實用的小學(xué)一年級的教案模板錦集9篇
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級的教案9篇,歡迎大家分享。
小學(xué)一年級的教案 篇1
教材分析:
《小小的希望》是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書,語文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個兒童的口吻,講述她的一個小小的希望:希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話,她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。
課文用兒童化的語言,表達了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結(jié)尾處以想象的手法,展現(xiàn)出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學(xué),喚起學(xué)生對美好大自然的無限向往和對大自然的關(guān)愛之情,同時引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,敢于表達。
教學(xué)目標:
、 認識12個生字,會寫7個字。
、 通過學(xué)習(xí)體會作品中的人物的情感,喚起學(xué)生關(guān)愛自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生主動表達自己的`意識。
⒊ 有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。
教學(xué)重難點:
、 識字、寫字。
、 理解文章表達的意思,喚起學(xué)生關(guān)愛自然的情感。
課時安排:
二課時。
教學(xué)準備:
多媒體課件、生字、生詞卡片。
教學(xué)過程:
第一課時
、 談話導(dǎo)入,激趣引學(xué)。
同學(xué)們都是識字小能手,看這兩個字寶寶誰認識?
、 板書“希望”,請學(xué)生認讀。
、 每個人都有自己的希望,老師也有個小小的希望,(板書“小小的”)你們猜是什么?
老師的希望是我們班的同學(xué)都是愛動腦筋、愛表達的好孩子。
、 有可愛的小朋友,(出圖咋)她也有個小小的希望,她的希望是什么呢?我們學(xué)了這篇課文就知道了。(生讀課題)
【設(shè)計意圖:“希望”一詞對一年級學(xué)生來說比較生疏,通過猜老師的希望,不但拉近了師生距離,也能讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解“希望”的含義,同時,通過設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生探求新知的意愿。】
、渤踝x課文,掃清障礙。
教師范讀課文,要求學(xué)生聽準字音。
師:老師讀得怎么樣?(生評價)只要你們好好練習(xí),也一定能讀好。(鼓勵學(xué)生,激發(fā)讀文興趣)
學(xué)生自由讀文。
要求:
、贅顺鲎匀欢巍
、谧x準字音,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式認識它。如:對照拼音多讀幾遍,請教老師或同學(xué)等等。
師:同學(xué)們讀得真認真,大家推薦幾個同學(xué)來讀一讀吧!
、 指名分段讀文。(集體正音,評議)
【設(shè)計意圖:教師范讀,聽準字音;學(xué)生練讀,讀準字音;指名讀文,集體正音,使學(xué)生在充分地讀中掃清字音障礙,有利于下一步的閱讀教學(xué)!
、 品讀課文,隨文識字。
(1)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。
讀了課文,你們知道作者這個小小的希望是什么嗎?請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)
師:你讀得真棒!
、賹W(xué)習(xí)“真”。
“真”字怎么記?它還有一個反義詞朋友是誰呢?(生交流)
你會用“真”組詞嗎?
、趯W(xué)習(xí)“講”。
你怎么記住這個字的?(學(xué)生交流識字方法)
【設(shè)計意圖:把識字放在一定的語言環(huán)境中,在語言環(huán)境中學(xué)到字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的!
師:想一想,小作者是多么希望自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀!我們該怎樣讀呢?
、壑笇(dǎo)朗讀前三段。
生練習(xí)讀。
教師適時加以指導(dǎo)。
指名讀。(根據(jù)讀文情況加以評價,鼓勵)
、茖W(xué)習(xí)第4—6自然段。
小作者為什么會有一個希望呢?這個希望表達了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動畫片)
【設(shè)計意圖:通過多媒體的運用,將學(xué)生帶入意境中,增強了主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與,體會到了人與自然的和諧統(tǒng)一!
文中哪幾段描述了動畫片中的內(nèi)容呢?(生自由讀文)
比較識記“往”“網(wǎng)”。
這部分課文了有兩個字寶寶還是親兄弟呢,它們都讀 wǎng,但是它們長得卻不一樣,你怎么區(qū)別它們?(學(xué)生進行比較記憶)
課件出示“網(wǎng)”字演變過程,幫助學(xué)生記憶生字。書空,記憶“同字框”,擴詞。(根據(jù)學(xué)生組詞,如:上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等,引導(dǎo)學(xué)生體會到識字與我們的生活密切相關(guān))
師:“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見,我們得會寫它呀!(教師指導(dǎo),強調(diào)兩個“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評議)
、 識記“張”“捉”。
師:樹林里張著網(wǎng),它是做什么用的?(引出“張”“捉”,引導(dǎo)學(xué)生用動作演示記憶)
、 指導(dǎo)讀第5自然段。
師:原來樹林里這么危險啊!這一段應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(指導(dǎo)學(xué)生動詞要重讀,生多種形式讀文)
⑷ 小作者這個希望表達了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)
、賹W(xué)習(xí)“由”。
出示“由”,誰認識誰就讀,交流識字方法。
師:“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再讀,用“自由”說句話。(通過由字到詞的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生語言)
②小組合作學(xué)習(xí)“著”“交”“園”。
師:這里還有幾個字寶寶要和大家見面,現(xiàn)在我們就來認識它們吧!(小組合作識字)
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、自學(xué)能力以及識字習(xí)慣。教師適當給予評價、鼓勵。合理利用評價機制!
(6)指導(dǎo)朗讀底6自然段。
小作者的心愿這么美好,我們也來美美的讀一讀吧!
(學(xué)生自由讀,想象畫面配樂讀,指名讀)
教師重點強調(diào)幾個動詞讀法!疤芍薄巴薄敖涣鳌钡仍~語讀得輕一些、慢一些,從而突出這一情景的美好。
【設(shè)計意圖:通過多種形式地讀,邊讀邊想象文中的情景,既可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文內(nèi)容,又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對語言的感受力!
、凑归_想象發(fā)展“我”與小鳥之間的對話。
師:同學(xué)們讀得真美,讓我們感受到了人類與自然的和諧,感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友,你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎?(生暢所欲言,交流自己的想法)
【設(shè)計意圖:通過學(xué)生的想象,交流自己的想法,不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也發(fā)展了語言!
、嫡n堂總結(jié),情感升華。
師:小鳥是人類的好朋友,我們一定要盡自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因為---(出示)人類與動物更和諧,我們的生活才更美好。(師生齊讀)
、 作業(yè)。
有感情讀文。
第二課時
、 復(fù)習(xí)引入。
、 復(fù)習(xí)字詞。
出示字詞,學(xué)生各種形式認讀。
⑵ 指名朗讀課文。
、 指導(dǎo)書寫生字。
師:上節(jié)課,我們認識了那么多生字寶寶,這節(jié)課讓我們來寫一寫它們,看誰寫得最漂亮!
⑴ 寫“草”。
認識草字頭,書寫時注意第8筆橫的位置和長短。
你還知道哪些帶草字頭的字?
【設(shè)計意圖:畫棵積累樹,積累帶草字頭的字,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣】
⑵ 書寫“有”“由”“間”“交”“春”
、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)。
、谏S課件的展示書空。
、垡龑(dǎo)學(xué)生描紅。
④再觀察,比較。
、萁處熞(guī)范書寫,學(xué)生練習(xí)書寫。
、抟龑(dǎo)欣賞。(自我欣賞,組內(nèi)欣賞,集體欣賞)
先圈畫出自己比較滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí),教師深入學(xué)生中指導(dǎo),評析,選出優(yōu)秀作品在展臺上展示。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生看范字,書空,描紅,感知感悟,學(xué)生會主動觀察,細心書寫,在交流體會時自己的想法得到肯定會有一種成就感,這種成就感會變成一種動力,從而激發(fā)他們主動地、自覺地觀察字形,練習(xí)寫字。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟后,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性,這樣的寫字教學(xué),學(xué)生寫字興趣濃,對寫字的信心會更堅定!
、惩瓿烧n后練習(xí)。
、耪遗笥(讀一讀,連一連)
把內(nèi)容分別寫在卡片上,讓學(xué)生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。
說說剛才發(fā)現(xiàn)了什么。
魚網(wǎng) lái wǎng 真心 zhōng jiān
來往 xī wàng 中間 zhuō chóng
希望 yú wǎng 捉蟲 zhēn xīn
、谱x一讀。
、僬n件出示詞語,學(xué)生練讀。
、谙瘛皹淞掷铩薄熬G葉間”這樣的詞,還有哪些?(學(xué)生練說)
【設(shè)計意圖:這部分內(nèi)容不但鞏固了識字效果,同時對這部分內(nèi)容進行了延伸】
⑶ 指導(dǎo)背誦。
在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
4拓展延伸,總結(jié)提升。
寫一寫或畫一畫,自己小小的希望是什么?(寫后或畫后交流)
師:同學(xué)們有這么多美好的希望,只要經(jīng)過我們的努力,這些美好的希望一定會實現(xiàn)。
⒌作業(yè)。
預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
小小的希望
人類 ———— 小鳥
和諧相處
小學(xué)一年級的教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)》一年級(上)第16~17頁。
二、教學(xué)目標:
1.理解0的兩個具體含義,會讀、會寫0。
2.使學(xué)生掌握0-5的順序,,加深認識數(shù)的排列順序。
3.體會0在日常生活中的運用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點:
理解0的兩個具體含義,會讀、會寫0,并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點:
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具:
實物投影儀,圖片,數(shù)字卡片
五、教學(xué)流程:
(一)復(fù)習(xí)舊知
1、提問:我們已經(jīng)認識了哪幾個數(shù)字小朋友啦?(認識了12345)
2、出示5幅圖片,圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。
提問:今天我們這幾個數(shù)字朋友跑哪去了呢?老師偷偷的告訴你們,他們呀,藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎?(請學(xué)生找數(shù)字,并說明這樣猜的理由,并說一說這個數(shù)字像什么:數(shù)字1,像小棒;數(shù)字2,像鴨子;數(shù)字3,像耳朵;數(shù)字4,像面旗;數(shù)字5,像秤鉤)
3、出示第六幅圖,圖中什么都沒有。
師:你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢?(隨便讓學(xué)生猜,當有學(xué)生猜0的時候,問為什么這么猜)
揭開圖,出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的.數(shù)字0。
4、0神通廣大,無處不在。想想你在哪兒見到過它呢?[讓學(xué)生盡情地說。]
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么,你們知道0可以表示哪些意思呢?[讓學(xué)生說說自己對0的認識](強調(diào)100元,102室等的0表示的是占位置,而非什么都沒有)
5、師:今天這幾個數(shù)字小朋友打算出去郊游,可隊伍排的亂七八糟的可不行,誰來幫他們排排隊,排整齊了再出發(fā)?(有兩種排法,12345或54321,都可以,0隨便學(xué)生排在哪里)
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)含義
1.投影16頁小兔子采蘑菇圖。
師:數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊,興高采烈郊游去。他們來到一座山上,看到了這樣一個情景:(投影例圖)他們看到了什么?(一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇,)比一比,哪只小兔子采的蘑菇最多?采了幾只蘑菇?可以用哪個數(shù)表示?
第二名是哪只兔子?采了幾只蘑菇?可以用哪個數(shù)表示?
第三名是哪只兔子?采了幾只蘑菇?可以用哪個數(shù)表示?
誰采的蘑菇最少?它采了幾只蘑菇?(一個蘑菇也沒采到)可以用哪個數(shù)表示?(可以用0表示)
2、這里的0表示什么意思?(表示一個也沒有)
3、看圖寫數(shù)。
出示三幅圖,第一幅里有五只杯子,第二幅圖里有4只杯子,第三幅圖里有3只杯子。
。1)小兔子們可真好客,他們一定要請數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺,他們端出了三盤茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說:如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個,想一想,哪個圈里的茶杯一只都沒了?(第3幅圖)
。2)提問:第3幅圖用什么數(shù)表示?(用0表示)
這里的0表示什么意思?(表示原來有的,現(xiàn)在沒有了)
師:像這樣一個也沒有時,可以用零表示。0和1、2一樣,也是一個數(shù),
2、認識直尺上的0
師:剛才同學(xué)們在給數(shù)字小朋友排隊時讓0排在了xx地方,那我們排的到底對不對呢?讓學(xué)生拿出自己的直尺,教師投影直尺。
。1)讓學(xué)生先在直尺上找到0,用左手的食指指著,再找到1,用右手的食指指著它,0到1是一段,用1表示;
。2)接著找2,說明0到2是兩段,用2表示。
(3)找到3,說明0到3是三段,用3表示
。4)從0開始數(shù)4段,食指正好指到哪個數(shù)字?(4)說明0到4之間有幾段?(4段)
。5)從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5?(數(shù)5段)
。6)師:這里數(shù)的時候都是從幾開始的?這里的0可以表示什么意思?(說明0是開始,是起點,)
。7)請學(xué)生重新排列05,可從小到大,也可從大到小,齊讀幾遍。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
1.提問:你們看這個0象什么?
師示范書寫(在日字格里寫出數(shù)0),學(xué)生觀察。
提問:你認為寫0的時候有什么地方該注意的?要特別提醒學(xué)生,0寫得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。(0是一筆寫成的。起筆,在上線中間偏右一點,向左下寫,在中線附近與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線附近與右線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連)
2、教兒歌:
數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁;
要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。
3.學(xué)生先書空練習(xí),然后描紅,再獨立寫。
(四)多樣練習(xí)、鞏固新知
1、獨立完成第一、二題,教師巡視,集體核對。
2、課本17頁第3題。
。1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊,并說說是怎樣排的?
。2)學(xué)生在書上填一填。
4.拿出作業(yè)紙(見文件:練習(xí)題)
(1)第1小題:學(xué)生先連一連,再說一說得到了什么圖形。(五角星)
。2)第2小題(小青蛙找家):小青蛙迷路了,它的家在哪兒呢?你能按從0到5的順序連一連,幫它找到家嗎?
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對。
。ㄎ澹┤n總結(jié)。
今天我們認識了一個數(shù)學(xué)王國的好朋友0,當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀?(當一個也沒有的時候,可以用0表示)當數(shù)字們一起排隊的時候,它要排在哪呀?(排在第一個,因為0表示起點)
小學(xué)一年級的教案 篇3
一、 教材簡析
本次口語交際是一次看圖想象性的口語交際訓(xùn)練。教材安排了三幅圖,第一幅講的是小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么把南瓜運走呢?第三幅講的是南瓜已經(jīng)運到家了,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。第三幅圖空缺,留給學(xué)生想象?梢,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出小兔運南瓜的辦法,知道什么辦法好,好在哪里,是本次訓(xùn)練的重點。
二、 教學(xué)目標
1、 引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、 組織學(xué)生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人的辦法進行評價。
三、 教具準備
投影片、錄音帶、圖片。
四、 教學(xué)時間 一課時。
五、 教學(xué)過程
。ㄒ唬﹥焊鑼(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。
1、 兒歌導(dǎo)入 。出示小白兔投影圖片,播放兒歌錄音帶。
。ㄐ“淄茫子职,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。)
2、基本訓(xùn)練。學(xué)生口頭描述小白兔的樣子:“這是一只的______________小白兔!
3、導(dǎo)語 過渡:“這只小兔不僅活潑可愛,還很聰明干,它還會把大南瓜運回家呢!”
4、出示課題。
。ǘ┱w看圖,感知大意。
1、指導(dǎo)學(xué)生分別觀察第一幅圖和第三幅圖,說說各講了什么內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體觀察三幅圖,想一想這三幅圖告訴了我們一件什么事。
3、讓學(xué)生自找伙伴在一起議一議,把自己的想法對大家說一說。
4、全班交流:這三幅圖告訴我們一件什么事?(要求學(xué)生交談時做到大方有禮貌。)
。ㄈ┯^察思考,啟發(fā)想象。
1 、觀察圖一,描述圖意。
。1) 出示大南瓜圖片,交際:南瓜很______________________。
。2) 出示小兔子圖片,交際:兔子很______________________。
。3) 對比小結(jié):南瓜很大,兔子很小,小兔子運大南瓜的確很困難。
(4) 出示圖一,探究問題:小兔子看見了什么?它是怎么想的?(先想一想,然后跟小組的'同學(xué)說,再上臺講。)
2、 觀察圖三,情景^對`話。
根據(jù)圖三的意思,表演南瓜運回家后小兔與媽媽的^對`話情景。
(1)師生互動,引導(dǎo)練習(xí)。(教師飾兔子媽媽,學(xué)生飾小兔子。)
兔媽媽:你是怎么把南瓜運回家的?
小兔子:……
。ó斖米诱f不清楚時,兔媽媽可以用問話形式提示小兔子,幫助小兔子把話說明白。)
兔媽媽:你真是個又聰明、又能干的好孩子!
。3) 生生互動,強化訓(xùn)練。
小組合作,一人飾兔媽媽,另外幾人飾小兔子,進行交際訓(xùn)練。
3、啟發(fā)思維,展開想象。
(1) 投影展示,提問:南瓜那么大,小兔子那么小,小兔到底用什么辦法把大南瓜運回家的?
。2) 激勵學(xué)生大膽想象:同學(xué)們都來想一想,如果你是小兔,你會用什么辦法來運大南瓜呢?
。3) 根據(jù)學(xué)生發(fā)言,在給予充分鼓勵的同時,啟發(fā)學(xué)生盡可能想象出更多更新的辦法。
可從以下幾方面加以啟發(fā)點撥:
① 請別人幫忙。如請人抬,請人用車運等。
、 自己克服困難動腦筋想法運。
、 如把南瓜側(cè)立起來像車輪似的向前滾,向朋友借車往回運等。
。4) 引導(dǎo)學(xué)生把想出來的方法說清楚。
(四)討論評議,推進創(chuàng)新。
1、 小組討論:在同學(xué)們想出來的各種方法中,哪種方法最好?為什么?
2、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價的方法:評價哪種方法好,要根據(jù)不同的情況來判定。如:要是有人順路回家,請人幫忙這個方法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個方法好;如果路不好走,借小車運這個方法好;等等。
3、 充分肯定學(xué)生的主張,培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度思考問題的習(xí)慣。
。ㄎ澹┍戎v故事,增強表達。
1、 誘導(dǎo)談話:下面我們進行講故事比賽,題目就是“小兔運南瓜”,比一比,看誰講得好,講得生動形象,態(tài)度大方,聲音響亮。
2、 小組準備,選派代表。
3、 小組代表上臺講故事,其他小組的成員當評委,待小組代表講完后要出示各小組打的分數(shù),并重點說說:他(她)講得怎樣?為什么?
4、 綜合評講,肯定成績。
六、 拓展練習(xí)
1、 把《小兔運南瓜》這則故事講給家人或好伙伴聽。
2、 在小兔運南瓜的方法中選一種,畫一幅畫。
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)目標:
1、了解課文內(nèi)容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,能讀準字音,不丟字,不加字,會背誦課文。
3、學(xué)會5個生字和由生字組成的新詞,認識一個新偏旁:舟字旁,學(xué)會一種筆畫,橫折彎。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋,仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下,這時,奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題:2 小小的船
教學(xué)生字:的、船
二、感知課文
1、初讀課文,自學(xué)生字。
獨立學(xué)習(xí)。
2、二讀課文、讀準字音。
小組學(xué)習(xí)。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標
1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準確。
2、背誦課文
四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問:“彎彎的月兒”指的是什么?
追問:①月牙什么樣?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名說
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同:
指名說
師小結(jié):
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說
師小結(jié):
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的'船。
小小的船兒/兩頭尖。
師:聽老師范讀,注意做到:
口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)
2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡:
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳,便圖與書中圖相同)
(2)提問:我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”
師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說這是什么樣的星星?
師小結(jié):
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導(dǎo)理解“藍藍”的。
、偬釂枺耗阕谛〈粯拥脑铝辽希丝吹揭婚W一閃的星星,還看到了什么?
指名說
、诮Y(jié)合學(xué)生回答,引導(dǎo)理解“藍藍的”。
問:課文為什么不說“藍”的天空呢?
指名說
、蹘熜〗Y(jié):
“藍藍的”意思是很藍很藍,讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍天,別的都沒看見。
(6)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
師范讀,生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步了解什么是想象。
①問:月亮真的變成了,小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié):
月亮并沒有真的變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望著月亮想象出來的,并不是真的。
、趩枺含F(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡:你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來,讀時要做到,(投影):
(1)讀準字音,不丟字,不加字
(2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習(xí)
1、填空
彎彎的( ),小小的( ),小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐,只看見閃閃的( )藍藍的( )。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
小學(xué)一年級的教案 篇5
學(xué)習(xí)目標:
1.復(fù)習(xí)6個單韻母和23個聲母。
2.能認讀所學(xué)的詞語。
3.能將詞語組成句子,建立句子的初步概念。
4.練習(xí)繞口令的朗讀,能正確朗讀翹舌音和卷舌音。
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題
1.小朋友,這節(jié)課我們又要一起來做游戲了。
2.出示課題
。1)師板書:識字游戲5
(2)齊讀
3.那么今天有哪些識字游戲呢?讓我們一個一個玩一玩。
二、開展游戲,寓學(xué)于樂
游戲一:小猴摘桃圖。
1.學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)聲母和單韻母
2.在正確、熟練地朗讀之后,再出示圖畫要求學(xué)生幫助小猴摘桃。
游戲規(guī)則:由兩名學(xué)生手拉手做山洞狀,一名學(xué)生手持生字卡片山洞前,一組學(xué)生排成長龍由“山洞”下穿過。只有順利讀出生字才能順過“山洞”,如果讀錯或發(fā)音不標準,就將被困在“山洞”中。
游戲二:拼讀音節(jié),給動物明星發(fā)獎。
1、先創(chuàng)設(shè)情境,“吉尼斯世界紀錄”
2、請小朋友幫助找到動物明星,激發(fā)學(xué)生拼讀興趣。
3、學(xué)生拼讀音節(jié),做倒人人動口。
4、請學(xué)生上臺扮演拼音娃娃,帶領(lǐng)大家一齊拼讀。
5、老師隨機指導(dǎo)翹舌音、三拼音、輕聲的讀音,并進行訓(xùn)練。
游戲三:猜猜我是誰。
1.教師示范。
2.利用教材中的插圖幫助學(xué)生宋理解游戲規(guī)則。
教師準備兩套詞語卡片,一套出示在黑板上,另一套用來隨意抽取一張貼在某一學(xué)生的背后。例如:教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背后。
小男孩面,問:“猜猜我是誰?”
一個同學(xué)說:“是不是青蛙?”
小男孩說:“不是青蛙。”……
一個女孩問:“是不是母雞?”
小男孩說:“對,對,是母雞!
然后,小男孩背,展示卡片。大家齊讀:“母雞”、”母雞”。
3.學(xué)生進行一組訓(xùn)練。
4.學(xué)生進行游戲。
游戲四:連詞(字)成句,走出迷宮。
1.教師教學(xué)生方法。
句子可以是“誰于什么”或“什么怎么樣”;
句子的開頭是“誰”或“什么”。
2.提醒學(xué)生疊詞的'走向可以順著走,也可以逆著走。學(xué)生進行一組訓(xùn)練。
3.講清連詞(字)成句的方法,生自由完成。
游戲五:繞口令擂臺賽。
1.教師介紹什么是“繞口令”。
2.學(xué)生明確這題是訓(xùn)練翹舌音和卷舌音。
3.學(xué)生多種形式的朗讀,讀準整則繞口令的字音。
4.學(xué)生進行游戲比賽。
小學(xué)一年級的教案 篇6
教學(xué)目標:
1、送動物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來,復(fù)習(xí)漢語拼音,增長動物知識,激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的興趣;
2、通過讀拼音識字,同時鞏固拼音和字詞,了解動物的生活習(xí)性;
3、能按照動物的生活環(huán)境和習(xí)性,說出完整的句子。
教學(xué)重點:
了解動物的生活習(xí)性、練習(xí)說完整的話。
教具:
動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖
教學(xué)內(nèi)容和過程:
一、游戲?qū)?/p>
1、小朋友們,今天有5位動物朋友來我們一(3)班,要和你們交朋友、玩耍,你們歡迎嗎?
2、(5位戴頭飾的小朋友上臺)現(xiàn)在小動物們已經(jīng)來了,你們想和哪個小動物玩?準備怎樣玩?(唱歌、跳舞、交談)
3、(音樂聲中)小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。
過渡:剛才老師看你們和小動物們在一起玩得可真開心,想不想把你新交的動物朋友介紹給大家?
二、教學(xué)字詞句
1、學(xué)生自己介紹:我剛才是和()玩的,因為()。
2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示下列詞語。(出示詞卡)
。1)蜜蜂:
誰來做小蜜蜂讀一讀?(指明讀)你覺得他讀得怎么樣?(“蜂”后鼻音)----一起讀“翁嗡翁,我是一只小蜜蜂!
。2)松鼠:
誰來給大家提個醒?(讀準平舌音、翹舌音)
請小松鼠來作個自我介紹
(3)馬:
你為什么和馬教朋友?你了解馬兒了嗎?來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。
。4)北極熊:
請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補充?
請北極熊的`朋友一起讀!
。5)燕子:
指名讀。誰來介紹一下燕子(歌曲《小燕子》)
3、去拼音開火車讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境,練說句子。
過渡:看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了,F(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事:昨天,有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋,想帶回家,正好被老師看見了,老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來,想送它們回家,可是老巫婆念了咒語。這個咒語只有我們一(3)班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開,只有你們才能把它們送回家。聽到這兒,你此時此刻迫不及待地想干什么了?(把它們送回家)
1、出示例句:松鼠住在樹林里。
請生讀,這句話還可以怎么說?
2、依次出示圖片:蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行說話練習(xí)。
3、小朋友都知道他們的家在哪兒了,現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎?
。1)出示動物的家的圖。
。2)逐一認識小動物的家。
。3)請學(xué)生把戴著頭飾的小動物送回家。(貼上頭飾和詞卡)
。4)小動物們得到你們的幫助,可開心了,不停地說“謝謝”。
。5)再看圖,你能給圖取個好聽的名字嗎?
4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動物,小動物們呀把你的事跡在動物王國、植物王國等地方傳揚開了:現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關(guān)著的小動物、小植物等著你們解救呢!請你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎?
5、出示口袋讓學(xué)生摸(動物、植物)
角色遷移,我是**,誰來把我送回家?
生:**。**地方是你的家。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、小動物們都回家了。多快樂呀!為了讓的小動物、小植物找到家,讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧!
2、齊背《家》
3、學(xué)生自由編兒歌。
4、指名說,評議。
五、遷移練習(xí)。
1、聽故事,《粗心的郵遞員》。
故事:小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的,可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋,騎著摩托車一溜煙似的沖了出去,他把小兔的信放在了山頂上,把青蛙的信放在屋檐下,把小鳥的信放在河岸上,把袋鼠的信放到南極。
2、動物們能收到信嗎?為什么?
3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎?(請學(xué)生表演)
六、總結(jié):今天這節(jié)課,你有什么收獲?
小學(xué)一年級的教案 篇7
詳細介紹:
[教學(xué)內(nèi)容]同樣多、多些、少些。
[教學(xué)目標]
1.使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)的方法,知道“同樣多”的含義;初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真做事的良好習(xí)慣。
[教學(xué)過程]
1.復(fù)習(xí)。
教師親切地對學(xué)生說:昨天,我們初步認識了1至10各數(shù),誰能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)?誰能將第二排的同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)?誰能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊?
2.進行新課。
。1)教學(xué)“同樣多”。
投影出示4個蘿卜(圖),教師提問:老師擺了幾個蘿卜?教師再出示4只小兔(圖),提問:老師擺了幾只小兔?然后,教師把每一個蘿卜與每一只小兔用小棒連起來,告訴學(xué)生:這表示一只小兔吃一個蘿卜,一只小兔吃一個蘿卜,一只小兔吃一個蘿卜,一只小兔吃一個蘿卜(教師一邊指,一邊說)。
誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學(xué)說;同桌之間互相說。
教師繼續(xù)問:有多余的蘿卜嗎?有多余的小兔嗎?
教師小結(jié):沒有多余的蘿卜,也沒有多余的小兔。教師再次強調(diào):一個蘿卜對著一只小兔,沒有多余的蘿卜,也沒有多余的小兔,就是說蘿卜和小兔同樣多。
請同學(xué)們像教師說的那樣,自己說給自己聽聽。
。2)全班動手操作。
請一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺,其他人在桌面上擺。
要求:先擺2個圓(可以橫著擺,也可以豎著擺),再在圓的旁邊(或下面)擺正方形(一個正方形要對著一個圓),正方形要和圓同樣多。教師行間巡視,進行個別輔導(dǎo)。
教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比,看是否一樣。
接下來,全班同學(xué)獨立操作。
①第一排擺4個圓,第二排擺三角形,要求三角形和圓同樣多。
②第一行擺三角形(數(shù)量自己確定),在三角形的'旁邊擺正方形,要求正方形和圓同樣多。
上面兩次操作,要讓學(xué)生每人都當小老師,檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。
教師重點提問:第②次擺了幾個三角形?幾個圓?圓和三角形怎么樣?
(3)教學(xué)“多些、少些”。
、傩‰u比小鴨多。
教師出示投影:提問:不要數(shù),說
出哪個多些?哪個少些?全班分小組討論,教師也深入到小組中去。
各小組派代表發(fā)言,最后統(tǒng)一認識:一只小雞對一只小鴨,小鴨和小雞對上了,沒有多余的,可是小雞有多余的。我們就說小雞多些,小鴨少些,也就是小雞比小鴨多。
、谔O果比桃少。
教師出示投影:既不要數(shù),也不要
和別人討論,獨立思考,哪個多?哪個少?教師重點問:你是怎么知道蘋果比桃少的?
③全班同學(xué)動手擺學(xué)具。
a.第一排擺3個圓,第二排擺三角形,三角形和圓同樣多。
b.第一排擺3個圓,第二排擺三角形,三角形要比圓多1個。
c.第一排擺4個圓,第二排擺三角形,三角形要比圓少2個。
d.第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定),第二排擺三角形,三角形要比圓多2個。
e.第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定),第二排擺三角形,三角形要比圓少2個。
教學(xué)意圖:通過直觀與操作,初步建立“同樣多、多些、少些”的概念。
3.課堂練習(xí)。
。1)把同樣多的用線連起來。
。2)哪個多?在多的一行的橫線上畫√。
。3)寫字準備練習(xí)。
教學(xué)意圖:圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點進行練習(xí)。
同樣多、多些、少些
小學(xué)一年級的教案 篇8
內(nèi)容:
P53-P54的內(nèi)容及練習(xí)八第1-2題。
目標:
1、通過數(shù)8、9個的物體的實踐活動,認識8、9,會寫8、9。
2、知道9以內(nèi)數(shù)的.順序,會比較9以內(nèi)數(shù)的大小,
3、能準確區(qū)分8個、9個和第8個、第9個,培養(yǎng)初步的比較能力。
4、結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進行熱愛自然,保護自然的教育。
重點、難點:
區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。
教具:多媒體。
學(xué)具:小棒。
教法:引導(dǎo)觀察法。
學(xué)法:觀察操作法。
教程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、從0數(shù)到7,再從7數(shù)到0。
2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。
3、板書:8、9的認識。
二、合作探索:
1、認識8、9。
。1) 引導(dǎo)觀察主題圖,仔細看一看,數(shù)一數(shù),說一說圖意。
(2) 用8、9說一句話。
。3) 提問小結(jié)。從說一句話中,你知道8、9的用途嗎?數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目,也可以是第八個、第八名、第八等。
2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。
(1)操作:拿出數(shù)字卡片08,擺一擺,從0排到8,再從8排到0,說說是按什么順序排的。
。2)涂色:P54蝴蝶圖,給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色,第9只蝴蝶涂上紅色。
(3)媒體出示:尺子圖,引導(dǎo)觀察數(shù)的順序。
。4)媒體出示點子圖,數(shù)7和8,8和9并比較大小。
(5)指導(dǎo)寫8、9,練習(xí)寫8、9。
三、應(yīng)用拓展:
1、練習(xí)八第1題。
多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖
2、練習(xí)八第2題。
3、從小到大排列下面各數(shù):2、3、5、8、0、1、4、6、9、7
小學(xué)一年級的教案 篇9
一、教學(xué)要求
1、認識17個生字,其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會師生之間團結(jié)互助的深厚情誼。
二、教學(xué)重點、難點
1、重點:掌握生字的音、形、義,背誦課文。
2、難點:體會結(jié)尾句的含義,懂得“跳墩上的歌”指的是什么?
三、教學(xué)準備
生字卡、多媒體課件
四、課時安排
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)提問導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們見過跳墩嗎?知道什么是跳墩嗎?
2、在農(nóng)村,小河上沒有橋,人們在河中鋪上條石。過河時,踏著條石過河,這些條石又叫跳墩。今天,我們學(xué)習(xí)《跳墩上的歌》。
(師板書:跳墩上的歌)
(二)初讀課文,解決生字
1、教師示范朗讀課文,學(xué)生畫記生字詞。
2、學(xué)生自由讀課文。
、僖蛔x課文,借助拼音和字典認記生字。
、诙x課文,做到不丟字、不添字,不唱讀。
、廴x課文,想一想課文講了一件什么事情?
(三)檢查自學(xué)情況:
1、指名讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音,交流自己識記生字的方法,教師對易出錯的字進行重點指導(dǎo)。
①讀準字音★翹舌音:朝、漲、濁、筑
★后鼻音:映、漲、更、淙、
★多音字:
zhāo(朝陽)zhǎnɡ(漲水)
朝漲
cháo(朝鮮)zhànɡ(發(fā)漲)
、谥攸c指導(dǎo)字形
渡:注意右邊“廿”的筆順
更:先寫“一”,再寫“曰”,最后寫撇和捺。
3、指名逐段讀課文,讀后學(xué)生評議。
4、說說這篇課文講了一件什么事?
學(xué)生回答后,教師小結(jié):課文記敘了不管在什么樣的天氣里,孩子們經(jīng)過跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老師的幫助。
(四)自由讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
第二課時
(一)質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、跳墩上的歌到底是一首什么歌?請同學(xué)們自讀課文,完成填空。
教師出示課件:
____________________________。
跳墩上的歌是一支____________________________。
____________________________。
2、學(xué)生回答,教師出示正確答案
快樂的歌。
跳墩上的歌是一支友愛的歌。
贊美的歌。
(二)再讀課文,解決重點
1、為什么每一段跳墩上的歌不一樣?請同學(xué)們默讀課文,然后和小組同學(xué)討論。
2、學(xué)生分組活動
3、匯報討論情況,教師相機點撥
★第二段(出示圖片:小學(xué)生微笑著踏著跳墩上學(xué))
、僦该x
②教師示范讀,注意突出“踏著、跳過、走向、快樂”等詞語,讓學(xué)生體會到上學(xué)時的`輕松愉快的心情。
、蹖W(xué)生練習(xí)讀
★第三段:(出示大哥哥、大姐姐牽手圍成欄桿的圖片)
、僦该x
、诖蟾绺绾痛蠼憬憧吹剿疂q了,怎樣說的?怎么做的?
過了小溪,孩子們會說什么?
我們從中體會到什么?
③學(xué)生有感情地練讀第三段
★第四段:(出示老師背學(xué)生的圖片)
、僮杂勺x
、谀銖牡谒亩沃懈惺艿搅耸裁?
③全班齊讀
4、練習(xí)背誦2——4段
(三)默讀課文,突破難點
1、默讀第五段,思考哥哥、姐姐和老師幫助孩子們時會遇到什么困難?他們是怎樣克服困難的?
2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什么意思?
3、跳墩上的歌到底是什么歌?
學(xué)生回答后教師點撥:跳墩上的歌,不僅是孩子們路過跳墩時唱的歡歌,更是師生團結(jié)互助的贊歌。
4、學(xué)習(xí)了課文,你感受到了什么?
教師點撥:課文記敘老師、大同學(xué)幫助、保護小同學(xué)過河的故事,贊美同學(xué)之間的互相關(guān)心和老師對學(xué)生的愛護。
(四)朗讀成誦
1、小組比賽讀
2、交流背誦經(jīng)驗
3、同桌互背
五、板書設(shè)計
快樂的歌
5、跳墩上的歌友愛的歌
贊美的歌
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