【精選】語(yǔ)文教案錦集10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
本次習(xí)作的內(nèi)容是── 自我介紹
在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，同學(xué)們都作了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說(shuō)的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。寫(xiě)完以后再加個(gè)題目，如《我給自己畫(huà)張像》《這就是我》《愛(ài)哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認(rèn)真改一改。
本次習(xí)作的目的要求：
1、介紹自己的性格、愛(ài)好,優(yōu)缺點(diǎn);
2、抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整；
3、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫(xiě);
4、通過(guò)人物的外貌、愛(ài)好等來(lái)反映特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧口語(yǔ)交際，明確介紹自己的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生說(shuō)出自己最希望介紹給同學(xué)們聽(tīng)的特點(diǎn)是什么？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊有意識(shí)的分類板書(shū)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，歸納出：介紹自己可以從自己的性格、愛(ài)好、品質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)等方面來(lái)介紹。
二、導(dǎo)入習(xí)作要求，指導(dǎo)審題。
明確習(xí)作的內(nèi)容和要求。
三、組織討論交流，突破指導(dǎo)重難點(diǎn)
1、可是如果你只用一句話概括地告訴別人你的特點(diǎn)，是很難給別人留下深刻印象的。有什么辦法通過(guò)你的介紹讓別人一下子就記住你的特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：舉一個(gè)事例
2、圍繞某一個(gè)方面，分層次請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生就相同的特點(diǎn)用一件事例來(lái)介紹自己，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，同一個(gè)特點(diǎn)可以用不同的事例來(lái)表現(xiàn)。
進(jìn)而討論：
�。�1）你們覺(jué)得剛才幾個(gè)同學(xué)當(dāng)中，哪個(gè)同學(xué)的事例能夠突出自己的特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)事例還要恰當(dāng)。板書(shū)：恰當(dāng)?shù)?/p>
�。�2）誰(shuí)給你留下的印象最深，為什么？板書(shū)：把事情的經(jīng)過(guò)有條理地寫(xiě)清楚
�。�3）小組討論，怎么樣幫助事例不夠具體的同學(xué)把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚？ 匯報(bào)小組意見(jiàn)
3、教師小結(jié)：
�。�1）寫(xiě)法點(diǎn)睛
這次習(xí)作讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己，通過(guò)自己的介紹讓別人認(rèn)識(shí)了解一個(gè)真實(shí)的“自我”，一個(gè)完完整整的“自我”。怎樣才能更好地完成這次習(xí)作呢？
首先，簡(jiǎn)介自己的基本情況。習(xí)作開(kāi)始可以用三言兩語(yǔ)對(duì)自己的基本情況進(jìn)行介紹，即用簡(jiǎn)短、清楚的語(yǔ)言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學(xué)寫(xiě)出來(lái)，使人對(duì)你印象深刻，語(yǔ)言要活潑，寫(xiě)法靈活多樣，突出自己的特點(diǎn)。
其次，描寫(xiě)自己的外貌特點(diǎn)。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點(diǎn)的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫(xiě)外貌之前，可以先照照鏡子，認(rèn)真觀察一下自己的容貌、身材特征，也可以問(wèn)一問(wèn)父母或同桌對(duì)自己外貌的描述，然后加以整理。描寫(xiě)外貌要抓住特點(diǎn)，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的來(lái)寫(xiě)，不要不分輕重主次，什么都寫(xiě)；而語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣一點(diǎn)兒，這樣給人的印象一定深刻得多。
然后，介紹自己的性格、愛(ài)好或特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。習(xí)作中要寫(xiě)一寫(xiě)自己的.性格。有很多詞語(yǔ)可以形容自己的性格，比如，活潑開(kāi)朗，天真無(wú)邪、勇敢無(wú)畏、穩(wěn)沉、大方……而只有這些詞語(yǔ)是不行的，必須借助具體小故事來(lái)展示自己的個(gè)性風(fēng)采。介紹自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，是自我介紹的重要內(nèi)容之一、通過(guò)一兩個(gè)小故事來(lái)展示自己愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)下圍棋、愛(ài)打乒乓球、愛(ài)唱歌跳舞、愛(ài)繪畫(huà)書(shū)法、愛(ài)彈琴、愛(ài)小制作、愛(ài)玩電腦等方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)。也可寫(xiě)寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，也各有所短。是啊，習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫(xiě)出自己的缺點(diǎn)。
最后，結(jié)尾時(shí)可以來(lái)個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛，寫(xiě)一兩句精彩的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己。
（2）思路點(diǎn)撥
思路1──流水帳式介紹法。這種寫(xiě)法最簡(jiǎn)單了，我們可以把自己的姓名、年齡、性別、愛(ài)好特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)等，一一作流水賬式的介紹，讓讀者從這些直白的敘述中了解自己。
思路2──自我畫(huà)像法。這種寫(xiě)法是在介紹了自己的基本情況后，重點(diǎn)通過(guò)外貌長(zhǎng)相打扮的特征描寫(xiě)，如胖瘦、酒窩、眼鏡等等，寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)和風(fēng)格，通過(guò)有趣的事情寫(xiě)出自己的面貌和精神。
思路3──興趣愛(ài)好介紹法。這種是在介紹了自己基本情況后，重點(diǎn)講述自己的興趣愛(ài)好方面的事例，如愛(ài)看書(shū)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)動(dòng)漫、愛(ài)下棋等等。
思路4──性格特點(diǎn)分析法。這種寫(xiě)法是在介紹自己基本情況時(shí)，重點(diǎn)通過(guò)分析自己姓名來(lái)突出個(gè)性風(fēng)采
思路5──優(yōu)缺點(diǎn)列舉法。這種寫(xiě)法是在介紹了自己的基本情況后，重點(diǎn)通過(guò)分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)來(lái)達(dá)到介紹自己的目的。
4、你準(zhǔn)備舉一個(gè)什么事例來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)呢？自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰當(dāng)和把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚了。
四、學(xué)生習(xí)作，教師有針對(duì)性地有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄏ茸寣W(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)。然后指導(dǎo)學(xué)生記敘一件事情，突出自己的特點(diǎn)。）以上歸納不知道是否準(zhǔn)確，期待著進(jìn)一步的驗(yàn)證和討論。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1。 培養(yǎng)學(xué)生感受兩首詩(shī)歌的不同風(fēng)格，體悟不同詩(shī)人其不同的心境所表達(dá)出來(lái)的不同的詩(shī)風(fēng)。
2。 研習(xí)文本，比較探究，交流討論。
3。 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，在爭(zhēng)辯中加深對(duì)不同詩(shī)人的不同風(fēng)格及同一詩(shī)人在不同心境下表現(xiàn)出來(lái)的不同詩(shī)人的整體認(rèn)識(shí)，允許多種見(jiàn)解并存。
4。 讓學(xué)生理解和感受古人不同的處境和心境下的思想感情，感悟詩(shī)歌這種文學(xué)樣式的韻律美和情感美。
教學(xué)重點(diǎn)
探究?jī)墒自?shī)歌中所蘊(yùn)含的情感，并以此詩(shī)為切入點(diǎn)，比較探究這兩首詩(shī)歌表達(dá)的情感方面所存在的差別。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)兩首詩(shī)歌的協(xié)作風(fēng)格，并且比較探究其中的區(qū)別。
教學(xué)方法
設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
課前準(zhǔn)備
1。 多媒體課件。
2。 準(zhǔn)備《鵲橋仙》對(duì)比閱讀的材料紙。
一、閱讀材料中的兩首詩(shī)歌
1．播放背景音樂(lè)：《美麗的神話》。
2．材料紙：《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》比較閱讀
3．導(dǎo)語(yǔ)：我們說(shuō)人類的情感一般可以分為親情、友情和愛(ài)情，那么親情和友情我想大家都已經(jīng)擁有了，唯獨(dú)這個(gè)愛(ài)情，是我們還需要用來(lái)向往的一件東西，當(dāng)有一天我們也擁有愛(ài)情的時(shí)候，我想大家就不會(huì)想過(guò)六一兒童節(jié)了，那時(shí)最想過(guò)的應(yīng)該會(huì)是情人節(jié)了。七夕是我們中國(guó)的情人節(jié)，每年七月，牛郎和織女可以名正言順地會(huì)面。這個(gè)自魏晉以來(lái)就流傳的魅力深化，引起了許多詩(shī)人的詠嘆，最早傳唱這一神話題材的就是漢魏時(shí)的古詩(shī)《迢迢牽牛星》，但膾炙人口，傳誦不衰的絕唱，當(dāng)推背誦秦觀的《鵲橋仙》了，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這一詩(shī)一詞。（板書(shū)：迢迢牽牛星）
二、 整體感知，賞析探究
1． 全體朗讀（幻燈片：詩(shī)歌內(nèi)容）
師：據(jù)傳說(shuō)，這年的七夕，喜鵲不知什么原因，忘了到天上搭橋去了，害得我們的織女啊，真是別有一番滋味在心頭。那么，我們先一起來(lái)朗讀一下《迢迢牽牛星》，體會(huì)一下那種可望而不可及的感覺(jué)。（生）
師：那年的七夕，牛郎和織女因故沒(méi)能相會(huì)，只能脈脈無(wú)語(yǔ)。經(jīng)過(guò)幾年的等待，有情人終于在鵲橋上相會(huì)了，這又是怎樣的一幅怎樣的天堂相會(huì)圖呢？我們一起來(lái)朗讀一下《鵲橋仙》。
2．求同過(guò)程
師：從兩首詩(shī)中讀出什么？自己再默讀，然后回答你讀出了什么？大家也可以小聲地朗讀。
師：我們用一個(gè)字或者一個(gè)詞來(lái)形容，你來(lái)說(shuō)說(shuō)用哪個(gè)字來(lái)形容？
生：怨、憂、思、悲……
師：表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心中最深層次的情，那么這兩首詩(shī)傳達(dá)了一種相同的情感。
3．求異過(guò)程
師：兩首詩(shī)一個(gè)是民歌，一個(gè)是文人作品，語(yǔ)言情感上肯定有很多不同的地方。那么他們都表達(dá)了哪些不同的情感？語(yǔ)言上或者說(shuō)藝術(shù)上有何特點(diǎn)呢？結(jié)合兩首詩(shī)的具體的語(yǔ)句，你從兩首詩(shī)中讀出了哪些不同？前后桌、同桌可以相互討論一下。
生：《迢》隔河相望，可望而不可及，怨恨。
師：那你來(lái)把那種怨恨的感情給大家讀出來(lái)好嗎？（作稍微的朗讀指導(dǎo)，并讓全體學(xué)生朗讀體會(huì)這種情感）
生：淚如雨下。（讓學(xué)生讀出體會(huì)，讀出感情，讀出織女思念牛郎的悲苦之情）
生：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)又豈在朝朝暮暮”堅(jiān)貞、樂(lè)觀、忠貞。
生：柔情似水，美好的相會(huì)（每年一次的相會(huì)，突出愛(ài)情的珍貴）
4．總結(jié)：求異（幻燈片）
《迢》：怨恨、悲苦，主要體現(xiàn)的是一種離愁別恨（板書(shū)：離愁別恨：分離前后惜別、相思的愁苦情緒）
《鵲》：忠貞、堅(jiān)定、珍貴、對(duì)高尚愛(ài)情的贊頌（板書(shū)忠貞，堅(jiān)定：對(duì)愛(ài)情的忠誠(chéng)與堅(jiān)貞）
三、 拓展延伸
《紅樓夢(mèng)》中有這樣一個(gè)選段，
一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕
……
一個(gè)枉自嗟呀，一個(gè)空勞牽掛
一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花
師：那么，下面我們也按照這樣對(duì)比的句式，就這兩首詩(shī)歌，來(lái)仿寫(xiě)幾個(gè)句子，希望大家能夠充分調(diào)動(dòng)你的創(chuàng)新意識(shí)和文采。
（朗讀學(xué)生作品，范讀自己的作品）
師：上面，我們對(duì)這兩首詩(shī)，進(jìn)行求同和求異，這主要是為了能夠凸顯這兩首詩(shī)的個(gè)性。明代有人評(píng)價(jià)《鵲橋仙》的時(shí)候說(shuō)，世人詠七夕，往往以雙星會(huì)少離多為恨，而此詞獨(dú)謂情長(zhǎng)。19世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈曾說(shuō)：聽(tīng)得見(jiàn)的音調(diào)是優(yōu)美的，聽(tīng)不見(jiàn)的音調(diào)更是優(yōu)美的。
四、教師配樂(lè)朗讀（美麗的神話）
1．師：你們的理解與老師的理解是否相同？要做到對(duì)古詩(shī)情感的把握確實(shí)不容易，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為我們朗讀一下這兩首詩(shī)歌。注意，一定要把自己所有的.感情細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來(lái)，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、輕重音。
2．師：愛(ài)是什么？有首歌叫做《愛(ài)如潮水》，還有一首歌叫做《死了都要愛(ài)》，可見(jiàn)愛(ài)情在我們短暫的一生中是不可或缺，相當(dāng)重要的。雖然我們現(xiàn)在還不能涉及愛(ài)情，但我們卻擁有詮釋愛(ài)情的權(quán)利。那么，你是怎樣理解愛(ài)情的？
生：愛(ài)情是要付出代價(jià)的，不同的事情的愛(ài)情，也會(huì)有不同的結(jié)果。
生：愛(ài)情是不加任何砝碼的……
3．全班配樂(lè)朗讀
五、課堂小結(jié)1。這節(jié)課上下來(lái)，大家也許注意到了，特別關(guān)注的就是朗讀，反復(fù)的涵詠，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，這就是學(xué)習(xí)古詩(shī)文最主要的途徑。
2。比較閱讀：比較詩(shī)歌的情感，比較語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住一些比較點(diǎn)，進(jìn)行多元對(duì)比，體會(huì)愛(ài)情不僅有歡樂(lè)，而且有淚水，從短暫的相逢中，體現(xiàn)出的亙古與忠貞。
3。亙古一愛(ài)，萬(wàn)千情懷。當(dāng)我們?cè)俅翁ь^看那熟悉的夜空時(shí)，我們也許會(huì)多了浪漫的聯(lián)想，詩(shī)意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語(yǔ)言，收獲了感動(dòng)，也收獲了詩(shī)意。
4。全體學(xué)生再次朗讀。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
迢迢牽牛星
《迢》：離愁別恨
《鵲》：忠貞堅(jiān)定 愛(ài)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。
2.讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫(xiě)通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解作者運(yùn)用通順的語(yǔ)句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2.理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心!”這兩句話的意思。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(二)指名看拼音，讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)。
(三)指名讀課文，糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。
(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
(1)誰(shuí)送給誰(shuí)的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的.新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.指名回答問(wèn)題，解疑。
教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書(shū)情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。
1.“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。
他們小隊(duì)經(jīng)過(guò)商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢(qián)買(mǎi)。
(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?
——一個(gè)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的作業(yè) 本。
讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫(huà)出有關(guān)句子。
(4)指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物�！�
(5)課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說(shuō)這句話的?
學(xué)生通過(guò)閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè) 本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說(shuō)出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對(duì)誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說(shuō)出實(shí)情，可見(jiàn)是氣憤極了，同時(shí)也可看出“弟弟”對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。
思考：
從什么地方看出弟弟”對(duì)這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標(biāo)畫(huà)出有關(guān)句子。
(7)指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業(yè) 之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè) 本上”。
這段話作者從兩個(gè)方面寫(xiě)出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見(jiàn)“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。正因?yàn)椤暗艿堋边@樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的作業(yè) 本“又平整又干凈”，字寫(xiě)得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。
(8)“弟弟”以前的作業(yè) 什么樣?
讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開(kāi)討論。“弟弟”原來(lái)的作業(yè) 寫(xiě)得“毛毛草草”，錯(cuò)別字多，算術(shù)常出錯(cuò)，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。
(9)對(duì)比討論：“弟弟”為什么會(huì)有這么大的變化?
出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：
�、佟暗艿堋遍L(zhǎng)大了，所以作業(yè) 就寫(xiě)好了。
�、凇暗艿堋毕氲玫嚼蠋熂议L(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。
�、邸暗艿堋睈�(ài)老師，想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng)，獻(xiàn)給老師一顆真誠(chéng)的心。
(六)讀懂重點(diǎn)句，理解內(nèi)容。
1.出示句子：
“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心!”
2.討論：
(1)“真誠(chéng)”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”?
(2)“真誠(chéng)”就是真實(shí)、誠(chéng)懇。作為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的作業(yè) ，確實(shí)算不上什么禮物，但是因?yàn)椤暗艿堋边^(guò)去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè) 不認(rèn)真，老師提醒，爸爸批評(píng)他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長(zhǎng)的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開(kāi)始。這一點(diǎn)是非常可貴的。正因?yàn)檫@本作業(yè) 有著特殊的意義，所以說(shuō)這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生對(duì)老師的一顆真誠(chéng)的心。
這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
語(yǔ)文教案 篇4
1、自學(xué)生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。”這句話的含義，例舉1、2件生活中“舉手之勞”給人們帶來(lái)方便與歡樂(lè)的事。
1、理解“儒雅、沉吟”等詞語(yǔ)的意思；概括課文的主要內(nèi)容。
2、理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。”這句話的含義。
一、導(dǎo)入新課，讀好課題
1、板書(shū)：關(guān)門(mén)
關(guān)門(mén)是一個(gè)極其普通的動(dòng)作，我們可以在這個(gè)詞語(yǔ)前加上哪些形容詞？
2、不同的形容詞表達(dá)的情感是不一樣的。今天我們要學(xué)習(xí)的第25課的課題就是《輕點(diǎn)關(guān)門(mén)》。板書(shū)：輕點(diǎn)
“輕點(diǎn)”體現(xiàn)出的是鄰里間感人的真情，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題。
說(shuō)明：
抓住課題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，定下課文的基調(diào)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、整體感知，理清線索
1、這篇課文按事情發(fā)展順序來(lái)敘述，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出事情發(fā)展過(guò)程中的三個(gè)時(shí)間段。
2、學(xué)生交流，理清層次。
板書(shū)：搬進(jìn)新居不久
接下來(lái)的日子
一年以后
3、了解課文主要內(nèi)容。
�。�1）這三部分內(nèi)容分別講了什么？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每部分的意思。
�。�2）概括文章的主要內(nèi)容。
我們搬進(jìn)新居不久，一樓的李先生夫婦登門(mén)請(qǐng)求我們出入單元防盜門(mén)時(shí)輕點(diǎn)關(guān)門(mén)，因?yàn)樗麄兊母赣H心臟不好受不了重響。接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)樓里的人們都是輕手輕腳地關(guān)門(mén)，原來(lái)大家都受了李先生夫婦的拜托。一年以后，這對(duì)夫婦又受老父親臨終囑托挨家挨戶給鄰居們叩頭、鞠躬，感謝多年來(lái)大家對(duì)他們父親的照顧。我為此感慨萬(wàn)分。
說(shuō)明：
這篇文章條理清晰，可分成三部分。。初讀時(shí)，幫助學(xué)生理清文章的線索，知道文章是按事情的發(fā)展順序來(lái)敘事的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句
（一）學(xué)習(xí)第一部分（第1-3節(jié)）
1、輕聲讀第1-3節(jié)，摁響門(mén)鈴的這對(duì)中年夫婦給作者留下的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
2、板書(shū)：儒雅
�。�1）讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)“儒雅”的意思。（舉止優(yōu)雅，知書(shū)達(dá)理的'樣子。）
3、從文中對(duì)這對(duì)夫婦言行舉止的描寫(xiě)上來(lái)看，他們確實(shí)舉止優(yōu)雅，知書(shū)達(dá)理。請(qǐng)你找到相關(guān)的句子，結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們給你的印象。
4、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
�。�1）在疑惑中，那男子介紹說(shuō)，他姓李，是一樓的住戶，特地上來(lái)向我們祝賀喬遷之喜。
·李先生是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你用第一人稱來(lái)敘述他的話。
�。�2）李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請(qǐng)你們幫忙�！�
·從“連忙、請(qǐng)、幫忙”等詞語(yǔ)中，看出李先生言行中的儒雅。
·指導(dǎo)讀句。
�。�3）李先生道：“以后出入單元防盜門(mén)的時(shí)候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門(mén)，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說(shuō)完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。
·他的眼里為何有歉意？（他們?yōu)樽约业氖陆o鄰居添了麻煩而不安）
他感到不安，所以——靜靜地看著我們，耐心地等待著我們的答復(fù)。
·指導(dǎo)讀句，讀出抱歉的語(yǔ)氣。
·一次輕點(diǎn)開(kāi)門(mén)容易，但是天天如此，時(shí)時(shí)做到就有困難，我——沉吟了片刻。
理解“沉吟”。（注意“吟”的右邊是“今”）
�。�4）李太太解釋道：“其實(shí)我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動(dòng)�！�
聽(tīng)了李太太的解釋，我是怎么想的？
板書(shū)：孝敬老人 感動(dòng)
“我”被夫婦倆孝敬長(zhǎng)輩，知書(shū)達(dá)禮的儒雅品行和誠(chéng)懇的請(qǐng)求打動(dòng)了。
�。�5）兩口子千恩萬(wàn)謝，弄得我們挺不好意思的。
理解“千恩萬(wàn)謝”，體會(huì)他們對(duì)鄰居的感激，一謝再謝，知書(shū)達(dá)理。
5、師生分角色朗讀第1-3節(jié)。
說(shuō)明：
文章的第一部分，作者用具體的語(yǔ)言刻畫(huà)了一對(duì)孝敬長(zhǎng)輩、知書(shū)達(dá)理的中年夫婦形象。理解、品味這些語(yǔ)言是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，著重抓住理解“儒雅”一詞展開(kāi)，通過(guò)找句子，抓詞語(yǔ)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)讀文，還學(xué)會(huì)分析，從字里行間體會(huì)、感悟，說(shuō)出其內(nèi)涵。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（第4節(jié)）
1、引讀第4節(jié)。
在接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)——（生讀）這一切都是受——（生讀）
板書(shū)：拜托鄰居
2、鄰居們應(yīng)李先生的拜托輕點(diǎn)關(guān)門(mén)，讓我感受到了——（鄰居間的關(guān)愛(ài)、體諒……）
板書(shū)：感受
（三）學(xué)習(xí)第三部分（第5-6節(jié)）
1、時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了。有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門(mén)鈴，交談之后，我不禁感慨：
“輕點(diǎn)關(guān)門(mén)只是舉手之勞，居然換來(lái)了別人如此大的感激，真是想不到也擔(dān)不起啊�！�
·指名讀句子。
·理解“舉手之勞”。
·句中“如此大的感激”指的是什么？
出示句子：有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門(mén)鈴，一見(jiàn)到我們，二話沒(méi)說(shuō)，先給我與妻子深深地鞠了個(gè)躬，半晌，頭也沒(méi)抬起來(lái)。
讀句子。此時(shí)此刻，李先生夫婦的心情是怎樣的？
板書(shū)：感恩他人
2、李先生受父親之托，向鄰居表達(dá)感恩之情。李老先生的交待是——
非常感謝大家這些年對(duì)自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見(jiàn)到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭，年紀(jì)輕的，鞠個(gè)躬，以表示自己對(duì)大家的感激。
·大家這些年的照顧就是——輕點(diǎn)關(guān)門(mén)。
·表達(dá)感謝的方式是——見(jiàn)到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭，年紀(jì)輕的，鞠個(gè)躬。
所以當(dāng)李先生夫妻見(jiàn)到我們時(shí)——（生再讀句子）。
·當(dāng)李先生夫妻來(lái)到年紀(jì)大的鄰居家時(shí)，會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)你發(fā)揮想像，具體描述一下他們的言行。
3、這份感情如此之大，李先生是挨家挨戶登門(mén)道謝，見(jiàn)到——（生讀：見(jiàn)到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭，年紀(jì)輕的，鞠個(gè)躬。）在我心中——（生讀：輕點(diǎn)關(guān)門(mén)只是舉手之勞，居然換來(lái)了別人如此大的感激，真是想不到也擔(dān)不起啊。）
李先生夫婦的致謝令作者感慨萬(wàn)分。板書(shū)：感慨
4、作者也由此想到——生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。
·聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
“為別人行善”指的是“輕點(diǎn)關(guān)門(mén)”，“為自己儲(chǔ)蓄幸福”就是得到別人的感謝。
·齊讀句子。
說(shuō)明：
課文揭示的道理是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解和體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)人物的情感，這樣文章最后一句話的理解就水到渠成了。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1、小結(jié)板書(shū)。
師：在搬進(jìn)新居的一年間，作者從輕點(diǎn)關(guān)門(mén)這個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)中感動(dòng)于李先生夫婦對(duì)老人的孝敬，感受到鄰里間彼此關(guān)心的真情，更感慨于——生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。
2、聯(lián)系日常生活中的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)哪些“舉手之勞”的事既為別人行善，又為自己儲(chǔ)蓄幸福。
附板書(shū)：
*25輕點(diǎn)關(guān)門(mén)
李先生夫婦 我
搬進(jìn)新居不久 孝敬老人 感動(dòng)
接下來(lái)的日子 拜托鄰居 感受
一年以后 感恩他人 感慨
語(yǔ)文教案 篇5
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
風(fēng)箏，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)不算陌生，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賈凹平寫(xiě)的風(fēng)箏（板書(shū)課題：風(fēng)箏），在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來(lái)讀讀課文后面的資料袋。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍。
2．檢查字詞掌握情況。
�。�1）運(yùn)用生字卡片，讓學(xué)生讀出讀音，然后再組詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
出示詞語(yǔ)：
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起 大驚失色 千呼萬(wàn)喚
垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容
1．選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫(xiě)了什么？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：課文寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。
2．與同學(xué)一起讀課文，邊讀邊思考課文后第二題要求給課文分段。
四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化。
五、課后作業(yè)
抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的感情變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，體會(huì)“我們”的心情變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)生感情朗讀課文。
課文按做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏怎樣分段？請(qǐng)標(biāo)上“丨”。
（二）找出“我最喜歡的部分”。
1．讀一讀自己喜歡的地方。
2．說(shuō)出你為什么喜歡這部分。
二、進(jìn)一步理解課文：
（一）做風(fēng)箏
閱讀句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
理解詞語(yǔ)：
課文中提示了理解詞語(yǔ)的方法，你知道是什么方法嗎？（查詞典）
憧憬——向往。如：我們心中充滿著對(duì)美好未來(lái)的憧憬。
依然——仍然，依舊，還是。
�。ǘ┓棚L(fēng)箏。
閱讀句子：
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
說(shuō)一說(shuō)這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？（拼命）
�。ㄈ┱绎L(fēng)箏。
閱讀句子：
我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。
理解詞語(yǔ)：
大驚失色——形容非常吃驚，臉色都變了。
倏地——極快地，迅速地。如：倏地閃過(guò)一個(gè)人影。
垂頭喪氣——形容情緒低落、失望懊喪的樣子。
�。ㄋ模┳x課文最后部分
思考：“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？為什么要到處找？
苦苦尋找風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著孩子們的.快樂(lè)，寄托著孩子們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。
三、通過(guò)課文的理解，請(qǐng)你有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
四、收集一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，與同學(xué)交流。
11、秋天的雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）
一、【教材分析】
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。課文使用了多種修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點(diǎn)。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、老師PPT，欣賞秋天的景色。
2、秋天的景色十分美麗，也是一個(gè)收獲的季節(jié)，今天我們學(xué)習(xí)新的課文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板書(shū)課題。
二、新課閱讀
1、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
一邊讀一邊畫(huà)出生字詞。借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
鑰匙àshi 趁chèn機(jī) 繽紛bīn fēn 扇shān走
柿shì子 頻頻pín 菠bō蘿 喇lá叭 銜xián來(lái)
衣裳shɑng
2、理解新詞
鑰匙：開(kāi)鎖的器具。
五彩繽紛：形容色彩紛繁艷麗。
頻頻：表示連續(xù)發(fā)生
銜來(lái)：用嘴含來(lái)，用嘴叼來(lái)。
3、同學(xué)交流：怎樣記住這些生字新詞。
三、熟讀課文，想想課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？
秋天的雨——是一把鑰匙；
——是一盒五彩繽紛的顏料
——藏著好聞的氣味
——吹起金色的小喇叭
——是一曲豐收的歌，是一首歡樂(lè)的歌。
四、正確抄寫(xiě)本生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。感受秋天的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞。
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收
2、指名學(xué)生朗讀課文。
二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、思考討論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么? 課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的？
引導(dǎo)學(xué)生了解，主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段。
2、討論：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢? 課文寫(xiě)秋雨的色彩和氣味時(shí)，寫(xiě)了哪些事物? 冬天快要到了，動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備?
3、請(qǐng)你找出課文中你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，與同學(xué)交流。
課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，如：
“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！�
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。”
三、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的句子。
四、課后練習(xí)
我們學(xué)習(xí)了課文《秋天的雨》，感受到了秋天的美好，請(qǐng)你觀察我們的校園，把你觀察到的美好景物寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主閱讀，在課文中體會(huì)俞伯牙與鐘子期的深厚友誼，懂得“千金易得，直音難求”的含義。
2.認(rèn)識(shí)課文中的幾個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“千金易得，直音難求”的含義。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1. 人們常說(shuō)“千金易得，直音難求”。
2. 板書(shū)：知音
二、初讀，了解內(nèi)容：
1.借助拼音，自讀課文，將課文讀通順。
2.再讀課文，想一想每自然段的`意思。
3.思考：課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀理解感悟：
1.默讀課文，思考：俞伯牙為什么稱鐘子期為“知音”？鐘子期去世后，俞伯牙為什么再也不彈琴了？
2.匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)讀俞伯牙與鐘子期的話。
四、識(shí)字，鞏固閱讀
1.師出示字卡抽查生字，小組內(nèi)互讀互查。
2.閱讀課文全文。
五、拓展延伸閱讀
1.讀了這個(gè)故事，你怎么理解“千金易得，直音難求”這句話的？
2.生活中，你有知心朋友嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣相處？
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，利用聽(tīng)讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。
2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3．指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌。
4．培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)讀識(shí)字，感受詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡 、實(shí)物投影 、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
出示課件。
師：同學(xué)們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍(lán)藍(lán)的天。
師：多美呀！快看看，是誰(shuí)來(lái)了？
生：丁丁來(lái)了。
師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來(lái)了。今天他要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。
板書(shū)：小小的船
師：誰(shuí)愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
點(diǎn)評(píng)：課的開(kāi)頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、初讀課文
1．范讀課文。
師：聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
2. 自己練著讀一讀。
3.誰(shuí)想試著給大家讀一讀？（指名讀）
4．討論：小小的船指的是什么？
學(xué)生自由討論，并試著畫(huà)一畫(huà)。
點(diǎn)評(píng)：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。▽�(shí)物投影打示學(xué)生圖畫(huà)）
師小結(jié)：（你們真會(huì)觀察�。┰谒{(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認(rèn)讀生字
師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請(qǐng)出來(lái)。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。
生：（動(dòng)手?jǐn)[）
師：誰(shuí)想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來(lái)，請(qǐng)同學(xué)幫幫你？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教他們？
生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）
師：……（適時(shí)指導(dǎo)。）
重點(diǎn)：“只”的讀音
課件：
�。�1）我只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的`天。
�。�2）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認(rèn)識(shí)了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）
師：不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)！
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語(yǔ)
師：活動(dòng)完了，真精神！繼續(xù)努力！快來(lái)看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來(lái)了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢！誰(shuí)讀對(duì)了，星星就跟你回家。
點(diǎn)評(píng)：滿天的星星既為學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)設(shè)了情境，又可作為評(píng)價(jià)的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學(xué)生參與游戲，鞏固詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
課件：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尖”
1．觀察。
2．看課件，糾正筆順。
3．再看課件，書(shū)空，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
4．自己動(dòng)筆寫(xiě)。
5．實(shí)物投影，互相評(píng)價(jià)。
七、練習(xí)朗讀
師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩(shī)。一會(huì)讀給大家聽(tīng)。
小組匯報(bào)讀。
評(píng)讀。
再練練，能背更好。
配樂(lè)背誦。
七、課外延伸
師：唐朝有位大詩(shī)人李白，他也寫(xiě)了一首有關(guān)月亮的詩(shī)。
�。ㄍ队埃�
1．自己練讀。
2．齊讀。
3．指名讀。
師：課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ乙徽谊P(guān)于月亮的詩(shī)或文章？下節(jié)課來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，好嗎？
點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒(méi)有語(yǔ)文的課外閱讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不完全的，學(xué)習(xí)過(guò)程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
小小的
彎彎的
閃閃的 尖尖的
藍(lán)藍(lán)的
探究活動(dòng)
《小小的船》
1、放《小小的船》錄音磁帶，學(xué)生邊唱，邊跳。
2、課下引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)夜圖的圖片，也可以上網(wǎng)查找。課上請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己查找的內(nèi)容當(dāng)導(dǎo)游給同學(xué)們進(jìn)行講解。
3、討論題：
1）天上的星星數(shù)得清嗎？
2）星星為什么會(huì)眨眼睛？
3）星星為什么有的暗有的亮？
4）冬夜的星星為何少？
5）星座的形狀會(huì)改變嗎？
6）天文學(xué)家把整個(gè)天空劃分成多少個(gè)星座？你知道的星座有哪些？
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，疏通文字，了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”，學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“物外之趣”的體味。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
讓學(xué)生講述自己的童年趣事，導(dǎo)入《閑情記趣》。
二、總體把握課文內(nèi)容：
學(xué)生欣賞帶有音樂(lè)背景的朗讀帶，思考：
1、文章圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)？
——趣
2、作者寫(xiě)了哪些“趣”事呢？讓學(xué)生用自己的話來(lái)概括小標(biāo)題。
——夏夜戲蚊、神游土墻、草間觀蟲(chóng)斗
三、認(rèn)真分析到底怎樣有趣：
（一）“夏夜戲蚊”學(xué)生思考：
1、蚊子怎樣有趣呢？
——作者把“夏蚊成雷”想象成“群鶴舞空”，還把“（蚊子）沖煙飛鳴”想象成“鶴唳云端”。
2、這都是作者“夏夜戲蚊”的故事�！跋囊箲蛭谩苯o他帶來(lái)了什么趣味？
——怡然稱快
�。ǘ吧裼瓮翂Α睂W(xué)生思考：
1、土墻、叢雜處有什么樂(lè)趣？（提示：作者把什么想象成什么？）
——作者把叢草想象成森林，把蟲(chóng)蟻想象成野獸，把土礫想象成丘壑。
2、這時(shí)作者的心態(tài)又是怎樣的呢？
——怡然自得
�。ㄈ┩翂�、叢草不僅有神游之趣，那還有什么樂(lè)趣呢？
1、“草間觀蟲(chóng)斗”學(xué)生回答：
——觀蟲(chóng)斗。先是看到二只蟲(chóng)子相斗，接著來(lái)了一只癩蝦蟆，把二只蟲(chóng)子給吃了。
2、思考：一只癩蝦蟆出現(xiàn)了，你會(huì)怎樣？請(qǐng)大家注意作者的'動(dòng)作。
學(xué)生回答：
——驅(qū)蝦蟆。動(dòng)詞有捉、鞭、驅(qū)。
小結(jié)：從這里我們可以看到一個(gè)天真無(wú)邪的兒童身影。
（四）回憶作者所寫(xiě)的童年趣事，說(shuō)說(shuō)作者的特點(diǎn)。
——作者不僅視力好，而且還想象豐富。
四、發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的想象力
出示圖片，配以背景音樂(lè)，讓學(xué)生看圖片，充分發(fā)揮想象力，說(shuō)一說(shuō)圖片中是什么（可以添畫(huà)，也可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)紙張），話語(yǔ)要詳細(xì)。分小組討論，比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的最多、最詳細(xì)。
五、小結(jié)：
回顧全篇，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的體會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇9
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。
教材分析：
本課是課本第十單元——雨中的第二主題課文�！睹利惖牟屎纭肥且怀錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)了幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2.認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。
3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正常、端正。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話法
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入 。
師：老師很高興看到每個(gè)孩子都是飽滿的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？
請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說(shuō)完整）
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書(shū)“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一一看！
�。ǔ鍪緢D片）一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹�？吹竭@些彩虹，你的心里有什么感受呢？
�。利悾┻@位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）
我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來(lái)了，他們還寫(xiě)下了一首動(dòng)聽(tīng)的小詩(shī)，來(lái)表達(dá)此時(shí)高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1.師：同學(xué)們請(qǐng)你們輕輕地翻開(kāi)書(shū)本58頁(yè)，洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開(kāi)課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽(tīng)，如果聽(tīng)到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的字，你就要聽(tīng)得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎？
（播放音樂(lè)，朗讀給學(xué)生聽(tīng)）
2.師：同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得非常仔細(xì)，看來(lái)你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，要聽(tīng)清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查�，F(xiàn)在開(kāi)始。
3. 師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋�(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。
4.師：（出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們，老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直，老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。
�。ǔ鍪荆河赀^(guò)天晴 強(qiáng)調(diào)后鼻音 指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。
5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干）
我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的'衣服，瞧，它是誰(shuí)？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來(lái)把它讀一讀。（出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想認(rèn)識(shí)？（出示：遙遠(yuǎn) 如何記��？）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。
6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來(lái)展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來(lái)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）
（出示：仙女）這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小朋友們這么有，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上）
請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（引導(dǎo) 他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（字音）
�。ǔ鍪荆喉斏希┠猩欢ㄒ�(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè) “滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
8.師：小妹妹說(shuō)的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。
這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難，敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。
10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀 強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音 特別是前后鼻音）
三、再讀課文
1.師：聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。
2.師：看好第一小節(jié)，雨過(guò)天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。
3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說(shuō)了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說(shuō)，彩虹是一座神奇的什么？請(qǐng)用朗讀來(lái)回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來(lái)讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，彩虹是什么？
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)（出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺(jué)得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺(jué)來(lái)呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話，冬冬又說(shuō)了些什么呢？老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
6.師：丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋，冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺(jué)得彩虹像什么呢？老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話）說(shuō)到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
7.師：小妹妹也有很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗？（請(qǐng)生回答）是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰(shuí)有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）
彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識(shí)）
8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了，老師為你們配上音樂(lè)。
四、鞏固生字詞
1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻�想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。（出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑）
2.師：現(xiàn)在我們來(lái)到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來(lái)看，誰(shuí)來(lái)了？你們高興嗎？我們的彩虹還帶來(lái)了一個(gè)生字和大家交朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示 巨）有誰(shuí)知道它的結(jié)構(gòu)？看看說(shuō)對(duì)了沒(méi)有？（半包圍結(jié)構(gòu)）這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別，我們一看，你們的小手指可以跟著一起書(shū)空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來(lái)書(shū)空一下�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置，來(lái)和一下怎么把這個(gè)字寫(xiě)好看。翻開(kāi)課本59面，老師說(shuō)一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。（師教寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)）有哪個(gè)熱心的小朋友來(lái)給我們的“巨”字交朋友，組詞語(yǔ)？
五、
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這課文，好嗎？
語(yǔ)文教案 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
1導(dǎo)入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問(wèn)題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。
5指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語(yǔ)理解指導(dǎo)。
6再讀課文
（1）找出課文中的童謠。
�。�2）捏泥巴捏了什么。
�。�3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。
8讀課文檢查：
�。�1）指名讀課文。
�。�2）填空組詞：
三五（）（）活（）活（）開(kāi)（）破（）狼（）虎（）
爽（）舒）（）無(wú)（）無(wú)（）。
�。�3）根據(jù)課文填空：
�。ǎ┑拇蠓守i（）的長(zhǎng)耳兔（）的.小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。
9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫(xiě)法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
10板書(shū)：
童年的泥巴
一（1、2）總寫(xiě)：童年生活讓人留戀
二（3、4、5）分寫(xiě)童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤
三（6）總寫(xiě)童年的日子像風(fēng)一樣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。
2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學(xué)過(guò)程：
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)：
�。�1）給課文分段。
�。�2）給課文第2大段分層。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。
3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。
4同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。
5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：
撒（多音字）
狼慮
狠虛
限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
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