【實用】科學(xué)教案模板集錦八篇
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
理解故事的內(nèi)容，感受故事的詼諧情趣。
初步了解瓷器光滑、堅硬、易碎等特點。
活動準(zhǔn)備：
瓷杯、瓷盤、瓷碗、花瓶等器具（可事先布置在活動室的窗臺、區(qū)域、桌子上）。
瓷貓或其他瓷玩具。
掛圖《瓷花貓》。
語言磁帶或CD。
活動過程：
活動導(dǎo)入。
教師：你覺得老鼠見了貓會怎么樣？
教師：可是有一只貓卻被老鼠摔了，這是怎么回事呢？
欣賞故事《瓷花貓》。
教師講述故事開頭至"如果真的有貓，他就得考慮帶著太太和孩子搬家了"--教師：故事中的小老鼠叫什么名字？他想去干什么？他吃到蛋糕了嗎？為什么？
--教師：怕怕和媽媽怕貓么？你是從故事里的哪些地方聽出來的？
--教師：誰來學(xué)學(xué)怕怕和媽媽害怕的樣子？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)"哧溜一聲跑了回來"，"直打哆嗦"的樣子等。）教師接著講述故事至結(jié)尾。
--教師：鼠爸爸有了什么新發(fā)現(xiàn)？
--教師：鼠爸爸是怎么發(fā)現(xiàn)它不是真花貓的？
--教師：鼠爸爸對花貓做了哪些事情？誰愿意學(xué)一學(xué)鼠爸爸？
--教師：你覺得這只花貓是由什么做的呢？（幼兒做簡短推測。）--教師：鼠爸爸的判斷很準(zhǔn)確，真的是一只假貓，是一只用瓷做成的`花貓。故事的名字就叫"瓷花貓"。
再次欣賞故事。
生活中的瓷器。
教師出示各種收集來的瓷玩具（每組一個）--教師：這些都是什么？
--教師：摸一摸、看一看，它是什么樣的？有什么感覺？
--教師：和其他的玩具（可以和玻璃的、布的進(jìn)行對比）比，它有什么不一樣？
--教師：為什么玩的時候要小心？
--教師：你在生活中還見過哪些瓷器？
活動延伸：
幼兒熟悉故事之后可以進(jìn)行故事表演。
按照材料對教室里的玩具進(jìn)行分類，并制作材料標(biāo)記，如塑料制、木制、紙制、鐵制、陶瓷制等。
活動反思：
《瓷花貓》這個故事富有生活情趣，故事中角色的動作逼真又夸張，非常適合幼兒進(jìn)行故事表演。教師可以讓幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，跟隨故事磁帶進(jìn)行表演，表現(xiàn)出"害怕"和"試探"的肢體語言及表情變化。
由于故事情節(jié)有趣，部分幼兒可能不會關(guān)注到"瓷花貓"的形象特點，對此，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒的興趣點，先幫助幼兒理解故事，再通過事先準(zhǔn)備好的瓷玩具，幫助幼兒感受瓷花貓堅硬、冰涼、光滑等特點。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。
2、鞏固已認(rèn)識的圖形：正方形、長方形、三角形、圓形。初步感知半圓形和圓形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
3、能運用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行鋪路。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，音樂，圖形卡片，為鋪完路的小房子。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：對各種常見圖形有初步的認(rèn)識。
活動過程：
一、導(dǎo)入由小鴨子的新房子，鞏固已學(xué)的正方形、長方形、三角形、圓形等。
二、鋪路
1、情景展現(xiàn)：小鴨子在回家的路上摔跤引出路不平。
師：請小朋友們幫助它把路鋪好。
2、鋪小路
(1)、先引導(dǎo)幼兒觀察小路中土坑的形狀。
師：土坑有哪些形狀?請你把與土坑形狀相同的石頭填進(jìn)去，然后檢查是否填平，要大小正好。
(2)、指導(dǎo)幼兒操作，用圖形一一對應(yīng)地填好。
(3)、還有坑沒填好，但是沒有與它形狀相同的圖形怎么辦?
引導(dǎo)幼兒觀察旁邊的半圓形石頭：鼓勵幼兒嘗試拼一拼，教師用大小不一的拼一拼，讓幼兒觀察比較。
歸納并小結(jié)：兩個大小一樣的半圓形可以拼成一個圓形。
(4)、喊小鴨子回家引出鋪路任務(wù)。
交代用一一對應(yīng)的方法鋪路幼兒人手一張要鋪路的圖，強調(diào)在鋪路的時候應(yīng)邊對邊、角對角鋪平。
幼兒完成后點評、展示。
三、活動結(jié)束：
將我們鋪好的小路圖送到教室的科學(xué)活動區(qū)展示，大家一起去欣賞吧!
四、活動延伸
請幼兒回家找找有哪些東西的形狀是正方形、長方形、三角形、圓形等。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的`效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、能大膽觀察蝸牛，學(xué)習(xí)用多種方法來觀察。
2、敢于探索，發(fā)展觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等
2、記錄紙筆若干
活動過程：
1、談話：春天的小動物
――讓孩子們講講自己對春天的`動物的認(rèn)識
2、戶外：找蝸牛
3、觀察蝸牛
A：引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。
――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的記錄。
B：分享個自的經(jīng)驗
3、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識”
4、講講“我對蝸牛一些的問題”
5、小結(jié)
活動反思：
在這一教學(xué)活動中，孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試，并且持之以恒地做好記錄。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，提高科學(xué)活動能力，培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對其日后學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展，具有重要的意義。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、在探索中感知木耳在水里泡發(fā)后的有趣現(xiàn)象。
2、運用多種方式，體驗?zāi)径牟煌兓惺芸鞓贰?/p>
3、愿意動手嘗試玩泡發(fā)實驗，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備：
干木耳、水、盆活動過程：
�。ㄒ唬┢穱L木耳菜，感受木耳做菜后軟軟的特性師：今天老師請小朋友來品嘗一道好吃的菜。
師：吃好的小朋友快來告訴我有什么感覺？你的感覺是怎樣的呀？（軟軟的—這個詞語真好聽，我們一起來學(xué)一學(xué)；香香的———這是你品出來的味道�。⿴煟嚎茨銈兂缘孟阆愕模欢ê苊牢�，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢？（雞蛋，那黑黑的是什么呢？）謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。
�。ǘ┯^察干木耳，了解干木耳的特征師：黑黑的東西是木耳，我們來看看，這個木耳長什么樣子呢？你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說說你的感覺。（硬硬的———你的感覺和我是一樣的；小小的—————你是看出來的；黑黑的————顏色你也看出來了，有味道———這是木耳特有的香味，我們一起來聞一下！）師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來學(xué)一學(xué)他的樣子。
師：咦？干木耳小小的硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的.，為什么不一樣呢？告訴你們一個小秘密，這是生的干木耳，他還會變魔術(shù)呢！
�。ㄈ┻\用多種方式，感知體驗?zāi)径莅l(fā)的有趣變化1、實驗操作，感知木耳泡發(fā)后的變化師：我們請熱水朋友來幫幫忙，把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里，小心熱水燙，讓小木耳泡一會兒。
�。�1）幼兒操作，感知。
師：老師給小朋友也準(zhǔn)備了木耳和水，請你也去試一試，看看木耳會發(fā)生什么變化。
教師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀察：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化？再去看看你的木耳這時發(fā)生哪些變化了？你可以用手摸一摸，有什么感覺？
�。�2）講解觀察結(jié)果，得出干濕木耳的不同師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化？你用動作來學(xué)一學(xué)！我們一起學(xué)一下！
師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺？誰會用動作學(xué)軟軟的感覺？
師：小木耳泡了熱水澡以后啊，慢慢變大變軟了，在熱水里翻個身子。誰會學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來學(xué)一下。
小結(jié)：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這個現(xiàn)象叫泡發(fā)。
2、體驗游戲"變呀變"，感受快樂師：小朋友，你們想做小木耳嗎？我們一起來玩?zhèn)�"變呀變"的游戲，快干干的小木耳快到我身邊來吧！你們泡發(fā)出來了以后，我還會炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個小朋友學(xué)做干木耳學(xué)得最象，這位小朋友把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。
師：干干的小木耳準(zhǔn)備洗個熱水澡啦，快跳進(jìn)水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，慢慢變大啦！這個小朋友把小手小腳都伸展開來好大哦！讓我摸下有沒有泡發(fā)開了！老師檢查：真的一個個泡得軟軟的大大的，看來好炒菜了！快讓我撒點佐料，炒一炒�。ɡ蠋熯@里炒一下：這個木耳可真香��！那里炒一下：這個木耳一定很好吃……（跟著音樂做小木耳，隨著音樂慢慢變大。教師扮演炒菜者翻炒木耳。）師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來品嘗一下吧！啊嗚啊嗚，真好吃！游戲好玩吧！請你們輕輕地回到位置上去。
�。ㄋ模┻w移生活經(jīng)驗，了解其他可以泡發(fā)的食物。
1、通過課件，了解更多泡發(fā)食物。
師：我們的小木耳可真會變魔術(shù)，生活中我們還有很多東西一下子吃不了，人們就會把他們曬干，以后要吃的時候就用水把他們泡發(fā)開，再做做吃。來看看還有哪些食物也可會玩泡發(fā)小魔術(shù)的。
2、結(jié)束活動，延伸內(nèi)容師：會玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問問爸爸媽媽還有哪些食物也會玩這個小魔術(shù)的，去告訴更多的好朋友！
活動反思
在整個活動中，追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動氛圍，讓孩子在合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信�；顒踊具_(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，孩子們在活動中的積極性很高。如果在這個活動中設(shè)計一些能抓住某件事物或某個現(xiàn)象來重點讓孩子觀察、探討其變化的環(huán)節(jié)，活動效果會更加突出，并會讓延伸活動更加豐富。
科學(xué)教案 篇5
（一）提出問題
2、教師出示關(guān)于帆船比賽的圖片，詢問學(xué)生，對于帆船比賽你都想知道哪些問題？
師：同學(xué)們的問題真多呀，想的都很好，下面就讓我們一起來解決這些問題吧！
�。ò鍟n題：小帆船）
學(xué)生：我想知道帆船是怎么航行的？它的動力是什么？
學(xué)生：沒有風(fēng)的時候帆船還能夠航行嗎？
學(xué)生：怎樣才能讓帆船航行的更快？
充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、教師播放視頻資料。
同學(xué)們知道鄭和帶領(lǐng)船隊在沒有燃料和發(fā)動機(jī)的情況下，怎么在大海上航行的嗎？
出示主題《小帆船》
（二）猜想假設(shè)，制定方案，實施探究：
�。ㄒ唬┗顒右唬和嬉煌嫖覀冎谱鞯姆�。
教師指導(dǎo)學(xué)生制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生在制作活動中交流合作，互幫互助，互相評價，尊重他人勞動成果，從他人作品中獲得收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生展示，對小帆船進(jìn)行下水小組實驗，引導(dǎo)學(xué)生實驗“不同方向來的風(fēng)，使小帆船行駛的'方向也不同”。
指導(dǎo)學(xué)生匯報交流實驗記錄。
教師小結(jié)整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解風(fēng)服務(wù)生活的典型實例。
結(jié)論：小帆船的行進(jìn)方向與帆面的關(guān)系：調(diào)節(jié)帆面與風(fēng)向的關(guān)系，可以使小船向著一定的方向行進(jìn)。
制作：改進(jìn)小帆船。
2、風(fēng)與我們的生活關(guān)系：好處
�。ǘ┗顒佣猴L(fēng)對我們生活的影響。
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)與我們生活的密切關(guān)系。出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片，指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論風(fēng)對我們生活的影響。
1、提出問題：風(fēng)對我們生活有什么影響？
2、討論：如果沒有風(fēng)，我們的生活會怎樣？
教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生辯證地、一分為二地看問題，了解風(fēng)對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學(xué)記錄卡片。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，匯報自己對風(fēng)的認(rèn)識的資料。教師根據(jù)學(xué)生匯報適時加以講解說明。
學(xué)生進(jìn)行制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動。
制作后進(jìn)行小帆船下水小組實驗，從而認(rèn)識 “不同方向來的風(fēng)，使小帆船行駛的方向也不同”，了解風(fēng)服務(wù)生活的典型實例。
小組匯報實驗記錄，結(jié)論等。
學(xué)生觀看教師出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片，小組交流討論風(fēng)對我們生活的影響。
在教師指導(dǎo)下學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生辯證地、一分為二地看問題，了解風(fēng)對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學(xué)記錄卡片。
學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，匯報自己對風(fēng)的認(rèn)識的資料。傾聽教師講解說明。
引導(dǎo)學(xué)生通過帆船這一人們利用風(fēng)服務(wù)生活的典型實例，使學(xué)生初步意識到風(fēng)對我們生活的意義，感悟到人類的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰�，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、 在玩玩、聽聽、說說中了解印章的功用，感知印章與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。
2、 理解故事《愛蓋章的國王》，體會故事詼諧幽默的情感。
3、 對印章有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
4、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備：
1、《愛蓋章的國王》PPT，
2、師生共同搜集各種各樣的印章，
3、有印章的發(fā)票、獎狀、證書等。
活動過程：
一、聽故事，引出話題
1、 國王喜歡在什么地方蓋章��？
2、 遇到這樣的國王，大家為什么會感到頭疼呢？
3、 國王后來想到了什么辦法，既滿足他蓋印章的愛好，又能受到大家的歡迎呢？
過渡：后來國王開了一家印章店，種類豐富，應(yīng)有盡有，大家都非常喜歡。很多印章我們現(xiàn)在還在使用呢！
二、了解印章的功用
1、 展示各種印章。
2、 引導(dǎo)幼兒探索，了解每一枚印章的不同之處。
3、幼兒交流自己的探索發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)提升。
小結(jié)：印章上有圖案、數(shù)字和文字，印章有不同的`材質(zhì)，由玉石、石頭、木頭、玻璃、橡膠等不同材質(zhì)制作而成等等。）
三、了解印章與我們生活的關(guān)系。
1、那么多的印章，你們看見誰用過？他們在什么上面蓋印章？
2、我們一起來玩?zhèn)�游戲，“比眼力”找找哪些地方有印章，看誰會看、會找、會說。（PPT呈現(xiàn)印章的使用。）
3、日常生活中印章的使用。（發(fā)票、房產(chǎn)證等。）
4、分享這么多蓋好印章的物品，你們覺得印章重要嗎，它有什么作用呢？（小結(jié)：職能、法律、象征作用。）
四、蓋印章大行動。
1、你們想蓋印章嗎？該在哪里？
2、請幼兒拿好自己的印章，在自己的作品上蓋上印章。
科學(xué)教案 篇7
大班科學(xué)教案《給水搬家》
活動目標(biāo)：1、 喜歡與同伴合作，表述觀點。
2、 能夠自主的探究活動，豐富生活經(jīng)驗。
3、 學(xué)會對科學(xué)的探究態(tài)度，體驗操作和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：1、背景知識：
2、物質(zhì)材料：水、針頭、勺子、布、海棉
3、活動鋪墊：幼兒知道搬家用意
活動與指導(dǎo)：
一、教育要求
1、 本次活動老師的作用，重點放在發(fā)揮幼兒的主體性和探究精神，關(guān)注幼兒自然表現(xiàn)。
2、 觀察幼兒活動過程中的反映，發(fā)現(xiàn)問題 ，隨時采取相應(yīng)的活動幫助幼兒找解決的辦法。
3、 保證幼兒充分自主的活動，體現(xiàn)每個幼兒和的成功。
活動過程：
�。ㄒ唬┮稣n題
1、讓幼兒了解搬家公司是做什么的。
2、引導(dǎo)幼兒說出搬家時應(yīng)該把舊家所有的家具搬到新家里去。
3、強調(diào)搬家時應(yīng)該是小心翼翼的。
4、和老師一起玩游戲《給水搬家》。
（二）發(fā)現(xiàn)問題
1、老師給幼兒出示一個空碗和一個裝水的碗，讓幼兒想辦法將那個碗里的水搬入空碗中。
2、幼兒發(fā)表意見，發(fā)現(xiàn)直接將水倒入是最快的辦法。
（三）設(shè)想結(jié)論
1、玩游戲前讓幼兒討論，設(shè)想這些材料中哪種搬的又快捷而且不灑水，哪種搬的`最慢而且會灑很多水。
2、幼兒將討論的結(jié)果說出來，并說明為什么？
(四)解決問題
1、 引導(dǎo)幼兒說出用什么辦法來證明哪種材料是搬的最快的，哪種是搬的最慢的。
2、 教師提供多種材料讓幼兒玩《給水搬家》的游戲。
3、 強調(diào)讓幼兒用計算次數(shù)的記錄方法，將操作結(jié)果記錄下來。
4、 操作要求：
（1）每組選一個記錄員，其他幼兒 當(dāng)操作員。
�。�2）操作員要小心翼翼的給水搬家，應(yīng)該及時的將操作結(jié)果告訴記錄員。
（3）記錄員要認(rèn)真觀察操作員并將操作員操作的結(jié)果準(zhǔn)確及時的記錄下來。
5、 幼兒開始操作，教師分組指導(dǎo)。
�。ㄎ澹﹨R報研究結(jié)果
1、 操作完畢后每組選出一名幼兒把共同研究的結(jié)果匯報一下，并提示同組幼兒是否有補充，其它組有不明白的地方可以向這組發(fā)問。
2、 和設(shè)想的結(jié)果比較是否一樣，再按實驗的結(jié)果把它改正過來。
§關(guān)注點：a給孩子動手操作和發(fā)表結(jié)論的機(jī)會與時間。
b讓幼兒材取多種方法對結(jié)論進(jìn)行記錄，能夠根據(jù)操作記錄進(jìn)行總結(jié)。
科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水，并能用語言表達(dá)。
2、有探索冰變化的興趣。
3、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《冷冷的冰》
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1、（出示冰）你們看、這是什么？請你猜一猜這塊冰是從那里來的？（冰箱）冰箱里的冰是從那里來的？
小結(jié)：水遇到冷會變成冰。
二、引導(dǎo)幼兒感知冰的特征
1、幼兒第一次玩冰
“今天老師給你們帶來了許多的冰，等一會請每個人拿一塊冰，玩一玩，摸一摸然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問：有什么感覺？（冷、滑）
2、再次玩冰（引導(dǎo)幼兒壓衣服、壓冰兩者進(jìn)行比較）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（硬）
3、（紙和冰進(jìn)行比較）冰是什么顏色的？（透明）
4、小結(jié)。
三、冰的融化
1、剛才玩冰后你為什么要用毛巾擦手？手里的水是從那里來的？冰拿在手里為什么會變成水？
2、實驗：熱水和冰
“如果有很多冰，有什么辦法讓它馬上變成水？老師給冰請來了好朋友，請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友后有什么變化？”老師到熱水，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（豐富詞：融化）
3、老師這里有許多冰，請小朋友把它們拿到太陽底下去，看看它是怎么樣變化的？
四、延伸活動
1、幼兒到室外觀察冰的變化。
2、幼兒觀察冰花，教師講解冰花的制作過程。
3、請幼兒回家制作冰花。
教學(xué)反思：
但由于現(xiàn)在的氣候原因，并不是每年的冬季都能看到這樣的雪景;父母長輩的過度關(guān)愛，怕受傷、怕凍壞、怕生病，也使孩子們享受不到玩雪的'樂趣。而在《冷冷的冰》的教學(xué)活動中，我們給了幼兒與雪、與冰的親密接觸。當(dāng)我把事先準(zhǔn)備好的冰塊放在幼兒的面前，讓他們通過自己的小手親自摸一摸、說一說自己的感受時，我看到有的孩子大膽地伸出手，來來回回地摸了又摸，嘴里還一直嘀咕著：“怎么這么硬呀?”;有的孩子膽怯地用一個手指，輕輕地觸碰了一下;還有的孩子根本就沒伸出手，而是振振有辭地說：“我爸爸、媽媽說了夏天才可以玩冰，冬天不能玩冰的!”
看著孩子們的表現(xiàn)，我覺得這次的教學(xué)活動安排是正確的，因為在我們印象中再普通不過的冰，在幼兒的眼中，成了陌生的“玩具”，成了不可觸摸的“禁地”，也成了無法想象的“危險品”。我想這都是大人過度保護(hù)的結(jié)果吧!因此在這次活動中，我鼓勵不敢與冰塊親密接觸的幼兒，拋開顧慮，開開心心地做游戲，讓他們在玩樂中進(jìn)一步了解了冰、認(rèn)識了冰、喜歡了冰，也通過切身體驗，學(xué)到了許多知識，讓孩子走進(jìn)了有趣的冰的世界!
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