大班語(yǔ)言教案（優(yōu)秀15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道大自然里有各種各樣的水。
2.初步感知疊詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用疊詞。
3.初步接觸重點(diǎn)字詞：水、跳舞、臟、西瓜、汗水。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
幼兒喜歡觀察生活中的水，對(duì)水感興趣。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備。
掛圖、音帶、大字卡；詩(shī)歌讀本。
活動(dòng)過(guò)程：
預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候。
讓幼兒猜謎語(yǔ)，教師說(shuō)水的謎面，讓幼兒猜測(cè)。教師隨機(jī)出示大字卡“水“，讓幼兒感知。
二、感知理解活動(dòng)
1.分享與講述。
（1）你在哪里看到過(guò)水？它是什么樣的？是什么味道的.？鞏固幼兒對(duì)水的形態(tài)、特征的認(rèn)識(shí)。
�。�2）擴(kuò)散性猜想：水。
小小的水是什么水？大大的水是什么水？
會(huì)跳舞的水是什么水？靜靜的水是什么水？清清的水是什么水？臟臟的水是什么水？甜甜的水是什么水？咸咸的水是什么水？
教師適時(shí)出示相應(yīng)的打字卡“水”、“跳舞”、“臟”等，讓幼兒感知。
2.幼兒有序取書，進(jìn)行自主閱讀。
啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面上有什么水。
3.教師播放詩(shī)歌錄音，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)詩(shī)歌《水》。
4.師幼看掛圖，共同討論，理解詩(shī)歌內(nèi)容。重點(diǎn)講述詩(shī)歌中的疊詞。
�。�1）圖上有什么？它們是什么樣的水？為什么說(shuō)噴泉是跳舞的水？為什么說(shuō)湖水是靜靜的水？西瓜水是什么樣的？汗水真的是咸咸的嗎？
引導(dǎo)幼兒從各種水的特點(diǎn)來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。并出示相應(yīng)的大字卡。
（2）引導(dǎo)幼兒對(duì)比、發(fā)現(xiàn)疊詞的特點(diǎn)。
請(qǐng)幼兒嘗試說(shuō)說(shuō)其他疊詞。
三、結(jié)束活動(dòng)
交流小結(jié)，播放音樂(lè)，幼兒有序收書，整理自己的物品。
大班語(yǔ)言教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在猜猜、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)根據(jù)故事主要情節(jié)推測(cè)故事發(fā)展的樂(lè)趣。
2、 理解故事內(nèi)容，感受故事中數(shù)的遞增概念，大膽扮演、模仿各種小動(dòng)物形態(tài)。
3、 學(xué)說(shuō)故事中“……（誰(shuí)）可以……（干什么）的`相關(guān)句式“，初步嘗試創(chuàng)編故事。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、 理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句，大膽表演。
2、 根據(jù)故事主要情節(jié)推測(cè)故事發(fā)展，嘗試創(chuàng)編故事。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《誰(shuí)要來(lái)種樹(shù)》動(dòng)畫視頻。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
�。ǘ┙處熤v述故事的前半部分，（講到四棵樹(shù)）。
——故事中有哪些小動(dòng)物在種樹(shù)？
——小動(dòng)物種樹(shù)有什么用？
——每種動(dòng)物都種一棵，一共種了幾棵樹(shù)？
根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的畫面。
——學(xué)說(shuō)故事中的話“……（動(dòng)物）可以……（干什么）”。
�。ㄈ└鶕�(jù)故事情節(jié)推測(cè)后面故事的發(fā)展。
——猜猜還會(huì)有誰(shuí)來(lái)種樹(shù)？會(huì)種幾個(gè)樹(shù)？
�。ㄋ模┙處熤v述故事后半部分。
——后來(lái)都有誰(shuí)來(lái)了？各種了幾棵樹(shù)？
——小動(dòng)物用這些樹(shù)干什么了？
根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的畫面。
�。ㄎ澹┍硌莨适�，熟悉故事內(nèi)容。
——小動(dòng)物分別用這些樹(shù)干什么了？（鼓勵(lì)幼兒用故事里的語(yǔ)言回答）
——分組討論：你喜歡故事里的什么動(dòng)物？你會(huì)怎么表演？想想這個(gè)動(dòng)物做了什么事情？你會(huì)用什么動(dòng)作表示？
——一部分幼兒表演，一部分幼兒講述故事的敘述部分。（教師帶領(lǐng)講述或播放故事）
（六）初步嘗試創(chuàng)編故事。
——除了故事中這些小動(dòng)物種樹(shù)外，還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)種樹(shù)？
——這些小動(dòng)物種的樹(shù)，可以用來(lái)做什么呢？
�。ㄆ撸┭由旎顒�(dòng)：帶領(lǐng)小朋友去種樹(shù)。
大班語(yǔ)言教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞兒童化的散文詩(shī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好。
2．通過(guò)總結(jié)、對(duì)比，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境和含義，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
3．培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)夏天的風(fēng)景，并對(duì)夏天的天氣特征有所了解。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備 有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩(shī)錄音帶。
三、活動(dòng)方法
觀察分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法。
四、活動(dòng)過(guò)程
1．了解夏天的景象及天氣特征。 讓幼兒自由表述夏天的`特征。教師指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺(jué)?小動(dòng)物、植物和天氣又會(huì)是什么樣子?
2．幼兒根據(jù)圖片自編詩(shī)歌。 教師指導(dǎo)語(yǔ)：還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片，請(qǐng)你們用好聽(tīng)的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開(kāi)實(shí)物投影機(jī)，請(qǐng)部分幼兒編排講述。
3．欣賞散文詩(shī)并進(jìn)行比較。 肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請(qǐng)幼兒對(duì)比和欣賞散文詩(shī)《夏天》并提出問(wèn)題：這首散文詩(shī)和你們編的有什么不一樣的感覺(jué)?它是怎樣說(shuō)夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞。
4．活動(dòng)延伸 學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)，出示字卡，進(jìn)行識(shí)字教育，用圖片制成小書《夏天》，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
五、各領(lǐng)域滲透
1．科學(xué)：云、閃電、雷、雨的形成；科學(xué)實(shí)驗(yàn)：缺水的花草等。
2．藝術(shù)：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3．健康：夏天到了應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，學(xué)游泳。
六、生活中滲透
戶外散步時(shí)讓幼兒感受和講述夏天的氣息。
七、環(huán)境中滲透
環(huán)境布置：夏天到了。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
項(xiàng)目 目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度 內(nèi)容適合程度 活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度 幼兒的“三性”表現(xiàn) 存在問(wèn)題 等級(jí) 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 評(píng)價(jià) √ √ √ √ 注：好：100％—80％，中：79％-60％，差：60％以下。
(附散文詩(shī))夏天柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會(huì)煮熟了吧?啊!別急別急，蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面轉(zhuǎn)圈，它報(bào)告：好消息，就要下雨，就要下雨。 風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下起來(lái)了。 下了一陣兒，風(fēng)去了，云散了，閃電停了，雷公公回家了。天邊掛起晚霞。 柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。 你聞聞連空氣都是香的。 湖里，小魚擺著尾巴游得多高興，小青蛙蹦上岸開(kāi)始唱歌：咕呱! 咕呱!
大班語(yǔ)言教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)會(huì) g聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拼音、生字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀６個(gè)單韻母卡片。
2、接順序讀讀８?jìng)�(gè)聲母卡片。
二、學(xué)習(xí)"g、k、h"的音形及書寫。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母"g"
1、學(xué)習(xí)"g"的音：
（1）出示"g"圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？
�。�2）借助鴿子的"鴿"的音學(xué)習(xí)"g"的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�。�5）開(kāi)火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2、學(xué)習(xí)"g"的形：
（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶"g"的.形？
（2）編記憶小兒歌：９字加彎 g、g、g。
3、書寫字母"g"：
�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫"豎左彎"。
�。�2）觀察書中"g"的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師范寫"g"：第一筆是什么？點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。
�。�4）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
大班語(yǔ)言教案5
【設(shè)計(jì)意圖】
如果以一個(gè)成年的感覺(jué)去看這首詩(shī)，也許感覺(jué)詩(shī)歌太長(zhǎng)了，詩(shī)歌不壓韻，詩(shī)歌形式?jīng)]有規(guī)律。事實(shí)上詩(shī)歌中陽(yáng)光與日歷的親、天花板與籃球的撞、鞋尖與石頭的踢、包括鳥(niǎo)大便親我的頭等這些在孩們眼里多么美好，詼諧與幽默、親切、好玩的事。但詩(shī)歌內(nèi)容卻貼近孩子們的生活，反應(yīng)了孩子們對(duì)生活的態(tài)度，就如綱要中所說(shuō)：貼近幼兒生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。有助于發(fā)展孩子們對(duì)生活的理解，極大的影響幼兒的社會(huì)態(tài)度。為此我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，幫助孩子理解“親”的含義。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步感知，理解詩(shī)歌知道“親”代表的是愛(ài)和關(guān)懷，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。
2、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，嘗試替換歌詞，創(chuàng)編產(chǎn)表演歌曲《親一親》
3、感知并體驗(yàn)“親和被親”的快樂(lè)，樂(lè)意與別人分享愛(ài)的情感
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
電腦課件《我被親了好幾下》、16幅小圖片。
幼兒會(huì)唱歌曲《碰一碰》，會(huì)做“碰一碰”游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入活動(dòng)，玩“親一親”的游戲。
★師：小朋友們，你們想被老師親一下嗎？
幼：“想”
（有許多幼兒舉起了小手，她們用一種渴望的眼神期盼老師們親一下自己）
★教師走到幼兒的跟前蹲下，變換自己不用的方式親孩子，如：臉碰臉親一下，摟一摟、抱一抱孩子，拍一拍孩子等讓孩子感到老師對(duì)孩子的愛(ài)。
2、啟動(dòng)幼兒回憶還有誰(shuí)親過(guò)自己，引出兒童詩(shī)《我被親了好幾下》
★師：小朋友，還有誰(shuí)親過(guò)你們？你們還看見(jiàn)誰(shuí)親誰(shuí)一下，是怎么親的？你想親誰(shuí)一下呢？
幼：“爺爺親過(guò)我、爸爸、媽媽親過(guò)我、姑姑、阿姨親過(guò)我等”，“我想親媽媽一下、我想親爸爸一下、我想親老師一下”。
★師：剛才老師親了小朋友一下，老師被小朋友親了好幾下。
下面我們一起來(lái)欣賞《我被親了好幾下》
�。ㄓ捎诶蠋熤鲃�(dòng)與幼兒親昵，拉近孩子與老師的距離。巧妙的提問(wèn)貼近了幼兒的生活，給孩子們一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、并愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，老師加重語(yǔ)氣或改變語(yǔ)調(diào)，讓孩子初步體驗(yàn)親與被親的關(guān)系，感知親一下與親好幾下的區(qū)別）
3、出示圖片，教師朗誦詩(shī)歌、幼兒初步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容
★在朗誦過(guò)程中，采用等待、留空的方式讓幼兒參與到講述活動(dòng)中在教師的帶領(lǐng)下說(shuō)出“好幾下”。
4、根據(jù)畫面內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌內(nèi)容
☆師：詩(shī)歌里有誰(shuí)？陽(yáng)光親了什么一下？（日歷）爸爸親了誰(shuí)一下？（媽媽）風(fēng)親什么好幾下？（衣服）天花板被什么親了下下？（藍(lán)球）………
5、播放課件進(jìn)一步感知并理解“親”的含義。
☆師：小朋友，你們想不想知道他們是怎樣“親”的呢？我們一起來(lái)看一看。
播放課件后提問(wèn)：誰(shuí)知道詩(shī)歌中的“親”說(shuō)的是什么意思？
為什么說(shuō)陽(yáng)光親了日歷一下？為什么說(shuō)風(fēng)親衣服一下？為什么天花板親了藍(lán)球一下？
☆教師帶領(lǐng)幼兒完整地跟著課件朗誦詩(shī)歌
�。ㄔ谕ㄟ^(guò)靜態(tài)的圖片感知詩(shī)歌中的內(nèi)容后，老師又把動(dòng)態(tài)的課件作為孩子理解詩(shī)歌的升華，問(wèn)到詩(shī)歌中的“親”是什么意思時(shí)，孩子懇定地告訴老師“親”代表愛(ài)、關(guān)心、碰等）
�。ê⒆邮沁@樣感受詩(shī)歌的：陽(yáng)光撒在了日歷上，她告訴日歷：新的'一天開(kāi)始了；風(fēng)親衣服一下；風(fēng)把衣服吹得來(lái)回?cái)[動(dòng)，把衣服吹干了；爸爸愛(ài)媽媽；籃球跳的太高撞在天花板上；墻壁說(shuō)：“哎呀！車子碰著我了”；我想多換幾個(gè)臺(tái)，找一個(gè)喜好看的節(jié)目；看見(jiàn)石頭，我想試試自己能踢多遠(yuǎn)；小鳥(niǎo)看見(jiàn)我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的頭上；給我打招呼呢？哈哈哈………）
6、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，感受“親一親”的樂(lè)趣
☆師：你想親誰(shuí)一下嗎？你想用什么樣的方式或動(dòng)作親他們？
☆教師讓幼兒找同伴相互之間抱一抱、親一親。
☆師：你剛才親了小朋友什么地方？例：手、腳、身體、臉等。
☆師：我們這有許多聽(tīng)課的園長(zhǎng)、老師，我們也用不同的動(dòng)作或方式親一下她們。
☆師：小朋友除了和老師小伙伴親一親還想親什么東西或者被什么東西親一親？
☆啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做，可以親一親鋼琴（彈：體會(huì)親了好幾個(gè)）親一親小椅子，活動(dòng)室內(nèi)的其他物品。
（此環(huán)節(jié)氣氛非常親切、小朋友間的相互交流，老師充分利用聽(tīng)課的園長(zhǎng)、老師，給孩子們提供與教師們交流的機(jī)會(huì)。孩子們積極性很高，老師們也很感動(dòng)。孩子與身邊物品的相碰，這些活動(dòng)的多樣化加深了孩子們對(duì)詩(shī)歌理解，擴(kuò)展孩子們的親一親的經(jīng)驗(yàn)。）
7、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，創(chuàng)編表演歌曲《親一親》
☆教師示范唱《親一親》讓幼兒了解仿編的基本內(nèi)容
☆啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，例如：將原歌詞中“找一個(gè)朋友”改成“找×××或找一位老師”，將“碰一碰”改成“親一親”，“碰哪里”改成“親哪里”。
☆幼兒隨音樂(lè)邊唱歌邊表演游戲，提醒幼兒聽(tīng)清楚教師的指令，親同伴的相應(yīng)部位，并與同伴保持一定的距離。
�。ù艘魳�(lè)游戲起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，在老師的引導(dǎo)下，孩子們快樂(lè)地隨著音樂(lè)與同伴與教師與物品交流，體驗(yàn)到了愛(ài)與被愛(ài)的幸福，感受到了與別人共同分享愛(ài)的情感。）
【活動(dòng)評(píng)析】
在活動(dòng)過(guò)程中教師能以“幼兒發(fā)展為本”為理念，給孩子自由的空間，讓他們?nèi)ヌ剿�，去體會(huì)或感受。教師在引導(dǎo)支持的過(guò)程中，采用圖片直觀的形成印象后，再結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)來(lái)加深孩子對(duì)作品的理解，使整節(jié)課動(dòng)靜交替、有趣味性，減少了單一的圖片教學(xué)，《綱要》中明確指出：教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)考慮各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、富教育于生活、游戲之中，本節(jié)課教師能將語(yǔ)言活動(dòng)習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、遷移到社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域，鞏固強(qiáng)化己有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，在音樂(lè)游戲中，體驗(yàn)到改編歌詞并表演后的快樂(lè)，感受到游戲的樂(lè)趣，使愛(ài)與被愛(ài)體驗(yàn)得到了升華。
大班語(yǔ)言教案6
班語(yǔ)言活動(dòng) 小蘑菇有朋友啦
教師：陳思
活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)故事《小蘑菇有朋友啦》，理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)小朋友。
2、豐富詞匯：孤零零、高興、傷心、朋友
活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、頭飾（蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、花、蘑菇）、詞卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
《拍手歌》組織幼兒坐好。
師生相互問(wèn)好！
二、導(dǎo)入
1、教師以KITTY貓身份出示，為小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)好聽(tīng)的故事。“HELLO，小朋友們好，我是誰(shuí)呀？今天我給你們帶來(lái)一個(gè)好禮物——好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？”
三、新授
1、教師操作課件，幼兒聽(tīng)故事一遍�！澳墙裉煳覀儊�(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是個(gè)什么樣的故事呢，但是在聽(tīng)故事之前我有要求，要求小朋友們聽(tīng)的時(shí)候認(rèn)真的聽(tīng)，并且告訴我這個(gè)故事叫什么名字，故事中都有誰(shuí)？”幼兒聽(tīng)完故事后回答。
2、出示掛圖及卡片，邊出示邊講故事。
“天氣棒極了，森林里可熱鬧了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的站在那里，這時(shí)爬來(lái)了一只小螞蟻……”
提問(wèn)：A.蘑菇看到小螞蟻，小蜜蜂，小蝴蝶都對(duì)他們說(shuō)了些什么？那他們同意了嗎？小螞蟻怎么說(shuō)的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說(shuō)？
B.過(guò)一會(huì)下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了嗎？花為什么不同意？
C.小蘑菇是怎么對(duì)蜜蜂和蝴蝶說(shuō)的？那螞蟻呢？
3、引出詞匯
“噓！蘑菇寶寶有小秘密要告訴小朋友，想不想聽(tīng)？可是這些秘密都藏在這幾個(gè)問(wèn)題里，小朋友有沒(méi)有信心揭開(kāi)這些秘密？”當(dāng)幼兒回答對(duì)問(wèn)題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解，讀。
提問(wèn)：A.小朋友一個(gè)人在家的時(shí)候，沒(méi)有家人會(huì)覺(jué)得怎樣？那小蘑菇呢？小朋友在什么時(shí)候覺(jué)得孤零零？（引出孤零零）
B.小朋友你家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物？那如果家里的小動(dòng)物生病了你會(huì)怎樣？（傷心）
C.當(dāng)你受到老師表?yè)P(yáng)的.時(shí)候你會(huì)覺(jué)得心里怎樣？（高興）你有什么高興的事情給我們一起分享？
D.你告訴我你的好朋友是誰(shuí)？（朋友）
4、小結(jié)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，學(xué)習(xí)小蘑菇。
5、課中操
6、情景表演
“今天小朋友們玩得可開(kāi)心了，我也來(lái)變個(gè)魔術(shù)送給小朋友們一些禮物，看我魔術(shù)變變變！哇，這么漂亮的禮物小朋友們快戴上。”
幼兒戴頭飾根據(jù)故事內(nèi)容表演這個(gè)故事。
四、游戲：找朋友結(jié)束
大班語(yǔ)言教案7
語(yǔ)言活動(dòng)：聽(tīng)別人說(shuō)話
活動(dòng)目的：
1、能安靜地聽(tīng)別人說(shuō)話。
2、能注意聽(tīng)別人對(duì)自己說(shuō)話并作出回應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、點(diǎn)名。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天老師來(lái)點(diǎn)名，看看哪些小朋友來(lái)了。
教師點(diǎn)名，故意說(shuō)錯(cuò)兩三個(gè)幼兒的姓名，看看幼兒的反應(yīng)。
提問(wèn)：剛才我念錯(cuò)了幾個(gè)小朋友的名字，是哪幾個(gè)小朋友？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2、游戲說(shuō)說(shuō)老師說(shuō)的.話。
玩法：將幼兒排成幾個(gè)縱隊(duì)，教師輕聲對(duì)每組的第一個(gè)幼兒說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話，要求第一個(gè)幼兒輕聲傳給第二個(gè)幼兒，一直傳到最后，由最后一個(gè)幼兒說(shuō)出來(lái)�？纯茨膫�(gè)隊(duì)說(shuō)得最正確。
3、你說(shuō)我聽(tīng)。
引導(dǎo)幼兒兩三個(gè)一起自由交談，注意提醒幼兒要安靜地傾聽(tīng)別人說(shuō)話，當(dāng)別人說(shuō)話時(shí)眼睛要注視著說(shuō)話的人，不能隨便插嘴或打斷別人的話。
4、我說(shuō)你做。
教師布置一些任務(wù)給幼兒，如把紅色玩具放到玩具筐里、把黃色玩具小狗拿給xx等，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并完成任務(wù)。
說(shuō)說(shuō)做做。幼兒自由組合，由一個(gè)幼兒提出任務(wù)，其他幼兒聽(tīng)到后完成任務(wù)。
大班語(yǔ)言教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
理解詩(shī)歌內(nèi)容，使幼兒掌握詩(shī)歌中“高――低”、“胖――瘦”等反義詞，能運(yùn)用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式仿編，培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性。
(二)情感目標(biāo)
讓幼兒結(jié)合周圍事物，大膽運(yùn)用反義詞仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的好奇心、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 通過(guò)物體的對(duì)比，感知反義詞。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備 實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、各種動(dòng)物圖片，“高――低、胖――瘦”、“一個(gè)．．．．．一個(gè)．．．．．”的詞組。
(三)環(huán)境準(zhǔn)備 在活動(dòng)室放置一些動(dòng)物玩具，有大的，有小的。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)運(yùn)用電化教學(xué)手段，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒了解到事物都有相反的一面。
師：小朋友，剛才電視里看到的動(dòng)物有高，有低，有胖，有瘦，你還看到哪些東西可以用反義詞來(lái)講，大膽地說(shuō)出來(lái)。
(二)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系周圍事物，激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的`興趣。
1．師：剛才大家會(huì)說(shuō)那么多的反義詞，你能不能用反義詞嘗試編詩(shī)歌呢?
2．師：請(qǐng)你用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌，好嗎? 看誰(shuí)編得又多又好。
(三)鼓勵(lì)幼兒從多方面、多角度去仿編詩(shī)歌。
師：小朋友，除了可以用小動(dòng)物來(lái)編詩(shī)歌，還可以用身邊的哪些事物來(lái)編呢?看誰(shuí)能編得很奇特，編出跟別人不一樣的詩(shī)歌
來(lái)。
四、各領(lǐng)域滲透 科學(xué)：引導(dǎo)幼兒觀察相反的事物，并用反義詞說(shuō)出所看到的事物或現(xiàn)象。
五、生活中滲透 在日常生活中豐富幼兒反義詞詞匯，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
六、環(huán)境中滲透 在分區(qū)角設(shè)置反義詞的材料，供幼兒操作。
七、家庭中滲透 建議家長(zhǎng)購(gòu)買兒童詩(shī)集念給幼兒賞聽(tīng)。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
大班語(yǔ)言教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的趣味性，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2.說(shuō)出香瓜和黃瓜的外形特征，了解它們?cè)谏L(zhǎng)過(guò)程中的相同和不同之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《小朋友的書 秋天多美好》。
2.胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋�(gè)；多媒體資料（香瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程）。
3.實(shí)物香瓜和黃瓜各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺，通過(guò)情景對(duì)話引出故事。
1.師：村子里有一位胖奶奶和一位瘦爺爺，他們有個(gè)共同的愛(ài)好，就是種瓜。
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胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。
瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我最愛(ài)種瓜。
瘦爺爺：我也愛(ài)種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓。
瘦爺爺：我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng)。
2.師：你們想知道胖奶奶和瘦爺爺他們種的是什么瓜嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《種瓜》。
二、教師完整朗誦詩(shī)歌一遍，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.教師朗誦詩(shī)歌一遍，幼兒傾聽(tīng)。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
師：胖奶奶種的是什么瓜？瘦爺爺呢？
3.出示實(shí)物香瓜和黃瓜，請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)香瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。
�。ǹ梢詮纳屎屯庑蔚确矫姹容^）
師：（出示實(shí)物瓜）提問(wèn)：
香瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？
對(duì)了，胖奶奶種的瓜和她很像，是又大又圓的香瓜。瘦爺爺種的瓜也長(zhǎng)得和他很像，是又細(xì)又長(zhǎng)的香瓜。
三、教師朗誦詩(shī)歌第二遍，播放相關(guān)的圖片（香瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程）。
1.胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。（泥土里）
瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
2.胖奶奶的瓜子發(fā)了芽。瘦爺爺呢？（發(fā)了芽）
3.胖奶奶種的瓜藤兒在地上爬。（地上爬）
瘦爺爺種的瓜藤兒往里里爬？（天上爬）
4.胖奶奶種的'瓜開(kāi)了花。瘦爺爺種的瓜也開(kāi)了花。
5.胖奶奶種的瓜，花兒謝了結(jié)了個(gè)小瓜。瘦爺爺種的瓜�；▋褐x了也結(jié)了個(gè)小瓜。
6.長(zhǎng)啊長(zhǎng)呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶一樣，又大又圓，那是什么瓜？（香瓜）
長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細(xì)又長(zhǎng)，那是什么瓜？（黃瓜）
7.提問(wèn)：香瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？
四、使用小朋友的書，學(xué)習(xí)詩(shī)歌《種瓜》。
1.師：下面，請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)歌。
2.請(qǐng)各別小朋友嘗試念一念詩(shī)歌。
3.集體朗誦詩(shī)歌。
五、在歌曲《種瓜》中，結(jié)束活動(dòng)。
師：我們小朋友學(xué)過(guò)一首歌，叫《種瓜》。我們已經(jīng)試著種過(guò)許多的瓜。今天，讓我們?cè)賮?lái)嘗試種種香瓜和黃瓜吧！
大班語(yǔ)言教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：搖飄翻吹唱睡
2、感受世界理解詩(shī)歌內(nèi)容并能繼續(xù)創(chuàng)編
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖、頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來(lái)了幾張好看的圖片你們想看嗎？
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片都畫了什么！
二、基本部分
1、出示掛圖“第一個(gè)圖片”引導(dǎo)幼兒觀察，并啟發(fā)他們想象“藍(lán)天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”
并欣賞詩(shī)歌第一段
2、依次觀看圖畫的以下三個(gè)圖片，并依次欣賞詩(shī)歌的二、三、四段
3、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開(kāi)小嘴、跟著一起說(shuō)
讓幼兒根據(jù)理解的詩(shī)歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動(dòng)作
提問(wèn)幼兒：“這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？你們喜歡嗎？這么美的詩(shī)歌你們聽(tīng)時(shí)心里怎么樣”
讓幼兒談?wù)劯惺埽纾喊察o、舒服、溫暖等。
4、請(qǐng)幼兒閉上眼睛教師朗誦詩(shī)歌幼兒邊聽(tīng)邊想象是個(gè)情景。
5、提問(wèn)講解：（1）講解詩(shī)歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。
�。�2）“藍(lán)天真的`會(huì)搖嗎？花園真的會(huì)搖嗎？可是詩(shī)歌卻把他們說(shuō)的想我們?nèi)艘粯樱梢宰龀鰟?dòng)作來(lái)，所以聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得特別有意識(shí)�！保B透比擬手法）
6、為這首詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字
三、結(jié)束部分
組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的，一個(gè)大一個(gè)小，可以比作搖籃和寶寶。
�。ń處煼纸M進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹(shù)是搖籃，葉子是寶寶等）
大班語(yǔ)言教案11
活動(dòng)過(guò)程
一、找家，感受“家”的含義。
1、設(shè)問(wèn)：小魚要找家，魚兒的家在哪里?為什么說(shuō)魚兒的家在大海?
2、找家
出示背景圖大海、森林、果園、天空等(只有輪廓、不上色彩、天空中的星星可用白蠟筆先畫上)。
讓幼兒幫小魚、小鳥(niǎo)、星星、橘子、娃娃等找“家”，即貼入到相應(yīng)的背景中。
(娃娃不畫家，用語(yǔ)言帶過(guò)即可)。
二、欣賞、體驗(yàn)“家”的.美麗。
1.教師邊念兒歌，邊揮筆在背景圖上描繪美麗的色彩。
(1)例如：“唰唰唰，藍(lán)色的大海是小魚的家”
老師用藍(lán)色繪出藍(lán)色的大海，即時(shí)呈現(xiàn)給幼兒一個(gè)個(gè)色彩斑斕的“家”增強(qiáng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的感知理解力。
(2)學(xué)習(xí)主要語(yǔ)句“各自的家”例如：綠色的森林是小鳥(niǎo)的家，黃色的果園是橘娃娃的家。
2.重點(diǎn)理解“我們的家”
啟發(fā)幼兒討論“我們的家在哪里?我們有一個(gè)共同的叫什么?畫上什么能表示我們共同的家。
3.出示標(biāo)志性的建筑“長(zhǎng)城、天安門”這就是我們的家，叫中國(guó)。
三、配樂(lè)散文欣賞
可在每一個(gè)“家”的語(yǔ)句后配上相應(yīng)的音樂(lè)，以烘托主題。
可欣賞歌曲“我們都有一個(gè)家”。
延伸活動(dòng)
以祖國(guó)，居住的市、區(qū)、地區(qū)等標(biāo)志性的事物，深化認(rèn)識(shí)和情感。
大班語(yǔ)言教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個(gè)主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。
3、能進(jìn)取、主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)拜年帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《恭喜》的動(dòng)畫，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放《恭喜》動(dòng)畫，導(dǎo)入課題：
師：今日，教師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，想看嗎？
師：好看嗎？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？恭喜誰(shuí)？恭喜什么？（心想事成、萬(wàn)事如意、新年歡樂(lè)、眉開(kāi)眼笑、中頭彩、樂(lè)開(kāi)懷。）
2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語(yǔ)。
（1）教師：我也喜歡歌曲里“新年歡樂(lè)，萬(wàn)事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。
(2）你喜歡過(guò)年嗎？你是怎樣給人們祝福的？（學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣貌，并出示相應(yīng)的字卡），引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)說(shuō)什么樣的祝福話能夠?qū)φl(shuí)說(shuō)？
3、出示三句半的圖標(biāo)，初步感知三句半的形式美和韻律美。
�。�1）師：今日我?guī)?lái)了一首《拜年》的三句半，你們想聽(tīng)嗎？
如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺(tái)來(lái)，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爺爺拜個(gè)年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給奶奶拜個(gè)年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爸爸拜個(gè)年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給媽媽拜個(gè)年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給小朋友們拜個(gè)年，祝你們學(xué)習(xí)提高，恭喜恭喜！
�。�2）教師剛剛念的是什么？給誰(shuí)拜年的，祝福什么？你最喜歡教師念的哪一句？我們一齊來(lái)學(xué)一學(xué)。（帶領(lǐng)幼兒念兩遍）
（3）你有什么地方聽(tīng)不懂的話？讓我們一齊來(lái)幫忙他。
�。�4）看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。
�。�1）你們喜歡過(guò)年嗎？那么你在過(guò)年的時(shí)候會(huì)給誰(shuí)拜年、祝福什么呢？請(qǐng)你來(lái)編一段拜年的三句半。
�。�2）根據(jù)幼兒的回答，在原先的圖標(biāo)上粘上祝福的.話。并讓幼兒團(tuán)體來(lái)念一念。（鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自我創(chuàng)編的三句半。）
5、給教師拜年。
師：剛剛有的小朋友很主動(dòng)，能大膽地告訴大家自我編的三句半。今日我們班來(lái)許多教師，你想給她們拜年嗎？祝福教師什么？此刻，請(qǐng)你們把自我編的三句半念給她們聽(tīng)一聽(tīng)。
6、延伸活動(dòng)：三句半表演《拜年》。
語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅�；顒�(dòng)《怕癢的紅布頭》一開(kāi)始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，經(jīng)過(guò)這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，之后我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的趣味和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受�；顒�(dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn)：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快�！碑�(dāng)我問(wèn)：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服，癢的痛快。”當(dāng)我又問(wèn)：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開(kāi)心�！陛x輝還說(shuō)：“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開(kāi)心，很舒服。”最終一個(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
大班語(yǔ)言教案13
設(shè)計(jì)意圖：
在開(kāi)展"我愛(ài)家鄉(xiāng)"的主題活動(dòng)中，幼兒愉快地暢談家鄉(xiāng)的美景，幼兒激動(dòng)不已，大膽的暢談自己的所見(jiàn)所聞以及自己的一些設(shè)想。有了這些經(jīng)驗(yàn)的積累，在結(jié)構(gòu)游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)"家鄉(xiāng)"產(chǎn)生了濃厚的興趣，便設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，期望孩子們通過(guò)親身的創(chuàng)建去感受家鄉(xiāng)的美，鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試，從中享受創(chuàng)作、合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇于探索的品質(zhì)。
游戲目標(biāo)：
1、在參觀家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，感受家鄉(xiāng)的雄偉、壯觀和美麗，啟發(fā)幼兒用各種材料搭建家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)搭建高山、大橋、馬路、河流、樓房的技能。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、想象創(chuàng)新能力和審美情趣。
3、養(yǎng)成幼兒合作交流協(xié)商的習(xí)慣。
4、積極參與搭建活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)建的樂(lè)趣。
游戲準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：情家長(zhǎng)帶幼兒看家鄉(xiāng)的美。
2、材料投放：家鄉(xiāng)的照片，（山、水、橋、房子、馬路）的圖片，各種塑料積塑，廢舊箱子、紙盒子、三合板、泡沫、礦泉水瓶、毯子、蛋架、鵝卵石、椅子、木棍、紙筒、瓦楞紙、皺紋紙、塑料花葉、樹(shù)枝等輔助材料。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：大操場(chǎng)。
游戲過(guò)程：
一：提出命題，激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒邊看照片邊回憶家鄉(xiāng)的景色。
師：小朋友，你們?cè)趨⒂^家鄉(xiāng)的時(shí)候看到哪些景色？
幼兒：有公園小路是用鵝卵石砌成的，可好看啦！
幼兒：有小河。有很多水。
幼兒：有山、樹(shù)，還有高樓。
幼兒：大橋下有河，河里有很多鵝卵石，可好玩了。
�。ê⒆觽冎v到家鄉(xiāng)的景色時(shí)，激動(dòng)不已，能大膽的暢談自己的所見(jiàn)所聞，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。）
2、分組拼擺圖片，弄清家鄉(xiāng)的建筑布局特點(diǎn)。
師：家鄉(xiāng)有這么多美麗的景物，它們分別建在什么地方？請(qǐng)小朋友小組討論，再用老師準(zhǔn)備的小圖片拼擺出來(lái)。
（孩子們?cè)谛〗M中激烈的討論著，都想把自己心目中家鄉(xiāng)的景物布局告訴大家，他們邊討論邊拼擺邊調(diào)整，最后達(dá)成共識(shí)確定下來(lái)。
師：請(qǐng)小組代表上臺(tái)介紹家鄉(xiāng)景物的總體布局。
A組幼兒：先擺大河，大河上有大橋，大河兩邊和馬路，馬路兩邊是樓房，房子背靠著著大山。
B組幼兒：家鄉(xiāng)是由幾座大山圍起來(lái)，一條河流貫穿著這個(gè)城市。
……師：現(xiàn)在我們一起把家鄉(xiāng)景物的布局再擺一次。
�。ê⒆觽兤咦彀松嗟挠懻撝葟哪睦飻[，最后老師選定從河開(kāi)始布局，孩子們講，師在黑板上擺，最后師生一起擺出滿意的布局。）二：創(chuàng)建家鄉(xiāng)。
1：指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的`知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮自己的想象，選擇不同材料想象建構(gòu)家鄉(xiāng)。
師：今天老師準(zhǔn)備了很多材料，請(qǐng)小朋友也來(lái)創(chuàng)建一個(gè)美麗的家鄉(xiāng)，我們一起來(lái)看看有什么材料？
�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些材料。）幼兒：哇，這么多材料，有泡沫、積塑、盒子，紙筒。
幼兒：還有蛋架、毯子、鵝卵石。
……師：小朋友想一想，你想用什么材料建構(gòu)河、高山、高樓、等？
幼兒：我要用積塑、盒子搭建別墅、高樓。
幼兒：蛋架上有一粒一粒的真象大壩上的鵝卵石，我就用它來(lái)建馬路吧。……（孩子們興奮的講出自己的想法，還能互相分析出哪種想法好，適合。）
2、根據(jù)游戲需要進(jìn)行合理分工合作。
（1）首先確定布局，然后按照布局和幼兒的意愿分配。
師：現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)設(shè)計(jì)師，一起來(lái)安排場(chǎng)地的布局：大河、高山，大橋、房子等要安排在哪里？
幼兒：從上面安排到下面，先定高山的位置，接下來(lái)是大河，再接下來(lái)是馬路，最后在兩邊搭建房子。
幼兒：先在場(chǎng)地中間選定位置，大河的上面是大橋……師：小朋友真厲害，現(xiàn)在你們指揮老師用粉筆把整個(gè)家鄉(xiāng)的場(chǎng)地布局畫出來(lái)。
（師在場(chǎng)地上畫時(shí)，孩子們?cè)谝慌灾钢更c(diǎn)點(diǎn)，真像一群設(shè)計(jì)師在旁指導(dǎo)。）
�。�2）商定材料的取放及人員的安排。
家鄉(xiāng)的工程太大了，我們要分成四組來(lái)搭建，一組大山區(qū)，一組建大河，一組建馬路，一組高樓。我們就選四個(gè)組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)吧，請(qǐng)小朋友推薦一下。
�。ㄏ扔捎變鹤杂膳e薦，最后師生共同討論協(xié)商后確定出四個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)擔(dān)任總設(shè)計(jì)師。）
師：我們分成四組進(jìn)行搭建，可現(xiàn)在材料又都放在一堆，在建構(gòu)時(shí)該怎么取放材料呢？
幼兒：需要什么材料自己去挑，去拿。
大班語(yǔ)言教案14
騎上我的小紅馬
【活動(dòng)目標(biāo)】
在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗(yàn)騎馬游戲的快樂(lè)。
【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】
圖片：小馬、樹(shù)林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)念兒歌
難點(diǎn)：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音
【活動(dòng)過(guò)程】
一、說(shuō)說(shuō)我見(jiàn)過(guò)的馬
——教師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問(wèn)：咦，是誰(shuí)來(lái)了?它是怎么過(guò)來(lái)的?你是怎么知道的?
——你見(jiàn)過(guò)馬嗎?在哪里見(jiàn)到過(guò)?它在干什么?你見(jiàn)過(guò)的馬兒是怎么樣的?
二、看看說(shuō)說(shuō)小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的小紅馬”
——出示小紅馬，看，到底是誰(shuí)跑來(lái)了?這匹馬長(zhǎng)得什么樣子的?(師：對(duì)，我有一匹小紅馬)
——它的脖子和尾巴長(zhǎng)得是什么樣子的?(師：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子大尾巴)
——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰(shuí)知道騎馬的時(shí)有什么辦法讓馬兒聽(tīng)你的話向前跑呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的.發(fā)音)
——小紅馬跑呀跑，會(huì)跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過(guò)樹(shù)林奔草原，帶著我去看媽媽)
——教師完整念一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。
三、說(shuō)說(shuō)騎騎我的小馬
——引導(dǎo)每個(gè)幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，說(shuō)說(shuō)小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。
——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。
大班語(yǔ)言教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察討論，逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。
3、感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
Flash動(dòng)畫課件《老鼠嫁女》、各形象頭飾。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解故事中各形象之間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)觀察、討論了解故事中各形象的特點(diǎn)。
�。�1）觀察老鼠爸爸的形象。
★指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個(gè)世界上最神氣的人，什么叫神氣？你們覺(jué)得誰(shuí)最神氣？
�。�2）觀察故事中各形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。
★指導(dǎo)語(yǔ)：你覺(jué)得它們中誰(shuí)最神氣？為什么？
2、邊看課件邊欣賞故事，了解故事中各形象間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
�。�1）完整欣賞課件，傾聽(tīng)故事。
★指導(dǎo)語(yǔ)：①老鼠爸爸找了誰(shuí)？它是最神氣的'嗎？為什么？（鼓勵(lì)幼兒有表情地分角色對(duì)話。）②最后老鼠爸爸找到了誰(shuí)？
（2）邊看課件邊講述故事。
3、分角色表演，體驗(yàn)故事的幽默感。
�。ɡ蠋煯�(dāng)對(duì)白人，幼兒分角色表演，引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。）
延伸活動(dòng)：
在區(qū)域提供故事形象，供幼兒表演故事。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，我首先播放嗩吶音樂(lè)，把幼兒引入活動(dòng)制造結(jié)婚的情景，讓幼兒感受氣氛，以傾聽(tīng)樂(lè)曲猜想接下來(lái)出現(xiàn)的是什么呢？新娘與幼兒一起來(lái)猜想放這樣的音樂(lè)，一定是有喜事發(fā)生。那么，今天在這段音樂(lè)下，發(fā)生了什么事？引發(fā)對(duì)故事的想象（出示花轎圖片）原來(lái)是要新娘要嫁人。
然后出示鼠新娘，引導(dǎo)幼兒猜新郎。老鼠家里辦喜事，老鼠姑娘要出嫁了。這么漂亮的鼠新娘，她的新郎會(huì)是誰(shuí)呢？讓孩子猜一猜新郎是誰(shuí)？在孩子猜的過(guò)程中播放課件，提出問(wèn)題：我們一起來(lái)看一看鼠爸爸都找了誰(shuí)？
觀看課件《老鼠嫁女兒》是為了讓幼兒更直觀的理解故事內(nèi)容，感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格，根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)，并逐一出示相應(yīng)的圖卡。在接下來(lái)的提問(wèn)中就隱含了故事最重要的部分理解事物之間的強(qiáng)弱關(guān)系：教師提問(wèn)：你們認(rèn)為誰(shuí)才是世界上最厲害的呢？通過(guò)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解明白各實(shí)物之間的邏輯關(guān)系，加深了對(duì)故事的記憶。教師做出小結(jié)：盡管他們不是世界上最強(qiáng)的，可是，他們都有自己最厲害的地方，他們最厲害的地方分別是什么？在此出示圖片讓孩子理清關(guān)系：太陽(yáng)（照）烏云（遮）風(fēng)（吹）墻（擋）老鼠（打洞）貓（抓）
其次在接下來(lái)的趣味提問(wèn)中引出故事的結(jié)尾：①你們覺(jué)得鼠新娘嫁給貓咪會(huì)幸福嗎？②鼠爸爸把女兒嫁給貓咪對(duì)嗎？為什么？在此時(shí)出示《老鼠嫁女兒》連環(huán)畫，老師和幼兒完整復(fù)述故事并且分角色表演，體驗(yàn)故事的幽默感。（老師當(dāng)對(duì)白人，幼兒分角色表演，引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。）
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