集相關(guān)銀河系的資料,包括圖片、文字、視頻、網(wǎng)頁等。
2.小組活動材料:硬紙板、沙、抹布等。
教學(xué)過程
第一課時
1.了解學(xué)生對銀河系的了解情況
(1)教師提問:同學(xué)們,你們看過天上的星星嗎?它們是什么樣的?
。2)學(xué)生討論并回答。
。3)教師提問:晴朗的夏夜,仰望天空,你是否發(fā)現(xiàn)天上有一條比較明亮的光帶,它是什么?
。4)教師談話:人們把這條光帶叫“銀河”,你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況?
2.匯報自己搜集的資料,進一步了解銀河的情況
(1)學(xué)生匯報自己搜集的資料。
。2)小組活動:每個學(xué)生將自己知道的或搜集資料得到的有關(guān)銀河的情況寫下來,然后進行小組討論,小組內(nèi)將大家認同的看法歸為一類,將有爭議的看法歸為另一類。
。3)小組匯報,教師板書
。4)根據(jù)小組的匯報,將匯報結(jié)果匯編成的'班級記錄:
對于銀河相同的看法對于銀河的不同意見 …………
。5)教師談話:你們形成的共識都是正確的嗎?存在的爭議到底誰的看法對?
3.教師出示相關(guān)資料(文字、圖片、有條件的可用視頻),學(xué)生學(xué)習(xí)
。1)教師出示自己準(zhǔn)備的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。
。2)提問:根據(jù)這些資料,你了解了銀河的哪些情況?
(2)簡單歸納并且板書銀河的基本信息。
。3)同學(xué)們對銀河系了解的記錄,哪些是對的?哪些不對?
4.學(xué)習(xí)課本上的資料
。1)談話:剛才同學(xué)們通過搜集資料了解了許多銀河的情況,下面請同學(xué)們翻開課本,看課本上給我們的資料。通過學(xué)習(xí)你們又有哪些收獲?
。2)學(xué)生看課本上的資料。
。3)匯報自己的收獲。
。4)教師提問:誰能說說牛郎織女的故事?
。5)教師談話:銀河大約包含20xx億顆星體,其中恒星大約1000億顆,太陽就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統(tǒng)稱為銀河系。
。6)提問:銀河系有什么特點?
。ㄖ饕寣W(xué)生了解銀河系形狀像一個扁平的盤子,更像運動員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。
。7)提問:從哪里可以看出銀河系是一個相當(dāng)大的旋渦狀星系?
(銀河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年)
。8)談話:通過上面的研究,大家對銀河系的了解現(xiàn)在是怎樣的?
(9)學(xué)生回答本節(jié)課的收獲,其他同學(xué)互相補充。
5.教師介紹目前人們對銀河系探索的狀況,小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)情況
6.布置作業(yè)
課后繼續(xù)搜集銀河系的資料,了解更多銀河系的信息。
第二課時
1. 導(dǎo)入
上一節(jié)課我們學(xué)了些什么?
回家后你又搜集到了哪些資料?
2. 提出研究問題
觀察銀河系的圖片,了解銀河系的的特點。
教師提問:銀河系到底有多大?如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大小?什么是光年?
3. 了解光年的概念
。1)談話:為了了解銀河系的大小,先必須了解光年?誰知道什么是光年?
(2)光年是計算天體距離的單位,1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米,算一算,1光年等于多少千米?
(3)全班同學(xué)計算。
(4)請同學(xué)到黑板上寫出自己的計算過程,并向全班同學(xué)講解。
1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000
4. 計算銀河系的直徑、中間部位的厚度
。1)談話:我們知道了1光年等于9460800000000千米,那么,銀河系的直徑是多少千米呢,中間部位的厚度是多少千米呢?
。2)學(xué)生計算。
。3)匯報計算結(jié)果。
銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000
中間部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000
。3)談話:通過剛才的計算你們有什么發(fā)現(xiàn)?
。4)學(xué)生匯報。
(5)教師小結(jié):通過剛才的計算,我們發(fā)現(xiàn)銀河系的確非常非常大。太陽系在整個銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴,更不用說我們的地球了,我們每一個人就更加渺小了,因此,我們要正確看待自己,不要因為有了一點成績就覺得了不起,同時還要有寬闊的胸懷,不要因為一點小事就斤斤計較。
5. 制作銀河系的模擬示意圖
。1)談話:上次課要求同學(xué)們以小組為單位帶一些沙和大白紙,下面根據(jù)我們所學(xué)到的銀河系的形狀,做一個銀河系的模擬示意圖。
。2)學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。
(3)展示每一組的成果。
(4)請組長來評價大家的成果。
。5)教師小結(jié):通過剛才的制作,我們發(fā)現(xiàn)大家對銀河系的形狀掌握的很好。同時在活動的過程中,同學(xué)們都能團結(jié)協(xié)作,共同配合,使每一組都獲得了成功。
6. 布置作業(yè)
進一步搜集銀河系的資料和圖片,把你認識的銀河介紹給大家。
科學(xué)教案 篇3
【活動目標(biāo)】
1、通過實驗,知道影響物體在坡面下滑速度的重要因素。
2、能夠積極主動地探究問題、合作設(shè)計和實驗,體驗動手操作的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、操作材料(紙板、小車、紙、毛巾、長條木板積木);
2、記錄表A、B,鉛筆。
【活動過程】
一、從日常生活導(dǎo)入。
提問:你們玩過滑滑梯嗎?滑滑梯由哪些部分組成?
1、教師出示不同坡度的兩個滑滑梯斜坡,將同樣的兩輛小車放在滑滑梯上。
提問:哪邊會跑得更快?
2、出示記錄表,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用。
提問:怎樣制作記錄表,把實驗和實驗結(jié)果記錄下來(引導(dǎo)幼兒使用圖示法)
二、幼兒合作操作,師觀察指導(dǎo)。
1、幼兒自由組隊,3~4人一組,進行斜坡搭建,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
2、幼兒合作探究相同小車在不同斜坡高度上下滑速度的快慢,并記錄在記錄表上。
3、分享實驗結(jié)果。
提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才能讓小車贏呢?
小結(jié):原來斜坡的坡度越平緩,車子滑落的`速度就越慢;相反,積木越多,坡度越陡,小車滑落的速度就越快。
4、幼兒繼續(xù)探究相同小車在不同光滑度的坡面上下滑速度的快慢,并記錄。
5、歸納小結(jié)實驗結(jié)果:
提問:這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?
小結(jié):原來我們的小車速度的快慢,也跟斜面的光滑度有關(guān),表面光滑的小車滑落的速度就會快,表面粗糙的小車滑落的速度就慢。
三、探索生活中的應(yīng)用。
提問:現(xiàn)在我們找到了小車在斜坡滑落的一些規(guī)律,在日常生活中,這些規(guī)律能給我們帶來許多方便,還能幫助我們解決問題。你能想出哪些例子呢?
請幼兒找一找斜坡帶來的方便和不方便的地方,一起分享。
活動生成及建議:
1、將活動材料投放于探索區(qū)內(nèi),鼓勵幼兒繼續(xù)合作探索。
2、請家長配合共同探索記錄,探究使賽車下滑速度最快的斜坡和斜坡材質(zhì)條件。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋;能提出進行探究活動的大致思路;會設(shè)計簡單的實驗記錄表和試驗報告。
2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性,電磁鐵也有兩極,它的兩極是可以改變的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力(學(xué)會制作電磁鐵的方法)、實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
4、尊重證據(jù);愿意合作交流;尊重他人的勞動成果;培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。
教學(xué)方法:
1、本課通過課題直接引入新課,以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,往往采取教師教,學(xué)生做這種方法,不利于培養(yǎng)學(xué)生的.能力。本課教學(xué)時,教師可課前組裝好電磁鐵,課上實驗完畢后,讓學(xué)生自己拆開電磁鐵,觀察結(jié)構(gòu),再組裝好。既給學(xué)生充足的時間去探究電磁鐵的特性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。
3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品,交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導(dǎo)入新課。
教學(xué)重點:
知道電磁鐵的磁性。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
教學(xué)過程:
一.提出問題
1.出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品(板書通電的線圈)
2.提問:
他們是怎樣工作的?(引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極)
二、猜想假設(shè)
學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理
三、制定方案
學(xué)生討論并制定探究方案
四、實施探究
1.演示實驗:
。1)做個電磁鐵,不接電源,用它接近大頭針。
。2)將電磁鐵連接電源,再用它接近大頭針。
。3)將電磁鐵電源切斷,再用它接近大頭針。
2.談話:
剛才的實驗?zāi)憧吹绞裁?你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.討論:
這個裝置有時有磁性,有時沒有磁性。你認為這與什么有關(guān)系?
4.談話:
你想親自動手驗證自己的想法嗎?實驗完畢后,請你拆開這個裝置,看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?還要把它組裝好。
5.學(xué)生分組實驗、觀察:
學(xué)生自己動手做個電磁鐵,(分有鐵芯和無鐵芯兩種情況)
五、展示交流
小組匯報結(jié)果
。1)有鐵芯的電磁鐵磁力大。(2)電磁鐵通電時有磁性,切斷電流后沒有磁性。(板書通電有磁性斷電沒磁性。
六、拓展創(chuàng)新
生活中利用電磁鐵來工作的物品很多,找一找,說一說它們都有什么作用。
七、教學(xué)反思:
通過本課的教學(xué),學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁,學(xué)會了制作電磁鐵,了解了電磁鐵的應(yīng)用。
科學(xué)教案 篇5
活動領(lǐng)域:
中班科學(xué)
活動內(nèi)容:
眼睛變魔術(shù)
設(shè)計思路:
《新綱要》指出:引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望,我設(shè)計了中班的科學(xué)活動《眼睛變魔術(shù)》,使幼兒進一步了解、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。
活動目標(biāo):
1.通過觀察、動手操作活動材料,發(fā)現(xiàn)眼睛的錯覺現(xiàn)象。
2.能將發(fā)現(xiàn)的和看到的錯覺現(xiàn)象,用較連貫的語言表達出來。
3.感受錯覺游戲的樂趣,激發(fā)幼兒積極參與科學(xué)探索活動的興趣。
4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動重點:
通過操作發(fā)現(xiàn)圖像的變化并用語言講述。
活動難點:
能夠通過觀察延伸至生活并用語言表達。
活動準(zhǔn)備:
1.教具:兩組圓環(huán)組合圖一幅;方格黑白圖片一張;直尺一根;各種錯覺圖片若干;投影儀、電腦。
2.幼兒錯覺游戲材料若干:小鳥和籠子、蜜蜂和花、魚和魚缸、蝴蝶和花、雨滴和雨傘、刺猬和蘋果、青蛙和荷葉、等雙面轉(zhuǎn)片;陀螺、滾桶若干;動畫小書若干本。
活動過程:
一、導(dǎo)入游戲:爬呀爬。
師:"小朋友,我們一起來玩?zhèn)爬呀爬的游戲吧!"師:"爬呀爬呀爬呀爬,一爬爬到了頭頂上……"幼兒隨指令馬上指點相應(yīng)得不同部位。
二、體會、了解眼睛的用途,感知錯覺現(xiàn)象帶來的樂趣。
1、師:"眼睛的用途非常大,在日常生活中你的眼睛還看到過什么有趣的事情呢?"
2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)錯覺現(xiàn)象師:剛才小朋友都講述了自己看到過的有趣的現(xiàn)象,現(xiàn)在我請你們來看一幅有趣的圖,請小朋友睜大眼睛仔細瞧,說說你都看到了什么?
(1)觀察兩組圓環(huán),請幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn),初步體會錯覺現(xiàn)象。
、賵D上有兩組圓環(huán),兩組圓環(huán)中都有兩個紫色的圓環(huán),它們是一樣大呢,還是一個大、一個小?(一組圓環(huán)是以紫色的圓環(huán)為中心,外面的'圓環(huán)一個比一個大,另一組圓環(huán)以紫色的圓環(huán)為最大的圓環(huán),里面的圓環(huán)一個比一個小)
、趯蓚紫色的圓環(huán)重疊對比,是一個大一個小嗎?
教師小結(jié):由許多大圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來比較大,由許多小圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來比較小,通過對比得知,原來兩個紫色的圓環(huán)是一樣大的。這是一種錯覺,是眼睛給我們變的"魔術(shù)"!
(2)出示黑白格子圖,請幼兒觀察講述。
提問:你們看到了什么?這些線條有什么不同嗎?教師用量尺驗證線條,總結(jié):原來線條都是平的,我們看到的線條變斜了,這也是眼睛在和我們變魔術(shù)。
(3)出示雙面轉(zhuǎn)片玩具。
、侔l(fā)給每位幼兒一個雙面轉(zhuǎn)片的玩具,請幼兒觀察自己雙面轉(zhuǎn)片的圖案,操作并觀察圖案的變化。
、谡堄變褐v一講自己的發(fā)現(xiàn)。并和同伴交換玩。
(4)為幼兒發(fā)放滾筒、陀螺、轉(zhuǎn)筒等玩具,進一步體會眼睛的錯覺現(xiàn)象。
3、出示投影,依次出示不同的錯覺圖片,請幼兒觀察并講述"你看到了什么?你有什么樣的感覺?你覺得他們像什么?"請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié):這些都是錯覺現(xiàn)象,是我們的眼睛在變魔術(shù)三、出示教師自制的動畫小書。
通過快速翻閱使幼兒體驗錯覺游戲的快樂,并將其引申至動畫片的制作原理,感受錯覺游戲在生活中的運用。
活動反思:
《眼睛變魔術(shù)》是針對中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點設(shè)計的一節(jié)科學(xué)教育活動;顒又,教師以輕松、愉快的"爬呀爬"游戲引入課題,使孩子自然的進入活動狀態(tài),觀察眼睛所看到的一些有趣的現(xiàn)象。在幼兒操作、觀察、討論的探究環(huán)節(jié)中,教師為幼兒提供了豐富多樣的操作材料,給了幼兒很大的空間和動手嘗試的機會,并利用動畫小書與幼兒的生活經(jīng)驗相結(jié)合,使幼兒充分感受了"眼睛變魔術(shù)"的樂趣。
在整個活動中,教師能時時以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往,把握好時機,積極地引導(dǎo),及時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,為幼兒探究的順利開展提供必要的支持和幫助,使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn),獲得情感和探究的滿足,體驗成功的喜悅;顒痈鱾環(huán)節(jié)層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒強烈的探索欲望;顒又校變耗軌虼竽懖僮饔螒虿牧,勇于探索發(fā)現(xiàn),并能用較完整的語言描述自己的新發(fā)現(xiàn),充分感受眼睛所看到的錯覺,滿足了好奇心和求知欲。
教師在活動的組織中也存在有不足,如在引導(dǎo)幼兒表述自己的想法時激發(fā)的還不夠,提問的語言不夠精練,對幼兒的回應(yīng)上重復(fù)性的語言較多,需要進一步提高,使每位幼兒都能深入體會到錯覺游戲帶來的樂趣。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程,即:提出問題、研究問題、解答問題;
2、認識到科技是不斷發(fā)展的,喜歡大膽想象與未來科技有關(guān)的內(nèi)容;關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
3、學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象,理解我們身邊處處有科學(xué),我們生活離不開科學(xué)的道理,提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動
教學(xué)重點及難點:
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程,即:提出問題、研究問題、解答問題
教學(xué)準(zhǔn)備:
根據(jù)學(xué)生的實際,還可準(zhǔn)備一些其它的游戲器材。
教學(xué)過程
(一)游戲?qū)胄抡n
教師談話:同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋游戲,這個游戲需要兩個同學(xué)來完成,誰是咱們班力氣最大的?誰是咱們班力氣最小的?(同學(xué)們推選了兩名學(xué)生到講臺上做游戲。)
講解規(guī)則:老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球,F(xiàn)在請兩位同學(xué)每人拿起一個漏斗,將漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口內(nèi),用力向上吹漏斗口,誰能把氣球吹走,誰就獲勝。大家猜一猜,誰能把乒乓球吹走?
學(xué)生猜測:全班40名學(xué)生進行猜測,教師記錄猜測情況:認為力氣大的同學(xué)獲勝的有36人,認為力氣小的同學(xué)獲勝的有4人,認為都不能獲勝的有0人。
驗證猜測:結(jié)果兩位同學(xué)都沒有獲勝。全班只有一位同學(xué)猜測正確。
自由探索:教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,提出問題,猜測原因。
繼續(xù)游戲:講解新規(guī)則:我們再請兩位同學(xué)換一種吹法,讓漏斗口朝下,大家再猜一猜,誰能把乒乓球吹走?學(xué)生猜測,教師記錄。學(xué)生演示,驗證猜測。教師引導(dǎo)分析現(xiàn)象,提出問題,猜測原因。
游戲體會:兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走,而同學(xué)們的兩次猜測都和游戲結(jié)果不一樣?磥,研究科學(xué)不能光憑猜測,而是先猜一猜,再動手做一做,才能得出正確的結(jié)論來。
(二)教學(xué)新課
1、我們來做小實驗。
。1)“能否站起來”實驗
熱身活動:聽老師的口令:起立、坐下、起立、坐下。
(學(xué)生反復(fù)做幾次,感到起立坐下非常容易。)
實驗要求:指一名學(xué)生端坐在講臺前的椅子上,雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前,不讓他的身子向前傾,試一試,這位同學(xué)能站起來嗎?
學(xué)生猜測:指2—3名學(xué)生猜測,說出猜測的理由。
分組實驗:按照實驗要求,學(xué)生充分實驗。教師在巡視指導(dǎo)中和進行實驗的同學(xué)交流實驗的感覺和體會。
匯報實驗結(jié)果:坐在凳子上的同學(xué)無法站起來。
分析實驗結(jié)果:學(xué)生自由猜想其中的原因。
教師小結(jié):這個游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事,大家的猜想對不對?在以后的學(xué)習(xí)中我們會解決這些問題。課下,同學(xué)們也可以繼續(xù)研究,看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。
。2)“吹蠟燭”實驗
提出實驗要求:在同學(xué)們的實驗桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊,隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭,會把蠟燭吹滅嗎?同學(xué)們先猜想一下,然后進行實驗,并想一想其中的道理。
分組實驗:小組合作進行實驗,教師巡視學(xué)生的實驗情況,指導(dǎo)學(xué)生控制實驗變量,進行對比實驗,并作好實驗記錄。同時啟發(fā)學(xué)生把身邊的物體作為實驗材料,逐一進行實驗。
匯報交流:指幾名學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
討論:①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭?
、跒槭裁锤糁緣K、文具盒、書本等吹不滅蠟燭?
教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案,并鼓勵學(xué)生課下找更多的實驗材料進行研究。
3、“吸飲料”實驗
提出實驗要求:我們再來做一個小實驗,在每個小組的實驗桌上,都有消了毒的燒杯和吸管(應(yīng)選擇比較粗的吸管),同學(xué)們想辦法去吸到飲料,看哪一個小組想出的辦法多。
學(xué)生稍做討論,然后開始實驗。
教師巡視指導(dǎo)。
師:在實驗過程中你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出實驗中的發(fā)現(xiàn),并猜猜其中的原因。
同學(xué)們剛才玩的開心嗎?你們是怎么玩的?(引導(dǎo)學(xué)生說出:先猜想,再動手做一做,最后得出結(jié)論)
4、教師小結(jié):
同學(xué)們,剛才做游戲和實驗的過程就是做科學(xué)的過程?茖W(xué)家在做科學(xué)的過程中有了很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,比如:科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機、輪船等,不僅美觀,而且提高了運行速度和安全性能。
2、說一說,我們身邊哪里有科學(xué)。
1、尋找生活中的科學(xué)
教師講述:游戲中有科學(xué),我們的生活中哪里還有科學(xué)呢?
學(xué)生舉出身邊的有科學(xué)的例子:玩具里面有科學(xué),衣服里面有科學(xué),動植物身體里面有科學(xué),聲音里面有科學(xué),交通工具里面有科學(xué),手機里面有科學(xué)等。
教師小結(jié):看來科學(xué)就在我們身邊,我們身邊處處有科學(xué)(板書課題),只要你是個有心人,我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。
2、交流資料,感悟科學(xué)。
師:課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料,下面咱們來交流一下。
。▽W(xué)生交流帶來的'資料,展示了很多高科技產(chǎn)品,說明這些產(chǎn)品里面有科學(xué)。)
師:同學(xué)們帶來的資料很好,老師也帶來一些這方面的資料。
。ń處煵シ女(dāng)前國際上、中國比較先進的科技方面的錄象資料,如:登月、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué),我們的生活離不開科學(xué)。)
3、自由活動:啟發(fā)學(xué)生畫一幅科幻畫或編一個科幻小故事,憧憬科學(xué)。
師:科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已,老師也有一些大膽的設(shè)想,大家有沒有興趣聽一聽?(老師結(jié)合當(dāng)前比較熱門的話題,“生物技術(shù)——克隆技術(shù)”、“材料技術(shù)——納米材料”、“能源技術(shù)——無污染能源”、“空間技術(shù)——太空移民”對科學(xué)的未來進行暢想,展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫卷。)
師:老師說出了自己的設(shè)想,同學(xué)們有什么大膽的設(shè)想呢?那就請同學(xué)們拿起你手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個科學(xué)幻想小故事,盡情地展示你的才華吧!同學(xué)們可以一個人活動,也可以小組活動;可以動手寫一寫、畫一畫、做一做,也可以說一說,想一想。
學(xué)生自由活動:有的學(xué)生畫科學(xué)幻想畫,有的編科學(xué)幻想小故事,有的在靜靜地想,有的在高聲地說;有的小組動手制作太空城,有的小組開起了科學(xué)故事會,還有的小組正討論進行一次以“暢想科學(xué)未來”為主題的手抄報展示活動。教師巡視指導(dǎo),對學(xué)生的想法給予充分的肯定。
教師小結(jié):有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了,有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法,我們在課下把自己的創(chuàng)作進行完畢,好不好?我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學(xué)們充分展示和交流。
課堂評價
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個個善于觀察、善于動腦、善于想象,不愧是一名小科學(xué)家。那你覺得同學(xué)中誰表現(xiàn)比較出色?為什么?你認為老師表現(xiàn)如何呢?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?把你對自己的評價記錄在評價表上吧!
布置作業(yè)
師:一節(jié)課的時間總是這么短暫,但我們探索科學(xué)的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下,就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進行一次調(diào)查活動,繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧!
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道世界上的動物不僅身體構(gòu)造不同,生活習(xí)性和繁殖方式也不同;
2.初步了解常見的6類動物分類方法:哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。
3.初步了解6類動物的主要特點。
4.能通過合作形式整理總結(jié)出動物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。
【教學(xué)重點】
尋找動物的共同特征。
【教學(xué)難點】
根據(jù)觀察到的事實做出科學(xué)判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)用的6種典型動物圖片或標(biāo)本。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
一、引入
1.從舊課引入。
。ㄌ峁 6種典型動物的圖片,引入教材第一段)
2.引發(fā)學(xué)生開展討論。
3.從討論活動中捕捉探究的問題。
1.回憶上一課的活動內(nèi)容。
2.學(xué)生說說這6種動物的特點。
3.小組討論。
引發(fā)探究的興趣。
二、尋找相似動物的特點
1. 提供豐富的`動物圖片。
2.說說為什么這樣找?這樣找的理由是什么?它們怎樣相似?
1.先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。
2.分組將其他的動物分別歸類。
初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。
三、逐步建立淺近的概念
1.將看法一致的動物分別列在表格中。
2.將看法不一致的動物羅列出來。
3.運用先前達成的共同特征來分析該種動物,如果看法達成一致則列入表格,如果不能達成一致,教師則提供進一步的資料(主要是形體特征和行為方面的)。
4.提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法,交流:我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同?需要在哪些方面進行修改和補充?
1.說說這樣處理的依據(jù)是什么?(初步抽象出共同特征)
2.各方面陳述自己的理由。
3.進一步抽象各類動物的共同特征,并為每類動物命名。
4.還有哪些動物和這6類動物都不相似?蝸牛是哪類動物呢?
初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實作出判斷的能力。
突出重點、突破難點(發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維)。
四、尋找動物的共同特點
1.這些動物有哪些共同特點?
2.教師總結(jié)動物的共同特征。
1.小組討論。
2.交流,達成一致。
從找相似的動物實踐上升到理性的認識。
五、作業(yè)
學(xué)生完成作業(yè)。
附板書設(shè)計:
2.形形色色的動物
和貓相似的動物:
和鴿子相似的動物:
和金魚相似的動物:
和甲魚相似的動物:
和青蛙相似的動物:
和蜻蜓相似的動物:
科學(xué)教案 篇8
——第一課 杠桿的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認識理解杠桿有3個點:用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費力。
過程與方法:用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù),分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點難點】對杠桿尺進行研究
【教學(xué)準(zhǔn)備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
活動:請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了!v臺實在太重了,搬不動,能不能利用工具來幫助我們做這件事?
二、認識杠桿
1、今天,老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。
阻力點
用力點
支點
杠桿上有三個重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點;在杠桿上用力的位置叫用力點;杠桿克服阻力的位置叫阻力點。
4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫一畫,他們的三個點分別在什么位置
5、在展臺底下進行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀察P4 P5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點)
三、研究杠桿的秘密
1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,那是不是所有的杠桿都是省力的呢?
2、 對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法
3、 教師問題的提出:如果我在杠桿尺的'左邊第四格掛上一個鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ?還有其他方法嗎 ?
4、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?
5、 請大家在小組內(nèi)合作開展實驗,并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計:省力情況有( )種,費力情況有( )種;不省力也不費力情況有( )種。
6、 對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。
1)在什么情況下,杠桿省力?
2)在什么情況下,杠桿費力?
3)在什么情況下杠桿不省力也不費力?
7、 教師進行總結(jié):省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。
四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?
五、全課小結(jié)
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:1.文體知識:演講詞(辭)的文體特點。
2.了解愛迪生的相關(guān)知識。
3.了解胡適的相關(guān)知識。
4.培養(yǎng)快速把握文章內(nèi)容的能力。
過程與方法:1.在閱讀中整體把握文章內(nèi)容。
2.速讀課文,利用關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句理清文字內(nèi)容、層次。
情感、態(tài)度、價值觀:1.了解愛迪生的科學(xué)精神。
2.學(xué)習(xí)愛迪生的精神,追求充實、完美的`人生。
教學(xué)重點:閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)之一:關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句。
教學(xué)難點:對“提出問題----分析問題----解決問題”寫法的理解。
教法與學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在速讀課文當(dāng)中,學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵詞語和句子快速把握和理解文章內(nèi)容。
教學(xué)手段:多媒體課件。
教學(xué)安排:1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
語文之旅就是發(fā)現(xiàn)、結(jié)識、交流、感悟。今天就讓我們?nèi)ソY(jié)識一個我們非常熟悉但又陌生的朋友。
1.圖片展示:他是誰?
2.圖片展示:愛迪生及其發(fā)明的相關(guān)介紹。
3.圖片展示:作者及相關(guān)介紹。
4.文體知識:演講詞及其特點。
二、整體把握。
要求:速讀課文,找出你認為關(guān)鍵的詞語和句子,體會它們的作用。
提問、明確
關(guān)鍵詞:圣人。
關(guān)鍵句:“愛迪生是科學(xué)的圣人!
“所以我們稱他作終身做實驗的科學(xué)圣人!
“這是科學(xué)圣人的生活!
“這是他做實驗的下手方法!
“這是愛迪生做科學(xué)試驗,經(jīng)過幾千次失敗而永不灰心失望的精神!
“這是這位科學(xué)大圣人的風(fēng)趣。這樣一位圣人是很可愛的。”
三、問題探究。
1.第一段的作用。
2.舉林肯的用意。引用打油詩的作用。
3.什么是圣人?
4.作者如何來證明自己的觀點?
5.小結(jié):作者利用巧合,用林肯從正面烘托,亮明觀點,分析得出結(jié)論,然后從四個方面加以論證。
思路:提出問題------分析問題------解決問題————議論文的常見寫法。
四、拓展延伸。
從愛迪生身上我們能學(xué)到什么呢?
提問、明確:珍惜時間,科學(xué)求實,重視前人、他人,追求充實完美,鍥而不舍,生活要樂觀豁達…………
五、寫法指導(dǎo)。
1.行文中有敘述、有評價,有打油詩、有愛迪生的話,靈活多變。
2.各部分既相互獨立又完整統(tǒng)一
3.高度的贊譽、深深的敬仰,情與理完美統(tǒng)一。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
科學(xué)教案 篇10
一、教材分析
植物王國的奇事,十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的`時候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會課文表達上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文:
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點
重點:識字與寫字
難點:
有感情地朗讀課文
四、教學(xué)方法
教法:激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)
學(xué)法:主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、生字卡片
六、教學(xué)時間
2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
(一)談話導(dǎo)入
(二)初讀識字
1、激發(fā)學(xué)生多讀,在讀中識字。
2、先分小組自由讀,學(xué)生勾畫出自己不認識的字,同一小組互相幫助識字,再讓每一小組的識字能手當(dāng)小老師,教大家認字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進行歸類指導(dǎo),如,用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),適時運用多媒體課件幫助識字。
4、學(xué)習(xí)生字之后,通過朗讀來檢查識字效果,根據(jù)反饋對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識”!白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1.范讀激趣。
2.學(xué)生自由讀,初步感知課文大意。
3.讀第一節(jié),啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家”這個詞語?
4.朗讀第二、三、四節(jié),說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法,為什么?
5.小組合作朗讀全文,并試著背誦課文。
6.背誦比賽(小組集體賽與個人賽結(jié)合)。
(四)讀讀說說
1.讀補充閱讀材料(見“資料袋”),再說知道哪些植物傳播種子的辦法?
2.讀“讀讀抄抄”中的詞語.
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1、識字(排火車)注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識”!白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
(二)指導(dǎo)寫字,抄寫詞語
讓學(xué)生按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。
本課有2個要求寫的字都是女字旁,指導(dǎo)寫字時讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭!奥谩⒔怠弊笳覍,指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
(三)實踐活動
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
。ㄋ模┛偨Y(jié)評價
這節(jié)課你有什么收獲?
資料袋:
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當(dāng)冠毛展開時,就像把把降落傘,隨風(fēng)飄揚,把種子傳播到四面八方。
春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后會炸裂,風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
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