大班語(yǔ)言教案【經(jīng)典】
作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的大班語(yǔ)言教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
故事《怪小樹(shù)》
教學(xué)目標(biāo):
一、 引導(dǎo)幼兒理解童話的主要情節(jié)及人物形象特點(diǎn),初步學(xué)習(xí)歸納作品的主題。
二、 幫助幼兒體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)的情感。
三、 幫助幼兒感受美麗、靈巧、光禿禿等詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、 磁鐵活動(dòng)教具“怪小樹(shù)”,小螞蟻,各種形狀的小樹(shù)葉及桔子、蘋(píng)果、棗子、梨。
二、 音樂(lè)磁帶。
三、 電腦軟盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 討論:樹(shù)葉有什么作用導(dǎo)入本課。
二、 分段分層講述故事,引導(dǎo)幼兒討論,幫助幼兒初步感受故事,了解故事的主要情節(jié),分段講述故事。
提問(wèn):1、只剩下一片小樹(shù)葉的.時(shí)候,小樹(shù)是怎么想的?
2、小樹(shù)會(huì)救小螞蟻嗎?它是怎么想的?怎么做的?
3、現(xiàn)在小樹(shù)變得怎么樣了?
4、這棵怪小樹(shù),怪在哪里?你喜歡嗎?為什么?
三、 給故事起名字叫《怪小樹(shù)》
四、 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),第二次完整講述故事,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒熟悉故事,理解故事情節(jié),初步學(xué)會(huì)歸納主題。
五、 討論:
1、 故事中為什么說(shuō)小樹(shù)是怪小樹(shù)?
2、 大家想什么辦法幫助小樹(shù)?
(小樹(shù)是怎樣變成怪小樹(shù)的?)
3、 大家為什么都愿意幫助它呢?
4、 如果你來(lái)種怪小樹(shù),你希望怪小樹(shù)上結(jié)出什么東西?回家以后把它畫(huà)下來(lái)。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞、理解故事的主要內(nèi)容,知道做事要堅(jiān)持到底、有始有終。
2.活動(dòng)中能大膽地質(zhì)疑,并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)愚公的做法提出自己的見(jiàn)解,能清楚連貫地表達(dá)自己的看法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1.交流爬山體驗(yàn),導(dǎo)人課題。
★指導(dǎo)語(yǔ):你們爬過(guò)山嗎?爬很高的山會(huì)有什么感覺(jué)?
2.在自由閱讀、質(zhì)疑和集體解疑的過(guò)程中理解故事的主要內(nèi)容。
(1)初步了解閱讀的內(nèi)容,激發(fā)自己看書(shū)、提問(wèn)的欲望。
★指導(dǎo)語(yǔ):今天老師給你們帶來(lái)一本很有趣的圖書(shū),我們一起來(lái)看看。如果有不懂的地方,就記在記錄紙上,等一會(huì)兒我們一起來(lái)解決。
(2)討論記錄的方法。
★指導(dǎo)語(yǔ):在記錄的時(shí)候,我們一定要用最簡(jiǎn)單的標(biāo)記和圖畫(huà)把問(wèn)題記錄清楚。
(3)閱讀圖書(shū)。
(4)欣賞幻燈片,結(jié)合記錄紙集體討論問(wèn)題,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
3.完整欣賞、理解故事。
4.集體討論,用現(xiàn)代的方法解決問(wèn)題。
★指導(dǎo)語(yǔ):如果我們現(xiàn)在再遇到這樣的問(wèn)題,你有什么好的辦法來(lái)解決?
延伸活動(dòng):在幼兒討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展新編故事的活動(dòng)。
資料鏈接:愚公移山
北山有一位愚公,已經(jīng)九十多歲了。他家門(mén)前有一座山,正好堵住了道路,出門(mén)回家都得繞道,非常不方便。有一天,愚公舉行了一個(gè)家庭會(huì)議,計(jì)劃從大門(mén)起,掘開(kāi)一條道路,可以經(jīng)過(guò)豫南直通漢水。愚公率領(lǐng)妻子和兒女,開(kāi)始挑土鑿石,進(jìn)行開(kāi)道。大家忙于挖山,逢年過(guò)節(jié)才能回家一次。
河曲有一個(gè)名叫智叟的人笑他們說(shuō):“老公公,你真傻!憑你的殘年余力以及幾個(gè)兒女,不要說(shuō)是毀山開(kāi)道,就是用盡了畢生的力氣也動(dòng)不了山的毫毛啊!”愚公嘆了一口氣說(shuō):“你真是固執(zhí)不通,你的智慧還不如我的妻子、孩子呢!你認(rèn)為我已經(jīng)這么老了,但我死了后有兒子,兒子之后有孫子,孫子再生兒子,子子孫孫,可以一代接一代的開(kāi)鑿,而山是死的,不會(huì)再增加,何必?fù)?dān)心大山不能被我們一家鏟平呢?”
上帝知道了愚公這樣的堅(jiān)毅精神,非常感動(dòng),于是將兩座大山從他的門(mén)前移開(kāi),一座放在朔東,一座放在雍南。
活動(dòng)反思:
《愚公移山》是一則具有神話色彩的寓言故事,我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)決定引導(dǎo)幼兒從情感、態(tài)度等方面去感受故事。雖然故事情節(jié)簡(jiǎn)單,但揭示的寓意是深刻的,從寓意中獲得人生的`啟迪,也是寓言故事的魅力所在。
在評(píng)價(jià)愚公的行為是否愚蠢的問(wèn)題上,要有意識(shí)地拓展幼兒的思維空間,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力,有創(chuàng)意地看問(wèn)題。幼兒能自覺(jué)地有針對(duì)性地發(fā)言,表達(dá)觀點(diǎn),口語(yǔ)交際能力也得到很好的培養(yǎng)。孩子是學(xué)習(xí)的主人,他們通過(guò)積極的討論,思維更加靈活,他們能夠多角度地看問(wèn)題。在孩子們不斷討論中故事中所隱藏的深刻含義顯現(xiàn)出來(lái),這遠(yuǎn)比我“一問(wèn)一答”式的教學(xué)方法讓幼兒理解故事情節(jié)要輕松許多。
大班語(yǔ)言教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容,感受游戲的快樂(lè)。
2.養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,能用語(yǔ)言清楚連貫的表達(dá)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《粽子里的故事》ppt
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:今天老師要給小朋友講一個(gè)故事,故事里有好玩的,也有好吃的,想聽(tīng)嗎?
PPT(指著粽子問(wèn))這是什么?(粽子)你吃過(guò)粽子嗎?什么節(jié)日里吃的?你喜歡吃什么餡的粽子?現(xiàn)在就給你們講一個(gè)《粽子里的故事》
二、理解故事
PPT(小動(dòng)物聽(tīng)老奶奶在講故事)至老奶奶會(huì)請(qǐng)誰(shuí)吃粽子、講故事呢?你想請(qǐng)誰(shuí)吃粽子、講故事呢?
小鳥(niǎo)(小鳥(niǎo)還真的吃了粽子,肚子里也有了故事,可是小鳥(niǎo)撲棱撲棱地講不出故事),你請(qǐng)誰(shuí)吃粽子,講故事
小猴小兔、小狐貍、小松鼠等等
那么請(qǐng)誰(shuí)呢?——引出請(qǐng)小朋友吃粽子,講故事。
三、語(yǔ)言游戲
1.你們會(huì)講故事嗎?你的故事哪里來(lái)的?
2.你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎?想去老奶奶的家里吃粽子,必須先吃我的`粽子,看看我的粽子里都包了些什么呢?
3.“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊說(shuō)邊打開(kāi)第一只粽子包。
玩游戲:詞語(yǔ)接龍
4.我們來(lái)看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
玩游戲:悄悄話
悄悄話怎么說(shuō)的,說(shuō)說(shuō)看
5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
游戲:故事接龍:小熊走在森林里----后面讓小朋友隨意接,把故事發(fā)展下去……
四、欣賞故事結(jié)尾
一個(gè)小女孩來(lái)到小屋前————結(jié)束
五、結(jié)束部分
孩子們,奶奶會(huì)講故事嗎,會(huì)包粽子嗎?還有20多天,就是端午節(jié)了,小朋友在家里可以邊吃粽子邊聽(tīng)奶奶講故事,也可以把自己的故事講給奶奶聽(tīng),好嗎?
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、看圖學(xué)習(xí)兒歌,感知理解兒歌的內(nèi)容,以及兒歌每一句都重復(fù)的結(jié)構(gòu)形式。
2、通過(guò)提問(wèn)的方式,學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)重疊的動(dòng)詞詞組。
3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己喜歡的食物,與同伴一起分享快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)、幼兒對(duì)動(dòng)物的`生活習(xí)性有一定的了解。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話活動(dòng)"我喜歡-",引出詩(shī)歌《喜歡》
-教師:小朋友,你喜歡什么?你喜歡做什么?鼓勵(lì)幼兒用"我喜歡"說(shuō)一句完整的話。
-教師:下面,我們一起來(lái)學(xué)一篇詩(shī)歌《喜歡》
2、幼兒閱讀畫(huà)面,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō):畫(huà)面上有誰(shuí)?他喜歡做什么?啟發(fā)幼兒用"xx喜歡-"說(shuō)一句話。
3、教師引導(dǎo)幼兒看圖,傾聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌,并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
-教師:詩(shī)歌里有誰(shuí)?他們喜歡在什么地方做什么?
-帶領(lǐng)幼兒一起完整的念兒歌2-3遍。
4、引導(dǎo)幼兒圍繞詩(shī)歌的重點(diǎn)學(xué)習(xí),感知詩(shī)歌重復(fù)的結(jié)構(gòu)和重疊的詞語(yǔ)。
-教師:你覺(jué)得這首詩(shī)歌的詩(shī)句哪些地方是一樣的?(每一句都有"喜歡在-"、每一句后面四個(gè)字兩兩重復(fù))重復(fù)的詞組有什么用?你會(huì)做一做這個(gè)動(dòng)作嗎?
-帶領(lǐng)幼兒讀一讀四個(gè)字的動(dòng)詞詞語(yǔ),再請(qǐng)小朋友用身體做做這個(gè)動(dòng)作,加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和認(rèn)識(shí)。
-啟發(fā)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。
5、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),把握動(dòng)物的習(xí)性,嘗試仿編詩(shī)歌。
-教師:除了這些動(dòng)物外,你還知道那些動(dòng)物?他們喜歡在哪里做什么?鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌,重點(diǎn)提醒幼兒用重疊的四字成語(yǔ),表達(dá)動(dòng)物或人物的動(dòng)態(tài)。
-教師梳理幼兒仿編的內(nèi)容,采用畫(huà)圖和書(shū)寫(xiě)漢字相結(jié)合的方式進(jìn)行記錄,最后帶領(lǐng)幼兒朗誦仿編的新詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,知道故事中角色的形象特征及豐富詞語(yǔ):“威風(fēng)”、“承諾”。
2、創(chuàng)編故事結(jié)尾,并能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)擴(kuò)散性思維。
3、懂得答應(yīng)別人的事要盡量做到。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體電腦、大屏幕、動(dòng)畫(huà)光盤(pán)、磁帶、獅子和老鼠頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入及進(jìn)場(chǎng):去森林里
師:今天天氣真好,老師帶你們?nèi)ド滞。(師生?tīng)著音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室)
。ń虒W(xué)反思:情境的設(shè)置,自由、活躍方式的導(dǎo)入,使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài),激發(fā)了活動(dòng)興趣;顫姷囊魳(lè)〈郊游〉,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用)
二、播放動(dòng)畫(huà),觀察獅子和小老鼠的外形特征,豐富詞語(yǔ):威風(fēng)
1、師:森林到了,你們看,誰(shuí)來(lái)了呀?(獅子、老鼠)
2、師:那這是一只什么樣的獅子?誰(shuí)用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下。(介入詞:威風(fēng))
幼1:這是一只恐怖的獅子。
幼2:這是一只威猛的獅子。
幼3:這是一只大大的、不開(kāi)心的獅子。
幼4:這是一只威風(fēng)的獅子。
。ń虒W(xué)反思:獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象,再加上多媒體動(dòng)畫(huà)的效果,孩子們立刻被吸引了,都想把自己的想法告訴別人,氣氛活潑而熱烈,同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富。)
3、師:這又是一只怎樣的老鼠?
幼1:一只小小的老鼠。
幼2:一只偷油的老鼠。
幼3:一只膽小的老鼠。
幼4:一只狡猾的老鼠。
4、師:那么威風(fēng)的獅子和膽小的老鼠之間到底會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。
三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》,理解故事內(nèi)容。
(附故事內(nèi)容:森林里,住著一只威風(fēng)的獅子。有一天,獅子正在睡覺(jué)。突然,一只小老鼠在獅子的臉上爬過(guò),把獅子弄醒了,獅子很生氣,把老鼠捉住,好生氣地責(zé)罵老鼠:“你這可惡的老鼠真大膽,,竟敢打擾我獅大哥睡覺(jué)!毙±鲜筇ь^望著獅子,懇求說(shuō):”獅子大哥,我求你放過(guò)我吧,我以后一定會(huì)報(bào)答你的!豹{子聽(tīng)了便哈哈大笑:“小小的老鼠,能報(bào)答我什么?好吧,我就放了你吧!”獅子爪子一松,就把小老鼠放走了。
過(guò)了很久很久,這個(gè)森林來(lái)了一個(gè)獵人,他弄了一個(gè)陷阱,想捕捉獅子。
有一天,獅子不小心跌進(jìn)獵人的陷阱里,給網(wǎng)困住了。獅子只好大聲喊:“救命呀,救命呀……”這時(shí),小老鼠經(jīng)過(guò),他聽(tīng)見(jiàn)獅子的求救聲,看到獅子被網(wǎng)困住了……)
(教學(xué)反思:這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過(guò)程,讓幼兒在視聽(tīng)結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開(kāi)放性提問(wèn),結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn),從獅子、老鼠形象特征的角度思考問(wèn)題,提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì),利于幼兒大膽的想象,積極表述。同時(shí),又以“猜測(cè)”貫穿其中,讓幼兒在猜一猜,說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容)
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事結(jié)尾
1、師:獅子被網(wǎng)困住,故事就講到這里,那么,你們說(shuō),小老鼠究竟救不救獅子呢?
幼1(迫不及待地):小老鼠不會(huì)救獅子,它騙了獅子。
幼2:小老鼠會(huì)救獅子的,因?yàn)樗饝?yīng)了獅子要報(bào)答它。
幼3:會(huì)救獅子的。
2、師:呀,有的小朋友認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子,有的小朋友認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子。那這樣吧,請(qǐng)認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子的'小朋友坐到藍(lán)色的地毯上,認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
(放輕快的音樂(lè),幼兒選位子)
。ń虒W(xué)反思:每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體,在“救與不救獅子”的問(wèn)題上,都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法,突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí),更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性。)
3、提出編故事的要求,幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾。
(1)師:《獅子和老鼠》的故事講到這里,你們說(shuō)有沒(méi)有結(jié)束?
眾幼:沒(méi)有結(jié)束。
師:為什么?
幼1:因?yàn)楣适轮羞沒(méi)有講老鼠有沒(méi)有救獅子。
幼2:因?yàn)椴恢浇Y(jié)果怎樣?
師:那么故事的結(jié)尾就交給你們了。認(rèn)為會(huì)救獅子的小朋友,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)老鼠為什么要救獅子,它用了什么辦法來(lái)救獅子呢?認(rèn)為不會(huì)救獅子的小朋友,請(qǐng)你們想一想老鼠為什么不救獅子,小老鼠會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢?
。2)幼兒自由討論及編故事結(jié)尾。
。ǚ泡p柔的音樂(lè))
(教學(xué)反思:討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受,便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解,有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在此活動(dòng)中,幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中,發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。)
。3)個(gè)別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。
師:誰(shuí)愿意把你編的故事結(jié)尾講給大家聽(tīng)?
幼1:小老鼠聽(tīng)見(jiàn)獅子的求救聲,看到獅子被網(wǎng)困住了,就急忙跑過(guò)去對(duì)獅子說(shuō):“獅子大哥。你別急,我來(lái)救你!闭f(shuō)著,老鼠用尖尖地牙齒把網(wǎng)咬破了,獅子得救了,他們也成為了好朋友。
幼2:小老鼠看到獅子被網(wǎng)困住了,它來(lái)到獅子身邊對(duì)他說(shuō):“我才不會(huì)救你呢?上次我是騙你的,你就等著獵人來(lái)殺你吧!”
幼3:老鼠聽(tīng)見(jiàn)是獅子的求救聲,就去喊了好多小伙伴一起來(lái)救獅子,獅子獲救了,它們開(kāi)心地笑了。
……
。ń虒W(xué)反思:在這里,教師提供了一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)節(jié),幼兒們都各抒己見(jiàn)自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾,使活動(dòng)達(dá)到了高潮。)
。4)師:小朋友編的結(jié)尾我們都聽(tīng)過(guò)了,老師也邊了一個(gè)結(jié)尾,我們一起來(lái)看一看。
。ɡ^續(xù)放動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,講結(jié)尾)
五、思想教育,豐富詞語(yǔ):承諾
師:老師編得好不好?
眾幼:好!
師:那么你聽(tīng)了故事,你明白了什么呢?
幼1:我知道了不能騙別人。
幼2:答應(yīng)別人的事要做到。
師小結(jié):老師這樣編故事結(jié)尾,是想讓你們明白:答應(yīng)別人的事情就要去做,而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報(bào)答獅子大哥,后來(lái)真的做到了一樣。
(教學(xué)反思:在小結(jié)時(shí),教師從目標(biāo)出發(fā),升華了活動(dòng)主題:“言必承,信必諾”。)
六、結(jié)束:師幼扮獅子和老鼠聽(tīng)音樂(lè)邊游戲邊出活動(dòng)室。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo) 1、理解故事情節(jié),猜想、講述紅帽子的多種用途。
2、樂(lè)意幫助朋友,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課件《紅色的山雀窩》、故事。
2、蜜蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子。
活動(dòng)過(guò)程 一、提問(wèn)引出話題。
教師:如果你有一件心愛(ài)的玩具,大家都喜歡,想借來(lái)玩一玩,你會(huì)怎么辦?
二、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
教師:有一個(gè)叫珞珞的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子,但小動(dòng)物向她借的時(shí)候,她會(huì)怎么做呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事。
1、傾聽(tīng)故事。
教師:哪些動(dòng)物向珞珞借了紅帽子?他們用紅帽子來(lái)干什么?
2、邊看課件,邊欣賞故事。
教師:蜜蜂和蝴蝶借紅帽子干什么?
鼴鼠借紅帽子干什么?
貓借紅帽子干什么?
兔子借紅帽子干什么?
山雀借紅帽子干什么?
珞珞將帽子借給別人,心情怎樣?為什么?
三、表演故事。
1、自愿結(jié)伴,分配角色,選擇頭飾。
2、合作表演故事。
四、創(chuàng)編故事。
教師:還有誰(shuí)會(huì)向珞珞借紅帽子?它們用紅帽子來(lái)干什么?
1、四人一組想一想、編一編,講一講。
2、每組選一個(gè)代表將編好的故事講聽(tīng)。
附故事:紅色的山雀窩
珞珞去散步,蜜蜂和蝴蝶圍著珞珞跳起了舞,她們有禮貌地問(wèn):“能把你的紅帽子借給我們開(kāi)舞會(huì)嗎?”
珞珞想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò),你們要記得還喔!”
蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里!“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊,大家都說(shuō):“多好的紅帽子舞臺(tái)呀!”它們把紅帽子還給了珞珞,道了一聲又一聲“謝謝”。
珞珞去散步,鼴鼠爸爸問(wèn):“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I(yíng)嗎?”
珞珞想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò),你要記得還喔!”
這天晚上,鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺(jué)。
第二天,鼴鼠爸爸把紅帽子還給了珞珞,并送給她一塊櫻桃蛋糕。
珞珞去散步,貓先生問(wèn):“能把你的紅帽子借給我當(dāng)降落傘嗎?”
珞珞想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò),你要記得還喔!“
貓先生爬上高高的樹(shù)頂,“呼”地一跳,紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來(lái)。他跳了一次一次,高興極了!
后來(lái),貓先生把紅帽子還給了珞珞,并送給她兩片漂亮的`樹(shù)葉。
珞珞去散步,兔子小姐問(wèn):“今天的風(fēng)真不錯(cuò),能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎?”
珞珞想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò)……我想跟你一起玩!
于是,兔子小姐和珞珞在紅帽子上系上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線,頂著風(fēng)跑起來(lái)。
哎呀,紅帽子風(fēng)箏卡在樹(shù)枝上了!珞珞爬到樹(shù)上去拿紅帽子,里面忽然探出一個(gè)毛茸茸的腦袋——原來(lái),是山雀媽媽呀!
山雀媽媽不好意思地說(shuō):“對(duì)不起,我的寶寶快要出生了,我來(lái)不及造房子,先借你的帽子用一下好嗎?不過(guò),我一定會(huì)還給你的。”
珞珞說(shuō):“不用啦,送給你和你的寶寶吧!”
從此,森林里就有了一頂紅色的山雀窩。
大班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,讀準(zhǔn)“玫瑰” 理解“友情花”,初步學(xué)著復(fù)述故事。
2、了解鮮花盛開(kāi)的必要條件,知道朋友之間要互相關(guān)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒已經(jīng)了解一些有關(guān)春天的花。
材料準(zhǔn)備:
圖片、故事
一、 我的好朋友
1、 說(shuō)說(shuō)我的好朋友是誰(shuí)?
2、 好朋友之間會(huì)說(shuō)些什么話?做些什么事?
二、 故事:開(kāi)滿玫瑰花的院子
1、 說(shuō)說(shuō)你喜歡什么話?學(xué)著讀準(zhǔn):玫瑰。
2、 怎樣才能讓花開(kāi)得漂亮?(定時(shí)施肥、澆水、捉蟲(chóng)、陽(yáng)光)
3、 說(shuō)說(shuō)這是個(gè)什么樣的院子?
4、 小熊去年種的玫瑰開(kāi)花了嗎?為什么?
5、 如果你是小熊,今年你還會(huì)在院子里種花嗎?(會(huì))可是,小熊經(jīng)常會(huì)忘記施肥、澆水、捉蟲(chóng),這可怎么辦?(可以讓好朋友提醒他)
6、 (聽(tīng)故事前半段)在故事中,哪些好朋友幫助了小熊?他們是怎樣幫助他的?
7、 (聽(tīng)故事后半段)小熊為什么用最香甜的蜂蜜茶何點(diǎn)心招待他的朋友?(因?yàn)槭笥褞椭怂?/p>
8、 什么叫做“友情花”?(友情就是指朋友之間相親相愛(ài),互相幫助的.情誼),因?yàn)檫@是朋友們關(guān)心幫助小熊一起種的花,小花的每一次長(zhǎng)大都包含了朋友之間的關(guān)心,沒(méi)有朋友就沒(méi)有這些花朵,所以叫做友情花。)
三、 我是小小故事家
看圖片,初步理清故事脈絡(luò),學(xué)著講述。
大班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)名稱:
我們的皮膚
活動(dòng)目標(biāo):
1、使幼兒初步了解皮膚的功能,并能用語(yǔ)言表達(dá)觀察結(jié)果和操作中的感受。
2、教育幼兒要注意保持皮膚的清潔并使皮膚盡量不受到損傷。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)畫(huà)面“我們的皮膚”(一)、(二)、(三)、(四)、(五)。
2、感覺(jué)材料:冰塊、熱水、鋼絲刷,絨毛玩具若干,瓷磚,木塊。
3、放大鏡若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、找一找皮膚在哪里。
請(qǐng)你們找一找我們的身上哪些地方有皮膚。(幼兒互相觀察議論)
誰(shuí)能告訴大家你發(fā)現(xiàn)人身體上哪些地方有皮膚?(人的身體上每個(gè)地方都有皮膚)
2、看一看人的皮膚是什么樣的。
。1)誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō),人的皮膚是什么樣的?(讓幼兒自由地說(shuō)說(shuō)自己的看法)
(2)請(qǐng)你用放大鏡仔細(xì)地看看皮膚上有什么?(皮膚上有細(xì)細(xì)小小的毛孔,絨絨的汗毛,手上的皮膚還有指紋和手紋)
3、說(shuō)一說(shuō)皮膚有什么功能。
(1)請(qǐng)幼兒觸摸有關(guān)材料。
看看桌上有什么。請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)仔細(xì)地摸摸它,說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)到了什么?
教師引導(dǎo)幼兒用身體上不同部位的皮膚去感覺(jué)材料的粗糙光滑、軟硬、冷熱、平整、刺手等。
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)到了什么?(冰塊是冰冷的,杯里的水是熱的,鋼絲刷是刺手的,瓷磚是平平的、滑滑的,玩具是軟軟的`,木塊是硬硬的……)
(3)請(qǐng)幼兒取出幼兒用書(shū)畫(huà)面(一)、(二)。請(qǐng)你們看看畫(huà)上的小朋友怎么了?皮膚破了,細(xì)菌會(huì)侵入身體,應(yīng)該怎么辦?(擦藥水,消毒,用沙布包起來(lái))(讓幼兒體會(huì)到皮膚的保護(hù)作用)
教師請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)畫(huà)面(三)。
小結(jié):
皮膚像一件最貼緊最合身的衣服穿在我們身體的外面,保護(hù)著我們的身體。它還能感覺(jué)出冷、熱、疼痛,感覺(jué)出物體的軟硬、光滑和粗糙,有了這些感覺(jué),我們就能保護(hù)身體不受傷害,如很燙的東西就不去碰它。皮膚上有毛孔,幫助身體排汗、散熱,天冷了,毛孔就縮小,不讓冷空氣進(jìn)入身體內(nèi)。
大班語(yǔ)言教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、兩個(gè)"征友啟事"的范例
2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂(lè)閱讀》圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲"找朋友"
1、教師和幼兒隨音樂(lè)玩"找朋友"的游戲。
提問(wèn):剛才我們玩的是什么游戲?
每個(gè)小朋友都有自己的好朋友,而且都喜歡交朋友,為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè)、互相幫助等詞語(yǔ))可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有,它會(huì)怎樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè)等,豐富幼兒詞匯)比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事,請(qǐng)幼兒自由閱讀。
2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字,教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、教師和幼兒共同
4、閱讀。提問(wèn):征友啟事中的"征友"是什么意思?小牛犢想要找什么樣的朋友?
5、聽(tīng)錄音(征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事)提問(wèn):第一張征友啟事貼出后,都有誰(shuí)來(lái)了?為什么他們興奮的走來(lái)又失望的離開(kāi)?
(二)理解
第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事,請(qǐng)幼兒閱讀。提問(wèn):兩張征友啟事有什么不同?這回能找到朋友嗎?為什么?
1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂(lè)閱讀》書(shū)翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
3、幫助個(gè)別幼兒指
4、讀。提問(wèn):第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友?都有誰(shuí)愿意做它的朋友?誰(shuí)能陪它做什么?
(三)討論:通過(guò)這兩次征友
1、小牛犢懂得了一個(gè)道理,
2、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理,
3、是什么呢?你們來(lái)說(shuō)說(shuō)?
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
活動(dòng)反思:
一、抓住主線,貫穿課堂
全文有11個(gè)自然段,對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),的確是很長(zhǎng)的一篇課文,而這樣的故事性課文,最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,于是,我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),不僅使得課堂脈絡(luò)清楚,而且在對(duì)比中名理。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練,隨手拈來(lái)
語(yǔ)文課堂,講究人文,講求拓展,但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候,我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,有什么地方不同?學(xué)生得出:多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ),卻少了很多對(duì)朋友的要求。
當(dāng)故事發(fā)展到貼出第一則征友啟事后,我對(duì)文本進(jìn)行了升華,讓學(xué)生想象:“假如我是___(山羊、馬駒、獵狗、花貓),當(dāng)我搖著頭離開(kāi)時(shí),我會(huì)對(duì)小牛說(shuō)___”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解到第一則征友啟事貼出后,小牛沒(méi)有交到朋友,而且讓學(xué)生體會(huì)到交朋友時(shí)不能對(duì)朋友的要求太高。當(dāng)故事的'進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,通過(guò)反復(fù)分角色朗讀動(dòng)物們對(duì)小牛說(shuō)的話,很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功, “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點(diǎn)便不攻自破了。我們?cè)谶厡W(xué)習(xí)語(yǔ)言,邊享受著語(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。
三、個(gè)性閱讀,不拘一格
小牛沒(méi)有找到朋友,心情會(huì)怎樣呢?文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦,“訴苦“!兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō),實(shí)在有些難以理解,怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢?我讓學(xué)生看插圖,體會(huì)小牛的心情。學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ),然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧!學(xué)生將這句話讀得有了滋味。
本課以“朋友”開(kāi)始,以“朋友”結(jié)束,于是,在小牛找到好朋友后,我趁機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想找一個(gè)什么樣的朋友。學(xué)生學(xué)會(huì)了用上“或者…或者…或者…其中一點(diǎn)…”
大班語(yǔ)言教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、區(qū)別比較動(dòng)物的輕重,理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。
2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果,初步會(huì)推出相互比較的結(jié)果。
3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、《幼兒畫(huà)冊(cè)》、筆
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
比較輕重理解重量關(guān)系
教學(xué)方法與手段:
觀察法 比較法
教學(xué)過(guò)程
一、引出課題。
1、出示四種動(dòng)物的圖片,提出問(wèn)題:有一天,小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起,他們想玩蹺蹺板的游戲,可是怎么也蹺不起來(lái),小朋友,你們想想看,到底是什么原因呢?
2、教師小結(jié):原來(lái)他們的重量不一樣,所以會(huì)蹺不起來(lái)呢?凑n件,觀察、思考蹺蹺板瞧不起來(lái)的原因。通過(guò)觀察圖片,提出問(wèn)題引發(fā)幼兒的思考,把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來(lái)。
二、情景展現(xiàn):
比較輕重
1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上:小貓和小狗比,你們覺(jué)得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?
2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上:胖豬和狗比,你們覺(jué)得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?
3、師:如果貓和胖豬蹺蹺板,蹺蹺板會(huì)怎么樣呢?
1、幼兒認(rèn)真觀察老師擺的圖片,比較三種動(dòng)物的'數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)說(shuō):貓比狗輕,狗比貓重。胖豬比狗重,狗比胖豬輕。
2、幼兒擺放貓和豬,并用語(yǔ)言表示:貓比狗輕,狗比豬輕,所以貓比豬輕。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,思考判斷動(dòng)物的輕重。
三、作業(yè)與輔導(dǎo):
教師用圖片擺出三種動(dòng)物重量的關(guān)系:
1、師:如果1頭豬=2只狗的重量,1只狗=2只貓的重量,那么1頭豬=幾只貓呢?
2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1、幼兒觀察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。
2、幼兒翻開(kāi)《幼兒畫(huà)冊(cè)》,根據(jù)要求,把每組中重的物體用筆圈出來(lái)。
3、根據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系,推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后,引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。
四、小結(jié):
評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。
教學(xué)反思:
活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重,孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問(wèn)他們?yōu)槭裁磿r(shí),有很多小朋友回答說(shuō)因?yàn)閄X比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來(lái)反駁他們的想法,大部分孩子馬上理解了,知道自己原先的想法是不正確的。我再提問(wèn)時(shí)就沒(méi)有以體積大小來(lái)判斷的情況了,而且能用較完整的語(yǔ)言表述出:貓比狗輕,狗比貓重;胖豬比狗重,狗比胖豬輕,從而得出結(jié)論:貓比狗輕,狗比豬輕,所以貓比豬輕。
但是在幼兒自己操作的過(guò)程中,有很多幼兒不能獨(dú)立完成,需要教師在旁指導(dǎo)才能寫(xiě)出正確答案,對(duì)于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
小百科:輕是一個(gè)漢字,讀音是qīng,意思是指分量小、程度淺、用力小、認(rèn)為容易、隨便的意思!吨芏Y
【大班語(yǔ)言教案】相關(guān)文章:
大班語(yǔ)言大班教案03-26
大班語(yǔ)言的教案06-27
大班語(yǔ)言春雨教案02-02
大班語(yǔ)言春教案02-15
大班語(yǔ)言《搖籃》教案06-03
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案04-10
大班語(yǔ)言講述教案05-25
神奇的語(yǔ)言大班教案05-26
大班語(yǔ)言《信》教案03-28
大班語(yǔ)言故事教案04-11