大班科學(xué)教案

時(shí)間：2023-07-14 09:40:55 教案我要投稿

精選大班科學(xué)教案模板集合10篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

精選大班科學(xué)教案模板集合10篇

大班科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人體哪些部位特別怕癢。

　　2.在相互撓癢的過程中得到情緒的宣泄和釋放。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　海面、羽毛、毛筆、積木、記錄表、記號(hào)筆

　　活動(dòng)過程：

　　一、哪里最怕癢

　　1.師：小朋友們，你們和爸爸媽媽玩過撓癢癢的游戲嗎?是怎么玩的?

　　2.那你們想不想和好朋友一起玩一玩?

　　3.請(qǐng)你和旁邊的好朋友相互逗一逗、撓一撓，找找他身上哪些地方特別怕癢，幫他貼上即時(shí)貼。

　　4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　[page_break] 5.交流：請(qǐng)你說說你身上哪些地方最怕癢?還有其他怕癢的地方嗎?(教師在人體結(jié)構(gòu)圖上貼上即時(shí)貼)

　　6.師：覺得脖子特別怕癢的請(qǐng)舉手，看看有多少……(單數(shù)、雙數(shù))

　　7.小結(jié)：小朋友們都找出了身體上的.脖子、胳肢窩和腰這幾個(gè)地方特別怕癢。

　　二、癢一癢

　　1.師：今天老師還帶來了一些東西，看看有什么?

　　2.海綿摸上去怎么樣?毛筆摸上去怎么樣?……

　　3.待會(huì)兒就請(qǐng)你們找找哪些材料碰到皮膚上特別的癢，把它們記錄下來。

　　4.(出示記錄表)誰(shuí)看懂了?可以怎么記錄?

　　5.小結(jié)：請(qǐng)你和好朋友用這些材料在皮膚上相互撓一撓，在使你感覺特別癢的材料下面畫上一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)記。

　　6.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　7.交流：(展示各組記錄表，出示大記錄表)

　　我們一起把找出來的材料統(tǒng)計(jì)一下，覺得海面癢的有幾個(gè)?一起數(shù)一數(shù);還有幾種材料誰(shuí)愿意來統(tǒng)計(jì)一下?

　　8.師：仔細(xì)觀察這張大統(tǒng)計(jì)表，你們發(fā)現(xiàn)哪幾種材料特別能引起癢的感覺?為什么?

　　9.小結(jié)：在我們的生活中，一些軟綿綿的、毛茸茸的東西碰到皮膚上就覺得特別癢，而一些硬硬的東西就不太覺得癢。

　　三、經(jīng)驗(yàn)遷移

　　在我們的生活中還有許多東西碰到皮膚上是很癢的，我們回去找找看，再和好朋友一起撓一撓好嗎?

　　修改意見及建議：

　　1第一環(huán)節(jié)中的舉手?jǐn)?shù)數(shù)去掉，只要目測(cè)一下，小結(jié)一下讓幼兒了解就可以了。

　　2.教師表述的時(shí)候要更明確、規(guī)范，體現(xiàn)出“怕”癢。

　　3.材料的質(zhì)地感覺這個(gè)環(huán)節(jié)省略，教師出示材料之后直接引導(dǎo)幼兒探索，在探索完成之后再說說材料的質(zhì)地是怎樣的。

　　4.教師引導(dǎo)幼兒相互撓癢癢的時(shí)候可以配上一些象聲詞和肢體語(yǔ)言，讓整個(gè)活動(dòng)氛圍更加的輕松、自由。

大班科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試用折疊報(bào)紙的方法來感知物體的形變會(huì)產(chǎn)生彈力。

　　2.在探索中了解彈力大小與報(bào)紙折疊次數(shù)的關(guān)系。

　　3.在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示報(bào)紙：這是什么？報(bào)紙有什么用？你玩過報(bào)紙嗎？是怎么玩的？

　　二、感知物體變形會(huì)產(chǎn)生彈力

　　第一次探索：自由探索

　　1.報(bào)紙的玩法可真多，今天我們來嘗試一種新玩法：請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋讓水果玩具在報(bào)紙上彈起來�，F(xiàn)在每個(gè)人拿一張報(bào)紙和一個(gè)水果玩具去試一試。

　　2.幼兒探索：嘗試讓水果玩具在報(bào)紙上跳起來。

　　3.交流活動(dòng)情況：你是怎么玩的？把你的玩法介紹給大家。

　　第二次探索：感知報(bào)紙折疊后會(huì)產(chǎn)生彈力

　　1.你們的玩法都很棒，可是我知道報(bào)紙折疊后會(huì)變成大力士，不用你用力，報(bào)紙自己就會(huì)把水果玩具彈出去，不信你折折試試。

　　2.幼兒探索，教師引導(dǎo)幼兒多折幾次。

　　3.你成功了嗎？你是怎么做的？請(qǐng)幾名幼兒分別上前邊講邊示范。

　　4.小結(jié)：把報(bào)紙多次對(duì)折后就會(huì)產(chǎn)生彈力。

　　三、探索彈力大小與報(bào)紙折疊次數(shù)的關(guān)系

　　1.彈力有大小嗎？怎么樣可以讓報(bào)紙的彈力更大？我們?cè)賮碓囈辉嚕?/p>

　　2.幼兒第三次操作。教師巡回指導(dǎo)。

　　3.交流操作結(jié)果：現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家

　　4.討論：為什么折的次數(shù)多的水果玩具彈的.遠(yuǎn)，折的次數(shù)少的彈的近。

　　四、結(jié)束部分：

　　教師總結(jié)：

　　今天我們發(fā)現(xiàn)了報(bào)紙?jiān)瓉磉€是大力士，多次折疊后會(huì)產(chǎn)生彈力，而是彈力的大小和報(bào)紙折疊的次數(shù)有關(guān)系�？ḿ埪犝f后很不服氣，要來和報(bào)紙比誰(shuí)的力氣大，你認(rèn)為誰(shuí)的彈力大？

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)開始我示范用彈力把水果彈出去后孩子便被今天的活動(dòng)內(nèi)容深深的吸引住了，之后的一切回答都是孩子們自己想出的答案，比如說：報(bào)紙要對(duì)折，是報(bào)紙把物體彈出去的等等。首先，當(dāng)然是讓孩子們自己動(dòng)手來讓報(bào)紙變得有彈力，因?yàn)橹暗沫h(huán)節(jié)已經(jīng)引導(dǎo)過孩子們，所以這環(huán)節(jié)基本上每個(gè)孩子都能成功，并且讓報(bào)紙產(chǎn)生彈力。成功后引導(dǎo)孩子們比賽，孩子們熱情高漲但整個(gè)活動(dòng)次序盡然。比賽最后我特意讓報(bào)紙折得次數(shù)多的孩子與折得次數(shù)少的孩子進(jìn)行比賽，并讓孩子說說看為什么？這樣“折得次數(shù)多，彈力大“的道理孩子們就親眼看見了。

大班科學(xué)教案篇3

　　本次活動(dòng)源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》，該書通過小熊一家尋找城堡主人的故事展開，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。對(duì)于大班幼兒而言，復(fù)合分類的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，但在日常活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大班的孩子，往往會(huì)對(duì)有一定難度的活動(dòng)感興趣，他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的勇氣和需要，因此，根據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對(duì)知識(shí)需求，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標(biāo)，學(xué)習(xí)復(fù)合分類。

　　2．積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)分類的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 白板課件、幼兒操作材料若干。

　　活動(dòng)過程： 一、故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

　　1．故事情節(jié)引入活動(dòng)。

　　師：認(rèn)識(shí)他們嗎？小熊一家喜歡旅游，瞧，他們這一次來到了一個(gè)很大的森林游玩，他們走得又累又餓，這時(shí)他們看到了一個(gè)城堡，進(jìn)入城堡看到一桌豐盛的食物，小熊一家太餓了，坐下來就吃了起來……

　　2．?dāng)?shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。

　　師：一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過來，小朋友你們來幫忙吧，數(shù)數(shù)有幾只小怪物。

　　（如果幼兒數(shù)得不一樣，師：到底有幾只呢，你是怎么數(shù)的？如果幼兒的答案一樣，師：我們來驗(yàn)證一下。一個(gè)一個(gè)數(shù)對(duì)我們大班的孩子來說太簡(jiǎn)單了，我們可以怎么數(shù)?）這是活動(dòng)的開始部分，直選用了繪本中的三張圖片講述故事，通過故事，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)，結(jié)合故事情節(jié)，本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數(shù)數(shù)的內(nèi)容，現(xiàn)階段大班的幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)多種方法的數(shù)數(shù)，本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量，運(yùn)用魔術(shù)筆功能圈出數(shù)群，能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)多種方法的數(shù)數(shù)。

　　二、找出小怪物的特征，為分類做準(zhǔn)備。

　　1．找出小怪物的特征。

　　師：一共有二十只小怪物，這二十只小怪物一樣嗎？哪些地方不一樣？

　　2．理解標(biāo)記的含義。

　　師：我們用這個(gè)標(biāo)記來表示**，那這個(gè)標(biāo)記表示什么呢？（是與不是、有與沒有）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)幼兒找出小怪物的特征，并運(yùn)動(dòng)白板的淡入功能，逐一顯示幼兒說到的小怪物的特征標(biāo)記，并區(qū)分“是”與“否”的標(biāo)記，為后面的多種特征的分類做好準(zhǔn)備。

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合分類

　　1．繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。

　　師：小怪物們看到自己的食物被吃了，非常生氣，他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來，這時(shí)一只小怪物跳出來說“等等，我們來玩著找人游戲，我們的大王就在我們中間……只能提5個(gè)問題�！�

　　繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。在故事情節(jié)中，利用小怪物的身份提出根據(jù)5個(gè)問題找出大王的'要求，具有承上啟下的作用。

　　2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)小怪物的特征進(jìn)行提問。

　　師：大王會(huì)是誰(shuí)呢？你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢？（幼兒會(huì)說出某種特征）師：那我們來問問“大王，大王，你長(zhǎng)（有）**嗎？”（操作課件，出示記錄表，在第一個(gè)問題處放上標(biāo)記）在這里如何將問題引導(dǎo)特征上是關(guān)鍵，因此，在這里，運(yùn)用了指向明確的提問“大王會(huì)是誰(shuí)呢？你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢？”那么孩子肯定會(huì)回答“我覺得是有牙的那個(gè)，或者是有角的那個(gè)……”等等，減少了幼兒不必要的胡亂猜測(cè)，突出特征的功能。老師接著孩子的回答，“那我們來問問大王，是不是長(zhǎng)了牙齒……？”這樣很自然地就引出了第一個(gè)問題，有了第一個(gè)問題指引，后面的問題就迎刃而解了。

　　3．根據(jù)特征運(yùn)用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。

　　師：長(zhǎng)（有）**可能會(huì)是大王，那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來吧。（下面的小朋友可以告訴第幾排第幾個(gè)，為了不漏掉，我們找的時(shí)候要按照順序找，檢查是也要按照順序來）當(dāng)?shù)谝粋€(gè)問題得到解答后，我運(yùn)用了套圈的方式，把初步選中的目標(biāo)圈出來，縮小目標(biāo)范圍，在套圈的過程中，引導(dǎo)幼兒說一說第幾排第幾個(gè)符合要求，為了不漏掉，告訴孩子們找的時(shí)候要按照順序找，檢查是也要按照順序來。滲透了排序的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)正確的檢查方法等。

　　4．根據(jù)特征運(yùn)用排除法逐一排除目標(biāo)，找出怪物大王。

　　師：被套到圈的小怪物有幾個(gè)？這里誰(shuí)可能是大王呢？誰(shuí)來問第二個(gè)問題？

　　師：長(zhǎng)（有）**的可能是大王，那沒長(zhǎng)（有）的呢？我們應(yīng)該怎么辦？（拿掉）對(duì)，要把沒長(zhǎng)（有）的排除出去。

　　師：第三個(gè)問題誰(shuí)來？（……）這次要把誰(shuí)排除出去？（幼兒操作）師：第四個(gè)問題？（……）（幼兒操作）師：你為什么要把這個(gè)小怪物的圈圈拿下來？

　　師：大王長(zhǎng)什么樣子的呢？（看著記錄表說一說）對(duì)這就是大王（把大王拿到標(biāo)記圖上）這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)接下來的提問，逐一排除目標(biāo)的過程，電子白板的隨意拖動(dòng)以及淡入淡出功能，能夠清晰地呈現(xiàn)排除的過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，從第二個(gè)問題開始都由幼兒來操作，排除目標(biāo)，老師給了孩子與白板互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)起到了示范講解的作用，為后面的幼兒自主操作奠定基礎(chǔ)。

大班科學(xué)教案篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在本次活動(dòng)中，我以“讓誰(shuí)先吃好呢”的故事情景為切入口，推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)的遞進(jìn)建構(gòu)。在開始部分，讓幼兒拿出動(dòng)物卡片按從高到矮、從長(zhǎng)到短、從重到輕給五個(gè)動(dòng)物排序，這是動(dòng)作水平的排序；然后，通過讓幼兒觀察排序圖，從毛毛蟲的角度用語(yǔ)言表述出從矮到高、從短到長(zhǎng)、從輕到重的排序．這是表象水平的排序；最后，讓幼兒找出自己能得第一的優(yōu)勢(shì)(這需要幼兒調(diào)動(dòng)自己所有的排序經(jīng)驗(yàn)，并在頭腦中自如地進(jìn)行逆向思維，才能很快找出讓自己先吃到“桃子”的“長(zhǎng)處”)，此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在發(fā)展幼兒感知事物之間邏輯關(guān)系的能力，幫助幼兒逐步進(jìn)行抽象水平的思考，最終達(dá)到擺脫具體事物、在抽象層次上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

　　目標(biāo)：

　　1．嘗試按多種特征給動(dòng)物進(jìn)行正逆排序。

　　2．積極參與操作活動(dòng)，感受排序活動(dòng)的樂趣。

　　準(zhǔn)備：

　　課件“讓誰(shuí)先吃好呢”，小動(dòng)物卡片每人—套。

　　過程：

　　一、初步了解動(dòng)物的主要特征

　　1．引出話題。

　　師：看，這是一個(gè)又大又香的桃子。你們想吃嗎?

　　師：森林里的小動(dòng)物也想吃�？纯词悄男﹦�(dòng)物，請(qǐng)你們來說一說。

　　2．了解動(dòng)物的主要特征。

　　師：你們看，這是長(zhǎng)耳朵的小兔，還有什么樣的小動(dòng)物呢?(幼兒用“xx樣的xx”的句式說一說小動(dòng)物的特征。)

　　師：數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友?(五位朋友。)

　　(析：教師引導(dǎo)幼兒完整講述動(dòng)物的最明顯特征和名稱，使幼兒對(duì)這五種動(dòng)物的重要特征有了清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來按多種特征排序做了有效的鋪墊。)

　　二、按動(dòng)物的某一特征排序

　　1．按動(dòng)物的高矮、長(zhǎng)短等排序。

　　師：五個(gè)小動(dòng)物都想先吃到桃子。讓誰(shuí)先吃好呢?它們決定來比一比。

　　(1)按個(gè)子的高矮排序。

　　師：長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜，它會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?

　　幼：長(zhǎng)頸鹿想比誰(shuí)最高。

　　(析：一個(gè)“猜”字把思考的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。)

　　師：不錯(cuò)，長(zhǎng)頸鹿就是要比身高。(教師點(diǎn)擊課件：長(zhǎng)頸鹿說：“比比誰(shuí)最高，誰(shuí)就先吃桃子�！�)

　　師：你們看出來了嗎?誰(shuí)最高?請(qǐng)你們比比小動(dòng)物個(gè)子的高矮，按照從高到矮的順序給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

　　師(出示排序圖，如圖1)：你們看，小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對(duì)了嗎?是怎么排的?

　　(析：讓幼兒在操作后說出排序的'方法，能幫助幼兒內(nèi)化排序知識(shí)。)

　　(教師點(diǎn)擊課件：“看見了吧?看見了吧?我的個(gè)子最高，桃子就該我先吃!”長(zhǎng)頸鹿把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，準(zhǔn)備去咬那個(gè)又大又紅的桃子�？墒且粋€(gè)反對(duì)的聲音響了起來。是誰(shuí)呢?)

　　(2)按耳朵的長(zhǎng)短排序。

　　(教師點(diǎn)擊課件：“這么做不行!”長(zhǎng)耳朵兔子豎著耳朵跑過來。)

　　師：猜猜看，兔子會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng)，誰(shuí)就先吃桃子!)

　　師：那就比比，看看到底誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng)吧。請(qǐng)你們比比小動(dòng)物耳朵的長(zhǎng)短，按照從長(zhǎng)到短的順序給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

　　(析：幼兒必須排除動(dòng)物大小的干擾，才能正確地按耳朵的長(zhǎng)短排序。)

　　師(出示排序圖，如圖2)：你們看，小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對(duì)了嗎?

　　(教師點(diǎn)擊課件：“看，還是我的耳朵最長(zhǎng)吧，桃子就該我先吃！”小兔子說道。)

　　師：小兔子吃到桃子了嗎?有沒有其他動(dòng)物反對(duì)呢?我們來看看。

　　(3)按尾巴的長(zhǎng)短排序。

　　(教師點(diǎn)擊課件：“這樣也不對(duì)!”小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲。)

　　師：猜猜看，猴子會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)，誰(shuí)就先吃桃子!)

　　師：請(qǐng)你們比比小動(dòng)物尾巴的長(zhǎng)短，按照從長(zhǎng)到短的順序給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

　　師(出示排序圖，如圖3)：你們看，小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對(duì)了嗎?

　　(教師點(diǎn)擊課件：“我的尾巴最長(zhǎng)，桃子就該我先吃!”猴子說道。)

　　(析：幼兒在猜想一操作一驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了按動(dòng)物特征排序的方法，更體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。)

　　2．按動(dòng)物的輕重排序。

　　師：猴子有沒有吃到桃子呢?我們來看看。

　　(教師點(diǎn)擊課件：“不行!”大肚皮的犀牛使勁兒地跺著腳說。)

　　師：剛才，長(zhǎng)頸鹿要求比個(gè)子的高矮，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短，這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢?它會(huì)怎么說?(比比誰(shuí)最重，誰(shuí)就先吃桃子!)

　　(幼兒操作圖片，按從重到輕排序。)

　　師(出示排序圖，如圖4)：看看，小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的?你排對(duì)了嗎?

　　(教師點(diǎn)擊課件：“看，最重的是我吧!所以這個(gè)桃子應(yīng)該我先吃�！毕３筇易拥姆较蜻堰堰训刈吡诉^去……)

　　3．按動(dòng)物的高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重進(jìn)行新一輪的排序。

　　(教師點(diǎn)擊課件：“不行!”這時(shí)，一點(diǎn)也不起眼的毛毛蟲大喊一聲。)

　　師：毛毛蟲那么小，它會(huì)想比什么才能讓自己得第一呢?

　　師(出示前面4張排序圖)：這些圖中，小動(dòng)物在比什么?是誰(shuí)想的辦法?按照什么順序排隊(duì)的?(幫助幼兒回憶4個(gè)動(dòng)物排序的方法。)毛毛蟲也想先吃到桃子，它會(huì)和別的動(dòng)物比什么才能得第一呢?你們想想看。

　　(析：排序圖的出現(xiàn)使幼兒在回憶從高到矮、從長(zhǎng)到短、從重到輕排序的基礎(chǔ)上，想到了毛毛蟲可以從矮到高、從短到長(zhǎng)、從輕到重排序，讓自己得第一，從而化解了逆向排序這一難點(diǎn)。)

　　師：你們想出了不少辦法，我們一起來看看毛毛蟲想的辦法和你們一不一樣。

　　(教師點(diǎn)擊課件，如圖5：毛毛蟲說：“要比誰(shuí)的個(gè)子最小，我是第一名；要比誰(shuí)的耳朵最短，我也是第一名；要比誰(shuí)的尾巴最短，我又是第一名；要比誰(shuí)的體重最輕，第一名的還是我!我得了四個(gè)第一，所以，這個(gè)桃子就應(yīng)該我先吃!”)

　　師：毛毛蟲得了幾個(gè)第一?是怎么比的?

　　師(小結(jié))：小動(dòng)物們?yōu)榱说玫谝幌氡M了辦法，拿自己的長(zhǎng)處比。聰明的毛毛蟲只是改變了比較的方法，按照從矮到高、從短到長(zhǎng)、從輕到重的順序比，結(jié)果就完全不一樣了。

　　三、品嘗桃子

　　師(點(diǎn)擊課件)：毛毛蟲得了4個(gè)第一，它一邊說著，一邊鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美地品嘗著，邊吃邊說：“朋友們，一起來吃吧，桃子真好吃呀!”5個(gè)小動(dòng)物一起分享著又大又紅的桃子。

　　師(小結(jié))：只要我們認(rèn)真觀察，肯動(dòng)腦筋，就會(huì)找到許許多多的排列比較方式。不僅可以從高到矮、從長(zhǎng)到短、從重到輕排，還可以反過來從矮到高、從短到長(zhǎng)、從輕到重排，這樣遇到問題時(shí)我們解決的辦法就會(huì)多一些。

　　四、拓展活動(dòng)

　　師：你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物比一比?請(qǐng)同桌的5個(gè)小朋友為一組，假設(shè)每組有一個(gè)桃子，想一想你比什么才能讓自己得第一，先吃到桃子。

　　(析：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，幼兒需要不斷地操作和應(yīng)用，才能真正理解所學(xué)的知識(shí)�！氨仁裁床拍茏屪约合瘸缘教易印钡膯栴}，使幼兒在應(yīng)用中內(nèi)化了正逆排序的經(jīng)驗(yàn)。)

大班科學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意了解老虎的習(xí)性、生活習(xí)慣、外形特征等。

　　2、能學(xué)用相關(guān)的詞語(yǔ)（潛伏等）描述視頻中的見聞。

　　3、有老虎是保護(hù)的概念和意識(shí)。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引用原有經(jīng)驗(yàn)描述自己知道的老虎

　　1、故事里的大老虎是一只怎樣的大老虎？

　　先是粗暴，后來是有愛、善良。

　　2、真正的大老虎是什么樣的？你見過嗎？

　　引導(dǎo)幼兒自由講述。

　　二、了解老虎的外形特征

　　1、老虎是怎樣的？

　　外面看得到的叫長(zhǎng)相，也叫外形。用黃色的老虎頭表示。

　　2、除了這個(gè)，老虎還是怎樣的？

　　藍(lán)色老虎頭：行動(dòng)（如吼叫）

　　紅色老虎頭：食物（如吃肉，喝水等）

　　三、出示視頻，觀看并講述

　　1、請(qǐng)小朋友們先看看，看了請(qǐng)你說說視頻中的老虎是什么樣的？

　　尖銳的牙齒

　　耳朵在動(dòng)

　　2、完整講述捕食過程

　　a、準(zhǔn)備行動(dòng)（學(xué)習(xí)潛伏新詞）

　　b、老虎很會(huì)動(dòng)腦筋，是有智慧的動(dòng)物。

　　c、潛伏——潛行——奔跑——潛伏——捕捉

　　3、老虎寶寶

　　老虎是怎么對(duì)寶寶的？

　　引出粉色老虎頭：家人

　　4、綠色老虎頭：老虎的生活環(huán)境

　　延伸：我們生活的地方就是我們的環(huán)境

　　四、小結(jié)：今天學(xué)到了什么新知識(shí)？

　　幫助幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　五、老虎是保護(hù)動(dòng)物

　　老虎生活在什么地方？（東北虎、華南虎）

　　世界上還有哪些地方有老虎？

　　為什么要保護(hù)老虎？（延伸到課外）

　　活動(dòng)反思：

　　本故事生動(dòng)有趣，教師在引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容的時(shí)候，啟發(fā)幼兒觀察甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點(diǎn)，如某某動(dòng)物的牙齒很鋒利，它能把一個(gè)動(dòng)物吃掉，某個(gè)動(dòng)物的腳丫很大，能把動(dòng)物踩扁等，引導(dǎo)幼兒了解為什么有些動(dòng)物怕他，理解動(dòng)物之間強(qiáng)、弱關(guān)系。提示幼兒觀察動(dòng)物的表情怎么樣，是生氣了，還是高興了。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)動(dòng)物們生氣和高興的樣子。通過模仿動(dòng)物的.游戲，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒能很清楚地理解課文內(nèi)容，教師進(jìn)而引導(dǎo)幼兒理解一物降一物的特征。本節(jié)活動(dòng)幼兒的參與興趣都很高，回答問題積極主動(dòng)，但由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足閱歷少，對(duì)有的動(dòng)物不了解，所以在回答問題中不能正確回答，這需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中多增加這方面的知識(shí)。

大班科學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴。

　　2、了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　3、激發(fā)幼兒有探索的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道壁虎尾巴和其余動(dòng)物尾巴的不同之處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動(dòng)物身體和尾巴分開的圖片（金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）

　　活動(dòng)過程：

　　1、找尾巴。

　　出示小動(dòng)物的身體

　　師：小朋友們看老師黑板上的是什么東西��？你看它們有什么特別之處嗎？

　　出示動(dòng)物的尾巴，讓幼兒幫小動(dòng)物找尾巴并說一說小動(dòng)物的尾巴像什么？

　　師：你覺得這些尾巴漂亮嗎？這些尾巴不僅漂亮他們還有很大的用處呢？

　　帶領(lǐng)小朋友們觀看動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說各個(gè)動(dòng)物尾巴的作用。

　　2、欣賞故事。

　　師：小朋友們說的真好，老師把小朋友們說的話編成了一個(gè)好聽的.故事。

　　教師放錄音后提問：

　�。�1）故事里都有誰(shuí)��？

　�。�2）剛剛故事里還有哪個(gè)小動(dòng)物我們剛才沒有說到的��？

　　師：它的尾巴與其他小動(dòng)物的尾巴有什么不同的地方？

　　它的尾巴斷了怎么辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長(zhǎng)出新的尾巴）

　　3、找一找。

　　發(fā)給幼兒每人一根動(dòng)物的尾巴讓幼兒自己去找小動(dòng)物的身體。

大班科學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

　　2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。

　　3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　教師：秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？

　�。ㄓ變鹤杂芍v述）

　　二、幼兒探索并討論。

　　1、幼兒猜想并嘗試

　　教師：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣?xùn)|西都試一試。

　　2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同。

　　教師：請(qǐng)你找一個(gè)好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？

　　3、幼兒交流

　�。�1）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒自由交流）

　�。�2）為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？

　　4、教師小結(jié)：所有的物體都會(huì)下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

　　5、教師演示一張皺紙和一塊積木

　　引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

　　三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進(jìn)行歸類記錄。

　　1、請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進(jìn)行記錄。

　　教師：請(qǐng)你再去試一次，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上。

　　2、每組派一個(gè)孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。

　　教師：你是怎么記錄的？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　3、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：

　　不同物體下落的`路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

　　四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。

　　1、出示相同的兩張紙

　　幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣？

　　2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀

　　3、交流：你用了什么辦法？

　　五、延伸：

　　讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。

大班科學(xué)教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松塔

　　活動(dòng)過程

　　一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

　　1、師“今天老師準(zhǔn)備了許多東西請(qǐng)你們來玩扔?xùn)|西的游戲�！�

　　2、游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問題多。

　　3、幼兒自由操作教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺？最后結(jié)果是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　二、再一次拋接物體發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

　　1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。

　　2、選擇你認(rèn)為落地速度快的物體

　　3、你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快什么東西落得慢

　　三、小結(jié)：今天我們做了一個(gè)有趣的游戲知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是因?yàn)榈厍蚓哂形Α６疫€發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高落下來也慢重而小的物體扔的高落下來也快。

　　四、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。

　　師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　觀看人在太空的'錄象。

　　嘗試改變兩張紙下落的速度。

　　活動(dòng)反思

　　吸引力是一種看不見、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參與游戲并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。

　　延伸活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，如何改變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。

　　在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀察和思考，并能及時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)，而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題。

　　1、實(shí)驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

　　2、在孩子游戲時(shí)，很多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)。對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因也有我們平時(shí)的鍛煉引導(dǎo)原因。因?yàn)榧w活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵(lì)了幼兒的交流又讓感受到合作的快樂。

　　3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了很多更多的是孩子的實(shí)驗(yàn)、但在總結(jié)的時(shí)候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。

大班科學(xué)教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過試驗(yàn)獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗(yàn)。（如：光是直射的，先是柔軟的，可以彎曲的等。）

　　2、在活動(dòng)中提出自己的假設(shè)，并樂意通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探究興趣，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　不同形狀的白色彎管若干，一段既有螺帽的尼龍線、打氣筒、鉛筆、手電筒若干，直管彎管若干，幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表若干，教師實(shí)驗(yàn)記表一張。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示直管。

　　師：這是什么？平時(shí)有什么東西可以穿越這根直管？

　　師：今天老師給你們帶來了四樣?xùn)|西，它們分別是一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會(huì)發(fā)光的手電筒，（一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會(huì)發(fā)光的手電筒）你們來猜猜看，這些東西他們哪些能穿越直管，哪些不能？（幼兒猜測(cè)）

　　師：讓我們動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)試一試吧！老師為你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)級(jí)路標(biāo)，你們可以把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)記錄下來，能穿越直管的，就在表格后面這里打個(gè)“勾”如果不能得就打個(gè)“叉”。

　　2、幼兒進(jìn)行直管的實(shí)驗(yàn)。

　　師：誰(shuí)愿意把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和大家說一說？那些東西能穿越直管那些不能？（教師把有爭(zhēng)議的實(shí)驗(yàn)再示范做一次，并在教師的試驗(yàn)記錄表上做好記號(hào)）

　　提問：（1）為什么帶有螺帽的線、打氣筒里打出的氣、鉛筆、光都能穿越直管？（因?yàn)榭諉⑹玖鲃?dòng)的，線是柔軟的可以彎曲的，鉛筆是直的'，光是直射的，所以能穿越彎管。）

　�。�2）這四樣?xùn)|西能穿越這樣的管子嗎？（出示彎管）哪些能哪些不能穿越？(幼兒猜測(cè))

　　3、幼兒進(jìn)行彎管的實(shí)驗(yàn)。

　　師：誰(shuí)來說一說你在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)？教師把有爭(zhēng)議的實(shí)驗(yàn)再示范做一次，并在教師的試驗(yàn)記錄表上做好記號(hào)。

　　提問：為什么鉛筆和光線能穿越直管卻不能穿越彎管？（因?yàn)殂U筆和直管一樣是直的只能穿越直管不能穿越彎管，而光線是直射的所以也不能穿越彎管。）[]

　　教師總結(jié)：線是柔軟的可以彎曲的所以它能穿越直管和彎管，打氣筒里打出的氣是流動(dòng)的所以也能穿越直管和彎管，鉛筆是直的不能彎曲所以它只能穿越直管不能穿越彎管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越彎管。

　　4、引導(dǎo)幼兒思考：那能讓光線穿越彎管嗎？（幼兒猜測(cè)回答）

　　請(qǐng)小朋友回去以后想一想，試一試，把你在實(shí)驗(yàn)中的反先告訴老師和小朋友。

　　活動(dòng)結(jié)束。