【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案集合8篇
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固漢語(yǔ)拼音,能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),并把字寫端正、勻稱、正確。
2.鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。
3.?dāng)U大古詩(shī)積累,積累格言、成語(yǔ)。
4.口語(yǔ)交際練習(xí),鼓勵(lì)樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5.寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),把字寫勻稱、正確。口語(yǔ)交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語(yǔ),把字寫端正,寫勻稱。
。ㄒ唬┳约邯(dú)立完成。
。ǘ阑ゲ椋醋质欠裾_,比一比誰(shuí)寫得最漂亮。
3.講一講三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4.再找?guī)讉(gè)你會(huì)的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想,看看能夠?qū)懗鰩讉(gè)來。
。ㄒ唬x題,看有幾點(diǎn)要求?
。ǘ约核伎,獨(dú)立完成。
。ㄈ涣鳎
此:(柴)(些)(紫)
兌:(銳)(說)(悅)(脫)
臺(tái):(苔)(抬)(殆)(始)(治)
三、口語(yǔ)交際
。ㄒ唬宰x材料要求,看從中了解了什么?
。ǘ龑(dǎo)準(zhǔn)備:爭(zhēng)論什么?(非看不可的理由)
怎樣達(dá)成協(xié)議?達(dá)成怎樣的協(xié)議?
。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。
。ㄋ模赃x伙伴,三人一組,表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
。ㄎ澹啾硌荩u(píng)價(jià)。
教學(xué)反思:給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
第二課時(shí):
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字查字典,然后說說這首詩(shī)的意思。
。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成:會(huì)正確讀出古詩(shī),了解古詩(shī)意思。
。ǘ畽z查自學(xué)效果:
、僮x音:憫紳粟閑猶
②字義:憫粟閑猶(查字典理解)
。ㄈ笇(dǎo)朗讀背誦
。ㄋ模|(zhì)疑:農(nóng)民獲得了豐收,為什么還會(huì)餓死?
二、讀讀下面的格言,愿意背的可以背下來。
。ㄒ唬詫W(xué):讀準(zhǔn)字音,了解字義,查字典或請(qǐng)教同桌。
。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么?
。ㄈx一讀,背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語(yǔ)。
。ㄒ唬崆皽(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
。ǘ涣鳎褐v寓言故事,說一說從中你懂得了什么?
教學(xué)反思:教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況,充分利用學(xué)生的生成資源,使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
。ㄒ唬首x課文。
。ǘ约褐v一講,說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作:
(一).引導(dǎo)思考:那個(gè)賣矛和盾的人,什么也沒有賣出去,回到家后會(huì)對(duì)家里人說什么呢?它的家里人會(huì)說什么呢?
。ǘ蠹医涣,評(píng)價(jià),補(bǔ)充。
。ㄈ笇(dǎo)開頭:
回到家里,那個(gè)賣矛和盾的人……,他對(duì)……說:“……”……
。ㄋ模(dú)立完成。
三、講評(píng):
(一).二人一組互讀習(xí)作,二人互評(píng)。
。ǘ(qǐng)2——4組同學(xué)做示范,把握語(yǔ)言,通順,想象合理,思維靈活,重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言生動(dòng)。
。ㄈ约盒薷淖魑。
(四).再次交流
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固漢語(yǔ)拼音,能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),并把字寫端正、勻稱、正確。
2.鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。
3.?dāng)U大古詩(shī)積累,積累格言、成語(yǔ)。
4.口語(yǔ)交際練習(xí),鼓勵(lì)樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5.寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),把字寫勻稱、正確?谡Z(yǔ)交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的`想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語(yǔ),把字寫端正,寫勻稱。
(一)自己獨(dú)立完成。
。ǘ阑ゲ椋醋质欠裾_,比一比誰(shuí)寫得最漂亮。
3.講一講三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4.再找?guī)讉(gè)你會(huì)的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想,看看能夠?qū)懗鰩讉(gè)來。
。ㄒ唬x題,看有幾點(diǎn)要求?
。ǘ约核伎,獨(dú)立完成。
。ㄈ涣鳎
此:(柴)(些)(紫)
兌:(銳)(說)(悅)(脫)
臺(tái):(苔)(抬)(殆)(始)(治)
三、口語(yǔ)交際
(一).自讀材料要求,看從中了解了什么?
(二).引導(dǎo)準(zhǔn)備:爭(zhēng)論什么?(非看不可的理由)
怎樣達(dá)成協(xié)議?達(dá)成怎樣的協(xié)議?
(三).自愿挑選一角色準(zhǔn)備。
(四).自選伙伴,三人一組,表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
。ㄎ澹啾硌,評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思:給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
第二課時(shí):
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字查字典,然后說說這首詩(shī)的意思。
。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成:會(huì)正確讀出古詩(shī),了解古詩(shī)意思。
(二).檢查自學(xué)效果:
、僮x音:憫紳粟閑猶
②字義:憫粟閑猶(查字典理解)
。ㄈ笇(dǎo)朗讀背誦
。ㄋ模|(zhì)疑:農(nóng)民獲得了豐收,為什么還會(huì)餓死?
二、讀讀下面的格言,愿意背的可以背下來。
。ㄒ唬詫W(xué):讀準(zhǔn)字音,了解字義,查字典或請(qǐng)教同桌。
(二).交流:這些格言主要告訴我們什么?
。ㄈx一讀,背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語(yǔ)。
。ㄒ唬崆皽(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
。ǘ涣鳎褐v寓言故事,說一說從中你懂得了什么?
教學(xué)反思:教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況,充分利用學(xué)生的生成資源,使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
。ㄒ唬首x課文。
(二).自己講一講,說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作:
。ㄒ唬龑(dǎo)思考:那個(gè)賣矛和盾的人,什么也沒有賣出去,回到家后會(huì)對(duì)家里人說什么呢?它的家里人會(huì)說什么呢?
。ǘ蠹医涣鳎u(píng)價(jià),補(bǔ)充。
(三).指導(dǎo)開頭:
回到家里,那個(gè)賣矛和盾的人……,他對(duì)……說:“……”……
(四).獨(dú)立完成。
三、講評(píng):
。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作,二人互評(píng)。
。ǘ(qǐng)2——4組同學(xué)做示范,把握語(yǔ)言,通順,想象合理,思維靈活,重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言生動(dòng)。
。ㄈ约盒薷淖魑摹
。ㄋ模俅谓涣
板書設(shè)計(jì):
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7
此:()()()()()
兌:()()()()()
臺(tái):()()()()()
教學(xué)反思:習(xí)作要為學(xué)生打開思路,幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話,指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7
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教學(xué)反思:習(xí)作要為學(xué)生打開思路,幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話,指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教材分析】
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)!队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
【設(shè)計(jì)理念】
1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
2.注意兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
3.尊重學(xué)生的差異,重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí),積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
【教學(xué)過程】
一、情境創(chuàng)設(shè),揭示課題
1.云媽媽有一個(gè)特別愛唱歌的孩子,你聽!這會(huì)兒它又在唱歌了,“滴答、滴答──沙沙沙沙”,你知道它是誰(shuí)嗎?
2.預(yù)設(shè)A:我們給雨起一個(gè)更好聽的名字,就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來叫一叫!
預(yù)設(shè)B:剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽的名字──“雨點(diǎn)兒。”我們一起來叫一叫!
。▋夯,跟讀。)
(指名讀,正音。)
3.雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友,如果你美美地叫一聲,它就會(huì)跑出來和我們見面呢!誰(shuí)能大膽地站起來,叫一叫這個(gè)好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧!
(齊讀。課件出示課題、聲音)
我們趕快鼓掌歡迎呀!
讓我們帶著甜甜的微笑,再來叫一叫這個(gè)好聽的名字。
[點(diǎn)評(píng):情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的基礎(chǔ)上,圍繞文本,自然而且有趣,貼近學(xué)生的生活實(shí)際!皟夯簟钡闹笇(dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。]
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:瞧,多可愛的雨點(diǎn)兒啊。今天,它給我們帶來了好多的禮物,它說要送給最聰明、最能干的小朋友,接下來我們就來比一比吧。
2.自讀課文:請(qǐng)小朋友們打開課文《雨點(diǎn)兒》,認(rèn)真地讀一讀課文,讀完以后請(qǐng)你來說說你知道了什么。
3.匯報(bào)交流:讀了課文,你知道了什么?還知道什么?
4.學(xué)習(xí)生字:
(1)今天和雨點(diǎn)兒一起來的'還有好多的生字朋友呢!請(qǐng)小朋友們到課文中去把它們請(qǐng)出來吧!找到了,你們就認(rèn)識(shí)一下,大聲地打招呼吧!(學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。)
。2)我想看看你是不是都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了呢?
(課件)(指名讀──正音──齊讀)
。3)老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了,你是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?(去拼音認(rèn)讀,開火車讀)真是一群能干的小朋友!(用寫了生字的雨點(diǎn)兒做獎(jiǎng)品,12個(gè)生字獎(jiǎng)給12個(gè)學(xué)生。)
[點(diǎn)評(píng):識(shí)字的形式可以多樣化,比如可以讓學(xué)生說說是用什么方法記住的,或者組一兩個(gè)詞達(dá)到識(shí)記生字的目的。]
。4)很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!我們一起來看地方的“方”字。
。▽懽种笇(dǎo):師示范寫,特別注意筆順。)
[點(diǎn)評(píng):《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)中加強(qiáng)了“識(shí)字寫字”在情感態(tài)度方面的要求,在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。教師在這一環(huán)節(jié)的語(yǔ)言十分巧妙,設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)。]
三、理解課文,感悟課文
1.生字朋友手拉手組成新朋友。請(qǐng)能干的小朋友讀一讀這三個(gè)詞。(課件)
“數(shù)不清、云彩、飄落”
。ㄖ该x──齊讀)
學(xué)習(xí)“數(shù)不清”:課文里是什么數(shù)不清啊?(雨點(diǎn)兒很多很多,不知道有多少,怎么數(shù)都數(shù)不清。)
你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹葉……)(獎(jiǎng)勵(lì)──你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子!)
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生把話說完整。)
雨點(diǎn)兒把這三個(gè)詞兒都藏在一個(gè)句子里呢!趕緊到課文中去找一找,找到了馬上把你的小手舉起來。
請(qǐng)你來讀一讀!
。ㄖ该x──你找對(duì)了!──評(píng)價(jià):老師覺得你就是數(shù)不清的雨點(diǎn)兒中最能干的一滴小雨點(diǎn)兒!)
理解“飄落”:你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)
是啊,這些東西可輕了,從空中飄落下來,都是慢慢的,我們來看一看。(課件演示樹葉飄落。)
誰(shuí)來試著讀一讀?(指名讀。)
剛才老師聽到你讀“飄落”這個(gè)詞,讀得特別慢,你為什么這么讀呀?
(指名讀)(評(píng)價(jià):聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來呢!你看,雨點(diǎn)兒來和你交朋友了!)
還有誰(shuí)想再來讀一讀?
[點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,搜集信息,在生活中尋找“數(shù)不清、飄落”的現(xiàn)象,并通過樹葉飄落的動(dòng)畫演示,幫助學(xué)生理解詞義,體會(huì)情感,同時(shí)也是語(yǔ)文運(yùn)用于生活,服務(wù)于生活的體現(xiàn)。]
多美的景色呀,想看一看嗎?
。ㄕn件演示雨點(diǎn)兒飄落。)
讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛樣子,一起來讀好這句話。
。R讀)
2.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了,聽!它們?cè)谡f話呢!(課件演示雨點(diǎn)兒對(duì)話。)
大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)(評(píng)價(jià):多能干的大雨點(diǎn)兒啊,說話的聲音這么響亮!)
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評(píng)價(jià):你真是可愛的小雨點(diǎn)!)
“你呢”是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎?如果不是,那是什么呢?(指名說)你來問一問?
[點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)話動(dòng)畫的演示,激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。教師在本課中十分注重評(píng)價(jià)語(yǔ)的設(shè)計(jì),本環(huán)節(jié)也是如此。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo),特別是對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生,旨在使孩子從評(píng)價(jià)中找到朗讀的技巧和方法。]
大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說。
3.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說得多好啊,不過它們想去的地方不一樣,說話的語(yǔ)氣肯定也不同,我想請(qǐng)小朋友們來讀讀他們之間的對(duì)話。老師有個(gè)建議,同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒,自己先練一練。
。ㄖ该x,老師引讀。)
老師也想和你們一起讀,我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒,好嗎?(師生合作。)
[點(diǎn)評(píng):學(xué)會(huì)問話是本課的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈Γ谥笇?dǎo)的過程中應(yīng)避免流于形式,特別要突出問話的色彩。]
4.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來到它們想去的地方,這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示──指導(dǎo)朗讀)
[點(diǎn)評(píng):此處的朗讀指導(dǎo)要體現(xiàn)層次性,可以讓學(xué)生自己讀;然后老師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生體會(huì)讀;老師引領(lǐng)學(xué)生感悟讀。使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)文本。]
有花有草的地方,由于小雨點(diǎn)兒的來到,花更紅了,草更綠了,變得更美了!沒有花沒有草的地方,也變美了,因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時(shí)光臨,也長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
雨點(diǎn)兒能干嗎?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么嗎?
[點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)是遵循學(xué)生感知──思考──朗讀個(gè)性化進(jìn)行設(shè)計(jì)的。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn),教師在引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫,述情景,說感受,使學(xué)生從心底迸發(fā)對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感,再將情感釋放于朗讀中。]
四、情境再創(chuàng),生字復(fù)現(xiàn)
雨點(diǎn)兒經(jīng)過的地方開滿了鮮花,長(zhǎng)滿了綠草,可是時(shí)間過得真快,我們?cè)摵陀挈c(diǎn)兒說再見了。云媽媽來接他的孩子們了。
。ǔ鍪景自茍D。)(指名或齊讀拼音。)
。▽W(xué)生逐個(gè)上臺(tái),讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞,其他學(xué)生跟讀,然后將生字和雨點(diǎn)兒對(duì)號(hào)入座。)
。R讀生字。)
[點(diǎn)評(píng):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性,“識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級(jí)”,只有識(shí)字量大,才有可能大量閱讀。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),只有不斷復(fù)現(xiàn)才能鞏固生字。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和揭題環(huán)節(jié)互相呼應(yīng),巧妙而且有趣,創(chuàng)設(shè)的情境符合文本特點(diǎn)和心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、手、腦等多種器官,在這個(gè)過程中,既完成了對(duì)學(xué)生(檢查個(gè)體、兼顧全體)的反饋檢查,又真正實(shí)現(xiàn)了在愉快中扎實(shí)地學(xué)習(xí)。]
五、全文結(jié)束
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。能借助拼音,正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“囗、纟”2種偏旁,會(huì)用“多么”說話。
2、掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
3、讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊敬國(guó)旗,激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,規(guī)范書寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊敬國(guó)旗,激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,揭示新課
1、(播放《國(guó)歌》)同學(xué)們,這個(gè)音樂你們都很熟悉吧,你平時(shí)會(huì)在什么時(shí)候聽到它?
2、學(xué)生討論交流,指名回答。(在升國(guó)旗時(shí))
3、揭題:同學(xué)們說得太對(duì)了,升國(guó)旗演奏的就是我們的國(guó)歌。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與升國(guó)旗有關(guān)的課文。(板書:升國(guó)旗,認(rèn)讀生字。)
二、初讀文本,感知文本
1、學(xué)生自由讀課文,要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字詞。
2、聽課文錄音,學(xué)生小聲跟讀。
3、再次自由讀課文,要求讀準(zhǔn)課文生字詞。讀完后檢查自學(xué)情況。
。1)指名認(rèn)讀,教師適時(shí)正音。提示:“國(guó)”是三拼音節(jié);“升、中、紅”是后鼻音。
。2)去拼音,開火車認(rèn)讀。
4、認(rèn)識(shí)“囗、纟”2個(gè)偏旁。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1、(出示:五中立正)你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?讓學(xué)生自由舉手讀,老師相機(jī)正音,并進(jìn)行口頭組詞。
2.你學(xué)會(huì)了哪些生字?介紹一下你的好方法。學(xué)生自由識(shí)記,介紹方法。
3、課件演示會(huì)寫字筆順書寫動(dòng)畫,學(xué)生書空。
四、精讀文本,品讀感悟
1、指導(dǎo)看圖引讀,出示第一句:五星紅旗,我們的國(guó)旗。
。1)我們的國(guó)旗是什么樣子的?
(2)出示圖片:劉翔手舉紅旗。指導(dǎo)朗讀:五星紅旗是我們的國(guó)旗,當(dāng)劉翔取得冠軍后,把代表國(guó)家的.五星紅旗披在自己身上,多么自豪。∧隳苡米院赖恼Z(yǔ)氣讀讀這句嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀第一句。自由練讀,全班齊讀。
2、指導(dǎo)看圖,引讀第二、三句。
。1)五星紅旗,是我們自己的國(guó)旗,在升國(guó)旗的時(shí)候我們還聽到了什么?
。2)在國(guó)歌聲的伴奏下,有誰(shuí)認(rèn)真觀察過五星紅旗是怎樣升起來的?
(3)國(guó)歌聲中,鮮艷的五星紅旗升得多高啊!在祖國(guó)的藍(lán)天上空隨風(fēng)飄揚(yáng)。多美!誰(shuí)能把這樣的美麗通過你帶感情的朗讀表達(dá)出來?(指名讀)
3、學(xué)習(xí)第四、五句。
。1)升國(guó)旗的時(shí)候,我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?(立正、脫帽、敬禮)
。2)“您”在這兒指誰(shuí)?(國(guó)旗)為什么要用“您”而不用“你”?(表示對(duì)國(guó)旗的尊敬)“您”一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用“您”稱呼哪些人?向國(guó)旗敬禮,表示我們尊敬國(guó)旗、熱愛祖國(guó)。
4、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,書寫堤、淡、掠、蘇、犯,積累詞語(yǔ)10個(gè)
2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩”等詞語(yǔ)的意思,積累描寫白堤,蘇堤景色的句子
3、讀課文,展開想說說“假如我來到了西湖之畔.......”做想家合情合理,表達(dá)清楚
4、了解蘇堤和白堤的來歷,感受西湖不僅有秀麗的山水,是世界聞名的旅游景區(qū),而且有美麗的傳說,一景一物都富有情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
積累描寫白堤,蘇堤景色的句子,展開想象
課的類型
新授課
教學(xué)方法
直觀演示法、互動(dòng)參與法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
選用參考
語(yǔ)文教學(xué)參考
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、信息大搜索
2、確實(shí),美麗的西湖就像一顆璀璨明珠,杭州因?yàn)橛辛怂,而擁有了“人間天堂”這一美稱。
3、齊讀第一節(jié)
4、西湖真美,你知道嗎?西湖上還有兩道名堤呢!今天,我們就一起去欣賞這美景吧!
5、出示課題:14、西湖名題 齊讀課題
6、學(xué)習(xí)生字“堤“
7、讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友問題提得可真好,請(qǐng)你帶著問題,自個(gè)兒讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、我們小朋友讀得還真不錯(cuò),西湖究竟有多美?要學(xué)懂課文,我們首先得學(xué)會(huì)課文中的生字,寶寶,今天的組長(zhǎng)是誰(shuí)?在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字,看哪組學(xué)得快,學(xué)得好?
3、小朋友學(xué)得可真認(rèn)真!瞧,這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉,仿佛在歡迎你們呢!不如我們來?yè)屪x,比一比誰(shuí)讀得多,讀得準(zhǔn)?
三、再讀課文,理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、小朋友真聰明!生字、詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了,你能把它放入課文中讀一讀嗎?讀給組內(nèi)的小伙伴聽,相信你會(huì)更加喜歡西湖的。
2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來到了西湖邊,瞧,這纖纖細(xì)柳,亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒,多美!請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié),把讀懂的在組里交流一下,不懂的`在旁邊打上小問號(hào)。
3、交流(讀懂的)層層疊疊,連綿起伏,濃談質(zhì)疑(不懂的)
4、小朋友真聰明,讀懂的可真多呀!西湖美景美不勝收,你能把它讀給大家聽嗎?自己在底下試試,指名讀,還有誰(shuí)也想試試,這么多小手都舉起來了,喜歡讀哪句就站起來讀哪句。
5、指導(dǎo)背育
小朋友讀得太美了,老師也陶醉在這美景中,那你能看著畫面試背給大家聽嗎?自己在組內(nèi)試試,齊背。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5小節(jié)
1、這西湖美景令人如癡如醉,可別忘了,這西湖上還有兩道名堤呢,一道是(白堤),一道是(蘇堤),這兩道堤與古代的兩位文學(xué)家――-(白居易和蘇東坡)有關(guān),走,我們一起去看看。
2、自由讀讀課文4、5小節(jié),找找白堤和蘇堤販景色有什么不一樣,用“-”劃出描寫白堤景色的句子。
3、指名交流,媒示句子
4、指導(dǎo)朗讀
小朋友真聰明,都劃對(duì)了,白堤和蘇堤景色各不相同,你能讀出各自的韻味嗎?讀給前后的小伙伴聽聽。
5、誰(shuí)愿試試,不如我們來個(gè)小組比賽,每組各選一句讀,好嗎?
小組賽讀
四、拓展延伸,展開想像
1、除了蘇堤和白堤同,你還認(rèn)識(shí)那些西湖景點(diǎn),聽說過哪些傳說呢?你能把它介紹給大家嗎?(可以用上你自己搜索的資料)先在組里說說。
2、聽了你們的介紹,在座的許多老師都想去杭州旅游,你們哪家旅行社愿意服務(wù),杭州一日游;
要求:
1、每家旅行社派一名導(dǎo)游
2、詳細(xì)介紹杭州風(fēng)景,名勝古跡評(píng)出最佳旅行社
3、我們的導(dǎo)游介紹得可真棒,我們也仿佛來到了西湖之畔,“假如你來到了西湖之畔,你會(huì)說些什么?做些什么呢?
教案說明
課文語(yǔ)言優(yōu)美,富有情趣,可讀性強(qiáng),文章伊始,我便設(shè)計(jì)了“信息大搜索”這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主去了解西湖的有關(guān)傳說,信息資料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第1、2節(jié)介紹了西湖美景,短短兩節(jié)運(yùn)用了三個(gè)比喻,將西湖婀娜多姿的寧?kù)o水景展現(xiàn)在我們眼前。在教學(xué)中,我注重放手讓學(xué)生自主去學(xué)懂;說說“你讀懂了什么?”學(xué)生各抒己見,紛紛把自己學(xué)懂的交流給同學(xué)聽,在其中,我還注重質(zhì)疑環(huán)節(jié)的滲透。低年級(jí)的學(xué)生愛問為什么,雖然問題質(zhì)量不高,但是提問的同時(shí)打開了學(xué)生的思維火花,體現(xiàn)了他們主動(dòng)探究的精神。久而久之,使學(xué)生養(yǎng)成“凡事多問為什么”的習(xí)慣,培養(yǎng)了他們善于思考的能力,想象,大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,是本冊(cè)教材的指導(dǎo)思想,所以,課上我正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展的關(guān)系,讓學(xué)生充分運(yùn)用課外搜集的材料,展開想象,介紹各個(gè)西湖景點(diǎn),進(jìn)行說話訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思,感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。
3.理解課后兩組詩(shī)句的意思。
4.認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過閱讀理解課文,感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操。
2、有感情朗讀并背誦這首詩(shī)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、查閱有關(guān)文天祥的資料。
文天祥生平簡(jiǎn)介
文天祥,字履善,又字宋瑞,號(hào)文山,1236年生于江西廬陵(今江西吉安南)淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書,也很重視孩子們的學(xué)業(yè),設(shè)法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時(shí),文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?荚嚨谝幻20歲入吉州(今江西吉安)白鷺洲書院讀書,同年即中選吉州貢士,隨父前往臨安(今杭州)應(yīng)試。 在殿試中,他作御試策切中時(shí)弊,提出改革方案,表述政治抱負(fù),被主考官譽(yù)為忠君愛國(guó)之心堅(jiān)如鐵石,由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、簡(jiǎn)介作者
文天祥(1236-1283),字宋瑞,號(hào)文山,廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元,官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬,在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰,文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《 文山先生全集》等。
三、簡(jiǎn)介寫作背景
1278年,文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶,不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上,元將勸他寫信招降宋將張世杰,文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí),他面對(duì)浩渺滄海,感慨國(guó)家命運(yùn),于是寫下了這首詩(shī)以表明自己的.心志。
四、學(xué)生聽讀范讀錄音,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。
五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。
六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩(shī)文,感知詩(shī)文主要內(nèi)容。
七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀,師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
八、學(xué)生齊讀詩(shī)作,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知。
九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋,逐句閱讀理解詩(shī)作,引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩(shī)文的大意。
1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷?
明確:一是讀經(jīng)書入仕途(狀元出身);二是起兵抗元,戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文:我這一生辛辛苦苦,靠著精通一種經(jīng)書,并通過考試才進(jìn)入了政界,可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個(gè)年頭。
2、頷聯(lián)風(fēng)飄絮雨打萍比喻什么?
明確:風(fēng)飄絮比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡,危在旦夕;雨打萍比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。
參考譯文:祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎,象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣;自己的一生動(dòng)蕩不安,象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個(gè)惶恐,兩個(gè)零丁各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確:前者各表地名,后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文:兵敗撤退渡過惶恐灘時(shí),與部下談起那些危難經(jīng)歷,心中惶恐不安;而今身陷敵手,將士們死的死,散的散,只身被押解渡過零丁洋,更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)?
明確:表明詩(shī)人舍生取義的決心,充分體現(xiàn)了他寧為玉碎,不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。
參考譯文:人生自古誰(shuí)無死,我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心永照史冊(cè),也決不屈服于敵人的刀下!
教師小結(jié):人生自古誰(shuí)無死,留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句,是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛國(guó)主義詩(shī)篇。
十、品味探究:你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句?試說說自己的看法。
十一、拓展延伸
推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》,感受文天祥高尚的節(jié)操。
十二、鞏固練習(xí)
1、《過零丁洋》一詩(shī)押韻,韻腳是。
2、《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?
十三、作業(yè)
1、熟誦并默寫這首詩(shī)。
2、課外積累與人生自古古誰(shuí)無死,留取丹心照汗青類似的表達(dá)愛國(guó)、壯志的詩(shī)詞名句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)正確流利地朗讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。
(二)能力培養(yǎng)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。
(三)情感體驗(yàn)點(diǎn)
通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日,感受祖國(guó)燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
教學(xué)設(shè)想
重點(diǎn):識(shí)字、寫字
難點(diǎn):把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
基本教學(xué)思路:語(yǔ)文學(xué)科著力強(qiáng)調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響,強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的`相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設(shè)想在教學(xué)中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習(xí)說話,積累成語(yǔ)、誦讀詩(shī)歌等形式,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)以及音樂、美術(shù)等美容進(jìn)行有機(jī)地滲透、鏈接、整合,使學(xué)生既豐富了知識(shí),了解了民間風(fēng)情習(xí)俗,又鍛煉發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)的基本流程
一、情境導(dǎo)入
小朋友們喜歡過節(jié)嗎?誰(shuí)愿意介紹一自己過節(jié)的情況?
二、合作探究
。ㄒ唬┱w感知
出示韻文,先自由練讀,讀準(zhǔn)字音,再和同桌交流:你讀這些詞語(yǔ)時(shí)想到些什么?
用不同的形式檢查自學(xué)情況
雙邊互動(dòng):
互動(dòng)1
師:誰(shuí)能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。
(學(xué)生分別找出這些字,并領(lǐng)讀)
師:在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語(yǔ),誰(shuí)能說出這些節(jié)日,就摘走這些果子。
(學(xué)生摘果子,讀出來后請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。)
教師范讀詞串,讓學(xué)生注意詞與詞之間,行與行之間的停頓,然后學(xué)生練讀,最后進(jìn)行小組賽讀,師生共同評(píng)議。
[二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書能力,可以自主進(jìn)行識(shí)字并交流。但是識(shí)字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一,對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說,我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀字音的訓(xùn)練,在認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)中去識(shí)字,去體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的過程。]
互動(dòng)2
觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。
師“說說畫面上放了些什么?
學(xué)生說自己看到的情景。
師:關(guān)于春節(jié)你還知道些什么?
給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把自己過春節(jié)的體驗(yàn)講聽,心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境,我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的一些成語(yǔ),如:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊,學(xué)生朗讀好這組詞語(yǔ)應(yīng)該是水到渠成了。
(三)達(dá)標(biāo)反饋
用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話,也可以說說自己的生活實(shí)際。
(四)學(xué)習(xí)寫字
(五)拓展延伸
繼續(xù)向家長(zhǎng)或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑴囵B(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
。病懗鼍C合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
。、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?我們就來交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況。
。病⑼婆e代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的`工作,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
。场⒃u(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望小朋友們真正行動(dòng)起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對(duì)未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?
2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
。病⒆x別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
。、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議:
評(píng)議要點(diǎn):
⑴ 語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
、 是否把意思表達(dá)清楚。
。、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
。薄W(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容:
⑴ 在小組內(nèi)展示。
、 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
。、說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn):
、 自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
、 指名讀,注意字音是否正確。
、 小組比賽,看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn),并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的。
、 組詞大列車。
。病⒆x讀背背:
、 自己練習(xí)讀詩(shī)句。
、 指名讀。
、 想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄔ(shī)句都是寫景的,并且每句中都有動(dòng)物)
⑷ 男女生比賽讀。
、 背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)。
、 抄寫詩(shī)句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,注意積累四字詞語(yǔ)。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
3、初步感知課文按參觀的順序,記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,什么是農(nóng)業(yè)?你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎?
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
3、檢查識(shí)字效果。
4、出示有生字的長(zhǎng)句,指名讀。
5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語(yǔ)。
6、出示本課生字,檢查學(xué)生識(shí)記生字的`情況。
三、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文:了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。課文從哪幾個(gè)方面介紹了農(nóng)業(yè)的變化大?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大?
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文,說說你讀懂了什么。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)難句。
4、指名讓學(xué)生讀自己喜歡的段落并說說:你為什么喜歡這一段?讀了這一段你明白了什么?
5、小組練習(xí):根據(jù)圖片配上文字,練習(xí)解說。
6、全班匯報(bào),評(píng)選最佳講解員。
三、積詞語(yǔ)。
逐段畫出自己喜歡的四字詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。
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