【精品】語(yǔ)文教案模板集錦8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、 導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)第一自然段
1、上節(jié)課老師和同學(xué)們一起把課文讀熟了,今天老師把足球給大家請(qǐng)來(lái)了,想不想認(rèn)識(shí)它?(動(dòng)畫(huà)出示)運(yùn)動(dòng)的足球。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得足球怎么樣?(動(dòng)畫(huà)出示運(yùn)動(dòng)的足球,配第一自然段的音,并顯示第一自然段。)
3、請(qǐng)你讀一讀足球的話,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? 再讀一讀段話,說(shuō)說(shuō)你有哪些詞語(yǔ)不理解?學(xué)生再讀。
4、指名說(shuō),同學(xué)幫著解決。
5、足球這么可愛(ài),你覺(jué)得它的話應(yīng)該怎么讀呢?自由練習(xí),指名讀,評(píng)價(jià),你還可以找自己的伙伴來(lái)讀。
6、現(xiàn)在你能來(lái)做小足球,帶上動(dòng)作試試看嗎?下面同桌兩人合作,一人讀,一人做動(dòng)作,也可以兩人一起邊讀邊做動(dòng)作。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。)
二、 學(xué)習(xí)第二自然段 :
1、這么可愛(ài)的足球年紀(jì)怎么會(huì)這么大呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球是怎么告訴我們的吧!(動(dòng)畫(huà)顯示,配音第二自然段,出示第二自然段。)
2、自由讀一讀足球的這段話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、指名說(shuō),并相機(jī)顯示“很久很久以前”足球這種運(yùn)動(dòng)在幾千年前的中國(guó)就出現(xiàn)了,怪不得它說(shuō)自己有一大把的年紀(jì)呢!“只有……才……”。只有皇帝過(guò)生日才能用它來(lái)慶祝,那老百姓過(guò)生日能不能用它來(lái)慶祝呢?是啊,在那個(gè)時(shí)候,足球運(yùn)動(dòng)只是少數(shù)人能參加的運(yùn)動(dòng)。
4、同學(xué)們?cè)谧x中學(xué)到了很多知識(shí),你有不理解的詞語(yǔ)和句子嗎?
5、老師相信大家一定能把這個(gè)自然段讀好,先練習(xí)一下吧!(自由練習(xí),指名讀,評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好?
三、 學(xué)習(xí)第三自然段
1、許多年過(guò)去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的心里話吧!
2、動(dòng)畫(huà)及課文第三自然段。
3、指名讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段有幾句話?
4、出示第一句話,自由讀一讀,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
5、理解“流行”。把搜集到的有關(guān)足球的`資料拿出來(lái),同桌互相交換看。
7、出示第二句,自由讀一讀,你明白了什么?下面老師就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)感受一下足球帶給我們的快樂(lè)吧!看錄像。(說(shuō)說(shuō)看你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生想一想場(chǎng)內(nèi)比賽的人,場(chǎng)外觀看的人有何表現(xiàn)。你心情怎樣?)
8、足球給我們帶來(lái)歡笑,他也非常高興,你能把足球的這段話讀好嗎?
9、自由練習(xí)。
四、整體感知
1、每一排的同學(xué)都讀得很好,整篇課文能不能讀好呢,下面老師請(qǐng)每個(gè)同學(xué)練習(xí)讀兩遍,看誰(shuí)能用自己的話來(lái)做足球向大家作一個(gè)自我介紹。
2、自由練習(xí),指名介紹,指名評(píng)價(jià)。再介紹。
五、拓展練習(xí)
1、足球不但為我們帶來(lái)了歡樂(lè),而且可以讓我們的身體在快樂(lè)中得到鍛煉,在生活中這樣的體育運(yùn)動(dòng)還有很多,你知道哪些?
2、指名說(shuō)。
3、同學(xué)們知道的真不少。你們一定非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的,現(xiàn)在我們就來(lái)運(yùn)動(dòng)一下,輕松一下,同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊唱邊做動(dòng)作。
六、小結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“縫”,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出裁縫和顧客對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
3.理解課文內(nèi)容,讀懂故事的前因后果,能復(fù)述故事。
過(guò)程與方法:
1.分角色朗讀課文,透過(guò)人物的對(duì)話體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
2.默讀課文,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,試著續(xù)編故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.理解課文內(nèi)容,感知人物特點(diǎn),體會(huì)文章的思想感情。
2.感知想象的趣味性,激發(fā)學(xué)生的想象興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知故事的趣味性,激發(fā)想象的興趣,會(huì)復(fù)述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀寫(xiě)本課生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容,知道課文講的是一個(gè)什么故事。
3.理清課文的敘述順序,初步感受人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,解題導(dǎo)入。
1.課件出示裁縫店圖片,學(xué)生觀察欣賞。
2.教師講解“裁縫”和“顧客”。
“裁縫”是指裁剪、縫制衣服,后來(lái)指以制作或拆改衣服為職業(yè)的人,是以人體為依據(jù),通過(guò)測(cè)量制定服裝型號(hào)規(guī)格,合理使用原輔料進(jìn)行服裝裁剪、縫制的人員!邦櫩汀笔侵傅讲每p店定做衣服的人。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)裁縫和顧客的故事。
3.板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。
提問(wèn):(1)什么是“慢性子”?(2)什么是“急性子”?
“慢性子”做事遲緩。“急性子”容易激動(dòng)、脾氣急躁。那么,慢性子裁縫和急性子顧客,一個(gè)“慢”一個(gè)“急”,他們之間到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起讀讀課文吧。
設(shè)計(jì)意圖:
用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)揭示課文題目,提升學(xué)生對(duì)課文題目的多元理解,激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1.自由、輕聲讀課文,把生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2.在小組內(nèi)交流勾畫(huà)出的生字和詞語(yǔ)。
3.出示課件,檢查生字詞。
(1)我會(huì)讀。
箱(xiānɡ)夸(kuā)歪(wāi)承(chénɡ)
袖(xiù)襯(chèn)衫(shān)負(fù)(fù)
泄(xiè)藝(yì)裁縫(fénɡ)縫(fènɡ)隙
①指名拼讀生字。
、谔崾:“承”“襯”“衫”是翹舌音,“襯”“衫”是前鼻音,“箱”“承”“縫”是后鼻音!翱p”是多音字。
、蹖W(xué)生利用生字組詞。
(2)詞語(yǔ)解釋。
耐心適合納悶羨慕不耐煩合時(shí)
驚訝惱怒提醒
近義詞:耐心——耐煩適合——恰當(dāng)
納悶——疑惑合時(shí)——適時(shí)
驚訝——驚奇惱怒——憤怒
提醒——指示
反義詞:耐心——厭煩納悶——明白
羨慕——討厭驚訝——鎮(zhèn)定
惱怒——高興提醒——隱瞞
①指名讀詞語(yǔ)。
、趯W(xué)生在小組內(nèi)交流理解的詞語(yǔ)。
、蹖W(xué)生提出不懂的詞語(yǔ),大家討論。
(3)寫(xiě)一寫(xiě)。
性子布料交貨笑話大方夸獎(jiǎng)道理
實(shí)在提前服務(wù)襯衫負(fù)責(zé)名聲手藝
感動(dòng)
、僮x詞語(yǔ),注意生字的寫(xiě)法。
②提示:注意“夸”“藝”最后一筆的寫(xiě)法。
、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視,提示易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
設(shè)計(jì)意圖:
提示生字的讀音,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力。運(yùn)用近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),滲透理解詞語(yǔ)的方法。
三、初讀課文,整體感知。
1.默讀課文。
(1)你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?為什么?
(2)畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ),想一想:在不同的時(shí)間里,發(fā)生了怎樣的事情?
2.討論交流。
(1)在冬天,急性子顧客為了做一件棉襖,跑了好幾家裁縫店。這一天他來(lái)到慢性子裁縫的店里,說(shuō)明來(lái)意,最后確定就在這家店里做棉襖?墒牵瑥牡诙炱,他三番五次更改要求,想盡快穿上新衣服,慢性子裁縫每次都答應(yīng)他的要求,因?yàn)樗鸭毙宰宇櫩偷牟剂戏旁诠褡永,還沒(méi)有開(kāi)始裁料呢。急性子顧客知道后非常驚訝、惱怒,氣得瞪大了眼睛。
(2)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
板書(shū):冬天第二天第三天又過(guò)了一天
故事發(fā)生在冬天,第一天……第二天急性子顧客要求把棉襖改成夾襖,第三天他要求把夾襖改成短袖襯衫,又過(guò)了一天,他要求把短袖襯衫改成春裝。那么,第一天做了什么呢?讀讀課文,找找哪些段落描寫(xiě)了第一天發(fā)生的事情。
設(shè)計(jì)意圖:
從“有趣”入手,抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,弄懂課文講了一件什么事。
四、品讀對(duì)話,體會(huì)特點(diǎn)。
1.默讀課文,想一想哪些句子表現(xiàn)了顧客是個(gè)急性子,裁縫是個(gè)慢性子。
2.匯報(bào)交流,課件出示句子。
(1)“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說(shuō)要到秋天才能做好。第二家問(wèn)我有沒(méi)有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強(qiáng)些,但他最早也要到開(kāi)春才能交貨。我可等不及,都沒(méi)讓他們做。告訴您,我和別的顧客不一樣,我是個(gè)性子最急的顧客。請(qǐng)問(wèn)師傅,您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天?夏天?春天?……”(顧客說(shuō)出了來(lái)這家裁縫店的原因,急切地詢問(wèn)取衣服的時(shí)間。體會(huì)破折號(hào)、省略號(hào)的作用)板書(shū):做棉襖
(2)“裁縫又補(bǔ)充一句:‘不過(guò),我指的是明年冬天!(裁縫不慌不忙地回答了取衣服的時(shí)間。做一件棉襖要一年的時(shí)間,是有點(diǎn)兒慢)
(3)顧客噌的一下子跳起來(lái):“這么慢啊!”(這句話形象地寫(xiě)出了顧客的動(dòng)作和語(yǔ)言,裁縫的回答讓他出乎意料。把句子中的“噌的一下子”去掉好嗎?讀讀,談?wù)勼w會(huì))
(4)“我和別的裁縫不一樣,我是個(gè)性子最慢的裁縫啊!(裁縫承認(rèn)自己是個(gè)慢性子)
(5)“那就算啦,我還是去找剛才的師傅吧!鳖櫩蛫A起布料就要走。(顧客不滿意裁縫的回答,打算去找剛才的師傅)
3.分角色朗讀對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)朗讀對(duì)話,理解句子的意思,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
五、總結(jié)歸納,留有懸念。
急性子顧客一連走了三家裁縫店,都嫌做棉襖的時(shí)間太長(zhǎng),來(lái)到慢性子裁縫的店里,訴說(shuō)了自己的苦衷,希望這家店能很快給他做好棉襖,讓他穿在身上,結(jié)果慢性子裁縫的回答讓他大失所望,他夾起布料就要走。他走了嗎?后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.品讀句子,透過(guò)人物的對(duì)話體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
2.理解課文內(nèi)容,讀懂故事的前因后果,能復(fù)述故事。
3.感知想象的趣味性,激發(fā)想象的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示詞語(yǔ),指名朗讀。
2.上節(jié)課我們品讀了裁縫和顧客的對(duì)話,體會(huì)到了他們的性格特點(diǎn)。急性子顧客聽(tīng)了慢性子裁縫的回答后很失望,夾起布料就要走。后來(lái)的事情是怎樣的呢?
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,引出新授內(nèi)容。
二、品讀對(duì)話,體會(huì)特點(diǎn)。
1.學(xué)生讀描寫(xiě)急性子顧客做出決定的句子:這位顧客歪著頭想了想,不得不承認(rèn)裁縫說(shuō)得有道理。于是,做衣服的事兒就算說(shuō)定了。
急性子顧客做出了怎樣的決定?(在這家裁縫店做棉襖。理解“不得不承認(rèn)”)
2.慢性子裁縫是怎樣說(shuō)服急性子顧客的?
(1)“依我看,我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦!(裁縫看出了顧客的特點(diǎn),所以說(shuō)自己做的活兒最適合急性子顧客)板書(shū):勸說(shuō)
(2)“照您的性子,您肯定會(huì)一拿到衣服就穿在身上,不是嗎?”(這句話說(shuō)出了急性子的顧客拿到新衣服會(huì)立刻穿在身上。用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示肯定)
(3)“那么,您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖,也不得不由著性子穿上。可是您無(wú)論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖,人家都會(huì)笑話您的。我呢,決不會(huì)讓人笑話您。非但如此,在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時(shí)候,大家還會(huì)圍著您直夸獎(jiǎng),甚至羨慕您呢。”(先說(shuō)在秋天、夏天或春天穿上新棉襖會(huì)讓人恥笑,再說(shuō)“我”不能讓人恥笑您,要讓人們夸獎(jiǎng)、羨慕您。理解“無(wú)論……都……”“非但如此”)
3.分角色朗讀課文第8~13自然段。
4.小結(jié):通過(guò)朗讀課文,我們知道了在冬天,裁縫店里走進(jìn)一位顧客,這位顧客要做一件棉襖,通過(guò)他的言談舉止,裁縫看出他是個(gè)急性子,于是勸說(shuō)顧客把做衣服的事說(shuō)定了。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),我們采用了什么方法呢?(總結(jié)學(xué)法:讀對(duì)話,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子,體會(huì)人物的性格特點(diǎn))
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)朗讀對(duì)話,感悟人物性格特點(diǎn)。總結(jié)學(xué)習(xí)方法,是為了讓學(xué)生運(yùn)用方法,提高自學(xué)能力。
三、依據(jù)提示自讀自悟。
1.出示表格。
2.默讀課文,填寫(xiě)表格。
3.出示多媒體課件(棉襖、夾襖、短袖襯衫、春裝圖片),交流匯報(bào)表格里填寫(xiě)的內(nèi)容。
第二天,急性子顧客要求把棉襖改成夾襖,裁縫答應(yīng)了;第三天,急性子顧客要求把夾襖改成短袖襯衫,裁縫答應(yīng)了;又過(guò)了一天,急性子顧客要求把短袖襯衫改成春裝,裁縫又同意了,并說(shuō)明他還沒(méi)有開(kāi)始裁料呢。這時(shí)急性子顧客驚訝、惱怒了,裁縫提醒顧客說(shuō)自己是慢性子。
板書(shū):把棉襖改成夾襖沒(méi)說(shuō)的把夾襖改成短袖襯衫沒(méi)問(wèn)題把短袖襯衫改成春裝沒(méi)裁料
4.第四天了,急性子顧客的布料還在裁縫的柜子里放著,裁縫還沒(méi)有開(kāi)始裁料,還提醒說(shuō)自己是個(gè)慢性子。急性子顧客知道后,驚訝、惱怒地瞪大了眼睛,這時(shí),他會(huì)說(shuō)什么呢?
板書(shū):沒(méi)裁料提醒驚訝惱怒
5.指名讀描寫(xiě)第二天、第三天、又過(guò)了一天的句子。
6.自由朗讀全文,在小組內(nèi)復(fù)述課文。
設(shè)計(jì)意圖:
運(yùn)用閱讀提示,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,復(fù)述課文,深入理解內(nèi)容,感受想象的趣味性。
四、回顧總結(jié),續(xù)編故事。
1.這篇課文按照時(shí)間順序,講述了急性子顧客到慢性子裁縫的店里做衣服的經(jīng)過(guò),故事一波三折,生動(dòng)有趣。讀了故事,我們感受到了想象的樂(lè)趣。你能用自己的語(yǔ)言把故事簡(jiǎn)要地介紹給大家嗎?板書(shū):想象
2.出示課后選做題,在小組里互講。
設(shè)計(jì)意圖:
回顧課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生想象、續(xù)編故事,激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。
2. 寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,互相修改習(xí)作。
3. 學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法,并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備
1. 實(shí)物投影儀
2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫(huà)動(dòng)物。
3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、 談話導(dǎo)入
高傲的.白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們,你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?
二、 全班交流
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、 分組交流
1 :分組:喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2 出示要求:
a) 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn);
b) 表達(dá)真情實(shí)感;
c) 認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。
3 分組交流。
四、全班匯報(bào)
匯報(bào)提示:
1 形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。
2 內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)提示:
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
作文
l 展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。
l 明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,:明確要求:具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。
l 精彩回放
1 回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2 與同桌交流印象最深的一幕。
l 習(xí)作與評(píng)議
1 學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2 出示學(xué)生習(xí)作片段,引導(dǎo)評(píng)議,進(jìn)行修改。
3 四人小組輪流讀自己的習(xí)作,共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視,及時(shí)點(diǎn)撥。
4 每組推選一個(gè)精彩片斷,交流賞析。
l 修改習(xí)作,謄寫(xiě)習(xí)作。
l 展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)參觀評(píng)議。
第四課時(shí)
l 我的發(fā)現(xiàn)
1 自由讀文中的三個(gè)句子。
2想一想:小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?
3 小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?
4 再?gòu)恼n文中找出類似的句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
。1)自主發(fā)現(xiàn);
。2)組內(nèi)交流。
5 想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。
6 聯(lián)系自己的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?
l 日積月累
1 自讀成語(yǔ),要求讀的正確。
2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。
3 自選一個(gè)成語(yǔ),講講成語(yǔ)的故事或意思。
4 游戲:成語(yǔ)接龍
5 競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?纯凑l(shuí)是勝者。
九( )一毛 對(duì)( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬
為( )作倀 車水( )龍 萬(wàn)( )更新 門(mén)可羅( )
( ) ( )點(diǎn)水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)橫鉤、豎鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤等五種鉤畫(huà)的形態(tài)特征及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
能力目標(biāo):領(lǐng)悟鉤的寫(xiě)法,能正確書(shū)寫(xiě)豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤,并在例字練習(xí)中初步運(yùn)用。
情感目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖,端正良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在賞析中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的濃厚興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):初步掌握五個(gè)不同鉤畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),并在相應(yīng)的例字練習(xí)中加以運(yùn)用。
2、“臥鉤、斜鉤”的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱故咀髌罚ぐl(fā)興趣
展示本校部分同學(xué)的作品(演示——展示原件)
。ǘ┙沂菊n題,認(rèn)識(shí)鉤
師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課——鉤的寫(xiě)法。(板課題)
1、認(rèn)識(shí)鉤的種類
大家說(shuō)說(shuō)看,你們認(rèn)識(shí)哪些鉤?
師:鉤畫(huà)的種類很多。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中五個(gè)常見(jiàn)的鉤畫(huà)的寫(xiě)法。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。(逐一顯示)——豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤。
2.認(rèn)識(shí)五種鉤畫(huà)的.形態(tài)
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)筆畫(huà)的形態(tài),你能發(fā)現(xiàn)什么?
。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),學(xué)寫(xiě)鉤畫(huà)
1、自主探究,認(rèn)識(shí)鉤畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
師:怎樣才能寫(xiě)好這些鉤畫(huà)呢,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?同桌可以先討論,然后根據(jù)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)在田字格里試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2、組織評(píng)議,領(lǐng)悟鉤畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
。1)師:誰(shuí)愿意先把你剛才寫(xiě)的展示給大家看?
。2)學(xué)生展示——組織評(píng)議——適時(shí)激勵(lì)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況,教師適時(shí)評(píng)點(diǎn)、相機(jī)板書(shū))
3、學(xué)生質(zhì)疑,突破難點(diǎn)
師:剛才同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)時(shí),覺(jué)得哪個(gè)鉤畫(huà)書(shū)寫(xiě)比較困難?
重點(diǎn)指導(dǎo):臥鉤、豎鉤的書(shū)寫(xiě)
。ɡ脦熒餐骄颗P鉤、豎鉤的寫(xiě)法——學(xué)生練寫(xiě)——組織評(píng)議)
4、小結(jié)鉤的寫(xiě)法
出示“豎鉤、橫鉤、臥鉤、變鉤、斜鉤”這幾個(gè)筆畫(huà)。
師小結(jié):寫(xiě)鉤時(shí),都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
(四)練寫(xiě)例字
1、出示例字:小、牙、手、寸、可、于
。ㄖ该x后)師:每個(gè)字分別帶有什么鉤畫(huà)?然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)鉤畫(huà)在不同的字中的位置,
牙:豎折要比上面的豎稍長(zhǎng)一點(diǎn),撇不能太長(zhǎng)。
手:豎鉤可以稍微向右彎點(diǎn),第二個(gè)橫稍長(zhǎng)。
2、學(xué)生自由臨帖練寫(xiě)
3、小組合作評(píng)議(評(píng):鉤畫(huà)是不是寫(xiě)漂亮了,其他筆畫(huà)是否安排得妥當(dāng),字寫(xiě)得是否比較美觀。)
4、展示、評(píng)議學(xué)生練寫(xiě)的字。
。ㄎ澹┛偨Y(jié):
寫(xiě)鉤時(shí),都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
。┟颐蕾p。
。ㄆ撸┘(lì)學(xué)生樹(shù)立志向,勤于練字。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)本課10個(gè)生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”,理解“傳授、僥幸”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)用“如果……就……”的句式,把句子寫(xiě)完整。
4、初步知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些不懷好意的人。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、將文章中較拗口的句子讀流利。
2、通過(guò)閱讀,了解故事內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給課文換個(gè)題目。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)情趣,引出課題
1、板書(shū):貓 老虎
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己眼中的貓和老虎。
3、補(bǔ)充課題:貓是老虎的先生
4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
5、聽(tīng)課文錄音,你知道了什么?
二、自學(xué)字詞,了解課文大意。
1、學(xué)生自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況。
(1) 形近字組詞
、俦媲迕拷M形近字的不同之處
②指名組詞
。2)寫(xiě)字指導(dǎo)
在教師帶領(lǐng)下書(shū)空:右上部分先寫(xiě)“又”,再寫(xiě)一點(diǎn)。
。3)理解詞義
、俜椒ǎ簜魇凇(lián)系上下文,僥幸——查字典
、谠~義:傳授——課文指貓教會(huì)老虎生存的本領(lǐng)。
僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災(zāi)害。
3、小組學(xué)習(xí),解決問(wèn)題
師:剛才我們根據(jù)題目提出了問(wèn)題,挑選一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題,在小組里討論,解決。
。1) 開(kāi)火車把課文讀正確。
。2) 討論:為什么叫“貓是老虎的先生”?
、 指導(dǎo)朗讀出示的句子:
、 想象老虎向貓拜師時(shí),它們會(huì)說(shuō)些什么?又是怎么做的呢?
、 學(xué)生演演。
。3)討論:貓究竟是不是老虎的先生?
讓學(xué)生體會(huì)出,貓的的'確確是老虎的師傅,因?yàn)樗坏虝?huì)了老虎撲、捉、吃的方法,更重要的是,它料事如神,真是高明的很!
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、師生配合朗讀
。1)老虎見(jiàn)貓教完了撲、捉、吃的方法,心想——
(2)它打定主意,——
。3)而貓是——
。4)老虎只能——
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教材分析
本冊(cè)教材由看圖學(xué)詞、看圖學(xué)句和基礎(chǔ)訓(xùn)練三部分組成。
全冊(cè)共20課,其中看圖學(xué)句8課,看圖學(xué)句12課。課文內(nèi)容有反有反映學(xué)校生活、社會(huì)生活的,由教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民、繼承革命傳統(tǒng)、講文明、懂禮貌、助人為樂(lè)、勤儉節(jié)約、拾金不昧、爭(zhēng)做好學(xué)生的,注意從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。課文內(nèi)容大多是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能直接接觸到的,只有少數(shù)內(nèi)容要借助圖片或電教片的直觀形象才能認(rèn)識(shí)。課文語(yǔ)言文字淺顯常用,便于學(xué)生仿說(shuō),有利于培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展聾生的語(yǔ)言能力。
全冊(cè)分5個(gè)單元,每個(gè)單元4篇課文,按照?qǐng)D片穴刺學(xué)句——————看圖學(xué)句————————看圖學(xué)句的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排,每個(gè)單元后面安排一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。前后課文之間基本上根據(jù)內(nèi)容深淺,篇幅長(zhǎng)短,由淺入深,由易到難進(jìn)行編排。課文全文注音,便于學(xué)生閱讀。生字都在田字格中寫(xiě)出范字,便于學(xué)生仿寫(xiě)。
本冊(cè)安排了150多道課后練習(xí)題,每課的練習(xí)題基本上反映了這篇課文的教學(xué)要求;A(chǔ)訓(xùn)練共50到題。在這些練習(xí)題中除少量?jī)?nèi)容是拼音練習(xí)外,其余都是字、詞、句的練習(xí),體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句是這學(xué)期的重點(diǎn),而三者之間又在逐步加重著句的分量。
本次安排了100多幅彩色插圖,借助圖畫(huà)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,為說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練提供憑借,這是耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特殊需要,是提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力的重要措施。
課本后面附有生字表、偏旁名稱表,供復(fù)習(xí)之用。
二、教學(xué)要求
1、鞏固漢語(yǔ)拼音,提高鼻韻母、舌尖前音和舌尖后音的發(fā)音技巧。繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能熟練的、正確的讀出音節(jié),學(xué)會(huì)本冊(cè)新出現(xiàn)的音節(jié)。
2、學(xué)會(huì)242個(gè)生字及本冊(cè)出現(xiàn)的新詞語(yǔ),能默寫(xiě)大部分詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的偏旁,學(xué)習(xí)區(qū)別形近字。
3、能正確、清晰、熟練的打指語(yǔ),能看懂學(xué)過(guò)的手指語(yǔ);能看(聽(tīng))語(yǔ)速較慢、口形較明顯的詞語(yǔ)和句子。
4、能正確理解詞語(yǔ)的意思,能正確地運(yùn)用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)。
5、能正確地理解圖意和相應(yīng)的句意。進(jìn)一步建立句子的概念,培養(yǎng)說(shuō)完整句、把句子寫(xiě)通順的能力。
6、練習(xí)正確、流暢、有表情的朗讀句子。
7、能背誦句子、默寫(xiě)句子、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)和句子。
8、培養(yǎng)學(xué)生正確觀察圖畫(huà)和事物的能力,能看圖或看演示說(shuō)(寫(xiě))一兩句或兩三句與句完整、意思連貫的話。能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
9、認(rèn)識(shí)句號(hào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):本學(xué)期的`重點(diǎn)依然是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句。更加重視識(shí)字教學(xué),加強(qiáng)了對(duì)生字字形和字音的指導(dǎo)。
難點(diǎn):本冊(cè)教材在第三冊(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)較復(fù)雜的單句、“把”字句有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列復(fù)句、簡(jiǎn)單的遞進(jìn)復(fù)句、無(wú)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的因果復(fù)句以及簡(jiǎn)單的比喻句。句式結(jié)構(gòu)都比上學(xué)期增加了難度。
四、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生教多,共11人。其中男生4人,女生7人。學(xué)生年齡小,但都比較聰明、活潑、好動(dòng)。但因玩得天性導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)存在很大的差距,其中楊文,王慶啟,李惠、陳琪、周潔、張羽聰明好學(xué),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng),成績(jī)優(yōu)異,而王佳如、田琪琪、錢(qián)成、周帥太貪玩,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性太差,致使成績(jī)很不理想,這學(xué)期將加大對(duì)他們的監(jiān)督,讓他們的心里產(chǎn)生這樣的想法:我要學(xué)而不是要我學(xué)!
總之,學(xué)生每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),在教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并把它放大,讓學(xué)生自己知道,也要讓周圍的老師和同學(xué)都知道!
五、教學(xué)措施
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞語(yǔ)和句子的積累練習(xí),讓學(xué)過(guò)的每一個(gè)詞和句子都能在生活中運(yùn)用。
2、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)句、練句。
3、繼續(xù)在班內(nèi)開(kāi)展一幫一活動(dòng),讓學(xué)生之間形成一個(gè)學(xué)習(xí)的鎖鏈,優(yōu)生帶差生,優(yōu)生影響優(yōu)生,使班內(nèi)形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
4、開(kāi)展一些活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,玩學(xué)不分家。
5、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固所學(xué)知識(shí)。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次 學(xué)習(xí)內(nèi)容
1~2 1、2課
3~4 3、4、基礎(chǔ)訓(xùn)練一
5~6 5、6、7課
7~8 8、基礎(chǔ)訓(xùn)練二、9課
9~10 10、11、12課、基礎(chǔ)訓(xùn)練三
11~12 13、14課
13~14 15、16課、基礎(chǔ)訓(xùn)練四
15~16 17、18課
17~18 19、20課、基礎(chǔ)訓(xùn)練五
(備注:剩余兩周包括清明,五一、六一的假期和,復(fù)習(xí)考試的時(shí)間)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè),積累詞語(yǔ)13個(gè)、句子2句。
2、能真確、流利地朗讀全文,背誦課文3—5小節(jié)。
3、能熟練地用部首查字法在字典里查“印、療”。
4、使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶、體會(huì)到愛(ài)的力量是偉大的`。
教學(xué)過(guò)程:
一:上個(gè)月,小朋友們都捐來(lái)了校服,你們知道這些校服都是捐給誰(shuí)的嗎?
1、討論。
2、人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變得更美好。(齊讀)
3、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。
出示課題:39、一群光頭男孩
二:范讀課文
1、聽(tīng)課文:思考:怎樣出現(xiàn)一群光頭男孩的?
邊聽(tīng)邊標(biāo)號(hào)。
三:交流,學(xué)1-2節(jié)。
1、找出生字:印、州、鎮(zhèn)、菜、瘤、治、療
a.開(kāi)火車讀
b.記住字形
c.“萊-菜”區(qū)別字形。
d.抽讀
2、讀好這兩節(jié)、
四:大家看到布萊恩這樣,又是怎樣做的?學(xué)3-5節(jié)。
1、學(xué)生字:剃、唯、透、擁
a.小小組自學(xué)。
b.交流自學(xué)情況
2、一個(gè)同學(xué)又怎樣做的?讀好男孩的話。
a.指名讀。
b.后再讀。
3、讀好最后兩節(jié)。
a.男、女比賽讀
b.小組讀。
c.齊讀
4、這個(gè)班級(jí)中的一個(gè)同學(xué),你還會(huì)用什么方法獻(xiàn)愛(ài)心?
五:查字典比賽。
印療
完成課后表格:
語(yǔ)文教案 篇8
[教學(xué)目的]
1.濃縮內(nèi)容,理清思路,《我的五樣》教案。
2.品味課文獨(dú)白式的心理描寫(xiě),體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。
[教學(xué)重點(diǎn)]
品位課文獨(dú)白式的心理描寫(xiě),體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。
[教學(xué)安排]
第一課時(shí):讀:學(xué)會(huì)略讀課文,理清全文思路
品:品味描寫(xiě)的精妙,體會(huì)作者思想的獨(dú)到。
第二課時(shí):思:聯(lián)系自身實(shí)際,思考自己生命中最寶貴的東西該是什么?
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,如果老師出個(gè)題目——說(shuō)出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西,以及這五樣?xùn)|西中最寶貴的一樣?xùn)|西。你該如何回答呢?也許你很果斷,也許你很躊躇,也許你從未考慮過(guò),不知從何說(shuō)起。沒(méi)關(guān)系,先讓我們來(lái)借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。
二、略讀課文,整體感知文章內(nèi)容
1.快速略讀全文,理清哪些段落寫(xiě)“選”,哪些段落寫(xiě)“棄”?
2.學(xué)生回答。
學(xué)情估計(jì):a.“留”的內(nèi)容歸納不易出錯(cuò),可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說(shuō)法。b.因?yàn)榭焖俾宰x的原因,可能很多學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為第17或第18自然段至完是“棄”的內(nèi)容。
應(yīng)對(duì)辦法:a.明確第17自然段是過(guò)渡段,即“留”的內(nèi)容是第1—16/17自然段。b.明確第40段是寫(xiě)“棄”的最后一段。即“棄”的內(nèi)容是第16/17—40自然段。
3.模仿以“留”、“棄”概括課文內(nèi)容的方式,用一個(gè)字概括第41—45自然段的內(nèi)容。
4.學(xué)生回答。
學(xué)生估計(jì):a.能力強(qiáng)的學(xué)生容易觸類旁通,但不一定準(zhǔn);b.課文內(nèi)容不熟或概括能力不強(qiáng)的學(xué)生可能不會(huì)說(shuō)或會(huì)說(shuō)錯(cuò)。例如概括成“尾”或“想”。
應(yīng)對(duì)辦法:通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式上思考,容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念,從而概括成“感”或“議”,高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的五樣》教案》。
三、瀏覽全文,在整體感知基礎(chǔ)上理清課文思路
1.從內(nèi)容上理清文章思路
學(xué)情估計(jì):因?yàn)榍懊嬲w感知中的概括,這個(gè)問(wèn)題只是對(duì)已有學(xué)習(xí)成果簡(jiǎn)單的歸納過(guò)程,應(yīng)該不難:課文以時(shí)間順序按“留”→“棄”→“議”的思路展開(kāi)全文。
2.從表達(dá)方式上理清文章思路
學(xué)情估計(jì):如果缺乏幾種基本表達(dá)方式的常識(shí),這項(xiàng)工作可能會(huì)讓學(xué)生感到棘手。
教師應(yīng)對(duì)方法:a.簡(jiǎn)要補(bǔ)充五種基本的表達(dá)方式。b.提示“留”→“棄”→“議”中“議”已經(jīng)說(shuō)出了一種表達(dá)方式,只要整體考慮“留”“棄”的內(nèi)容所用的表達(dá)方式即可。
明確:先敘述描寫(xiě)“留”和“棄”的全過(guò)程,后對(duì)此過(guò)程進(jìn)行抒情議論。
四、精讀課文,品味心理描寫(xiě),體會(huì)思想感情
1.仔細(xì)閱讀全文,畫(huà)出最讓你欣賞、最讓你感動(dòng)的心理描寫(xiě)句子。并說(shuō)說(shuō)你欣賞和感動(dòng)的理由,同桌間可互相交流。
2.學(xué)生回答:
學(xué)情估計(jì):a.能畫(huà)出精彩的描寫(xiě)句。b.精彩之處有的學(xué)生只能意會(huì),不能言傳;有的學(xué)生能言傳,但傳不說(shuō)那種精妙之處。
教師應(yīng)對(duì)方法:a.引導(dǎo)學(xué)生從主觀上談感受。b.告訴學(xué)生從客觀分析修辭,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性,例如:第24、25、30自然段中作者都用了形象的比喻來(lái)描寫(xiě)心理。
3.從這些心理描寫(xiě)中,談?wù)勀銓?duì)本文的主旨(或作者的思想感情)的理解。
4.學(xué)生回答
學(xué)情估計(jì):本文作者在文中流露的思想豐富而獨(dú)特,把握局部不難,整體把握、全局把握就不易了。
教師應(yīng)對(duì)辦法:a.抓第41—45這些自然段,因?yàn)槠渲卸啻握劦健吧。b.抓本文的核心問(wèn)題“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。
明確:對(duì)生命價(jià)值的追求、對(duì)生命的熱愛(ài)。
第二課時(shí)
五、設(shè)身處地,思索人生
1.在紙上寫(xiě)出你生命中的'五樣,然后逐一舍棄其他四樣,只留一樣。
2.結(jié)合當(dāng)時(shí)的心理和自我的生活體驗(yàn),表述選擇和放棄的理由和感受。
學(xué)情估計(jì):a.有課文內(nèi)容的幫助和自身實(shí)踐和體驗(yàn),或多或少、或好或差都能講。b.大部分學(xué)生的表達(dá)可能存在條理問(wèn)題或不夠形象問(wèn)題。
應(yīng)對(duì)辦法:a.集中精力談好一種感受。b.學(xué)用修辭使抽象變具體、平淡變生動(dòng)。
3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生思索人生
相信經(jīng)過(guò)剛才痛苦而艱難的選擇,同學(xué)們生命中最初的重中之重已簡(jiǎn)潔而挺拔地凸現(xiàn)出來(lái)了。請(qǐng)記。喝松荒軗碛惺郎系囊磺,在有限的珍藏中,你的選擇就是你生命意志的支點(diǎn)。請(qǐng)讓我們齊讀課文最后一段,作為本課的結(jié)束語(yǔ)。
六、作業(yè)
以“我也有五樣”為題寫(xiě)一篇文章,注意“選”與“棄”過(guò)程中的心理描寫(xiě)。
《我的五樣》教案
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