(優(yōu))科學教案3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的科學教案3篇,歡迎大家分享。
科學教案 篇1
活動目標:
1、通過操作探索,感知磁鐵的基本特性,認識并喜歡玩磁鐵。
2、嘗試運用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題,培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力。
活動準備:
1、幼兒人手一塊磁鐵;
2、每組數種材料(內有木棒、塑料管 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、瓶蓋、布、紙、鐵夾等);
3、教師操作材料:教學PPT;背面有回形針的小鳥卡片,磁鐵,背景圖一張,記錄表;
4、記錄表七份(每組幼兒一份)。
活動過程:
一、情境導入:小鳥的魔術秀。
1、出示圖片,教師給幼兒展示靜態(tài)的小鳥卡片,導入活動:瞧,小鳥在干什么?(幼:靜靜地停在草地上。)
2、小鳥會變魔術,魔術開始咯!教師隔著白紙移動磁鐵,使小鳥飛起來。
3、問:你知道小鳥是怎么在紙上飛起來的嗎?(請幼兒猜測。)
4、師:原來有一樣寶貝幫助了小鳥,它使小鳥飛了起來。(出示磁鐵)它有一個好聽的名字叫磁鐵。
二、操作探索:有趣的磁鐵。
1、師:磁鐵很好玩,它有許多的秘密,今天老師準備了很多有趣的東西,請你帶著磁鐵一起去試一試、玩一玩,看看會發(fā)生什么好玩的事。
2、教師介紹規(guī)則:每組有一份操作記錄表,請一位在小朋友做代表,把能被磁鐵吸住的東西貼在笑臉的.一邊,不能的貼在哭臉的下方。
3、幼兒動手操作,教師指導。
4、師:剛剛小朋友們和磁鐵玩得很開心,現在請你來說一說,你發(fā)現了什么?磁鐵吸住了什么東西?哪些東西沒有被磁鐵吸住?
5、引導幼兒說說自己在操作過程中的發(fā)現,教師操作演示材料。
6、被磁鐵吸住的東西有什么共同的特點呢?(他們都是鐵做的。)
7、教師小結:原來磁鐵喜歡回形針、硬幣、鐵夾這些鐵制品和它做朋友,所以磁鐵也叫吸鐵石,說明它會吸住鐵的東西。如果是磁鐵吸不住的,那說明這樣東西就不是鐵做的,像紙、布、木頭等。
三、神奇的磁鐵:磁鐵的傳遞性。
1、師:磁鐵的本領還不止這些呢!這只小鳥的背后,是老師在背后放了回形針,回形針是鐵制品,所以磁鐵能夠吸住她進行移動,它能隔著白紙吸住鐵制品。磁鐵還有許多本領,桌子上有很多回形針,你們去試一試,看看磁鐵還有什么本領?
2、幼兒操作,教師巡回指導。
3、師:小朋友們都去嘗試了,誰來說一說你的發(fā)現?
4、請幼兒說說自己的操作結果。有的幼兒會發(fā)現,磁鐵吸住回形針后,回形針不止一枚的情況,教師根據這個情況播放PPT解釋:這是磁鐵的傳遞性,即磁鐵將自己的自己磁性暫時分給了吸住的第一個回形針,讓回形針可以吸住下面的回形針,回形針越多,磁性就逐漸減弱了。
5、教師小結:磁鐵的本領真大,隔著白紙也能吸住鐵制品,還能吸住許許多多的回形針,讓回形針變成了一輛長長的小火車。
四、經驗遷移。
1、師:磁鐵有這么大的本領,我們需要它來幫忙啦!老師有一把鑰匙里掉進了玩具堆里,誰能用最快的方法把它找出來。
2、請幼兒嘗試找鑰匙。
3、師:因為鑰匙是鐵做的,我們用磁鐵就能馬上吸住它,所以很快就找到了。
4、我們家里也有很多東西是鐵制品,爸爸媽媽爺爺找不到了,我們可以拿磁鐵去吸,立刻就能找到了,我們回家去試一試吧! 五、整理材料,活動結束。
《中班科學教案 神奇的磁鐵》摘要:兒探索興趣和思維能力。 活動準備: 1、幼兒人手一塊磁鐵; 2、每組數種材料內有木棒、塑料管 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、瓶蓋、布、紙、鐵夾等; 3、教師操作材料:教學PPT;背面有回形針的小鳥卡片,磁...
科學教案 篇2
教學目標:
1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
2、學生能夠根據自己搜集的資料辦一份科學小報
3、了解達爾文和他的進化論。
4、培養(yǎng)學生的評價能力。
教學重點:
1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
2、了解達爾文和他的進化論。
教學難點:
1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
教學準備:準備好搜集的關于人類祖先的資料。
教學過程:
一、談話導入。
通過前一段時間的學習,我們對人類祖先的生活有了一定的了解,今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。
二、表達與交流。
1、學生分組交流自己的研究成果,集體進行整理修改。
教師參與到學生的小組活動中去,進行適當的點撥指導。
2、學生代表向全班匯報交流本組的研究成果,集體評議。
3、分組制作小報。集體評出“最佳科學小報”。
4、學生自讀18頁的'“科學自助餐”,了解達爾文與他的進化論。
5、教師補充講解達爾文的相關資料。
三、課堂練習。
1、學生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進步,我成功”。
四、課外活動。
繼續(xù)搜集資料。了解達爾文與他的進化論。
科學教案 篇3
活動目標:
1、辨別幾種不同的聲音,知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
2、初步了解同種物體,由于數量的多少,發(fā)出的聲音也不同。
3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。
4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。
5、體驗解決問題的成就感。
6、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備:
1、人手一個套桶娃娃,蠶豆、米、綠豆等若干。
2、《小手爬》的音樂,透明的瓶子若干。
活動過程:
一、引導幼兒讓套桶發(fā)出聲音。出示空套桶,“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲!苯處煋u動空套桶,“你們聽,怎么沒聲音?”
1、教師設問:你有什么辦法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)“我們一起動手讓套桶娃娃發(fā)出好聽的聲音,在你的套桶里裝上一樣東西,蓋好,握握緊,搖一搖、聽一聽。”幼兒探索、操作。
2、集體探索:“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽。”(幼兒集體搖動套桶。)“你的套桶為什么會發(fā)出聲音?”
3、交流、分享:你在套桶中放了什么?(個別回答)它發(fā)出什么樣的聲音?我們來學一學。(集體)這個聲音像什么?
二、探索比較,知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動:讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中,搖一搖,聽一聽!靶∨笥言谔淄袄锓帕艘环N東西,你想不想再換另一種東西放在套桶里,聽聽剛才的聲音和現在的聲音一樣嗎?”“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里,搖一搖、聽一聽。”
2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同!澳愕谝淮瓮媪耸裁矗窟@一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”教師讓兩個幼兒比較,“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
3、集體討論,請三位幼兒示范!靶∨笥眩銈兟牐麄兊奶淄袄锇l(fā)出的聲音一樣嗎?”“請你們猜一猜,小朋友的套桶里裝的是什么?”讓幼兒猜測,“你們猜的對不對呢?”教師幫助個別幼兒把東西倒進透明瓶子里讓幼兒驗證猜的是否正確。得出結論:不一樣的'東西,在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。
三、觀察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。教師演示兩個裝有同種物體的,數量不同的套桶,讓幼兒比較!澳銈兗饶苈牫雎曇魜碛帜懿鲁鰜,你們真能干!薄拔疫@里也有兩個套桶娃娃,你們聽一聽,他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”“你們來猜一猜,這個套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測后,打開讓幼兒驗證)兩次!盀槭裁匆粯拥臇|西,在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個多、一個少)得出結論:一樣的東西,一個多,一個少,它們在套桶中發(fā)出的聲音就不一樣。
四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏!靶∨笥训奶淄巴尥薨l(fā)出這么好聽的聲音,那我們來為樂曲《小手爬》伴奏!保w伴奏兩遍)
五、結束活動。
觀摩意見和建議:整個活動層次清晰,層層推進,幼兒很感興趣,在操作活動中嘗試、觀察、比較,發(fā)現問題,成分體現了“玩中學”的理念。建議提供給幼兒兩個套桶,讓幼兒同時感知聲音的不同,同時,最好選擇聲音差別大一點的物品放在套桶里。
活動反思:
小班幼兒不善于集中注意力“聽講”,本活動采取讓幼兒自己操作,自己探索,了解了聲音輕重,在自由探索中發(fā)現聲音的輕重與裝豆子多少的關系。充分調動了幼兒的積極性。整個活動運用各種感官,聽一聽,做一做,而對于科學活動,幼兒操作是很關鍵的一環(huán)節(jié),如何收放自如是一個大問題。因為幼兒的操作一定會有個體差異,所以勢必會產生幼兒操作的時間差(第一個完成的幼兒和最后完成的幼兒)那么對于動作快的幼兒教師在操作前一定要提清楚要求,讓他知道我接下來要做什么而不是無所事事。
小百科:聲音作為一種波,頻率在20 Hz~20 kHz之間的聲音是可以被人耳識別的。
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