語文教案模板集錦【15篇】
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的語文教案模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案模板1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)生字詞,理解“藕斷絲連”等詞的意思。
2. 朗讀課文,了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3. 通過理解課文的內(nèi)容,使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用;
激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的.自覺性。
課前準(zhǔn)備:
課件、掛圖
設(shè)計(jì)理念:
1. 探究閱讀,自主合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能,使學(xué)生成為課堂上真正的主人。
2. 讀中感悟,培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本課力求以讀為本,每遍都有每遍的目的,形式多樣,,讓學(xué)生樂意讀書,讓課堂氣氛寬松活躍起來。
3. 遷移擴(kuò)展,發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
語文教學(xué)主要不是讓學(xué)生去討論語言是什么,而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。以“言語學(xué)習(xí)”為主旨,教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語言,到領(lǐng)悟語言的精妙,步步深入,吸收、積累。
教學(xué)過程 :
情境導(dǎo)入
1、 情境故事;
2、 板書課題:新型玻璃;
3、 全班齊讀課題。
學(xué)生質(zhì)疑
初讀感知
1、 學(xué)生帶著自己的問題,自由朗讀課文,提出讀書要求。
2、 檢查讀書情況,問:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?
探究合作
1、 師:新型玻璃有什么特點(diǎn)和作用?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行討論。
2、 小組合作學(xué)習(xí),討論問題。
3、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
創(chuàng)設(shè)情境,延伸擴(kuò)展
1、 情境設(shè)置,指導(dǎo)學(xué)生介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
2、 師:如果你是發(fā)明家,你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃?
總結(jié)
今天,我們通過課文,了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,相信大家只要充分運(yùn)用自己的聰明智慧,一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務(wù)的新型玻璃。
實(shí)踐活動(dòng)
把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽。
語文教案模板2
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1、積累表示節(jié)日的詩句。
2、了解著名歷史建筑和書法藝術(shù)。
3、正確流利的書讀名言,背誦名言。
4、讀懂成語故事,理解成語故事的內(nèi)容。
5、學(xué)會(huì)修改病句。
6、提高口語交際能力,學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)。
7、鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感,提高習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語、名言。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和提高習(xí)作能力。
教學(xué)時(shí)間:
五課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、讀一讀。
1、自由讀詞句,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀。
3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
4、小組討論,全班交流。
二、讀一讀。
1、多種形式熟讀詞語。
2、觀看郵票,說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、再讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么。
4、教師小結(jié)。
三、寫一寫,背一背。
1、學(xué)生自己讀三個(gè)句子,讀通讀順。
2、提出不理解的句子,教師解疑。
3、說說三個(gè)句子給自己的啟示。
4、背誦句子。
5、抄寫句子。
第二課時(shí)
一、讀一讀。
1、自瀆成語故事,注意讀準(zhǔn)字音。
2、故事主要寫了什么?“韋編三絕”是什么意思?
3、短文中那些地方給你留下的印象最深?你受到了怎樣的啟發(fā)?
4、講成語故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自己讀句子。
2、同位互相交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、自己修改。
4、教師小結(jié)。
5、生練習(xí)。
全班交流。
第三課時(shí)口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入話題。
2、看圖了解交際內(nèi)容。
3、小組內(nèi)交流自己照片上的故事。
4、指名在全班交流,交流中引出同學(xué)的感受。
教師談話小結(jié)。
第四、五課時(shí)
一、故事引入。
1、關(guān)于感恩的動(dòng)人小故事引入,請(qǐng)學(xué)生談感受。
2、教師激情。
二、組織交流,開闊思路寫前交流,在小組交流自己準(zhǔn)備寫的事,通過交流,大家互相啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步開闊思路。
三、明確要求,學(xué)習(xí)范文。
1、提出習(xí)作要求,學(xué)習(xí)范文。
2、學(xué)生動(dòng)筆寫作文。
四、選材指導(dǎo)。
全班交流評(píng)議。
選擇有代表性的在班上交流,同時(shí)大家一起評(píng)議,指出不足,提出修改建議。
五、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生習(xí)作。
1、修改自己的作文。
根據(jù)大家的`眼意見,修改自己的習(xí)作,修改后謄寫。
2、把自己的作文讀給同學(xué)聽,與同學(xué)分享,請(qǐng)同學(xué)說說他們能從你寫的事情中得到什么啟發(fā)。
讓他們把之間的想法寫在自己習(xí)作的后面作業(yè)設(shè)計(jì):
1、收集有關(guān)書法藝術(shù)和著名建筑的知識(shí)。
2、默寫三句名言
語文教案模板3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解雙龍洞的特點(diǎn),了解作者的游覽順序。
。病⒏形蛴斡浀恼Z言美、景觀美,掌握游記的基本寫法。
。、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車開動(dòng)著,看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!
二、整體感知,擬定游覽路線
教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文,擬出游覽路線,為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)
。薄㈩I(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:
、抛咴诼飞,你的心情怎樣?你最想說的一句話是什么?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷)
、瓶矗 胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,……”這么多顏色放在一起,你感覺怎么樣?(讓同學(xué)感悟“明艷”)
、怯姓l知道溪流為什么“時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化?(在同學(xué)朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。)
、乳]上眼睛,聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽邊想象路上的美景。(教師配樂朗誦)
2、扣詞句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”:
過渡:
路上景色如畫,但俺們目的地不在這里,俺們目的地在雙龍洞。
、抛杂衫首x第四自然段。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)
、频蕉纯谔ь^望,山相當(dāng)高,很有氣勢(shì)。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以。
、菑亩纯凇白哌M(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠!卑硞兛捎靡粋(gè)字概括外洞的特征。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷)
。、入情境,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”:
過渡:
觀賞完了外洞,順著泉源,俺們來到了洞的孔隙。
⑴請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。
、菩〈鯓舆M(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請(qǐng)看錄像,小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷,配錄音介紹。)
⑶請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái),以椅子當(dāng)小船,模擬作者的動(dòng)作,想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的,體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。
、确纸M朗讀,讀出好奇、緊張的心情,看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)
4、馳聘想象,分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。
過渡:
仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,俺們就到了內(nèi)洞。
、艑W(xué)到這里,大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎?(同學(xué)踴躍發(fā)言)
、朴斡[過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍,誰能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的.形狀,愿想什么就想什么,給它們?nèi)∩厦趾貌缓?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,讓同學(xué)暢所欲言。)
、悄x,想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。(四人小組合作學(xué)習(xí),討論交流,師生概括。)
四、著眼泉水,總結(jié)全文
1、找“向?qū)А,擬順序:
⑴課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒硞円宦酚瓮孢^來,大家知道它是誰嗎?(引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼,再擬游蹤。)
、谱鰝(gè)小練習(xí),把溪流的走向填下來。(教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”)
(路上)←(洞口)←(外洞)←(孔隙)←(內(nèi)洞)←(深黑的石洞)
、沁@個(gè)“向?qū)А辈恢慌阒硞,一路上也陪著作者,想想作者的游覽順序是怎樣的?
。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。)
。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)→(深黑的石洞)
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)橹袊?guó),再擬游覽順序,使同學(xué)對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí)。
。病⑵氛Z言,學(xué)寫法:
、虐硞儗W(xué)習(xí)這篇游記,不只是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語言美、景觀美,還要學(xué)會(huì)游記的寫作方法,指導(dǎo)俺們的習(xí)作。
、七@篇游記篇幅不長(zhǎng),但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動(dòng)的呢?哪些寫法值得俺們借鑒?
(小組合作學(xué)習(xí)、討論)
、菐熒黄饸w納,讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫作方法。
五、暢談感想,學(xué)寫游記
。、雙龍洞游覽完了,俺們就要坐車回去了,你有什么感想?能不能給大伙說說?
。、暑假要到了,俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法,把俺們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸懴聛怼?/p>
語文教案模板4
教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃,在教學(xué)活動(dòng)之前,任課老師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,明確每節(jié)課的教學(xué)目的要求,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),考慮相應(yīng)的教學(xué)方法,最后制定出切實(shí)可行的方案。它體現(xiàn)了教師的'教學(xué)思想、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等,是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要保障。其編寫要求如下:
一、確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求、需要完成的任務(wù),一般包括傳授知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)、培養(yǎng)技能的種類和基本要求、在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想和品德教育的內(nèi)容等。
任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點(diǎn):
1.精讀教材,弄懂教材,做到無疑點(diǎn)。
2.認(rèn)真分析教材內(nèi)容,明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、培養(yǎng)能力的內(nèi)容、要求及方法。
二、正確選擇本次課的教學(xué)方法
1.正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是:教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備情況、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣。
2.正確選擇教學(xué)方法的原則是:一是使教學(xué)效果最好,二是使教學(xué)效率最高。
3.任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù),確定本次課的具體教學(xué)方法。
4.正確選擇直觀的教學(xué)手段。直觀教學(xué)手段通常是指掛圖、幻燈片、模型、實(shí)物、錄象及多媒體等。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀教學(xué)方法并在備課時(shí)作好充分準(zhǔn)備。
三、設(shè)計(jì)或選擇習(xí)題
習(xí)題分課堂用例題、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),選擇或設(shè)計(jì)典型性強(qiáng)、目的性強(qiáng)、深淺程度要適宜的習(xí)題。
四、編寫教案
任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,將選擇或設(shè)計(jì)的內(nèi)容記錄下來,就形成了教案。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容:
1.授課日期、授課班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容2.教學(xué)目標(biāo)(或教學(xué)要求)
3.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)5.教學(xué)過程(或教學(xué)步驟)
6.設(shè)計(jì)板書7.布置外作業(yè)
語文教案模板5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具
生字卡片,掛圖,小動(dòng)物頭飾,媒體資源:動(dòng)畫《美麗的小路》。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、播放動(dòng)畫故事:現(xiàn)在我們來看一個(gè)動(dòng)畫故事片!(播放動(dòng)畫《美麗的'小路》)
觀后教師提示:喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
學(xué)生暢所欲言。
二、對(duì)話平臺(tái)
1、自學(xué)。
、佟W(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。
、凇⑼澜涣髯x文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
2、識(shí)字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)。
、、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
、凇⒃僮x文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
、、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。
。▽W(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
3、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)
、佟W(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
、、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。
③、分角色讀文。
A個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。
B同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰讀得好。
C帶頭飾小組合作讀,全班評(píng)議。
。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)xx情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)
4、討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:
這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?
5、練習(xí)。
想象說話。出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走),啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
6、寫字。
此過程可結(jié)合動(dòng)畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)
2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
語文教案模板6
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2. 引導(dǎo)學(xué)生借助詞語學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,能在辨別與爭(zhēng)論中,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
3. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語品讀課文,領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法,積累優(yōu)美的語言。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
5. 了解泰國(guó)大象的特點(diǎn),感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,體會(huì)大象與人類和諧相處的美好畫面。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
抓住與象共舞的畫面引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象,在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面,感受語言的魅力。
三、教學(xué)過程:
(一)神游泰國(guó),揭示課題
1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國(guó)家(播放圖片)。
簡(jiǎn)介:泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌,尖角高聳的廟宇、佛塔,無處不有精致美觀的佛像,為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天,我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情,也不去感受它佛教文化的神秘,而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題:強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫法)
設(shè)計(jì)意圖:播放異國(guó)風(fēng)情,拉近了學(xué)生理解的時(shí)空,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺。并由“大象節(jié)”引入課題,為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。
(二)自主學(xué)習(xí),制定目標(biāo)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你想了解些什么?請(qǐng)為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo):
(讀:了解內(nèi)容
想:情感表達(dá)方式
用:遷移運(yùn)用)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),已經(jīng)完全習(xí)慣被老師牽著走,大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),給予學(xué)生充分的信任,使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。
(三)初讀課文,初次識(shí)象
1.自由讀課文,努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問題。(強(qiáng)調(diào)留下讀書的痕跡:興奮處疑難處、共鳴點(diǎn))
2.和同桌簡(jiǎn)單交流讀書感受。
3.檢查讀書效果:
自己感覺讀書效果如何?做個(gè)小測(cè)驗(yàn),把書合起來,想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語?
設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”——因?yàn)椤皩W(xué)文如聚沙”。
4.思考詞語:(老師也搜集了一些詞語,請(qǐng)你讀一讀這些詞語都和誰有聯(lián)系?)
(1)不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去
課文中這些詞語都是形容大象的,透過這些詞語你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閑自在)用不慌不忙、悠閑自在的語氣讀這組詞
(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百
透過這組詞語你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來)
(3)行禮謝幕彬彬有禮
透過這些詞語你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)
(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之
讀著這些詞語你仿佛看到了什么?你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(聰明靈活的大象活潑可愛的大象)
設(shè)計(jì)意圖:詞語是有感情的,只有聯(lián)系課文透過詞語看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過詞語教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
5.再讀詞語,用心感受:
教師有意把詞語串成每段的第一句話,并相機(jī)呈現(xiàn):“熟視無睹、國(guó)寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句,把中心句串起來就是課文的主要內(nèi)容。
6.小結(jié):大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中,自己讀書,了解了主要內(nèi)容,老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí),幫助大家學(xué)會(huì)了在讀書中摘記關(guān)鍵詞語,并且引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
再看這些詞語,你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(初步感受“和諧”及象在泰國(guó)的特殊地位)
設(shè)計(jì)意圖:通過詞語教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫法,了解了全文的寫作特色。同時(shí)在一次次讀詞語的過程中,引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn),逐步化難為易,有效地保證了學(xué)習(xí)效率。
(四)抓住重點(diǎn),讀中感悟
1.當(dāng)象在我們心目中越來越神圣的時(shí)候,認(rèn)真回顧全文,課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述?
2.自由讀第五段,有一個(gè)詞具有傳神的功力,找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)
設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)巧妙的問題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向,他們?cè)谧x書中辨別,在讀書中思考,再次感受詞語的魅力。
3.匯報(bào)交流。
、兕A(yù)設(shè)1:
翩翩起舞:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解:
舞蹈的大象,沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。
請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景,心中有情,才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味,舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。
②預(yù)設(shè)2:
感染:
在歡樂的音樂聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的'每一個(gè)人。
引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源,在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語大膽想象,引導(dǎo)學(xué)生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時(shí)巧妙地將口語表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
、垲A(yù)設(shè)3:
陶醉:
毫無疑問,它們和人一樣,陶醉在音樂之中了。
引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由,在講述中回顧全文,感受人象相處的和諧美好。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,感受象在泰國(guó)的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。
4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話:
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)槊恳粋(gè)詞語都是作者精心構(gòu)思而成,每一個(gè)詞語都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫面。篩選詞語不是目標(biāo),在篩選中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用才是目的。
(五)回扣全文,總結(jié)提升
1.人們尊重大象,大象信任人們,信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。(播放音樂——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉(xiāng)的天籟》
設(shè)計(jì)意圖:課堂小世界,學(xué)習(xí)大舞臺(tái)!必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓他們愛上閱讀,在讀書中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。
2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面,升華主題——冰心老人說:“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上,就造就了人的美;表現(xiàn)在物上,就造就了物的美;融匯在環(huán)境中,就造就了環(huán)境的美。”
設(shè)計(jì)意圖:將與象共舞的和諧拓展到自然界,在一組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶,也逐步理解了美的真諦——和諧!在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子,一顆“和為貴”的種子。
語文教案模板7
課型 教讀課
教學(xué)目標(biāo)
1.了解元雜劇的有關(guān)常識(shí)。
2.理清《竇娥冤》的情節(jié)結(jié)構(gòu),弄清雜劇內(nèi)容。
3.理解主人公竇娥的性格特征,概括雜劇的主題。
4.分析體會(huì)元雜劇的語言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1戲的開頭竇娥對(duì)天地鬼神的嚴(yán)厲指責(zé)與結(jié)尾要感天動(dòng)地之間的矛盾。
2對(duì)[端正好][滾繡球]等曲子的理解,以及對(duì)全劇情節(jié)高潮的認(rèn)識(shí)。
3情節(jié)沖突和人物形象。
教學(xué)方法 賞讀法討論法
教學(xué)媒體多媒體
第一課時(shí)
一.教學(xué)導(dǎo)入:在我國(guó)古代,由于種種原因,許多事情的結(jié)局都讓人覺得凄涼悲慘,但人們都會(huì)把自己美好的愿望加在他們的身上,比如梁山泊與祝英臺(tái),雖生不能在一起,但人們讓他們死后雙雙化蝶也算是有情人終成眷屬;劉蘭芝和焦仲卿雖被逼而死,但兩墳相依,兩樹相連,也是人們對(duì)他們的美好祝福吧!今天我們又將看到一個(gè)凄慘悲痛的富有浪漫氣息的古冤案——《竇娥冤》。
二.元雜劇與關(guān)漢卿:
(一)元雜劇有一套較嚴(yán)格的體制:
。1)題目:雜劇劇本結(jié)尾處有總括全劇情節(jié)的對(duì)句。對(duì)句末句為劇名全稱。如《竇娥冤》:“秉鑒賞=持衡廉訪法,感天動(dòng)地竇娥怨”。
。2)結(jié)構(gòu):元雜劇一般是一本四折演一個(gè)完整的故事,如《竇娥冤》,個(gè)別的有五折、六折或多本連演,如《西廂記》。折是音樂組織的單元,也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落,它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,每一折大都包括較多的場(chǎng)次,類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。有的雜劇還有“楔子”,通常在第一折之前起交代作用。相當(dāng)于現(xiàn)代劇的序幕,用來說明情節(jié),介紹人物。雜劇每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子。演出時(shí)一本四折都由正末或正旦獨(dú)唱。(其他角色只有說白),分別稱為“末本”或“旦本”。也有變例,如《西廂記》第四本就出現(xiàn)了鶯鶯、張生、紅娘輪唱的情況!陡]娥冤》屬旦本。
。3)角色:扮演的角色有末、旦、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個(gè)主角,男主角稱正末,女主角稱正旦。此外,男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。凈:俗稱“大花臉”,大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。丑:俗稱“小花臉”,大抵扮演男次要人物。此外,還有孛(bó)老(老頭兒)、卜兒(老婦人)、孤(官員)、徠兒(小廝)。
。4)宮調(diào):樂音七聲:宮、商、角……羽、變宮。以宮為主的調(diào)式稱“宮”,余稱“調(diào)”,合稱“宮調(diào)”。不同宮調(diào)之聲情不同!陡]娥怨》第三折用正宮,適于表現(xiàn)“惆悵雄壯”的思想感情。
(5)套數(shù)亦稱聯(lián)套,是將同一宮調(diào)的若干支曲子,按照一定規(guī)則連綴起來,每套必有[尾],亦稱[煞],表示全套曲子成一闋。元雜劇規(guī)定,每一折戲,唱同一宮調(diào)的一套曲子,其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定!陡]娥冤》用正宮,其聯(lián)套形式為[端正好]、[滾繡球][倘秀才][叨叨令][快活三][鮑老兒][耍孩兒][二煞][一煞][煞尾]共10支曲子。
。6)曲詞劇本中的唱詞,即曲詞,是按照曲牌規(guī)定的字?jǐn)?shù)、句法、平仄、韻腳填寫的,也可以在曲牌的規(guī)定之外,適當(dāng)加入襯字或增句。每折的曲子必須一韻到底,不能換韻!陡]娥冤》套曲,押的是“先天”韻。
。7)賓白白是“賓白”,是劇中人的說白部分!辟e白又分以下四種:對(duì)白:人物對(duì)話;獨(dú)白:人物自敘;旁白:背過別的人物自敘心理話;帶白:唱詞中的插話。賓白是元雜劇中重要的有機(jī)組成部分。所謂“曲白相生,方盡劇情之妙”.
。8)科介科是戲劇動(dòng)作的總稱。包括舞臺(tái)的程序、武打和舞蹈。如“再跪科”“鼓三通、鑼三下科”。
。ǘ┳髡哧P(guān)漢卿
。1)關(guān)漢卿,號(hào)已齋叟,金末元初大都(現(xiàn)在北京市)人,元代雜劇的代表作家,與鄭光祖(《倩女離魂》)、白樸(《墻頭馬上》)、馬致遠(yuǎn)(《漢宮秋》)一同被稱為“元曲四大家”,并居“元曲四大家”之首。關(guān)漢卿的作品主要有《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會(huì)》等。其中《竇娥冤》被稱為世界十大悲劇之一。關(guān)漢卿一生創(chuàng)作的雜劇有六十多種,他是我國(guó)戲劇的創(chuàng)始人,數(shù)量超過了英國(guó)的戲劇家“戲劇之父”莎士比亞,被稱為中國(guó)的'莎士比亞。1838年《竇娥冤》就有英譯本流傳海外,1958年,世界和平理事會(huì)把關(guān)漢卿與達(dá)·芬奇等同列為世界文化名人。關(guān)漢卿的戲劇語言,被稱為本色派之首。
。2)關(guān)漢卿散曲中,像《南呂一枝花·不伏老》這樣的作品,可以說是一篇極端張揚(yáng)自我、追求個(gè)性自由的宣言書:攀出墻朵朵花,折臨路枝枝柳;ㄅ始t蕊嫩,柳折翠條柔。浪子風(fēng)流。憑著我折柳攀花手,直煞得花殘柳敗休。半生來折柳攀花,一世里眠花宿柳。(梁州)我是個(gè)普天下郎君領(lǐng)袖,蓋世界浪子班頭。愿朱顏不改常依舊:花中消遣,酒內(nèi)忘憂;分茶撅竹,打馬藏圖;通五音六律滑熟,甚閑愁到我心頭!伴的是銀箏女、銀臺(tái)前、理銀箏、笑倚銀屏,伴的是玉天仙、攜玉手、并玉肩、同登玉樓,伴的是金釵客、歌金樓、捧金樽、滿泛金甌。你道我老也、暫休?占排場(chǎng)風(fēng)月功名首,更玲瓏又剔透。我是個(gè)錦陣花營(yíng)都帥頭,會(huì)玩府游州。ㄎ玻┪沂莻(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆,恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭。我玩的是梁園月,飲的是東京酒;賞的是洛陽花,攀的是章臺(tái)柳。我也會(huì)圍棋、會(huì)蹴踘、會(huì)打圍、會(huì)插科、會(huì)歌舞、會(huì)吹彈、會(huì)咽作,會(huì)吟詩、會(huì)雙陸。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手,天賜與我這幾般兒歹癥侯,尚兀自不肯休。則除是閻王新自喚,神鬼自來勾;三魂歸地府,七魄喪冥幽。天哪,那其間才不向煙花路上走!
三、檢查預(yù)習(xí):說出下列元雜劇中常見的口語、襯字的意義行動(dòng)些、沒來由、葫蘆提、只合、則落得、無心正法、也么哥四、理清節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu):
啟發(fā):節(jié)選部分中,竇娥先后做了哪些事?課文可分為幾場(chǎng)?
赴法場(chǎng)怨天(竇娥指斥天地)見蔡婆遺囑(竇娥告別婆婆)在刑場(chǎng)誓愿(竇娥發(fā)下三樁誓愿)
五、布置作業(yè):
1、預(yù)習(xí):熟讀“端正好”、“滾繡球”兩支曲子;
2、通讀節(jié)選部分,掌握字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:元雜劇的有關(guān)知識(shí)節(jié)選部分情節(jié)結(jié)構(gòu)
二、閱讀欣賞第一場(chǎng)戲
1、指名朗讀開場(chǎng)的舞臺(tái)提示(科介)問:這段科白寫了什么內(nèi)容?起到什么作用?一開幕劊子手搖旗提刀,監(jiān)斬官厲聲吆喝,再配上緩慢沉悶的鑼鼓聲,舞臺(tái)一片陰森緊張的氛圍。竇娥披枷戴鎖登場(chǎng),呼天搶地的悲訴怒斥,更加重了悲劇氣氛。答:描寫了押解死囚的情景。渲染了一種肅殺可怕的氣氛。
2、閱讀“端正好”這支曲子:
。1)指名朗讀;說出曲子大意。問:這曲子中,竇娥主要訴說了什么?答:竇娥主要訴說了自己莫名其妙受到了懲罰,冤屈可以動(dòng)地驚天。竇娥由“屈”而“怨”,自然地引出了下支曲子。
(2)詞語玩味:沒來由:這三個(gè)字更貼近竇娥的身份,雖是口頭白話,但比“莫須有”之類的文人白話更能突出竇娥的大屈大冤,“沒來由”對(duì)于竇娥是清白無辜,對(duì)于官府,實(shí)際諷刺,誣陷可以得逞,王法,還有什么尊嚴(yán)?不提防:竇娥縱然再小心再謹(jǐn)慎,也難以提防歹人的暗箭中傷,可見世道的險(xiǎn)惡。動(dòng)地驚天:竇娥自知在人間已沒有可以伸冤處,希冀天地能感應(yīng),還自己一個(gè)清白。弱者的無奈,反映出了人間的黑暗,“動(dòng)地驚天”可說是戲文之眼,也會(huì)后面的三樁誓愿的實(shí)現(xiàn)埋下伏筆。
。3)討論:有人說竇娥的“鳴冤”反映了一個(gè)弱女子的恐怖心理,你是怎樣看?竇娥的“鳴冤“不是哀婉的哭泣,起句便發(fā)起了對(duì)黑暗勢(shì)力的沖擊,有動(dòng)地驚天的舞臺(tái)效果,創(chuàng)制了一種特有的氣氛——憤勝于悲,悲中透出不屈和剛烈!绊暱涕g游魂先赴森羅殿”,這是竇娥在臨遭極刑前的最真實(shí)的心理活動(dòng),這種活動(dòng),不單是一個(gè)弱女子的恐怖心理,更包含著巨大的悲痛,不甘蒙冤受屈的多種情愫,讓觀眾心中更有一種復(fù)雜的傷痛心緒。
3、閱讀“滾繡球”教師范讀這支曲子。問:這支曲子的各句依次寫了什么內(nèi)容?試?yán)砬宕饲懈]娥的情緒變化過程。學(xué)生回答以后教師明確:竇娥先前也是認(rèn)為世間自有鬼神主持公道,但悲慘的遭遇讓她不禁對(duì)天地鬼神產(chǎn)生了懷疑,而后憤怒地揭露了社會(huì)的不公,階級(jí)的對(duì)立,對(duì)天地鬼神大膽地徹底否定。但封建社會(huì)的一句弱女子,又能如何呢?竇娥的天大冤屈,怨恨,也只能轉(zhuǎn)化一聲悲泣。即:傳統(tǒng)觀念懷疑質(zhì)問揭露黑暗徹底否定一聲悲泣重點(diǎn)理解:“地也,你不分好歹何為地!天也,你錯(cuò)勘賢愚枉作天!”簡(jiǎn)析:這兩句,是作借竇娥之口,對(duì)封建社會(huì)作猛烈的抨擊、尖銳的批判,同時(shí),也表現(xiàn)了竇娥的覺醒意識(shí)和反抗精神,歷來被認(rèn)為是本劇中最具有思想性的一句臺(tái)詞。
三、閱讀第二場(chǎng)
1、指名朗讀“倘繡才”;問:竇娥為何哀告走后街?
師生活動(dòng)
答:“怕則怕被我婆婆見”、“枉將他氣殺,《竇娥冤》 -語文教案
語文教案模板8
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化,感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
了解人與大象的親密關(guān)系,感受人象之間的和諧融洽。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣引入,初識(shí)泰象
1、顯示大象圖片,這是什么動(dòng)物?板書象,你在哪里看到過它們?看到它,你想到哪些詞語來形容?(龐然大物,巨大無比,力大無窮等)
2、板書與象共舞,誰與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí),你有什么感覺?
可是,真的就有這樣的事情,它就發(fā)生在我國(guó)南面的泰國(guó)。
3、簡(jiǎn)介泰國(guó)。問:你對(duì)泰國(guó)了解多少?
師補(bǔ)充:泰國(guó)是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家。它素有“萬象之國(guó)”的美稱!腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末,都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天,讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國(guó),“與象共舞”!
二、詞語引路,初步感知
1、以課件展示如下詞語
(1)朗讀這些詞語。
(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)咱們給這些詞語歸歸類?
大象勇猛的詞語:沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;
大象神態(tài)的詞語:熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;
大象動(dòng)作的詞語:小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;
詞語朗讀指導(dǎo)。第一組:讀出大象的勇猛來。指讀,齊讀。
第二組:這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài),仿佛大象就在眼前。
第三組:讀到這些詞語,你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面,一邊讀詞語,一邊想象畫面,你就會(huì)讀出詞語含著的意思與感情,現(xiàn)在我們?cè)囋,一邊想象畫面,一邊讀。
現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語來形容大象,你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語,大家又讀了五遍書,說說你對(duì)泰國(guó)的大象留下什么印象?
3、老師有個(gè)問題:在泰國(guó),人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書:人 象 (和諧,親密)
大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?
三、整體研讀,感受和諧
1、默讀課文,在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子,畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。
2、交流句子。
預(yù)設(shè)
、俅笙髮(duì)人群已經(jīng)熟視無睹。板書:熟視無睹
點(diǎn)撥:(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕,戒備,而是對(duì)人產(chǎn)生了信任的感情)
、谙笫翘﹪(guó)的國(guó)寶。
點(diǎn)撥:泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情,一點(diǎn)兒也不奇怪,為什么不奇怪?大象為這個(gè)國(guó)家,為人民做了哪些事情?用一句話概括就是:象是泰國(guó)的國(guó)寶從國(guó)寶這個(gè)詞,就可以知道泰國(guó)人對(duì)大象的喜歡,尊重。 板書:國(guó)寶
、墼谔﹪(guó),人和象之間沒有距離。
點(diǎn)撥:沒有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?
泰國(guó)人對(duì)于大象是
板書:平靜坦然
、艽笙鬄橛慰捅硌,最有意思的是大象為人作按摩,(信任大象。)
有趣的是,它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象,給游客帶來多大的快樂呀,從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
板書:(表演、按摩、開玩笑)
⑤表演的尾聲,也是最……感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
四、重點(diǎn)研讀,“與象共舞”
1、課文寫了這么多內(nèi)容,為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因?yàn)榕c象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。
2、好,我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子:最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中,象群翩翩起舞……如果大象會(huì)笑,此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。
3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密,和諧?(指一生朗讀,用黃色字樣標(biāo)出)
說說你的感受。(隨即點(diǎn)撥)
人群和象群,這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被歡樂的氣氛感染,看到翩翩起舞的大象,產(chǎn)生對(duì)大象由衷的喜愛,情不自禁想親近大象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮,只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對(duì)它的喜愛)
此時(shí),在游客的眼中,一只只大象就像( )
4、指導(dǎo)朗讀: 把你的感受帶進(jìn)去,再讀這個(gè)句子。
而翩翩起舞的大象,有了人群的加入,顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的'眼中,舞動(dòng)著的人們就像( )
5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心,出示填空題,訓(xùn)練說話。
此刻,如果你就是與象共舞的游客,你會(huì)激動(dòng)地想
如果你就是在舞動(dòng)的大象,你可能會(huì)想
師:這一舞,舞出了快樂,舞出了信任,舞出了和諧,舞出了融洽。
6、帶著各種感受,有滋有味地再讀這一段。
7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞,再具體地寫大象怎樣跳舞,人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來
課件一句一句出示概括的句子:象是泰國(guó)的國(guó)寶。
在泰國(guó),人和象之間沒有距離。
據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。
五、總結(jié)課文,遷移寫法
1、老師小結(jié)課文。
這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文,深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情:人象共舞,和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張,讓我們細(xì)細(xì)地欣賞,靜靜地感受著?赡苣銓(duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。
2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法:先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。
3、課堂練習(xí)
人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!
板書設(shè)計(jì):
與象共舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然 熟視無睹
國(guó)寶 表演、按摩、開玩笑
語文教案模板9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)媒體】
掛圖、卡片、。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑
1、出示課題。
2、質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?
(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
3、說一說自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說。)
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2、指名接讀課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。
3、畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。
4、檢查自學(xué)情況:
、艡z查讀音:
出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。
、谱中坞y點(diǎn):
散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些
惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
、抢斫庠~語:
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