小學(xué)一年級的教案九篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級的教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級的教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：課本72~73頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會“9+？”的進(jìn)位加法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問題。
2、 教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。
教具準(zhǔn)備：掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?/p>
1、湊十“對口令”游戲。
師：我和大家一起做游戲，我說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。（老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。）
2、揭題。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）
生：我通過數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。
師：讓我們列個加法算式。
生1：9+5。
生2：也可以是5+9。
師：對，可以列兩個算式。9+5=？你會算嗎？
二、合作探討計算規(guī)律
1、動手操作。
師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？
生1：我是1個1個數(shù)的。
生2：我注意到一個箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。
生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。
師：現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。
�。▽W(xué)生各自操作，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。）
指定一個學(xué)生演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個，從左邊的5個格子里拿出1個放進(jìn)去，盒子里就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。
師：為什么你先拿1個放在格子里？
生：因?yàn)?和1 好朋友正好湊成10。
師：箱子里原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個中放進(jìn)1個，和9個湊成10個。
板書：9 + 5 =
1 4
師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？
生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。
板書： 9 + 5 =
4 5
師：要算9 + 5 等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。
2、試一試。
9 + 3 = 7 + 9 =
�。ㄊ紫茸寣W(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈，算一算
師；9 + 4 = ？請你們在圖上用小棒圈一圈。（教師應(yīng)先做示范，引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法，鼓勵有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。）
師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什么你們在算4 + 9的時候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？
（小組討論。通過討論，使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的.思考方法。）
2、比比誰算得快。
9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成，對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以讓其通過實(shí)物操作幫助計算，然后集體反饋計算方法。）
3、“小貓數(shù)魚”
師：有只小貓今天可高興了，你們知道為什么嗎？
生：因?yàn)樗吹搅唆~缸里的魚。
師：對了，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心里在想什么呢？
生：小貓?jiān)谙耄骸斑@里一共有幾條魚？”
師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個算式來告訴它。
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋）
生1：可以列為：9 + 8 = 17
生2：也可以這樣列式：8 + 9 = 17
師：你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎？
生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。
生2：我們可以教小貓一只一只地數(shù)。
生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。
1、首先讓學(xué)生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。
2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式，應(yīng)鼓勵學(xué)生要按順序書寫。
3、具體反饋。
五、
今天，我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾，得數(shù)都超過10，在計算時我們都是用什么方法？（湊十法）
小學(xué)一年級的教案 篇2
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書第28～29頁的內(nèi)容
［教材簡析］
本課的教學(xué)是在學(xué)生直觀認(rèn)識幾何形體的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過學(xué)生的合作和實(shí)踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。學(xué)生通過“滾一滾”、“堆一堆”體會平面和曲面的區(qū)別，突出長方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質(zhì)屬性；“摸一摸”是具有挑戰(zhàn)性的游戲，既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)精神，又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和判斷能力；“搭一搭”既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮想像力，又可以體會不同形體特征在實(shí)際中的應(yīng)用，并聯(lián)系生活中的事物進(jìn)行再創(chuàng)造；教材最后安排了“數(shù)一數(shù)”活動。
［教學(xué)目標(biāo)］
1經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識
2體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷?能力?
3通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價
［教學(xué)過程］
一、激趣揭題
1(出示小紅花)小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎?
2上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體?(學(xué)生說，教師相機(jī)貼出四種立體圖形)?
3小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好?誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花
4出示課題：有趣的拼搭。(板書)
［評：愛玩好動是孩子的天性。教師通過組織游戲性的活動“包裝”數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在課始就激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，為下面進(jìn)一步探索立體圖形的特征打下基礎(chǔ)。］
二、組織活動
1“滾一滾”
交代：請*左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么
(1)聽口令操作
(2)討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么??
(3)左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣?(由于準(zhǔn)備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此可能是圓柱滾得快些，如有學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，只要說出理由，也給予肯定。)
(4)師生共同總結(jié)。
(5)評價。主要針對在合作學(xué)習(xí)時有沒有爭搶積木，哪組學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學(xué)習(xí)小組
［評：學(xué)生有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有自己的知識水平，有自己的思維方式，旁人是無法替代的。一年級的學(xué)生雖然年齡小，但其內(nèi)心蘊(yùn)藏著無窮的創(chuàng)造潛力。教師利用這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在“滾”的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步感知各類立體圖形的特征。同時，適時地對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行評價，有利于學(xué)生更好地參與下一階段的?活動。］
2“堆一堆”
談話：(放3/4拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢??
(1)操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么??
(2)討論交流
(3)學(xué)生評價
�。墼u：根據(jù)低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，凡是學(xué)生能動手操作的，教師應(yīng)不剝奪、不示范、不包辦，充分放手讓學(xué)生去操作，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著、容易理解的`知識，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括，獲得直觀的知識，促進(jìn)思維的發(fā)展。］?3? “摸一摸”
講述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。(出示木偶：圣誕老人)他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎??
(1)指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體
(2)分小組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球
4?“搭一搭”
講述：下咱們來輕松一下，(放輕音樂)聽著這美妙的音樂，請大家來做一回“小小設(shè)計師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來??
(1)學(xué)生操作，教師巡視
(2)(音樂停，學(xué)生靜)討論交流：你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用
(3)評選優(yōu)秀設(shè)計師
�。墼u：學(xué)生邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭論。結(jié)果，很多學(xué)生設(shè)計出了別具一格的造型，并設(shè)置最佳創(chuàng)意獎鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。］
5 “數(shù)一數(shù)”
談話：剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起!下面我們一起數(shù)一數(shù)
(1)投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么
①奧運(yùn)會的領(lǐng)獎臺；②②麥田；③小火車
(2)分別讓學(xué)生說一說：用了哪些幾何形體，各有多少個??
(3)打開課本，自己看圖填數(shù)
(4)第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭??
�。墼u：思維和語言是緊密相聯(lián)的，語言是思維的工具，是思維的外殼。先讓學(xué)生說說每一幅圖像什么，使學(xué)生展開豐富的想像，并用自己的語言進(jìn)行表述；再讓學(xué)生按要求數(shù)出物體的個數(shù)；最后讓學(xué)生說說用了幾種圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握各種圖形的特征，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)了語言與思維的融合。］?
三、全課總結(jié)
(1)通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個組學(xué)習(xí)?為什么?
(2)你在拼搭積木中，又知道了什么呢??
(3)小結(jié)
［總評］
在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得積極主動，思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性。這節(jié)課成功的關(guān)鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學(xué)生，讓學(xué)生在合作交流中掌握知，同時養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要特色在：不代替學(xué)生動手操作，教師充分挖掘了教材中一切可以讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容，組織小組合作；不代替學(xué)生思考，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境，提供創(chuàng)新機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生積極思維；不代替學(xué)生表述，教師重視語言訓(xùn)練，讓學(xué)生把思維的過程表述出來，盡量為學(xué)生提供說話的機(jī)會，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生的思維更完整、正確。
小學(xué)一年級的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生通過填寫百數(shù)表，進(jìn)一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序，加深對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2. 使學(xué)生通過觀察百數(shù)表，探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律等活動，培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力， 發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。
3. 使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)合作交流的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
照教科書中百數(shù)表里格子的大小，每人準(zhǔn)備一個田字框、一個十字框和一個1010的方格圖。
教學(xué)過程
一、 完成百數(shù)表，明確數(shù)的順序
1. 出示教科書第35頁例題中的表格，要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。
2. 啟發(fā)：這張表中一共可以填多少個數(shù)？其中最小的一個數(shù)是幾？最大的一個數(shù)呢？如果要求按順序填數(shù)，你能把這張表填寫完整嗎？試一試。
3. 學(xué)生各自填表，教師及時了解學(xué)生填表的情況。
學(xué)生完成后，指出：同學(xué)們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為百數(shù)表。
4. 根據(jù)填表的過程，回答問題。
（1） 23前面的一個數(shù)是多少？后面的一個數(shù)呢？19前面的一個數(shù)是多少？后面的一個數(shù)呢？91前面的一個數(shù)是多少？后面的一個數(shù)呢？
�。�2） 比10小1的數(shù)是幾？比10大1的數(shù)呢？比69大1的數(shù)是多少？比100小1的數(shù)是多少？
�。�3） 89比哪個數(shù)大1，又比哪個數(shù)小1？40比哪個數(shù)小1，又比哪個數(shù)大1？
5. 按順序填數(shù)。
�。�1） 出示教科書第36頁第2題的第一張表。
28
29
33
要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的28、29和33分別改成48、49、53，讓學(xué)生再填一填。
�。�2） 出示教科書第36頁第2題的第二張表。
98
97
93
要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的98、97和93分別改成78、77和73，讓學(xué)生再填一填。
【說明：數(shù)的順序和數(shù)的讀寫、組成、大小比較一樣，都屬于認(rèn)數(shù)的基本內(nèi)容。盡管學(xué)生在前面學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫以及組成時，已經(jīng)通過數(shù)數(shù)等具體的活動，初步接觸到數(shù)的順序問題，但是通過完整的、按順序填表的操作，能使學(xué)生已有的初步認(rèn)識更加清晰、更加系統(tǒng)，同時也能為學(xué)生接下來自主探索數(shù)的大小比較方法提供必要的支持。上述教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生填寫百數(shù)表的活動為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生理解百以內(nèi)數(shù)的順序的難點(diǎn)組織討論和練習(xí)，有利于學(xué)生在活動中逐步明確認(rèn)識、加深理解，并初步感知百數(shù)表中所蘊(yùn)含的規(guī)律。】
二、 觀察百數(shù)表，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1. 提出要求：從剛才填好的表中橫著選幾行數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個位上分別是1、2、30；每一行數(shù)的前九個數(shù)十位上都相同，最后一個數(shù)的十位上比前九個數(shù)多1；每一行數(shù)中，后一個數(shù)總比前一個數(shù)大1，前一個數(shù)總比后一個數(shù)小1等等。
2. 繼續(xù)要求：從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如：每一排數(shù)的個數(shù)上都相同；每一排數(shù)從第2個開始，十位上分別是1、2、39；每一排數(shù)中，后一個數(shù)總比前一個數(shù)大10，前一個數(shù)總比后一個數(shù)小10等等。
3. 比一比，看誰寫得又全又快。
�。�1） 寫出1～100中個位上是5的所有的數(shù)。
學(xué)生完成后，追問：個位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個？
�。�2） 寫出1～100中十位上是5的所有的數(shù)。
學(xué)生完成后，追問：十位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個？
猜一猜：在1～100的數(shù)里，個位上是0的數(shù)一共有多少個？個位上是1的數(shù)呢？十位上是9的數(shù)有多少個？十位上是8的數(shù)呢？
4. 解決實(shí)際問題。
�。�1） 小明去醫(yī)院看病，他排到的號碼是一個兩位數(shù)，而且個位上與十位上數(shù)的和是8，看著百數(shù)表猜一猜，他可能排在多少號？
學(xué)生交流后，追問：你能確定他排在多少號嗎？如果告訴你他的號碼的個位上是5，你知道他排在多少號嗎？
�。�2） 做想想做做第4題。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再聯(lián)系具體情境幫助學(xué)生明確：因?yàn)榈?5號病人還沒有看，所以已經(jīng)看了34個病人。
（3） 在想想做做第4題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問：如果除第35號病人外，還有5個病人沒有看，你知道最后一個病人排多少號嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法找到答案。
【說明：探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律，不僅有利于學(xué)生鞏固和加深對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，而且也利于學(xué)生在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)自主獲取數(shù)學(xué)知識的意識。上述教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個橫行和每個豎排中數(shù)的排列規(guī)律，也適當(dāng)滲透了百數(shù)表中數(shù)的`其他排列規(guī)律。這樣安排主要是考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。因?yàn)楸磉_(dá)規(guī)律時，有可能涉及求兩個數(shù)差的計算，求每一橫行中相鄰兩個數(shù)的差或求每一豎排中相鄰兩個數(shù)的差，容易根據(jù)兩位數(shù)的含義及組成進(jìn)行推算，但求如34與23、37與28的差時，不少學(xué)生就會感到困難。此外，這里安排的解決實(shí)際問題，目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律；二是引導(dǎo)學(xué)生在綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)的順序解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！�
三、 利用百數(shù)表，開展框數(shù)游戲
1. 提出要求：用課前準(zhǔn)備好的田字形框，在百數(shù)表中每次框出四個數(shù)，仔細(xì)觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2. 交流：你框出的是哪四個數(shù)？這四個數(shù)中上面一行兩個數(shù)有什么關(guān)系？下面一行的兩個數(shù)呢？左邊一排的兩個數(shù)有什么關(guān)系？右邊一排的兩個數(shù)呢？
3. 出示圖。
提問：有人用田字形框在百數(shù)表中框出了四個數(shù)，但只告訴我們左上角的一個數(shù)，你能猜出框里其余的幾個數(shù)嗎？
學(xué)生獨(dú)立填寫后，指名說說思考的過程。
4. 繼續(xù)提出要求：用課前準(zhǔn)備好的十字形框，在百數(shù)表中每次框出五個數(shù)，仔細(xì)觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
5. 交流：你框出的是哪五個數(shù)？這五個數(shù)中橫著排列的三個數(shù)有什么關(guān)系？豎著排列的三個數(shù)呢？
6. 出示圖。
提問：你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，根據(jù)中間的這個數(shù)，猜出框內(nèi)其余的幾個數(shù)嗎？
學(xué)生獨(dú)立填寫后，指名說說思考的過程。
7. 呈現(xiàn)問題：有人用十字形框在百數(shù)表中框出五個數(shù)，而中間的一個數(shù)是60。你認(rèn)為可能嗎？中間的數(shù)除了不可能是60，還不可能是哪些數(shù)？為什么？
【說明：用不同圖形在百數(shù)表中框出幾個數(shù)，探索發(fā)現(xiàn)框出的數(shù)之間的關(guān)系，并利用自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行一些簡單的推理是學(xué)生非常感興趣的活動。通過這樣的活動，一方面能促進(jìn)學(xué)生對百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律的理解；另一方面也能更好地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的價值和魅力�！�
四、 重填百數(shù)表，啟迪新的思考
啟發(fā)：這節(jié)課我們通過填教科書上的百數(shù)表以及看表、用表，進(jìn)一步認(rèn)識了百以內(nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想，除了教科書上的這種填法，還可以用其他方法填百數(shù)表嗎？用其他方法填出來的百數(shù)表中又會有什么規(guī)律呢？請感興趣的同學(xué)課后按自己的設(shè)計再填一填。
【說明：百數(shù)表中的規(guī)律除了與百以內(nèi)數(shù)的順序有關(guān)，也與這100個數(shù)的排列方式有關(guān)。通過讓學(xué)生重新設(shè)計百數(shù)表，既能把學(xué)生對百數(shù)表的興趣自然延伸至課外，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，又能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，啟迪學(xué)生產(chǎn)生更多富有價值的思考�！�
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:萬以內(nèi)進(jìn)位加法
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平.
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知
基礎(chǔ)訓(xùn)練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
�。福叮保剑福玻保剑叮担保�
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。
2、學(xué)習(xí)新課
導(dǎo)入新課出示課題
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書課題：連續(xù)進(jìn)位加
A、教學(xué)例1
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的.8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個位加起。）
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？
獨(dú)立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時1寫的位置對不對，做進(jìn)位加法時，是否漏寫1或忘加1。
3、做一做
A、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評
B、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
C、練習(xí)四，第一題，連一連
D、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？
小學(xué)一年級的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)字詞、鞏固練習(xí)。會用“勇敢”說一句話。
2．全文，通過導(dǎo)行使學(xué)生知道在生活中要做一個膽大、勇敢的孩子。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字詞語
�。�1）卡片認(rèn)讀生字詞梧。
�。�2）比一比，再組詞。
完（）院（）聽（）訴（）
�。�3）做《課堂作業(yè)本）第3題，讀讀寫寫。
�。ǘ┱n文，深化導(dǎo)行
�。�1）指名朗讀課文。
�。�2）齊讀課文。
�。�3）媽媽為什么說南南真勇敢？
（4）還有哪些行為也是勇敢的表現(xiàn)？你能舉個例子來說嗎？
�。�5）討論課后練習(xí)第3題，說說圖上畫著什么？他們勇敢嗎？為什么？用“勇敢”說一句話。
�。�6）指導(dǎo)《課堂作業(yè)本》第7題。
�、僮屑�(xì)觀察圖，說說圖上畫著什么？
�、谶@位解放軍叔叔勇敢嗎？
�、塾谩坝赂摇闭f一句話。
（7）你是否是一位勇敢的孩子？請小朋友看課后練習(xí)第4題“你能做到嗎？”能做到的打鉤，井說說你在日常生活中是怎樣做到勇敢和不膽小的？
�。ㄈ┛磮D編故事
要求：看圖用自己的話，加上自己的`想像。
（1）自由說。
�。�2）指名說。
�。�3）同桌互說。
（4）指名說，同時進(jìn)行想象表演（一人扮南南，一人扮媽媽）。
（四）作業(yè)
（1）完成《課堂作業(yè)》第6題：讀寫句子。
（2）聽寫本課生字。
小學(xué)一年級的教案 篇6
詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2．學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第64～65頁及練習(xí)九的第1～3題。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境
老師請大家猜一猜。
a.有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？
b.能與0做鄰居的又是誰？
c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？
d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。
[在這里，教師創(chuàng)設(shè)了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]
探究學(xué)習(xí)
關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？
[在這里，教師把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題，向同學(xué)們提出來，讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)會。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。]
1．學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
a.做與10有關(guān)的一個動作，或說一句話。
我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。
[這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。]
b.做排隊(duì)游戲。
請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）
（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？
2．10的位置與大小。
a.尺子上的數(shù)字。
同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？
讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。
師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。
請同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。
b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。
10＞（）
反過來
�。ǎ�10
c.完成課本第65頁比大小的填空。
3．10的寫法。
看屏幕回答問題。
10根小棒里有幾個1根？
把10個1根捆成1捆，就是多少個10？
1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？
在第65頁的田字格練習(xí)寫10。
[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關(guān)系，以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動而直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計是很有創(chuàng)意的，學(xué)生對10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。]
4．10的分與合。
a.情境引入（課件演示）。
有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
b.想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動手?jǐn)[一擺。
說一說你是怎么分的？
[教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學(xué)生自主探究、合作交流的機(jī)會。在10的分與合活動中，學(xué)生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的`辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。]
c.匯報不同的分法。
根據(jù)匯報把分的結(jié)果通過點(diǎn)擊，在屏幕上出現(xiàn)。
d.上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。
你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。
e.游戲：組成10。
師生互動。
教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
生生互動。
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。
課堂作業(yè)
1．練習(xí)九的第1題。
2．練習(xí)九的第2題。
學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3．獨(dú)立完成第3題。
課堂
1．學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行反思。
今天我們學(xué)到了什么知識？你能說說嗎？
2．質(zhì)疑：誰有什么問題，可以提出來。
3．教師對全課進(jìn)行。
4．聰明題。
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
評析
本節(jié)教學(xué)設(shè)計總的體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：
1．教師能從學(xué)生熟悉的生活情境設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識10，建立數(shù)感。
2．為了便于學(xué)生觀察、操作、推理、交流，教師在設(shè)計時注意為學(xué)生積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
3．能根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律對本節(jié)教學(xué)采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的認(rèn)識”安排從舊知引向新知，從具體直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活逐步深入，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。
小學(xué)一年級的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2．會填加法算式中的未知數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第70頁的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2、3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成（游戲：算式媽媽找孩子）
678109
□45□2□□75□
910810
0+□=10
□21□□42□
2．猜一猜。
出示圖片：
蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？你是怎么想出來的？（學(xué)生可能答出：用組成、分成、想加法、想減法等。）
[設(shè)計意圖：數(shù)的組成是本堂課學(xué)習(xí)的依據(jù)，所以設(shè)計了“數(shù)字媽媽找寶寶”這么一個復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。通過這種形式既能復(fù)習(xí)鞏固舊知，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！安乱徊隆奔仁菍εf知的復(fù)習(xí)也是對新知的鋪墊。]
二、探究新知
1．教學(xué)鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問：圖上畫的是什么？（匯報）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
哦，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝才是10枝呢/題里告訴了嗎？（板書：7+（）＝10）
黑板上的算式你認(rèn)識嗎？
說明：“（）”叫著括號括號是用來表示“未知數(shù)”的，什么叫“未知數(shù)”？（沒有告訴我們的，不知道的數(shù)叫著“未知數(shù)”。）
那你會讀這個算式嗎？
7加幾等于10？括號里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“填加法算式中的未知數(shù)”。
�。ǔ鍪菊n題）
學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來的'？
學(xué)生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。
想一想：括號里的3表示什么？
2．創(chuàng)設(shè)情景，增畫小旗。
出示小旗圖：
再畫幾面旗就是8面旗？
6+（）＝8
再畫幾面小旗就是8面小旗？
請同學(xué)們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數(shù)。（小組活動）
6加幾等于8？括號里應(yīng)該填幾呢？（學(xué)生匯報，全班交流）
3．直接填數(shù)。
看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？
出示：3+（）＝54+（）＝7
2+（）＝86+（）＝10
4、動手操作。
�。�1）讓學(xué)生先擺5個小圓片，想一想在擺幾個就是8個了？怎樣列式？
�。�2）做一做第二題。（先口頭回答，再列式計算）
[設(shè)計意圖：通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生得出在“7+（）＝10”中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學(xué)生增畫小旗，并在“6+ （）＝8”中的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計，把直觀感知同問題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動構(gòu)建知識，不但有利于學(xué)生解決問題，而且又能啟發(fā)他們的思維。]
三、加深理解。
1、做一做的第一題
2、買蛋（練習(xí)十第1題）
3、練習(xí)十第2題
4、小貓釣魚（練習(xí)十第3題）
[設(shè)計意圖：通過各種情景，逐步由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題的過程中。]
四、課堂
上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？
小學(xué)一年級的教案 篇8
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生不隨地亂丟紙屑、果殼做個講衛(wèi)生的好兒童。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“業(yè)”、“成”、“臉”等字的字型。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過理解字句，理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。
2、學(xué)會生字，理解字詞義。
3、“做”與“作”的區(qū)別。
教學(xué)時數(shù)：3課時
教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
導(dǎo)入新課
課前準(zhǔn)備：把課文的題目《18 課桌下的紙團(tuán)》寫在黑板上。
老師說：“看這題目《課桌下的.紙團(tuán)》，大家會不會覺得奇怪，怎么課桌下會有紙團(tuán)呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團(tuán)是從什么地方來的，下面我們就來學(xué)這篇課文，看看這紙團(tuán)是怎么到了課桌下的�！�
講授新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意。
1、聽老師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊標(biāo)自然段。
2、借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，使同學(xué)們對課文有個大概的了解。
3、老師講這個故事：“現(xiàn)在大家都知道了原來這紙團(tuán)是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團(tuán)拾起來扔進(jìn)了紙簍�！�
�。ǘ┘�(xì)讀課文，深入理解課文。
1、指名讀第一段
思考：紙團(tuán)是誰扔的？紙團(tuán)又滾到了什么地方？丁丁這么做對不對？為什么？
�。ò鍟喝訚L）
學(xué)生回答后，問：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們再看看小剛是怎么做的？
2、指名讀第二段
思考：紙團(tuán)現(xiàn)在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對嗎？
（板書：踢冬冬）
生回答后師說：小剛沒有撿起紙團(tuán)反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對的，我們應(yīng)該撿起紙團(tuán)放入紙簍。那紙團(tuán)的最后命運(yùn)如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們再繼續(xù)讀第三段，我們在這里可以看到紙團(tuán)最后到底怎么了？
3、學(xué)生讀第三段
思考：紙團(tuán)最后到哪里去了？冬冬這樣做對不對？丁丁和小剛為什么臉紅了？
�。ò鍟簱烊蛹埡t）
學(xué)生回答都老師又說：我們都應(yīng)該向冬冬小朋友學(xué)習(xí)，都應(yīng)該把那紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍，不過丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認(rèn)識到了自己錯了，臉都紅了。
4、演示板書，對照板書把古書再向?qū)W生們講述這個故事。
5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結(jié)這課文的中心：我們都應(yīng)該向冬冬同學(xué)小，主動把紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個講衛(wèi)生的好孩子。
布置作業(yè)
老師：回家后大家把這個故事講給其他小朋友聽。
第二課時
復(fù)習(xí)
檢查朗讀課文，老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《課桌下的紙團(tuán)》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習(xí)慣，我們應(yīng)該把紙屑扔進(jìn)紙簍。通過讀課文我們也初步認(rèn)識了本課的生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學(xué)習(xí)2個新的部首。在這節(jié)課開始之前，我們先請一位同學(xué)來朗讀這篇課文。（叫一個學(xué)生站起來讀課文）
教授新課
1、師出示“紙”的識字卡片問：這個字念什么？它是什么偏旁的？你還學(xué)過哪些絞絲旁的字。（讓學(xué)生對“紙”字組詞，并反復(fù)讀“紙”字）
師指導(dǎo)書寫（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“紙”在田字格中占的位置）
2、講“完”字
師出示“完”字。讓學(xué)生讀，師捂住下邊問學(xué)生：這叫什么偏旁，它象什么？
接著捂住上邊問學(xué)生：下面的讀什么？
師：我們還學(xué)過由“元”字組成的字？
師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？
師知道寫法（特別是偏旁）
3、講“作”和“業(yè)”兩個字
師同時出示“作”和“業(yè)”兩個字，學(xué)生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結(jié)構(gòu)。
師問：“做”與“作”有什么區(qū)別？（做課后第三題）
學(xué)寫“業(yè)”。看老師在黑板上寫這個字，邊看邊說筆順，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫字的難點(diǎn)及容易錯的部位。
鞏固
師出示四個生字，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，并讓學(xué)生自由組詞，加深所學(xué)字的記憶。
第一課時
鞏固生字
師出示已經(jīng)學(xué)的生字的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀（包括筆順，筆數(shù)，組詞）
講授新課
（一）學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“成”字。（筆畫，筆順）
2、學(xué)習(xí)“剛”字。（偏旁，筆順）
3、學(xué)習(xí)“臉”字。（結(jié)構(gòu)，筆順）
師：我們還學(xué)過什么字也有“”？（結(jié)合課后習(xí)題第二題）
（二）指導(dǎo)所有的生字的書寫。
1、學(xué)生觀察老師寫的字，說出生字的筆順。
2、說說它們的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字的難點(diǎn)及容易錯的部分。
練習(xí)
師出示小黑板（課后作業(yè)第2、3題）。
師提示：我們學(xué)習(xí)了課文并學(xué)會了生字，現(xiàn)在請大家先想一想該在空格里填什么？下面我們請一位同學(xué)上來做，其他的同學(xué)打開書完成課后習(xí)題第2、3題。
�。▽W(xué)生做完后，集體訂正）
復(fù)習(xí)鞏固
1、領(lǐng)讀課文，復(fù)述本文的教育意義（養(yǎng)成良好的習(xí)慣——不隨地亂丟紙屑、果殼）
2、學(xué)生讀生字，寫生字。
小學(xué)一年級的教案 篇9
教材簡析：
本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。
2、 依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。
3、 通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的`思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。
難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）
教學(xué)過程：
第一課時
（一）、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。
1、 教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？
2、 進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）
�。ǘ⒆屑�(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。
1、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。）
2、 指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？
3、 教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
�。ㄈ�、說話演練，體會感情。
談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學(xué)時見到老師，怎么說？（找小朋友進(jìn)行演練。）
�。ㄋ模┙虄焊�。
上學(xué)校
太陽公公起得早，
花兒點(diǎn)頭對我笑。
背上我的小書包，
高高興興上學(xué)校。
第二課時
�。ㄒ唬� 出示圖片2，引入激趣。
出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認(rèn)識這些字嗎？
（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、 觀察圖2：請你說說看到了什么？
2、 整理：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友聽得很專心。
C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。
D、一個小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。
……
3、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）、提出要求。
�。�2）、教師示范。
�。�3）、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。
�。ㄈ⒔虒W(xué)兒歌。
上課了
丁零零，上課了，
快進(jìn)教室來坐好。
學(xué)習(xí)用品放整齊，
等待老師來上課。
老師說話認(rèn)真聽，
提出問題多動腦。
回答問題聲音響，
大家夸我學(xué)習(xí)好。
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