有關(guān)大班科學(xué)教案模板八篇
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干(有重有輕)
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂。
2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3、通過實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
【活動(dòng)過程】
1.出示餐巾紙
師：這是什么?它有什么用?
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過餐巾紙嗎?
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2.鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩?
師：它有力量嗎?能拎起東西嗎?
師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧!
師：聽清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了!
3、談?wù)摷埨K的秘密
師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢?
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢?你們像不像知道其中的秘密?
(兩邊各拿一個(gè)紙繩)
師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道啊?仔細(xì)看好啊!
(教師示范做一個(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩)師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力量的紙繩了沒有?
師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
4、嘗試拎水桶
師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦!它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試?
師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶?
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法?
師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙?誰(shuí)想來(lái)試試的?
師：團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量大!
5、經(jīng)驗(yàn)拓展
師：你們想不想做一根有力量又長(zhǎng)的.紙繩?
師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧!
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒了解電池的外形、種類、及簡(jiǎn)單的功能。
2、在嘗試性操作活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒探索正確使用電池的方法。
3、培養(yǎng)幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：收集多于幼兒人數(shù)的電動(dòng)玩具；形狀、大小不一的電池；電池裝配示意圖。會(huì)發(fā)光的花兩朵。
活動(dòng)過程：一、感知電動(dòng)玩具有電池和沒電池時(shí)的不同狀態(tài)。1、
師：小朋友，你們看，電動(dòng)玩具城玩具真多呀！想不想去玩一玩？等會(huì)把你在玩具城發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家，好嗎？
2、幼兒自由選擇玩具，老師巡回指導(dǎo)
指導(dǎo)語(yǔ)：師：你在玩什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么樣玩的？
3、集合：師：小朋友，電動(dòng)玩具城好玩嗎？
你剛才玩的什么玩具？發(fā)現(xiàn)了什么？
對(duì)幼兒回答作簡(jiǎn)要小結(jié)，如：你的玩具汽車是會(huì)動(dòng)又會(huì)響的。
對(duì)不動(dòng)、不響、不亮的玩具，可說(shuō)：你的玩具是不能動(dòng)的。
小結(jié)：剛才小朋友在玩具城里玩得很高興，發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于玩具的秘密，有的玩具是會(huì)動(dòng)的`，有的會(huì)響、會(huì)發(fā)光，真好玩！你知道是什么東西使你的玩具動(dòng)起來(lái)、響起來(lái)、亮起來(lái)的？你玩具里的電在哪里？
可是有的玩具卻不會(huì)動(dòng)、不會(huì)響、也不會(huì)發(fā)光，這是怎么回事呢?
小結(jié)：原來(lái)電動(dòng)玩具是要裝了電池才會(huì)動(dòng)、會(huì)亮、會(huì)響的，沒有電池就不能玩了，要電動(dòng)玩具一定要裝什么？
二、認(rèn)識(shí)電池并給玩具們選配合適的電池師：電池的本領(lǐng)真大，你見過電池嗎？你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請(qǐng)你等會(huì)拿出來(lái)，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長(zhǎng)的怎么樣的，你發(fā)現(xiàn)電池上有什么秘密？
如幼兒找不到，師可提示：電池上有兩個(gè)數(shù)學(xué)上學(xué)過的符號(hào)，找找看在哪里？或是：老師在電池上發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)符號(hào)，找找你的電池上有嗎？＋在哪一頭，－在哪一頭？幼兒說(shuō)出后請(qǐng)一幼兒上來(lái)一貼“＋、－”
小結(jié)：電池真有趣，今天，我們看到了圓柱體的電池，有大的、小的，電池上還有“＋、－”呢？
電動(dòng)玩具裝上了合適的電池就可以玩了,在桌底下的籃子里有許多電池，下面請(qǐng)你給玩具裝上合適的電池，裝電池時(shí)看看你把電池裝在哪里？你是怎樣裝的？有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3、幼兒嘗試給玩具裝電池，老師了解幼兒安裝情況，引導(dǎo)幼兒觀察電池盒中也有“＋、－”。
4、集合幼兒：
師：你們給玩具裝上電池了嗎？你把電池裝在哪里？
請(qǐng)一幼兒將玩具拿上來(lái)，讓幼兒認(rèn)識(shí)電池盒。
你們的玩具上都有電池盒嗎？在電池盒里你發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
如幼兒說(shuō)不出，則師：請(qǐng)你們?cè)偃タ匆豢措姵睾欣镉惺裁疵孛芸春昧笋R上回來(lái)。
小結(jié)：原來(lái)電池盒里也有“＋、－”和電池上的一樣，把電池裝在電池盒里就可以玩了。
師：誰(shuí)的玩具剛才裝了電池就可以玩了？師：你們真能干！誰(shuí)把這兩節(jié)電池裝到電池盒里？
誰(shuí)的玩具裝了電池還不動(dòng)？
也請(qǐng)一幼兒裝電池，比較分析二朵花，并請(qǐng)不亮的幼兒參照亮的幼兒的示意圖在裝一遍電池，。并向他表示祝賀。
小結(jié)：電池上的“＋”對(duì)著電池盒里的“＋”，電池上的“－”對(duì)著電池盒里的“－”，“＋”對(duì)“＋”，“－”對(duì)“－”。
三、再次嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。
師：裝電池時(shí)要看清楚“＋”對(duì)“＋”，“－”對(duì)“－”請(qǐng)另外再選一件玩具再去試一試。
1、幼兒裝電池后玩一玩玩具。
2、總結(jié)：師：這一次那些小朋友成功了？
電動(dòng)玩具裝了電池，開關(guān)一開就能玩了，你還知道什么東西也要安裝了電池才能用？玩好了，用好了怎么樣？（要關(guān)掉）為什么不能一直開著？
所以，我們要節(jié)約用電，時(shí)間長(zhǎng)了，電會(huì)用完的，沒電的電池就變成了廢電池，廢電池可不能隨便亂扔會(huì)污染環(huán)境的。
大班科學(xué)教案 篇3
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1.讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣無(wú)處不在。
2.能運(yùn)用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各種塑料袋、皮筋、氣球
2.活動(dòng)前與幼兒開展有關(guān)空氣的談話，了解幼兒對(duì)空氣的原有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒興趣。
活動(dòng)過程
1.談話
教師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來(lái)找你們玩來(lái)了，大家快跟它打個(gè)招呼吧!氣球娃娃想考考你們，‘我的肚子為什么是鼓鼓的'?’
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出氣球里是空氣，教師“空氣從哪里來(lái)?我們?nèi)プ娇諝夂貌缓?”
2.找空氣
請(qǐng)幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個(gè)地方找空氣，說(shuō)一說(shuō)“你在哪兒找到了空氣”。
教師指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)，并幫助幼兒將裝滿空氣的袋子系好。
請(qǐng)幼兒互相介紹自己是在哪捉到空氣的。
教師將幼兒的發(fā)言匯總小結(jié)，引導(dǎo)幼兒思考：還有哪個(gè)地方我們沒有找?那里是否有空氣存在?
3.吹氣球
讓幼兒玩吹氣球的游戲，再次體驗(yàn)空氣的存在。
4.空氣作用大
引導(dǎo)幼兒討論空氣與人類生活的密切聯(lián)系
活動(dòng)延伸
在科學(xué)活動(dòng)區(qū)提供有關(guān)的材料(如輪胎圖片，救生圈圖片等)，從中發(fā)現(xiàn)哪些物品是利用空氣原理制成的。
提供氣球，讓幼兒游戲。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)樹樁上的年輪感興趣，簡(jiǎn)單了解年輪與樹木生長(zhǎng)的關(guān)系。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的.答案。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有年輪的大樹樁圖片。
2、彩筆、毛線、紙張：（畫有樹樁圖案）。
活動(dòng)過程
1、談話形式導(dǎo)入。
師：在上課之前，你們來(lái)幫老師一個(gè)忙。有一棵小樹和老師是好朋友，它在森林里長(zhǎng)了8年，有一天它被伐木工人砍掉了，做了家具，但它的根還在，小朋友幫我找一找好嗎？
2、組織幼兒讓幼兒討論。
3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長(zhǎng)一年就多一個(gè)圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。
4、引導(dǎo)幼兒探討樹的年齡，簡(jiǎn)單了解年輪的含義。
5、請(qǐng)幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
6、操作游戲。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 借助已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試猜測(cè)、分析、推理動(dòng)物過冬的方式，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、 嘗試在游戲中扮演不同的動(dòng)物，表現(xiàn)它們各自的過冬方式。
3、 對(duì)動(dòng)物過冬方式感興趣，愿意了解大自然的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備——教具：動(dòng)物過冬課件
學(xué)具：動(dòng)物實(shí)物圖片掛牌、過冬方式標(biāo)記
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——幼兒有關(guān)于動(dòng)物過冬的零散經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過程：
一、師幼談?wù)撟约褐赖膭?dòng)物，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)分析動(dòng)物在冬天面臨的困難。
1、自由談?wù)摚朐掝}。
教師：你喜歡動(dòng)物嗎?你們知道哪些動(dòng)物?(幼兒自由發(fā)言)
教師：這些動(dòng)物你們都認(rèn)識(shí)嗎?看看有誰(shuí)?(松鼠、烏龜……)
2、看冬景的畫面，猜測(cè)分析動(dòng)物在冬天面臨的困難。
教師：你看到了什么?這是什么季節(jié)?(冬天)
教師：這么冷的冬天，動(dòng)物們?cè)趺炊冗^呢?(躲起來(lái)……)
教師：在冬天，動(dòng)物們遇到最大的困難是什么呢?(找不到吃的、很冷…)
教師：冬天，動(dòng)物們會(huì)遇到這么大的困難，可是它們依然生存著，動(dòng)物們還是會(huì)度過寒冷的'冬天。
二、幼師展開討論，梳理并拓展經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)、推理動(dòng)物尋求解決困難的方法。
1、教師：不同的動(dòng)物會(huì)有不同的辦法，你知道哪些動(dòng)物，它會(huì)有哪些辦法呢?
共同觀察動(dòng)物畫面，針對(duì)幼兒談到的每一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行引導(dǎo)，教師按過冬方式的不同逐漸梳理出線索。
2、教師：動(dòng)物們是不是用這些方法過冬的呢?好，我們來(lái)看一看。
看課件，了解小烏龜、大雁、雪兔和螞蟻的過冬方式，歸納出四種動(dòng)物的過冬方法。
3、教師：看來(lái)動(dòng)物們是有自己的辦法，它們根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇不同的方法度過了寒冬。
三、看課件，玩游戲，鞏固提升經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)不同動(dòng)物的過冬方式。
1、教師展示四種過冬方式標(biāo)記，看課件做游戲。
教師：看來(lái)，你們都很會(huì)動(dòng)腦筋，動(dòng)物們很想和你們做朋友，我們后面的桌子上有一些動(dòng)物，待會(huì)兒請(qǐng)你們選一個(gè)自己最喜歡的動(dòng)物來(lái)扮演它。
教師：自己是誰(shuí)?在寒冷的冬天可以怎樣過冬呢?(幼兒選擇動(dòng)物圖片，教師巡回指導(dǎo))
教師：好，請(qǐng)你們把小動(dòng)物掛在胸前，回到座位上，一起來(lái)玩?zhèn)�游戲吧。
教師展示四種標(biāo)記，分別掛在椅背上，交代游戲規(guī)則：這里是動(dòng)物們的家，你就是一個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你仔細(xì)想想：你是怎樣過冬的?冬眠過冬的小動(dòng)物都回到這個(gè)家里，南飛過冬的小動(dòng)物都回到這個(gè)家里，換毛過冬的小動(dòng)物都回到這個(gè)家里，看誰(shuí)先回到家里。
(適時(shí)看課件四種過冬方式交互頁(yè)面，尋找答案：請(qǐng)××小動(dòng)物回到自己家去。)
2、幼兒再次選擇動(dòng)物角色進(jìn)行游戲。
教師：我們找到了自己的家，請(qǐng)你們把動(dòng)物圖片放回椅子上，到后面的桌子上再選一個(gè)你喜歡的動(dòng)物扮演吧。
教師：你還知道哪些動(dòng)物，它們是怎樣過冬的?我們一起找一找吧!
大班科學(xué)教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
通過觀察于試驗(yàn)，是幼兒進(jìn)一步感知不同物體的彈性現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒觀察的敏銳性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
皮球、橡皮筋、氣球、彈簧、木塊、鐵片、彈性球、標(biāo)靶、自制彈弓、紙制子彈。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┡囊慌�，捏一捏，感知不同物體的彈性。
1、出示準(zhǔn)備的皮球（其中有些皮球是沒有氣的或氣少的'），請(qǐng)幼兒自主選擇一個(gè)皮球跟著音樂拍球。
2、誘導(dǎo)幼兒按一按、捏一捏有其和沒氣的皮球，共同找出原因，知道皮球打了氣會(huì)彈得高，原來(lái)空氣也有彈性。
（二）找一找生活中有彈性的物體。
1、在收集的物品中找出有彈性的物品，如：彈簧、橡皮筋、氣球、海綿等。
2、請(qǐng)幼兒想一想，在生活中還有哪些物品是有彈性的。
如：枕頭、沙發(fā)、床墊、吹氣救生圈等
�。ㄈ┫胍幌霃椥栽谏钪衅鸬搅耸裁醋饔谩�
如：
彈床——健身 救生氣墊——保護(hù)、緩沖
靠墊——舒適 彈簧稱——攜帶方便
網(wǎng)球發(fā)球器——方便、省力
�。ㄋ模┩嬉煌�
1、橡皮筋的一端系在中指上，另一端系在一個(gè)小球上，用一只手拿著球向下投，用手掌收回小球。
2、橡皮筋一端系在中指上，然后一只手拿著球向前投，隨后收回，重復(fù)投擲。
3、固定橡皮筋一端，另一端手拉著小球，拉到一定的距離是放手，讓球反彈回去，超過固定物的高度。
�。ㄎ澹┯螒�
1、打靶：讓幼兒與標(biāo)靶相隔一定距離，橡皮筋一端系在中指上，用力投擲手中的小球，使橡皮筋拉長(zhǎng)，讓小球能打中標(biāo)靶。
2、看誰(shuí)彈得遠(yuǎn)：一收握彈弓的把柄，另一手用紙制子彈拉緊橡皮筋，然后放手，讓子彈彈出去。拉得越緊，子彈彈得越遠(yuǎn)。
�。┬〗Y(jié)
�。ㄆ撸┭由旎顒�(dòng)
請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起制作一件彈力玩具。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、大膽操作，感知物體與物體之間的空隙的現(xiàn)象。
2、喜歡探索，樂意用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大石頭、小石子、沙子每組幼兒一份；帶蓋的大瓶子四個(gè)；幼兒記錄表（附后）；PPT圖片（附后）等
活動(dòng)重難點(diǎn)
在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物體之間存在的空隙，不同的空隙可以用不同的物體填滿。
活動(dòng)過程
一、觀察比較，感知材料。（目的：調(diào)動(dòng)幼兒觀察、比較積極性，感知操作材料不同特性）
“今天，我們要做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看看我們桌上的實(shí)驗(yàn)材料是什么。（石頭、石子、沙子）比較一下這三樣材料，有什么主要的不同之處。”（大小、輕重、形狀不同）
二、操作實(shí)驗(yàn)，交流共享。（目的：在實(shí)驗(yàn)、交流中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)物體間存在的空隙）
1、交代實(shí)驗(yàn)要求
“今天的實(shí)驗(yàn)三人一組合作進(jìn)行，用三分鐘時(shí)間，試著把這三種材料全部都裝進(jìn)大瓶子里。想想怎么放才能比較容易將這些材料全都裝進(jìn)瓶子里。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要記錄放材料的順序，什么先放就記在1號(hào)空格，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否把這些材料全部裝進(jìn)瓶子里”（出示記錄表并介紹）。
大班幼兒已經(jīng)具備一定的自主記錄能力，尤其在探索活動(dòng)中及時(shí)記錄操作過程及結(jié)果，可以幫助幼兒更清晰、全面交流經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
●關(guān)鍵提問：試試看按照什么順序裝這三種材料會(huì)把更多的材料裝進(jìn)瓶子里？
●補(bǔ)充提問：同樣多的材料，為什么有的小組裝得多，外面剩的少，有的小組還有許多材料沒有裝進(jìn)瓶子里？
●交流、對(duì)比操作方法后：外面留許多材料的小組是瓶子中還有許多空隙，而按照石頭→石子→沙子的先后順序裝，容易將更多的材料裝進(jìn)瓶子里。
3、第二次實(shí)驗(yàn)，集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
●幼兒借助的有洞洞的籃子快速將三組材料分離開。（增強(qiáng)幼兒動(dòng)手及相互間的.合作能力。）
根據(jù)第一次的實(shí)驗(yàn)情況，已經(jīng)成功的組多一些的沙子讓他們想辦法裝進(jìn)瓶子中以增加一定的挑戰(zhàn)性，未成功的組借鑒經(jīng)驗(yàn)再次實(shí)驗(yàn)，激發(fā)每一組幼兒參與探索、操作的積極性，讓每一組幼兒在活動(dòng)中都能有新收獲，增強(qiáng)信心）
●關(guān)鍵提問：這一次在裝三組材料時(shí)又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？
通過第二次實(shí)驗(yàn)探索、交流印證：按照石頭→石子→沙子的先后順序比較容易將三組材料都裝進(jìn)瓶子中。從而發(fā)現(xiàn)：石頭間的大空隙可以用石子填，石子間的小空隙可以用沙子填，瓶子搖一搖還可以裝更多的沙子。
●提升：原來(lái)，按照一定的順序擺放物品，可以減少空隙，裝更多的東西。
4、教師激趣實(shí)驗(yàn)：選擇幼兒認(rèn)為最滿的一瓶，問是否還可以裝東西。然后倒水滲透進(jìn)去，使幼兒發(fā)現(xiàn)空隙其實(shí)還沒有填滿，只是我們看不見而已，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究物體空隙秘密的興趣。
三、觀察圖片，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。（目的：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系）
科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活展開，我了幼兒比較熟悉的生活場(chǎng)景照片，在情境中引發(fā)他們進(jìn)一步思考合理安排、利用空間會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多方便，從而使幼兒獲得更多能為生活服務(wù)的有益經(jīng)驗(yàn)，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
過渡語(yǔ)：今天我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了瓶子里的空隙，并通過合理的擺放方式填充了這些空隙，充分利用了瓶子里的空間，讓瓶子盡可能的多裝一些材料。其實(shí)，生活中就有許多合理利用好空間的例子，一看。
PPT一：椅子收藏（可以一張挨著一張擺放；或者從下往上疊起來(lái)放）
PPT二：真空袋收納家中靠墊
：看來(lái)合理安排、利用空間真的能給我們的生活帶來(lái)很多方便
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過試驗(yàn)獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗(yàn)。（如：光是直射的，先是柔軟的，可以彎曲的等。）
2、在活動(dòng)中提出自己的假設(shè)，并樂意通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探究興趣，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同形狀的白色彎管若干，一段既有螺帽的尼龍線、打氣筒、鉛筆、手電筒若干，直管彎管若干，幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表若干，教師實(shí)驗(yàn)記表一張。
活動(dòng)過程：
1、出示直管。
師：這是什么？平時(shí)有什么東西可以穿越這根直管？
師：今天老師給你們帶來(lái)了四樣?xùn)|西，它們分別是一端系由螺帽的'線、打氣筒、鉛筆、會(huì)發(fā)光的手電筒，（一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會(huì)發(fā)光的手電筒）你們來(lái)猜猜看，這些東西他們哪些能穿越直管，哪些不能？（幼兒猜測(cè)）
師：讓我們動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)試一試吧！老師為你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)級(jí)路標(biāo)，你們可以把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，能穿越直管的，就在表格后面這里打個(gè)“勾”如果不能得就打個(gè)“叉”。
2、幼兒進(jìn)行直管的實(shí)驗(yàn)。
師：誰(shuí)愿意把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和大家說(shuō)一說(shuō)？那些東西能穿越直管那些不能？（教師把有爭(zhēng)議的實(shí)驗(yàn)再示范做一次，并在教師的試驗(yàn)記錄表上做好記號(hào)）
提問：（1）為什么帶有螺帽的線、打氣筒里打出的氣、鉛筆、光都能穿越直管？（因?yàn)榭諉⑹玖鲃?dòng)的，線是柔軟的可以彎曲的，鉛筆是直的，光是直射的，所以能穿越彎管。）
（2）這四樣?xùn)|西能穿越這樣的管子嗎？（出示彎管）哪些能哪些不能穿越？(幼兒猜測(cè))
3、幼兒進(jìn)行彎管的實(shí)驗(yàn)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)？教師把有爭(zhēng)議的實(shí)驗(yàn)再示范做一次，并在教師的試驗(yàn)記錄表上做好記號(hào)。
提問：為什么鉛筆和光線能穿越直管卻不能穿越彎管？（因?yàn)殂U筆和直管一樣是直的只能穿越直管不能穿越彎管，而光線是直射的所以也不能穿越彎管。）[]
教師總結(jié)：線是柔軟的可以彎曲的所以它能穿越直管和彎管，打氣筒里打出的氣是流動(dòng)的所以也能穿越直管和彎管，鉛筆是直的不能彎曲所以它只能穿越直管不能穿越彎管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越彎管。
4、引導(dǎo)幼兒思考：那能讓光線穿越彎管嗎？（幼兒猜測(cè)回答）
請(qǐng)小朋友回去以后想一想，試一試，把你在實(shí)驗(yàn)中的反先告訴老師和小朋友。
活動(dòng)結(jié)束。
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