小學語文教案（匯總6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，【10． 太 陽 （3課時） 】。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
2.學習本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。
4、培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學重點運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系。
教學難點對太陽的有關知識的科學道理的了解
教具準備計算機、錄像
課時分配三課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。
2、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
3.學習本課生字生詞。
提出問題自學課文，尋找答案。
歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。
一.出示課件,創(chuàng)設情景。
同學們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關系。
這節(jié)課我們就來學習有關太陽的知識。（板書課題）。
要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對太陽，想知道什么呢？
（學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學生，給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢？
一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結論，要靠你們?nèi)パ芯�，去發(fā)現(xiàn)，去解答。
二、自學課文，尋找答案。
1、欣賞課文。2、自學課文。3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）
三、匯報預習成果。
1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（課件）4、質(zhì)疑。
�。▽W生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）
第二課時：
教學目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。
2初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
教學過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學生回答，教師板書：介紹遠大熱
關系
二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知
識，并解決上節(jié)課同學們提出的問題，小學五年級語文教案《【10． 太 陽 （3課時） 】》。
三、學習第一段
1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。
�、派x，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）
2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結合一個句子來學習。
3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準確明了？）
板書說明方法。小結：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。
4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。
5、交流思考成果。（見右側）軟件配合。出示后兩句。
6、小結：作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書思考結合起來，一邊讀一邊想，并善于總結這是非常好的讀書習慣，大家要發(fā)揚。
7、朗讀第一段。？
四、學習第二段
太陽與人類的關系怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有著怎樣密切的關系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。
2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）
3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。
4、研究太陽究竟與人類關系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關系）（準：質(zhì)疑
5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。
6、小結：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時：
教學目的.：
1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。
2、培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學過程：
7、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦
小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴謹��！
五、總結：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂的問題？（準）質(zhì)疑，解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最基本的知識。隨著科學
技術的發(fā)展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。
人類對宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠鏡歷來實現(xiàn)的。后來有了航天飛機和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM一步探索。
誰還有要跟大家介紹的知識？
如果你是一位科學家，你想把這些知識介紹給
小學語文教案 篇2
識字6
綜合課
1.認讀“�！I”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。
2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
識字、朗讀。
有感情的朗讀課文，背誦課文。
小組合作
識字卡片
兩課時
第一課時
一、合作交流，展示預習內(nèi)容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。
小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？
二、情境導入課文學習
1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美��！誰可以當導游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開火車讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結學生識字方法：
“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？
“艦”是“舟”字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？
猜謎識字：
每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋�。ㄜ姡�。看見一只小船（艦）。
三、引導學生小組自學其余三句
1．小組戶主學習。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優(yōu)美，圈出要學的'字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。
生自學，師臨場指導。
2．自學展示：
請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復習鞏固
認清字形：
�。�1） 引導發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：
“海、灘、溪”跟水有關； “艦”跟船有關；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關；“鷗”跟鳥有關。
�。�2） 熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領
�。�3） 字形比較識字：虧—號
師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導學生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時
一、多種形式讀課文，鞏固生字
1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）
2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。
3.師生對讀：
師讀數(shù)量詞，學生說相應的事物詞；師說事物，學生對數(shù)量詞。
生讀數(shù)量詞，老師說相應的事物詞；生說事物，老師對數(shù)量詞。
4.齊讀全文。
二、入情境背誦
1．展示四張圖畫，看圖背誦。
2．師帶生邊做動作邊背誦。
三、鞏固識字練習
1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
四、指導寫字
1．字形分析，范寫，學生書空。
沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。
“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對等。
2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。
可嘗試用“觀察寫字”教學法：
�。�1）靜態(tài)觀察：讀字。
學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。
“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
�。�2）動態(tài)觀察：看范寫。
觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“�！弊钟疫叺墓P順。
�。�3）體驗觀察：臨寫。
學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字（海、沙），可以告訴學生，寫好三點點水的關鍵是要把第二點寫的靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
�。�4）對比觀察：品字。
寫完字后，仔細端詳，與田字格中的比較，有意識地指導學生品味字的點線美（如“海、沙）、結構美（如“橋”的左旁末筆捺變點）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個的偏旁占三分之一）。
五、拓展知識
�。�1） 連線搭配詞語。
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號
一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領巾”
�。�2） 互對詞語
師生互對：老師說數(shù)量詞，學生配上準確的詞語。
兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞。
�。�3）實踐活動：
a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達，看誰說得準。
b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達給爸爸、媽媽聽，請家長評價。
小學語文教案 篇3
教學目標 1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”，人教版一年級語文上冊《語文園地一》教案設計、教學反思。
(重點) 2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。
(難點)3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。
(重點) 4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
(難點) 5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。
課前準備 1.帶有插圖的課件。(教師) 2.“六、七、八、九、十”字卡。
(學生) 課時安排 1課時。
教學過程
一、情境引入，激發(fā)興趣 引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。設計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？ 5.匯報交流，教師相機指導。預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花�！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：(1)你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領大家讀一讀。 (2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。 (4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7.學生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。 (2)學生先描紅，再練習書寫。(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？ (4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。
設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習，教學反思《人教版一年級語文上冊《語文園地一》教案設計、教學反思》。預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”�！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”，里面沒有東西�！疤铩钡刂虚g有交叉的'小路�！叭铡焙汀澳俊薄栍幸粋�中心，所以“日”里有一橫�！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。設計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。
四、書寫提示，指導規(guī)則
1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。9.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設計意圖：《語文課程標準》指出：規(guī)范寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握，從細節(jié)之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩，日積月累1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。 7.齊聲誦讀，背誦古詩。設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。六、共同閱讀，作業(yè)拓展 1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！2.課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。 4.指名朗讀，糾正字音。5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？6.分角色朗讀。 7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？ 8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
設計意圖：《語文課程標準》指出閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
教學反思
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設計了“漢字王國做客”的一系列情境。1.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解。《詠鵝》這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領悟到了詩情。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．認知：識字15個，寫字7個。
2．情感態(tài)度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。
3．培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。
第一課時
一、導入新課：
師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字）
二、學習新課：
1．自讀課文，初步識字。
這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了�？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）
那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明�，F(xiàn)在就請大家讀課文吧。
2．檢查識字和自讀的情況。
大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）
請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）
已經(jīng)會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能）
怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）
�。▽W生開始學習，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數(shù)學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數(shù)同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。）
同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）
3．范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）
4．再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好�，F(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。
5．同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完后，再齊讀一遍達·芬奇老師的話。）
達·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的`雞蛋）
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）
再后來，達·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個著名的畫家；……）
學習了這一課，你想對同學們說些什么呢？
6．小結。
第二課時
1．“開火車”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學生認讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強化識記。
2．指導寫字。“就”“完”“同”三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓
學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強調(diào)筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。
4．練習說話。出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）
5．檢查讀課文，問題延伸，引導養(yǎng)成做事認真的習慣。請同學們想一想，你以前做事情，有沒有像達芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學們聽好嗎？
小學語文教案 篇5
一、復習鞏固
聽寫生字詞。
二、精讀課文，領悟玩法
1． 多遍朗讀課文第3自然段。
2． 畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。
3． 引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？
4． 學生交流想象時，注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
5． 指導朗讀。
三、繼續(xù)讀書，了解玩出的'名堂
1． 學習第4自然段
�。�1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。（3）交流討論。
4.轉換角色想象.假如你是列文虎克,這樣改變一個玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣?心里會怎樣想?
5.朗讀體會感情,評點交流。
6． 表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說什么？
四、欣賞玩出的名堂
1． 列文虎克看到的小人國究竟是什么？他玩出了什么名堂？
2． 朗讀第5自然段。
�。�1）邊讀邊畫出有關的句子，多遍地講。
�。�2）指多人朗讀。
3． 交流討論：小人國指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？
4． 朗讀資料袋里的內(nèi)容，說說微生物對人類的貢獻。
5． 再次品讀：對這一段話中的標點有什么新的發(fā)現(xiàn)？
五、交流玩中收獲
1． 先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。
作業(yè)設計：
小練筆：把自己的玩法和收獲寫下來。
板書設計：
15 玩出了名堂
浪費時間
偉大發(fā)現(xiàn)
邊玩邊想，邊想邊玩
小學語文教案 篇6
一、教材簡析
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。
本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。
二、設計理念
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？”這一主問題，引導學生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應答，有所感悟和生成。
三、教學目標
1．會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。
2．分角色朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。
四、教學重點：
體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。
五、教學難點：
體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。
六、課時安排：
2課時
七、教學方法：
自主、合作、探討、點撥式教學
八、教學準備：
布置學生查詢、學習晏子的故事。自編課本劇
九、教學過程
第一課時
一、簡介背景，揭示課題
1．二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學習一篇有關他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）
2．你能根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子嗎？
3．“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們自由讀課文，要求：
�。�1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
�。�2）想想課文講了什么事？
2．檢查自學情況
�。�1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）
�。�2）請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。
（3）想想課文主要講了什么事？
第二課時
一、復習導入
1．同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。
2．交流，引導：
�。�1）同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
板書：尊重
二、抓中心句，理解脈絡
�。�1）同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？
教師引導學生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_______________。
�。�2）交流后板書：侮辱
�。�3）指名男女同學分讀這兩句話，“學貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說：
你能連起來說一說嗎？
1．在這之前，楚王____________________________
2．后來晏子____________________________
3．從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
自由說------指名說
師過渡：同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。
三、學生交流
1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進去。
這句話有點復雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點嗎？
�。ǔ跻套鱼@狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）
板書：鉆狗洞——
2．楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”
指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑
讀重音，真聰明，一下子就學會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。
板書：沒人才——
第三次機會讓給平時班上不太回答的同學來說。
3．楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。
板書：沒出息——
是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞匯還真多！
面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？
板書：反擊
四、學習晏子反擊
1．咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，（學生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當時的`心情和當時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。出示：晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？（心平氣和 怒氣沖沖）
好的，同學們都答得很出色，反復地讀了以后，同學們思考一下，然后完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。
板書：是狗國
2．晏子給予有力的回擊以后，結果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。
3．楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。
4．小結，學法：
同學們，剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學懂后二次反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習題；
1．上等人訪問上等國，等人訪問下等國。
2．我是最下等人，訪問楚國。
3．所以楚國是_______________________
結果________________________
1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。
2．齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。
3．所以楚國是________________________
結果_________________________
第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風氣不同，因為生活環(huán)境不同,導致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜。
五、總結全文，拓展延伸
如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說后寫）
1．晏子才智過人，有善辨的口才。
2．侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。
3．正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。
小結：今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。
板書設計：
11 晏子使楚
起 因： 齊王想仗勢欺人顯威風
楚王——晏子（機智勇敢 能言善辯 熱愛祖國）
�。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y果
經(jīng) 過 鉆狗洞 是狗國 只好打開城門
沒人才 下等國 只好賠不是
沒出息 強盜國 只好陪著看
結 果： 楚王不敢不尊重晏子了
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